CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi:
- Hội đồng sáng kiến trường mầm non Sao Mai - xã Tu Nang - huyện Yên
Châu - tỉnh Sơn La
1. Tôi ghi tên dưới đây:

S
T
T

Họ và tên

Ngày
tháng
năm sinh

SĐT
cá
Chứ
Nơi
nhân, email
c
công tác
cá nhân
danh

Trình
độ
chuyê
n môn

Tỷ lệ
(%)
đóng
góp
vào
việc
tạo
ra
sáng
kiến

ĐT:
Trường
0985007434
Khuất Thị 24/02/197
Mầm
Giáo
Email:
Đại
1
100%
Thuận
7
non Sao viên khuathuan
học
Mai
@gmail.co
m
2. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Giải pháp sử dụng đồ
dùng, đồ chơi tự tạo, đơn giản, sẵn có vào 1 số hoạt động học cho trẻ 3+4 tuổi ở
lớp Mẫu giáo ghép Bản Tin Tốc – Trường mầm non Sao Mai – xã Tú Nang Huyện Yên Châu năm học 2023-2024"
3. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Khuất Thị Thuận; Giáo viên Trường mầm
non Sao Mai, xã Tú Nang, huyện Yên Châu, tỉnh Sơn La.
4. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mầm non
5. Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
+ Áp dụng thử nghiệm tại lớp Mẫu giáo ghép 3 + 4 tuổi Bản Tin Tốc –
Trường mầm non Sao Mai – xã Tú Nang - Huyện Yên Châu
+ Thời gian áp dụng: Từ tháng 09/2023 đến tháng 11/2023
+ Áp dụn sáng kiến tại (1lớp): Mẫu giáo ghép Bản Tin Tốc – Trường mầm
non Sao Mai
Tên giải pháp: “Giải pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo, đơn giản,
sẵn có vào 1 số hoạt động học cho trẻ 3+4 tuổi ở lớp Mẫu giáo ghép Bản Tin
1

Tốc – Trường mầm non Sao Mai – xã Tú Nang - Huyện Yên Châu năm học
2023-2024"
I. Đặt vấn đề
Lớp mẫu giáo ghép 3+4 tuổi Bản Tin Tốc ở khu cơ sở lẻ của trường mầm
non Sao Mai thuộc vùng 3 của xã Tú Nang, huyện Yên Châu, bố mẹ của trẻ chủ
yếu là làm nông nghiệp. Vì vậy trẻ chưa được tiếp cận nhiều với công nghệ hiện
đại và theo đó là sự lãng quên dần những sản phẩm đồ chơi làm truyền thống từ
nguyên vật liệu tự nhiên đã qua sử dụng hết sức bổ ích, thay vào đó là những trò
chơi như: xem tivi, điện thoại… vô cùng không có lợi cho sự phát triển của trẻ.
Bố mẹ trẻ thì bận rộn ít có thời gian chơi với trẻ chỉ cần đưa cho con cái điện
thoại là xong. Chính vì vậy trẻ rất thụ động, sự sáng tạo linh hoạt sẽ dần mất đi
theo thời gian.
Bản thân tôi là một giáo viên luôn mong muốn dành những gì tốt đẹp nhất
cho trẻ ở lớp tôi đang dạy, để trẻ có một tuổi thơ hòa với thiên nhiên, biết bảo vệ
môi trường sống xanh sạch đẹp. Vì vậy tôi luôn băn khoăn và đặt câu hỏi tại sao
lại không vận dụng những nguyên vật liệu tự nhiên đã qua sử dụngvốn có trong
cuộc sống vào các hoạt động giáo dục để trẻ được chơi những đồ chơi sáng tạo,
được tạo ra theo ý tưởng của mình.
Nhận thấy vai trò to lớn của việc dạy học bằng nguyên vật liệu tự nhiên
đã qua sử dụngvừa dễ tìm, dễ kiếm xung quanh trẻ không phải tốn kém về kinh
phí. Sử dụng nguyên vật liệu tự nhiên đã qua sử dụng còn giúp trẻ biết bảo vệ
môi trường, giúp trẻ thoả sức sáng tạo, khám phá phát triển trí tưởng tưởng
phong phú.Hơn nữa việc cô cùng trẻ họcvà làm ra các đồ dùng đồ chơi tự tạo
góp phầnlàm cho trẻ thích thú hơn, trân trọng và say mê hoạt động với các đồ
dùng đồ chơi do chính tay mình làm ra.
Vì thế tôi suy nghĩ và mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Giải pháp sử dụng đồ
dùng, đồ chơi tự tạo, đơn giản, sẵn có vào 1 số hoạt động học cho trẻ 3+4 tuổi ở
lớp Mẫu giáo ghép Bản Tin Tốc – Trường mầm non Sao Mai – xã Tú Nang Huyện Yên Châu năm học 2023-2024"
II. Nội dung
1. Thực trạng của giải pháp
a) Thuận lợi:
Được sự quan tâm sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn
luôn tạo điều kiện cho giáo viên học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên
môn, khuyến khích giáo viên phát triển sáng tạo trong mọi lĩnh vực.
Lớp học xây rộng rãi, thoáng mát, lớp có ti vi, có giá trưng bày đồ chơi
các góc.
Bản thân luôn chủ động, sáng tạo, tìm tòi học hỏi kinh nghiệm kiến thức
trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, luôn nhiệt tình trong công việc, thương
yêu trẻ như con.

