FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 172)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TIN HỌC TIỂU HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
“BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO AI NHẰM NÂNG CAO
NĂNG LỰC CÔNG DÂN SỐ CHO HỌC SINH LỚP 3,4,5 TIỂU HỌC
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG)
PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
Trong bối cảnh cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, trí tuệ nhân tạo AI đang
ngày càng phát triển và thâm nhập sâu vào mọi lĩnh vực của cuộc sống, bao gồm
cả giáo dục. Việc ứng dụng AI trong giáo dục không chỉ giúp đổi mới phương
pháp giảng dạy mà còn mang lại những cơ hội nâng cao chất lượng học tập, đáp
ứng nhu cầu và xu hướng phát triển của thời đại. Trong đó, môn Tin học bậc Tiểu
học, một môn học đòi hỏi khả năng tư duy logic và giải quyết vấn đề và có thể
được hỗ trợ rất nhiều từ các công nghệ tiên tiến, bao gồm AI. Đặc biệt, việc áp
dụng AI vào dạy môn Tin học cho cho học sinh lớp 3,4,5 theo chương trình giáo
dục phổ thông mới 2018, hứa hẹn mang lại nhiều lợi ích to lớn trong việc cải thiện
hiệu quả học tập và phát triển tư duy Tin học của các em.
Thực tế cho thấy, mặc dù chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, mang
lại những cải tiến về nội dung và phương pháp giảng dạy, nhưng nhiều học sinh
Tiểu học vẫn gặp khó khăn trong việc nắm bắt các khái niệm Tin học. Điều này
xuất phát từ việc thiếu sự kết nối giữa lí thuyết và thực tiễn, đồng thời phương
pháp dạy học truyền thống đôi khi không thể khơi dậy hứng thú học tập của học
sinh một cách hiệu quả. Trong bối cảnh đó, AI nổi lên như một công cụ tiềm năng,
giúp cá nhân hóa quá trình học tập, đưa ra các giải pháp thông minh và phù hợp
với từng học sinh, từ đó giúp các em nâng cao chất lượng học tập môn Tin học.
Ngoài ra, việc ứng dụng AI vào giảng dạy Tin học còn giúp giáo viên tối
ưu hóa quá trình chuẩn bị bài giảng và đánh giá học sinh. Thay vì phải kiểm tra
từng bài tập bằng phương pháp thủ công, giáo viên có thể sử dụng các công cụ AI
để tự động phân tích kết quả học tập, từ đó tiết kiệm thời gian và tập trung vào việc
thiết kế các bài giảng sáng tạo hơn. Hơn nữa, AI còn có thể cung cấp phản hồi
ngay lập tức cho học sinh, giúp các em nhận ra lỗi sai của mình và có cơ hội cải
thiện ngay lập tức thay vì chờ đến lúc được giáo viên chữa bài. Điều này không chỉ
giúp cải thiện quá trình học tập mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến
khích sự phát triển tư duy sáng tạo và kĩ năng giải quyết vấn đề của học sinh.
1

Học sinh lớp 3,3,4 ở giai đoạn giữa bậc Tiểu học, với khối lượng kiến thức
ngày càng nhiều và phức tạp hơn. Chính vì vậy, việc xây dựng nền tảng Tin học
vững chắc là rất quan trọng. Trong chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, đã
và đang mang lại những đổi mới về nội dung và phương pháp, nhưng việc ứng
dụng Công nghệ hiện đại, cụ thể là AI, vào quá trình giảng dạy sẽ là bước tiến
quan trọng để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học sinh, đồng thời giúp các
em phát triển toàn diện kĩ năng Tin học và tư duy logic.
Với những lí do trên, tôi chọn đề tài: “Biện pháp ứng dụng trí tuệ nhân
tạo AI nhằm nâng cao năng lực công dân số cho học sinh lớp 3,,4,5 Tiểu học.
Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống”. Những biện pháp trong sáng kiến này đã
được tôi áp dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả
tích cực cho cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng kiến, tôi rất hi vọng có
thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận
nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình
giảng dạy của mình. Để đóng góp vào việc cải tiến phương pháp dạy học, tạo ra
môi trường học tập tích cực, hấp dẫn và hiệu quả hơn cho học sinh.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng quý thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục tiêu đề tài.
3. Phạm vi đề tài.
4. Đối tượng đề tài.
5. Phương pháp đề tài.
PHẦN NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
II. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng đề tài.
1. Thuận lợi – Hạn chế.
1.1. Thuận lợi.
+ Nhà trường.
+ Giáo viên.
+ Học sinh:
1.2. Hạn chế.
2

III. Các biện pháp thực hiện.
1. Ý nghĩa của biện pháp:
* Giải pháp 1: (Cá nhân hóa học tập công dân số thông qua Công nghệ AI).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Giải pháp 2: (Bài tập công dân số AI).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Giải pháp 3: (Tăng cường bài tập thực hành với AI công dân số cho học
sinh).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
- Bài tập 1: Sáng tạo nội dung thông minh.
- Bài tập 2: Cá nhân hóa việc học tập.
- Bài tập 3: Tự động hóa nhiệm vụ.
- Bài tập 4: Khả năng truy cập thích ứng.
- Bài tập 5: Duy trì tác động tích cực của việc học từ xa.
- Bài tập 6: Hỗ trợ 24/7 với AI đàm thoại.
- Bài tập 7: Hệ thống phần mềm AI tác dụng tích cực trong các kì thi và phỏng
vấn.
* Giải pháp 4: (Sử dụng AI để đánh giá và phản hồi nhanh).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
2. Hiện quả sáng kiến đem lại.
2.1. Hiệu quả kinh tế.
a) Ưu điểm của trí tuệ nhân tạo AI trong Giáo dục.
b) Nhược điểm của trí tuệ nhân tạo AI trong Giáo dục.
2.2. Hiệu quả xã hội.
V. Tính mới sáng kiến.
1. Tính mới trong sáng tạo.
2. Khả năng vận dụng.
3. Phạm vi ảnh hưởng, khả năng áp dụng của sáng kiến.
PHẦN. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
2. Kiến nghị.
PHẦN. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
3

4