CHỦ ĐỀ C: TỔ CHỨC LƯU TRỮ, TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THÔNG TIN
BÀI 7. SẮP XẾP ĐỂ DỄ TÌM
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
Sau bài học này, HS sẽ:
- Giải thích được nếu sắp xếp những gì ta có một cách hợp lí thì khi cần sẽ tìm
được nhanh hơn.
- Sắp xếp được đồ vật hay dữ liệu hợp lí theo một số yêu cầu cụ thể.
- Nêu được cách tìm đúng và nhanh đối tượng cần tìm dựa trên sự sắp xếp.
- Biết được có thể biểu diễn một sắp xếp, phân loại cụ thể bằng sơ đồ hình cây.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
●

Năng lực tự chủ và tự học: HS biết tự tìm kiếm, chuẩn bị và lựa chọn tài
liệu, phương tiện học tập trước giờ học, quá trình tự giác tham gia các và
thực hiện các hoạt động học tập cá nhân trong giờ học ở trên lớp,…

●

Năng lực giao tiếp và hợp tác: Khả năng phân công và phối hợp thực hiện
nhiệm vụ học tập.

●

Năng lực giải quyết vấn đề sáng tạo: HS đưa ra các phương án trả lời cho
câu hỏi, bài tập xử lý tình huống, vận dụng kiến thức, kĩ năng của bài học
để giải quyết vấn đề thường gặp

- Năng lực riêng:
●

Một số kĩ năng sắp xếp đồ vật hay dữ liệu hợp lí.

3. Phẩm chất :
- Chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực.
II. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Phương pháp dạy học
- Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm.

- Nêu vấn đề, giải quyết vấn đề.
2. Thiết bị dạy học
a. Đối với giáo viên
- SGK, SGV, Giáo án.
- Máy tính kết nối Internet, loa, máy chiếu.
- Hai bộ thẻ số từ 1 đến 20 (hoặc 2 bộ thẻ từ gắn bảng).
b. Đối với học sinh
- SHS.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập
theo yêu cầu của GV.
IV. PHÂN BỐ THỜI LƯỢNG
- Tiết 1: Phần Khởi động, mục 1, 2 của phần Khám phá.
- Tiết 2: Mục 3 phần Khám phá và các phần Luyện tập, Vận dụng.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
3. Biểu diễn một sắp xếp, phân loại cụ
thể bằng sơ đồ hình cây
a. Mục tiêu: HS biết được có thể biểu diễn
một phương án sắp xếp phân loại cụ thể
bằng sơ đồ hình cây.
b. Cách thức thực hiện:
Hoạt động 1. Đọc (và quan sát)
- GV chia lớp thành các nhóm (3 – 4 HS)

- HS hình thành nhóm

- GV yêu cầu HS quan sát Hình 5, thảo luận - HS quan sát hình và trả lời:

nhóm và trả lời câu hỏi:

+ Gốc cây (0) thể hiện tủ quần áo.

+ Gốc cây (0) thể hiện đồ vật gì?

+ Các nhánh cây (1, 2, 3) tương ứng

+ Các nhánh cây (1, 2, 3) tương ứng với với ngăn Quần áo đi học, ngăn Quần
các ngăn tủ nào?

áo thể thao, ngăn Quần áo ấm.

+ Các nhánh cây số 1, 2, 3 có vị trí so với + Các nhánh cây số 1, 2, 3 có vị trí
nhau như thế nào? Vì sao?

ngang nhau vì cùng là ngăn tủ lớn.

- GV mời 3 – 4 HS trả lời.

- HS khác lắng nghe và bổ sung.

- GV nhận xét và đánh giá

- HS lắng nghe và tiếp thu

- GV tiếp tục đặt câu hỏi:

- HS trả lời:

+ Ngăn tủ số 1 được phân chia như thế + Ngăn tủ số 1 được phân thành 2
nào? Phần trên chứa gì? Phần dưới chứa ngăn: phần trên là áo sơ mi, phần
gì? Hai phần này tương ứng với thành dưới là quần dài. Hai phần này
phần nào trong sơ đồ ở Hình 5b?

tương ứng với thành phần 1.1. Áo sơ

+ Trong sơ đồ hình cây, em hãy giải thích mi và 1.2. Quần dài trong sơ đồ ở
vì sao 2.1. Áo phông, 2.2. Quần sooc là hai Hình 5b.
nhánh con của nhánh 2?

+ Trong sơ đồ hình cây, 2.1. Áo
phông, 2.2. Quần sooc là hai nhánh
con của nhánh 2 vì hai thành phần
này tương ứng với hai ngăn tủ số 2.
Quần áo thể thao.

- GV mời 3 – 4 HS trả lời.

- HS khác lắng nghe và bổ sung.

- GV nhận xét và đánh giá

- HS lắng nghe và tiếp thu.

Hoạt động 2. Làm
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi và trả - HS trả lời:
lời yêu cầu đề bài sau: Em hãy cho biết nội
dung cần điền vào chỗ có dấu ? trong sơ đồ
hình cây ở Hình 6 để mô tả cách em đã
phân loại, sắp xếp bát, đĩa, đũa, thìa vào
giá để bát đĩa ở Hình 4a.

- GV gợi ý cho HS nhớ lại cách phân loại,
sắp xếp ở Hình 4 để HS điền nội dung vào
chỗ có dấu ?:
+ Trên sơ đồ đã ghi tên một số đồ vật để

- HS lắng nghe.

gọi ý cho HS điền những chố còn lại.
+ Cách sắp xếp các đồ vật ở Hình 4 là: đĩa
xếp vào ngăn đĩa, bát xếp vào ngăn bát,
đũa xếp vào ống đựng đũa, thìa xếp vào
ống đựng thìa. Trong từng ngăn thì bát, đĩa
được sắp xếp theo kích thước từ nhỏ đến to.
- GV gọi 2 HS của 2 nhóm lên bảng vẽ lại
sơ đồ hình cây và so sánh kết quả sau khi
thảo luận.