Luôn tận dụng những nguồn nguyên vật liệu, đã qua sử dụng sẵn có của
địa phương để có thể biến chúng thành những dụng cụ học tập và đồ chơi đơn
giản giúp trẻ được học, được khám phá và khắc sâu kiến thức.
Vật liệu đã qua sử dụng chuẩn bị cho việc làm đồ dùng đồ chơi dễtìm dễ
kiếm, tiết kiệm được rất nhiều kinh phí.
Đa số trẻ của lớp mạnh dạn tự tin, trẻ đi học tương đối đồng đều, ngoan
ngoãn, hứng thú tham gia mọi hoạt động cùng cô đặc biệt là những hoạt động
làm đồ dùng đồ chơi và học tập cùng các đồ dùng đó.
b) Khó khăn:
Chưa dành nhiều thời gian cho việc nghiên cứu sưu tầm và làm đồ dùng
đồ chơi mới để dạy cho trẻ.
Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi bằng nguyên liệu sẵn có, tự tạo trong các
hoạt động cho trẻ còn lúng túng.
100% trẻ trong lớp là dân tộc Thái, trẻ giao tiếp với nhau bằng tiếng dân
tộc của trẻ, trẻ chưa hứng thú hoạt động với các đồ dùng đồ chơi tự tạo.
Trẻ chưa có sự kiên trì, tập trung, chú ý hợp tác cùng cô khi làm đồ dùng
đồ chơi tự tạo đã qua sử dụng.
Phần đa phụ huynh chưa nhận thức đúng về vai trò của đồ dùng đồ chơi tự
tạo, phần lớn các phụ huynh đều chiều theo sở thích của con mình để đi mua đồ
chơi bán trên thị trường mà trẻ đòi như: Súng, dao, kiếm,…Mặc dù đó chỉ là
những đồ chơi để phục vụ cho trẻ chơi nhưng lại rất nguy hiểm và không an toàn
cho trẻ.
Phụ huynh chưa dành thời gian lúc rảnh rỗi để chơi cùng con mà thường
hay để trẻ chơi tự do hoặc sử dụng ti vi điện thoại để giải trí.
Bảng khảo sát chất lượng trẻ đầu tháng 9//2023

STT

Nội dung khảo sát

1

Trẻ hứng thú và tích cực
tham gia làm đồ dùng đồ
chơi cùng cô

2

3

Số trẻ Số trẻ đạt
khảo
sát
Đạt Tỉ lệ
%

Số trẻ không
đạt
Đạt

Tỉ lệ
%

21

11

52,3

10

47,7

Trẻ biết thao tác và làm đồ
dùng cùng cô.

21

11

52,3

10

47,7

Trẻ tích cực hoạt động học
và khám phá trải nghiệm
với đồ dùng đồ chơi tự tạo,
từ nguyên vật liệu sẵn có.

