Các thành viên:
STT

HỌ VÀ TÊN

CÔNG VIỆC

1

Nguyễn Thị Mỹ Dung

Tiết 1 Word + PowerPoint

2

Nguyễn Hoàng Hiếu

Tiết 1 Word + PowerPoint

3

Lý Gia Huệ

Tiết 2 Word + PowerPoint

4

Lâm Yến Thanh

Tiết 2 Word + PowerPoint
MÔN: TIN HỌC

BÀI: SẮP XẾP ĐỂ DỄ TÌM
(Lớp 3, 2 tiết)
Thông tin bài học
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phẩm chất chủ yếu:
- Chăm chỉ: Ham học hỏi, hoàn thành nhiệm vụ học tập.
- Trách nhiệm: Chấp hành nội qui phòng học.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Tự chủ và tự học: Tự làm được những việc của mình theo sự phân công
hướng dẫn
- Giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ giúp đỡ bạn trong học tập
Năng lực tin học:
- Nlc: Nhận biết và nêu được nhu cầu tìm kiếm thông tin trong máy tính
theo hướng dẫn.
II. PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC
Giáo viên:
- Sách giáo khoa.

- Hai bộ thẻ số từ 1 đến 20
- Hình ảnh liên quan.
Học sinh:
- Sách giáo khoa.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
TIẾT 1: KHÁM PHÁ KIẾN THỨC
1. Các hoạt động học cụ thể
Hoạt động 1: Khởi động
Mục tiêu: Học sinh hứng thú khi tham gia trò chơi và nhận biết và giải thích
được tại sao thẻ mình cần tìm ở hình 1b tìm nhanh hơn.
Sản phẩm của học sinh
- Học sinh hào hứng tham gia trò chơi.
- HS nhận xét được việc tìm thẻ số ở Hình 1b nhanh hơn và giải
thích theo ngôn ngữ của HS.
Hoat động dạy và học

Trước hoạt động

HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- Tổ chức nhóm đôi.

- Nghiêm túc.

- Phổ biến qui tắt trò

- Quan sát và lắng nghe.

chơi.
Trong hoạt động

- Định hướng cho - HS trao đổi nhóm đôi,
các nhóm suy nghĩ, thảo trong đó 1 bạn sẽ thực
luận để chỉ ra việc tìm hiện việc tìm thẻ số ở 2
thẻ số ở nhóm thẻ nào dễ nhóm thẻ (Hình 1a, Hình
hơn và định hướng cho 1b), sau đó trao đổi với
HS cách giải thích.

nhau và cho biết việc tìm
thẻ ở hình nào dễ hơn và

giải thích.
- Nhận xét kết quả chung
Sau hoạt động

- Lắng nghe và ghi nhớ.

của cả lớp.
- Khen ngợi.

- Vỗ tay khen ngợi.

HOẠT ĐỘNG 2: Khám phá
2.1 Sắp xếp để tìm kiếm nhanh hơn
Mục tiêu:
- Học sinh giải thích được nếu sắp xếp những gì ta có một cách hợp lí thì khi
cần sẽ tìm được nhanh hơn.
- Nêu được cách tìm đúng và nhanh đối tượng cần tìm dựa trên sự sắp xếp.
Sản phẩm của học sinh:
- HS chỉ ra được việc tìm thẻ số ở Hình 1b nhanh hơn. HS giải thích được vì
các thẻ số ở Hình 1b đã được sắp xếp theo thứ tự từ nhỏ đến lớn.
- HS lí giải được việc tìm thẻ ở Hình 2b dễ hơn là do đã phân loại: thẻ số
riêng, thẻ chữ riêng. Đồng thời, ở mỗi loại, các thẻ lại được sắp xếp theo thứ tự
tăng dần nên khi cần tìm 1 thẻ nào đó sẽ nhanh chóng hơn.
- HS chỉ ra được cách tìm kiếm 1 thẻ trong nhóm đã được sắp xếp.
Hoạt động dạy và học
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

Trước hoạt động

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

- Các thẻ số ở Hình 1a và
Hình 1b được bố trí như thế
nào? (Hình 1a chưa được sắp
xếp, Hình 1b xếp các thẻ theo
thứ tự tăng dần của số ghi trên
thẻ).
- Khi tìm một thẻ số ở
Hình 1b, tuỳ theo số lớn hay số

- Học sinh đọc kênh chữ,

bé, ta tìm như thế nào? (số bé ở quan sát Hình 1a, 1b; để biết
đầu dãy, số lớn ở cuối dãy).

được lí do tại sao tìm ở Hình

- Tìm kiếm thẻ số ở Hình 1a 1b lại nhanh hơn.
hay Hình 1b dễ hơn?
- Các thẻ ở Hình 2a, 2b có gì
khác so với Hình 1a, 1b?
- Để tìm 1 thẻ số bất kì, em
làm thế nào?