- HS vẽ lại sơ đồ hình cây.

- GV quan sát, nhận xét và đánh giá.
- HS lắng nghe và sửa lỗi (nếu sai).
Hoạt động 3. Ghi nhớ
- GV yêu cầu 1 số HS tóm tắt kiến thức đã
học.

- HS tóm tắt kiến thức.

- GV mời 1 HS đứng dậy đọc to, rõ ràng
nội dung trong Hộp ghi nhớ.

- HS lắng nghe và ghi bài.

B. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố lại kiến thức
đã học thông qua bài tập.
b. Cách thức thực hiện :
Bài tập 1.
- GV nêu yêu cầu của bài tập: Hãy nêu
cách em sắp xếp sách, vở, đồ dùng học tập
vào cặp để đi học. Tại sao em lại sắp xếp - HS trả lời:
như vậy? Hãy vẽ sơ đồ hình cây mô tả cách Gợi ý:
em sắp xếp.

+ Cách xem sắp xếp sách vở, đồ

Nếu muốn lấy một cuốn sách, một quyển vở dùng học tập vào cặp để đi học:
hay một đồ dùng học tập trong cặp thì em  SGK và SBT xếp vào ngăn to nhất
sẽ làm thế nào? Tại sao em làm như vậy?

theo thứ tự môn học.
 Vở viết xếp vào ngăn to thứ hai
(ngăn ở giữa) theo thứ tự môn học.
 Đồ dùng học tập xếp vào ngăn nhỏ
nhất.
+ Em sắp xếp như vậy để dễ tìm sách
vở khi đến môn cần học vì đã xếp
theo thứ tự trong thời khoá biểu. Đồ

dùng học tập cũng được để chung
vào một chỗ, tránh làm thất lạc.
+ Sơ đồ cây mô tả:

- GV mời 3 bạn HS trả lời câu hỏi
- GV cùng HS đánh giá, nhận xét và chốt - HS lắng nghe và bổ sung
đáp án.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

Bài tập 2.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và nêu đề
bài: Em hãy nêu cách sắp xếp thực phẩm ở - HS trả lời: Cách sắp xếp thực phẩm
Hình 7a vào tủ lạnh ở Hình 7b:

ở Hình 7a vào tủ lạnh ở Hình 7b là:
+ Kem: xếp ở ngăn trên cùng.
+ Hoa quả: xếp ở ngăn thứ 2 từ trên
xuống.
+ Rau củ: xếp ở ngăn cuối cùng.
+ Trứng: xếp ở cánh tủ ngăn đầu

- GV gợi ý HS quan sát và sắp xếp loại thực tiên.
phẩm tương ứng ở Hình 7a vào vị trí có + Chai nước: xếp ở cánh tủ ngăn thứ
thực phẩm cùng loại để sẵn trong tủ lạnh. 2 hoặc thứ 3.
Riêng chai nước, GV có thể cho HS thảo
luận vị trí đặt chai nước để có mức độ làm
mát ít nhất và để chai nước đứng thẳng:
Theo em, chai nước nên để ở vị trí nào để
có mức độ làm mát ít nhất và có thể đứng
thẳng?

- GV mời 2 – 3 nhóm nêu cách sắp xếp của
nhóm mình và so sánh, rút ra kết luận.
- HS lắng nghe và tiếp thu.
C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức để
liên hệ vào cuộc sống thực tiễn.
b. Cách thức thực hiện:
Bài tập 1:
- GV nêu yêu cầu của bài tập: Hãy nêu
cách để em tìm đến một bài học nào đó
trong cuốn sách Tin học 3 này. Tại sao em - HS trả lời: Cách tìm một bài học
làm như vậy?

nào đó trong cuốn sách Tin học 3 là
sử dụng Mục lục để tìm số trang
tương ứng với bài cần tìm. Sau đó
mở đến trang có bài đó. Em làm như
vậy vì số trang trong cuốn sách đã
được sắp xếp theo thứ tự tăng dần
nên sử dụng Mục lục có thể tìm bài

- GV gọi 1 – 2 HS trả lời câu hỏi.

học nhanh chóng hơn là lật từng

- GV nhận xét và đánh giá.

trang từ đầu đến cuối.

Bài tập 2:

- HS khác lắng nghe và bổ sung.

- GV nêu yêu cầu của bài tập: Hãy cho biết - HS lắng nghe và tiếp thu.
quần, áo của em đã được sắp xếp phân loại
hợp lí chưa? Tại sao?

- HS trả lời.

- GV gọi 1 – 2 HS trả lời câu hỏi.
- HS khác lắng nghe và nêu câu trả

- GV nhận xét và kết luận: Việc tìm quần, lời của mình.
áo nói riêng và các đồ vật nói chung sẽ
nhanh hơn nếu chúng được sắp xếp hợp lý.

- HS lắng nghe và ghi nhớ

D. CỦNG CỐ
- GV nhận xét, tóm tắt lại những nội dung chính của tiết học.
- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia của HS trong giờ học, khen ngợi những HS
tích cực; nhắc nhở, động viên những HS còn chưa tích cực, nhút nhát.
- GV khuyến khích HS về nhà chia sẻ những cảm xúc sau khi học xong Bài 7:
Sắp xếp để dễ tìm.