21

11

52,3

10

47,7

3

Từ thực trạng trên, để khắc phục được những tồn tại yếu kém tôi đã suy
nghĩ trăn trở và tìm ra các giải pháp để nâng cao chất lượng sử dụng đồ dùng, đồ
chơi tự tạo, đơn giản, sẵn có vào 1 số hoạt động học cho trẻ 3+4 tuổi ở lớp Mẫu
giáo ghép.
2. Giải pháp:
a) Bước 1: Khuyến khích trẻ cùng cô tham gia học và làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo từ nguyên liệu đơn giản, sẵn có, thông qua 1 số hoạt động học.
Trước khi tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng cô, tôi chuẩn bị trước
các nguyên liệu đã qua sử dụng, sẵn có vừa huy động được, sau đó rửa sạch sẽ,
phơi khô để đảm bảo vệ sinh, chọn các nguyên liệu mềm, dễ cắt, không sắc nhọn
nhằm đảm bảo an toàn cho trẻ.
Đầu tiên tôi trò chuyện cùng trẻ về chủ đề, sau đó cho trẻ quan sát những
nguyên vật liệu mà tôi cùng trẻ đã chuẩn bị, cho trẻ nêu ý tưởng của mình. Sau
đó cho trẻ quan sát một số đồ dùng tôi đã chuẩn bị sẵn. Tôi cùng trẻ thảo luận
cách làm ra các sản phẩm đó. Tiếp theo tôi cho trẻ về nhóm và thực hiện ý tưởng
của mình, tôi quan sát và hướng trẻ thực hiện.
- Sưu tầm chuẩn bị nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương:
+ Tôi phối hợp với phụ huynh, học sinh sưu tầm, tìm kiếm, thu gom các
nguyên vật liệu đã qua sử dụng sẵn có trong thiên nhiên, gia đình, địa phương
gần gũi với trẻ như: Hột hạt đậu đỗ, ngô, vỏ cây, vỏ hến, rong rêu, cúc áo, vải
vụn, len, mút xốp, lá cây, bìa, giấy màu, tranh lịch cũ, bông, que kem, ép hoa, lá
khô, lõi giấy vệ sinh, các hộp bánh kẹo, các lon chai bia, nước ngọt, hũ đựng đồ,
đựng thức ăn, giấy báo tạp chí cũ …
+ Xử lý nguyên liệu làm sạch đảm bảo vệ sinh: Cô và trẻ cùng rửa sạch
phơi khô, phân loại từng chất liệu để riêng gọn gàng bỏ phần sắc nhọn an toàn
cho trẻ.
- Trẻ nêu ý tưởng nội dung bức tranh, tự chọn lựa những nguyên vật liệu
để tạo thành, giáo viên hướng dẫn trẻ cùng thực hiện “Bé làm họa sỹ”
+ Tại đây giáo viên hướng dẫn cho trẻ hoạt động theo nhóm, bằng trí
tưởng tượng với thiên nhiên với xã hội, tạo cơ hội cho trẻ được thoải mái sáng
tạo, khám phá thiết kế các loại nguyên vật liệu, phế liệu và tự tay mình chọn lựa
như để tạo ra bức tranh của mình như: Làm con vật bằng sỏi đá, lá khô, hột hạt,
bông, rong rêu; quần áo bằng giấy báo, vải vụn… sắp xếp màu sắc hài hòa tạo
hình phù hợp đẹp mắt, biết đặt tên bức tranh của nhóm mình.
+ Với sự hướng dẫn của cô, qua bàn tay khéo léo của trẻ, nguyên vật liệu
đã qua sử dụng, sẵn có ở địa phương đã trở thành những sản phẩm tạo hình độc
đáo sáng tạo về trường, lớp mầm non có tính thẩm mỹ cao.
+ Cô và trẻ cùng làm tranh tạo hình với sự gần gũi này đã gắn kết tình
đoàn kết bạn bè, tình cảm cô trò, giúp trẻ hiểu được giá trị sản phẩm bản thân tự

