KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH

Họ tên học sinh (viết tắt/kí hiệu học sinh do giáo viên đặt):Nguyễn Trung Dũng
Giáo viên thực hiện tư vấn, hỗ trợ:Bùi Hương Quế
Lý do tư vấn, hỗ trợ (Mô tả tình huống):Nguyễn Trung Dũng hiện là học sinh lớp 12 tại trường THPT số 1 Bảo Yên. Năm học lớp 11, Nguyễn Trung Dũng là học sinh khá; tham gia đầy đủ, nhiệt tình các hoạt động của lớp; tích cực giao tiếp với mọi người. Tuy nhiên, từ đầu năm học lớp 11 đến nay, Nguyễn Trung Dũngthể hiện rõ sa sút trong học tập, đặc biệt rụt rè, né tránh, ngại giao tiếp với các bạn khi tham gia các hoạt động giáo dục và dạy học. Vậy giáo viên phải làm gì để hỗ trợ, giúp đỡ em Nguyễn Trung Dũng?
1. Thông tin cơ bản về học sinh
- Nội dung:
Tiêu chí
Biểu hiện

Suy nghĩ/ cảm xúc/ hành vi
Ít/ngại thể hiện cảm xúc, thái độ trước các vấn đề/tình huống diễn ra trong lớp; không tích cực tham gia các hoạt động chung; nhiều khi lầm lì (ngại giao tiếp) với mọi người.

Khả năng học tập
Năm học lớp 10, Nguyễn Trung Dũng là học sinh khá.Từ đầu năm học lớp 11, học yếu các môn khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ, thể chất; học khá hơn với các môn khoa học xã hội.

Sức khỏe thể chất
Phát triển bình thường.

Sở thích
Âm nhạc, đọc sách (văn hóa, lịch sử).

Đặc điểm tính cách
Hướng nội, ít giao tiếp và thể hiện tính cách bản thân.

Mong đợi/Mơ ước
Đi học đại học và có công việc ổn định trong tương lai.

Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cô)
Thiếu cởi mở trong giao tiếp, không chủ động hỏi/trao đổi trong học tập và tham gia các hoạt động giáo dục; chỉ trả lời thậm chí có khi khiên cưỡng (nhiều khi trống không) khi được thầy cô, bạn bè hỏi.

Quan hệ giữa các thành viên trong gia đình
Không sống cùng bố (bố ít quan tâm); sống cùng bà ngoại, được bà quan tâm, đáp ứng cơ bản các điều kiện về vật chất tuy nhiên không thường xuyên nắm bắt đầy đủ biến động tâm lý, tình cảm của Nguyễn Trung Dũng.

Điểm mạnh, hạn chế
- Điểm mạnh: Nguyễn Trung Dũng có đạo đức tốt, ngoan ngoãn, lễ phép.
- Hạn chế: Không thể hiện quan điểm, chính kiến của bản thân; thường rụt rè, hạn chế trong giao tiếp với mọi người.

 - Hình thức: Tư vấn, hỗ trợ qua trò chuyện trực tiếp; quan sát hành vi/thái độ/cảm xúc của học sinh.
2. Liệt kê những vấn đề/khó khăn của học sinh
Qua thu thập thông tin từ giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinhđược biết: Cuối năm học lớp 10, mẹ của Nguyễn Trung Dũng mất. Không lâu sau đó, bố của em xây dựng gia đình với người khác. Do bố của Nguyễn Trung Dũng công việc bấp bênh, thường xuyên làm xa nhà lại có gia đình mới nên Nguyễn Trung Dũngvề ở với bà ngoại (đã ngoài 80 tuổi) do vậy Nguyễn Trung Dũng thiếu hụt tình cảm gia đình, ít được quan tâm, chia sẻ.
Một số biểu hiện của học sinh:
- Lầm lì, ngại/không chủ động trong giao tiếp.
- Ít tham gia các hoạt động tập thể/thảo luận.
- Đôi khi cáu bẳn, gắt gỏng khi các bạn trong nhóm có ý kiến tương tác, phản hồi.
3. Xác định vấn đề của học sinh
Chịu áp lực về tâm lý, ngại giao tiếp (xa cách, không hòa đồng với mọi người).
4. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ
-Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ: Giúp học sinh có thêm tự tin, tích cực giao tiếp, trao đổi/bộc lộ bản thân để phát triển hài hòa các kỹ năng cần thiết.
- Hướng tư vấn, hỗ trợ:
+ Tư vấn tâm lý, tác động đến nhận thức, tình cảm;
+ Quan sát, định hướng điều chỉnh hành vi, thái độ của Nguyễn Trung Dũng;
+ Đánh giá, theo dõi sự tiến bộ của Nguyễn Trung Dũng;
+ Kết hợp với các lực lượng khác (giáo viên chủ nhiệm/bộ môn/cán bộ lớp/phụ huynh học sinh…) để giúp đỡ học sinh Nguyễn Trung Dũng.
- Nguồn lực: Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh trong việc giúp đỡ học sinh.
-