- Học sinh làm việc nhóm
đôi tương tự phần Khởi động
với Hình 2a, 2b. Trao đổi để
chỉ ra tìm thẻ số / chữ ở hình

- Để tìm 1 thẻ chữ bất kì, em nào nhanh hơn và lí giải được
Trong hoạt động

làm thế nào?

việc tìm ở Hình 2b nhanh hơn
là do có sự sắp xếp các thẻ số
theo thứ tự từ nhỏ đến lớn,
các thẻ chữ theo thứ tự từ a
đến k.

Sau hoạt động

- Các thẻ ở Hình 2a và Hình

- Học sinh tự đọc kênh

2b phân thành hai loại: thẻ số và chữ, quan sát Hình 2a, 2b để
thẻ chữ.
- Sau khi phân loại, các thẻ
đã được sắp xếp như thế nào?

nhận thấy nếu sắp xếp theo
loại thẻ thì việc tìm kiếm trong
trường hợp này là nhanh hơn

(xếp theo thứ tự tăng dần đối
với thẻ số và thứ tự bảng chữ
cái đối với thẻ chữ)
- Khi tìm một thẻ chữ hoặc
thẻ số ở Hình 2b, ta tìm như thế
nào?
- Ở phần này, GV hướng
dẫn để HS lí giải được việc tìm
thẻ ở Hình 2b là do có sự phân
loại và sắp xếp.
2.1 Sắp xếp đồ vật hay dữ liệu hợp lí theo một số yêu cầu cụ thể
Mục tiêu:
- HS có thể sắp xếp đồ vật hợp lí theo một yêu cầu cụ thể.
- HS nêu được cách tìm đúng và nhanh hơn đối tượng cần tìm dựa trên sự sắp
xếp.
Sản phẩm của học sinh:
- Học sinh nhận xét được cách sắp xếp đồ vật trong Hình 3: Một ngăn để sách,
một ngăn để vở bài tập, một ngăn để đồ dùng học tập.
- Học sinh nêu được cách tìm một đồ vật bằng cách tìm theo ngăn phù hợp và
theo sự sắp xếp trong ngăn.
- Học sinh chỉ ra được cách sắp xếp đồ vật trong Hình 4b và chạn bát ở Hình

4a cho phù hợp. HS lí giải được sự phù hợp đó.
Hoạt động dạy và học
HĐ của GV
Trước hoạt

HĐ của học sinh
- HS

động

quan

sát

hình 3, 4a, 4b trong
SGK.

- Gv cho học sinh quan sát các

hình bên trên
- Đồ dùng học tập và sách vở ở

- Học

sinh

đọc

Hình 3 đã được sắp xếp. Đồ dùng để

kênh chữ, quan sát

riêng 1 ngăn,

sách và vở để ở 2 ngăn

kênh hình, thảo luận

riêng. Sách đã được sắp xếp theo vần

để đưa ra nhận xét về

a,b,c.

sự hợp lí của cách sắp

- Khuyến khích HS đưa ra cách

xếp đồ vật, sách vở

sắp xếp theo những cách khác: ví dụ

như Hình 3; chỉ ra

Trong hoạt

sách có thể sắp xếp tho độ dày, theo

cách sắp xếp bát đĩa ở

động

màu sắc và lí giải cách sắp xếp của HS.

Hình 4b lên

- Ở Hình 4a, 4b: GV lưu ý cho

giá ở

Hình 4a.

HS các đĩa, bát ở trên giá đã sắp xếp
theo quy tắc:

đĩa nhỏ xếp trước

đĩa lớn; bát nhỏ để riêng, bát lớn để
riêng (đây là cách sắp xếp đồ vật theo
kích thước).
- Ta phân loại đồ vật dựa vào

Sau hoạt
động

- HS tự rút ra kiến

điều gì? (Dựa theo yêu cầu, điều kiện,

thức như ghi tại hộp

đặc điểm của

Ghi nhớ dưới sự hướng

đồ vật).

- Khi đã phân loại đồ vật và sắp
xếp theo sự phân loại đó, để tìm kiếm
nhanh một đồ vật ta làm thế nào? (Đến
ngăn chứa loại đó, dựa vào thứ tự sắp
xếp để tìm nhanh).

dẫn của GV.

TIẾT 2: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG

2.3 Biểu diễn một sắp xếp, phân loại cụ thể bằng sơ đồ hình cây
Mục tiêu: Biết được có thể biểu diễn một phương án sắp xếp, phân loại cụ thể
bằng sơ đồ hình cây.
Sản phẩm của học sinh:
–

Học sinh nói được cách phân loại tủ quần áo theo sơ đồ hình cây.

Nói được gốc cây, nhánh cây tương ứng với ngăn nào trong tủ.
– HS nêu được cách tìm đúng và nhanh một quyển sách, vở hay đồ

dùng học tập trong giá sách Hình 3.
– HS hoàn thành được sơ đồ hình cây Hình 6 theo cách mà HS phân

loại bát đĩa ở Hình 4 Mục 2.
HĐ của GV
Trước
hoạt
động

HĐ của học sinh
- Quan sát hình

- Cho học sinh quan sát
hình
Trong
hoạt
động

GV gợi ý cho HS tìm hiểu
- Gốc cây thể hiện đồ vật
gì?