tay làm ra. Đặc biệt khi làm sản phẩm tạo hình bằng nguyên vật liệu, phế liệu
sẵn có ở địa phương trẻ sẽ học được phương pháp “học mà chơi chơi mà học”
phát triển trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng khéo léo, tính thẩm mỹ sự kiên trì
cho trẻ. Sau mỗi sản phẩm mà trẻ tạo ra giáo viên luôn giải thích cho trẻ hiểu
làm sản phẩm từ nguyên vật liệu đã qua sử dụng tái chế…
VD: Khi cho trẻ hoạt động với nguyên vật liệu thiên nhiên là lá cây các
loại, tôi sưu tầm trước một số lá cây mà trong trường không có và cho trẻ đi dạo
để nhặt, lựa chọn nhiều lá rụng sạch, tôi hướng dẫn cho trẻ rất nhiều cách tạo
hình từ những chiếc lá cây già, lá vàng, lá rụng như lá bàng, lá mít làm con trâu,
con nghé, con thỏ, làm chiếc kèn lá.  Lá dừa, lá cau, lá chuối làm chong chóng,
con cá, đồng hồ hay đàn châu chấu, con sâu... hoặc cho trẻ làm các bộ sưu tập về
lá cây bằng cách cho trẻ in, ép khô, đồ các hình lá trên giấy sau đó tô màu cho
thật đẹp và để sử dụng trong giờ hoạt động góc ở góc học tập như đóng thành
quyển, thành bộ sưu tập về các loại lá với những cái tên ngộ nghĩnh như: Chiếc
lá diệu kì, chiếc lá cháu yêu...
            Hoặc khi muốn cho trẻ chơi với các loại hoa lá thì cô nhắc trẻ sưu tầm
hoa ở nhà mang đến, cô chuẩn bị các vật liệu cho trẻ tạo ra các tác phẩm từ hoa
lá như vòng nguyệt quế, trang trí mặt con hổ, trái tim bằng hoa, bức tranh cây,
hoa,...
Những đồ dùng tôi sử dụng không cao siêu hay đắt đỏ mà chỉ đơn giản là
những tờ giấy, những chai nước ngọt, viên sỏi, ống hút sữa, hay những hộp bánh
quy tròn bằng sắt đã qua sử dụng được tôi mang về vệ sinh sạch sẽ và biến
chúng thành đồ dùng hữu ích cho dạy học, rất thu hút sự tò mò, ngỡ ngàng nên
trẻ của tôi vô cùng hứng thú, trẻ bị say, bi cuốn vào hoạt động mà đặc biệt lại
không tốn tiền đầu tư.

Hình ảnh 1: Nguyên vật liệu tự nhiên, nguyên liệu đã qua sử dụng
5

b) Bước 2: Tuyên truyền với phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có
ở địa phương.
- Phối hợp với phụ huynh trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu tự nhiên,
sẵn cóđã qua sử dụng để xây dựng các hoạt động phong phú, đa dạng.
- Hướng dẫn phụ huynh cùng tham gia hoạt động vui chơi với con để tạo
ra sản phẩm từ nguyên liệu sẵn có tại nhà.
- Trong công tác chăm sóc giáo trẻ trong trường mầm non, việc phối hợp
với cha mẹ học sinh nhằm cung cấp thông tin hai chiều và nâng cao chất lượng
công tác chăm sóc giáo dục trẻ là hoạt động hết sức quan trọng và cần thiết.
- Ngoài ra, để có nguồn nguyên liệu tự nhiên phong phú và đa dạng tôi
trao đổi với phụ huynh về các nguyên vật liệu cần thu gom để phụ huynh giúp
tôi sưu tầm thêm mang đến cho cô giáo các loại nguyên vật liệu khác nhau.
Ví dụ như: Khuyến khích, dặn trẻ khi ăn xong những hộp sữa chua, chai
sữa sifshi và nắp chai nước ngọt,…..gom lại và cô cùng trẻ rửasạch sẽ và phơi
khô vừa góp sức bảo vệ môi trường, vừa có nguyên vật liệu đểcó thể tạo ra
những đồ dùng đồ chơi sáng tạo do chính tay mình làm ra.
- Tôi mời phụ huynh tham quan khu trưng bày các sản phẩm sáng tạo của
các con, đồng thời tuyên tuyền về các hoạt động của trẻ trên trang thông tin điện
tử của nhà trường, zalo của lớp để phụ huynh thấy được ý nghĩa và tầm quan
trọng của việc dạy trẻ học tập với các nguyên vật liệu tự nhiênđã qua sử dụng.
- Đồng thời trao đổi để phụ huynh hiểu tác dụng của việc sử dụng nguyên
vật liệu tự nhiên đối với hoạt động học của trẻ, hướng dẫn phụ huynh dạy trẻ
một số kỹ năng tạo ra đồ chơi với các nguyên vật liệu tự nhiên, đã qua sử dụng,
tạo nhiều cơ hội cho trẻ được trải nghiệm, được chơi, được thể hiện khả năng tạo
hình với các nguyên liệu tự nhiên có sẵn trong gia đình khi ở nhà…
* Kết quả đạt được:
- Nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ huynh trong việc sưu
tầm các nguyên vật liệu đã qua sử dụng để xây dựng góc hoạt động phong phú
cho trẻ:
- Nâng cao nhận thức cho phụ huynh về tầm quan trọng của việc sử dụng
những đồ dùng sẵn có với sự phát triển của trẻ. Phụ huynh phối hợp với giáo
viên để tạo cơ hội cho trẻ hoạt động nhiều hơn tại nhà với các nguyên vật liệu tự
nhiên, đã qua sử dụng.
- Trẻ có thể làm và chơi các trò chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên đã qua sử
dụng khi ở nhà cùng gia đình mà không đòi chơi điện thoại.
Ví dụ: Ở nhà phụ huynh cùng trẻ làm cái quạt từ tờ giấy báo, con ong từ
nõi giấy vệ sinh, cái kèn bằng lá chuối, bè nổi bằng bẹ chuối…
Nắm bắt được điều đó tôi luôn coi trọng công tác tuyên truyền tới bậc phụ
huynh để hiểu được tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi đối với trẻ để phụ
huynh cùng tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô giáo và trẻ trong tất cả các

chủ đề. Theo từng chủ đề tôi vận động phụ huynh góp nhặt những nguyên liệu
đã qua sử dụng mang đến cho lớp để cô, trẻ và cả phụ huynh tham gia làm đồ
chơi tự tạo hoặc mang những đồ dùng phục vụ cho các con học tập và trải
nghiệm. Đó là những nguyên liệu thích hợp dễ tìm kiếm, không độc hại với trẻ.

Hình ảnh. Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu đã qua sử dụng cho cô giáo.

Hình ảnh: Bé làm đồ dùng đồ chơi bằng các phế thải đã qua sử dụng

7

Hình ảnh bé làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên, vật liệu tái chế khi ở nhà
Bước 3:  Tổ chức chơi với các đồ chơi tự tạo sẵn có với nguyên vật liệu
tự nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng trong các hoạt động khác
Như chúng ta đã biết, hoạt động chơi là một hoạt động mà trẻ hứng thú và
cảm thấy thoải mái nhất bởi vì không gian rộng rãi, trẻ được tự do đi lại dễ dàng.
Hơn nữa, đồ dùng đồ chơi, các nguyên vật liệu phục vụ cho hoạt động khá
phong phú, trẻ được tự do lựa chọn chơi những gì mình thích, sáng tạo những gì
mình tưởng tượng ra, chứ không phải là bị áp đặt hay sắp xếp.
            Với một giờ hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, nếu giáo viên biết tổ
chức hợp lý, biết cách khai thác sử dụng có hiệu quả đồ chơi từ nguyên liệu từ
thiên nhiên thì chắc chắn giờ hoạt động đó sẽ rất sôi nổi và thu được kết quả
cao, việc sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên phế thải cho trẻ trong khi
chơi ngoài trời sẽ thu hút trẻ vào hoạt động một cách tích cực, tạo cơ hội cho trẻ
phát huy hết khả năng sáng tạo của mình.

Hình ảnh minh họa trẻ chơi với đồ chơi từ nguyên liệu tái chế, nguyên
liệu thiên nhiên trong giờ hoạt động góc, hoạt động ngoài trời
           Ngoài ra trong giờ đón trả trẻ cô cho trẻ chơi với các đồ chơi tạo ra từ các
hình học bằng dùng tăm, ống hút hoặc chơi các đồ chơi từ nắp chai
       Hoặc

trong giờ chơi buổi chiều cô hướng dẫn trẻ chơi
các con vật bằng thìa sữa chua, hạt mắcca, vỏ lạc, hạt đậu, giấy màu, que đè
lưỡi; các con vật, đồ vật đã gấp bằng giấy báo, lịch cũ; chuông gió bằng vỏ lon...

Hình ảnh minh họa trò chơi: Xếp tương ứng bằng lực hút từ ống mút trong giờ
hoạt động chiều
          
 Thông qua việc cho trẻ chơi với các đồ chơi từ các nguyên vật liệu tự
nhiên, nguyên vật liệu sưu tầm tái sử dụng vào trong các hoạt động
9

khác, giúp trẻ có thêm nhiều kỹ năng chơi, phát triển tư duy sáng tạo, trẻ sẽ
mạnh dạn chủ động tham gia vào các hoạt động một cách tích cực hơn
Ở lớp tôi dành riêng một góc để sản phẩm của trẻ tạo ra, góc trưng bày
phản ánh sự sáng tạo, độc đáo, nó là tác động qua lại giữa trẻ với môi trường
xung quanh. Khi trẻ hoạt động có nghĩa là đang sống trong cuộc sống thực,
trong khi chơi trẻ được đối thoại cùng nhau, cùng nhau chia sẻ ý nghĩa sản
phẩm, cùng nhau thảo luận. Từ đó làm trí tuệ của trẻ phát triển mạnh mẽ, nâng
cao khả năng nói, tự tin giao tiếp, sẵn sàng chia sẻ.
Nhằm đạt mục tiêu lấy trẻ làm trung tâm, khuyến khích, ủng hộ sự sáng
tạo của trẻ. Góc trưng bày chính là nguồn động viên tinh thần, khích lệ tính
tượng tưởng, sự ham học của trẻ, sẽ đem lại cho bé những lời khen, nó chính là
phần thưởng tinh thần to lớn đối với trẻ: các bé rất thích được khen và rất thích
được mọi người chú ý đến sản phẩm của mình. Đặt biệt khi sản phẩm của mình
được trưng bày các bé sẽ có thêm tinh thần cố gắng, lòng quyết tâm, có thêm
động lực để sau này cố gắng.
Sau hai tháng áp dụng các giải pháp trẻ đã biết thể hiện tham gia vào giờ
học, có ý thức thực hiện tốt yêu cầu của tiết học, có kiến thức, kỹ năng linh hoạt,
sáng tạo trong giao tiếp rõ ràng mạch lạc với mọi người xung quanh.
3. Kết quả đạt được
*Đối với giáo viên:
Có thêm nhiều kinh nghiệm hiểu biết về việc sử dụng đồ dùng sẵn có
cũng như tạo nên những đồ chơi, đồ dùng dạy học để phục vụ vào giảng
dạyNâng cao tay nghề sự khéo léo, biết tận dụng nhiều đồ dùng từ nguyên liệu
thiên nhiên hướng dẫn trẻ cùng thực hiện.
Có kỹ năng lồng ghép, tích hợp phương pháp ứng dụng STEAM vào
trong các hoạt động một cách hiệu quả hơn.
* Đối với trẻ
Tất cả trẻ đều hứng thú với tiết học, cũng như khám phá trải nghiệm, kĩ
năng sử dụng đồ dùng từ nguyên liệu sẵn có của trẻ đạt kết quả tốt.Khi tham gia
học tâp, trải nghiệm trẻ trở nên nhanh nhẹn, linh hoạt và sáng tạo hơn.
Sử dụng nguyên liệu sẵn có tạo nên đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chính
bản thân. Trẻ sẽ cảm thấy chân trọng thành quả mình làm ra. Nhờ đó các cháu
còn nhút nhát trở nên mạnh dạn, tự tin hơn. Biết và thích hợp tác với các bạn
cùng chơi. Giúp các cháu trong lớp trở nên đoàn kết với nhau hơn.
- Qua việc thực hiện các giải pháp mới sáng tạo trong việc sử dụng đồ
dùng, đồ chơi tự tạo, đơn giản, sẵn có vào 1 số hoạt động học cho trẻ tôi đã thu
được kết quả sau:
Bảng so sánh kết quả đạt được ở tháng 10 khi áp dụng giải pháp:
Nội dung khảo sát
Số
Số trẻ đạt
Số trẻ không đạt
STT
trẻ
khảo Đạt Tỉ lệ % Đạt
Tỉ lệ%

Trẻ hứng thú và tích
1
cực tham gia làm đồ
dùng đồ chơi cùng cô
Trẻ biết thao tác và
2
làm đồ dùng cùng cô.
Trẻ tích cực hoạt động
học và khám phá trải
3
nghiệm với đồ dùng đồ
chơi tự tạo, từ nguyên
vật liệu sẵn có.
*Đối với phụ huynh:

sát
21

13

61,9

8

38,1

21

13

61,9

8

38,1

21

13

61,9

8

38,1

Phụ huynh đã ủng hộ các nguyên vật liệu để làm các đồ dùng đồ chơi cho
trẻ chơi như chai nứơc ngọt, bìa cattong, nắp chai, vỏ hộp sữa chua …
Yên tâm gửi con em mình tới lớp, không còn phiền muộn về việc trẻ
chăm chăm sử dụng điện thoại như trước mà trẻ có thể rủ các bạn ở xóm cùng
chơi và làm đồ dùng từ nguyên liệu sẵn có tại nhà
Phụ huynh được trao đổi với giáo viên nhiều hơn về tình hình của trẻ ở
trên lớp và phụ huynh sẽ cùng phối hợp với giáo viên để có giải pháp khắc phục
kịp thời những hạn chế ở trẻ.
III. Kết luận:
Khi áp dụng giải pháp nhờ sự phối hợp tốt nên được nhà trường, phụ
huynh hết sức ủng hộ và tham gia giúp đỡ nên bản thân tôi đã tiết kiệm được
nhiều thời gian và khá nhiều kinh phí khi thực hiện giải pháp.
Không phải mua sắm nhiều đồ dùng để sử dụng vào hoạt động học và tạo
sản phẩm từ nguyên vật liệu sẵn có. Không phải tốn thời gian đi tìm kiếm
ngyên vật liệu. Do huy động hỗ trợ, đóng góp từ các bậc phụ huynh. Hơn nữa
phụ huynh cũng có thể cùng con làm đồ chơi ở nhà, chính vì thế sẽ giảm kinh
phí đi mua đồ chơi ngoài chợ cho con vừa tốn kém lại không an toàn . Từ đó
nâng cao hiệu quả việc làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi cho trẻ ở trường, lớp
cũng như ở nhà.
Quan thực hiện giải pháp giúp giáo viên có thêm kiến thức và kỹ năng tổ
chức cho trẻ hoạt động với đồ dùng đồ chơi sẵn có từ nguyên liệu thiên nhiên.
Góp phần tuyên truyền giáo dục cho các bậc cha mẹ trẻ hiểu về giáo dục mầm
non, phối hợp cùng giáo viên dạy trẻ tại gia đình.
Trẻ luôn vui vẻ, hứng thú để đến lớp và tham gia các hoạt động. Trẻ thích
thể hiện mình với cô và các bạn, trẻ mạnh dạn tự tin, có ý thức tập thể, đoàn kết. Từ
đó là chất lượng giáo dục trẻ cũng tăng theo.

11

Phụ huynh cùng con làm và chơi ở nhà sẽ tăng thêm tình cảm gia đình, tin
tưởng vào việc giáo dục của bậc học.
Tôi đã áp dụng giải pháp này trong lớp học của tôi thấy rất hiệu quả, tôi
mong muốn giải pháp này sẽ được áp dụng với các lớp khác trong trường học
của mình. Để giải pháp được thực hiện tốt việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo,
đơn giản, sẵn có vào 1 số hoạt động học cho trẻ
IV. Kiến nghị đề xuất
Nhà trường thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, dự giờ kiến tập để tạo
điều kiện cho giáo viên chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm trong công tác chuyên môn
nhất là làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ giảng dạy.
Cung cấp đầy đủ đồ dùng dụng cụ trong lớp học.
* Với tổ chuyên môn
Giáo viên trong tổ thường xuyên trao đổi những kinh nghiệm chăm sóc
giáo dục trẻ để rút ra kinh nghiệm.
Trên đây là một số kinh nghiệm đã được triển khai thực hiện ở lớp tôi.
Rất mong sự đóng góp của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn để “Giải pháp sử
dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo, đơn giản, sẵn có vào 1 số hoạt động học cho trẻ”
được tốt hơn.
Tôi cam kết không sao chép bản quyền và tôi mạnh dạn đưa ra các giải
pháp để đồng nghiệp cùng đóng góp ý kiến cho bản giải pháp của tôi được hoàn
thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn./.

XÁC NHẬN CỦA BGH
NHÀ TRƯỜNG
(Ký tên, đóng dấu)

Lò Thị Thúy

Tú nang, ngày 13 tháng 10 năm 2023
NGƯỜI VIẾT GIẢI PHÁP
(Ký và ghi rõ họ tên)

Khuất Thị Thuận

XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………
HIỆU TRƯỞNG
(Ký và ghi rõ họ tên)

Lò Thị Thúy

13