- Học sinh đọc kênh chữ, quan
sát kênh hình để thấy được sự tương
đương về cách sắp xếp tủ quần áo ở

- Các nhánh cây tương ứng Hình 5a với mô tả ở sơ đồ hình cây
với các ngăn tủ là các nhánh cây Hình 5b.
nào (Quần áo đi học, Quần áo thể
thao, Quần áo ấm).
- Em nhận thấy các nhánh
cây số 1, 2, 3 có vị trí so với
nhau như thế nào, vì sao? (ngang
nhau, vì cùng là ngăn tủ lớn).
- Ngăn tủ số 1 là nhánh cây
Quần áo đi học, ngăn tủ này có
chứa những gì, được phân chia

như thế nào?
- Giá treo quần dài và áo sơ
mi có được xem là ngang hàng
với ngăn tủ số 1, 2, 3

hay

không? Vì sao?
- Người ta thể hiện các giá
treo quần dài và áo sơ mi trong
sơ đồ hình cây như thế nào?
-

Trong sơ đồ hình

cây, em hãy giải thích vì sao
nhánh con Quần soóc, Áo phông
lại là nhánh con thuộc nhánh
cây số 2?
GV gợi ý cho hs hoạt đọng
nhóm.
- Gốc cây thể hiện đồ vật
gì?
- Các nhánh cây chính là
các ngăn nào của chạn bát?

- Học sinh làm việc nhóm, hoàn

- Em thể hiện các nhánh thành sơ đồ hình cây ở Hình 6 để mô
của sơ đồ hình cây như thế nào? tả cách phân loại chén bát, muỗng đũa
- Chén bát, dĩa to, nhỏ sẽ vào chạn bát Hình 4a.
thể hiện như thế nào trên sơ đồ
hình cây?

Sau

- Chú ý trên sơ đồ hình cây

hoạt

đã có sẵn một số nhánh. HS chỉ

động

phải điền vào 5 chỗ còn thiếu
(5 dấu ?). Vì vậy với sơ đồ này
chỉ có một đáp án duy nhất như
sau. (Ở ngăn để đĩa, bát nên liệt
kê từ nhỏ tới lớn).

- HS tự rút ra kiến thức như ghi
tại hộp Ghi nhớ dưới sự hướng dẫn
của GV.

HOẠT ĐỘNG 3: Luyện tập
Mục tiêu:
- Vận dụng kiến thức hoàn thành bài tập 1 và 2 (SGK trang 38)
Sản phẩm:

Hoạt động dạy và học

HĐ CỦA GV VÀ HS

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

HĐ của GV
- GV đặt ra yêu cầu: HS làm việc cá nhân để trả lời
câu hỏi 1 và làm việc nhóm để hoàn thành câu hỏi 2,
Hình 7 (7a và 7b).

Trước hoạt động

Câu 1: Cá nhân
-

Phát cho mỗi học sinh

một mẫu giấy có ghi sẵn nội
dung chi tiết câu hỏi và yêu cầu
HS trinh bày.

- Học sinh ghi câu
trả lời và vẽ sơ đồ hình
cây vào mẫu giấy.

- Học sinh nêu câu
trả lời trước lớp và giới
thiệu sơ đồ hình cây của
mình
- Một hs lên bản vẽ
sơ đồ hình cây.
-

Mời một số học sinh trả
- Hs hoạt động

lời và giời thiệu sơ đồ của mình.

nhóm 2 và nêu câu trả
Trong hoạt động

lời.
-

Cho một hs lên bảng vẽ

sơ đồ
Câu 2: Hoạt động nhóm đôi
GV gợi ý cho hs trong tủ lạnh
đã có một số thực phẩm được
đặt vào các vị trí. Đối với một
số thực phẩm chưa có gợi ý, GV
có thể định hướng cho HS, ví dụ
chai nước cần để vị trí nào để
không bị đổ.

- Ghi chú vào sách.

Sau hoạt động

Gv thu phiếu cá nhân của

HS

-

Học sinh hoàn

thành phần bài tập 1 và
2.

HOẠT ĐỘNG 4: vận dụng, mở rộng.
Mục tiêu: Vận dụng kiến thức đã học vào một số tình huống thực tế.
Sản phẩm của học sinh: Góc học tập được sắp xếp hợp lí, dễ tìm kiếm dụng cụ
học tập.
Hoạt động dạy và học
HĐ CỦA GV
Trước hoạt động

-

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hãy nêu cách tìm

-

Dựa vào mục lục.

kiếm một bài học trong

-

Nêu số trang mà

sách?
-

mình tìm được.
Nêu thử tên một

-

HS đồng kiểm tra

-

Học sinh nêu ra

bài học bất kì trong sách
và cho hs tìm số trang.
-

Kiểm tra kết quả

(lật đúng trang sách đó).
- Em hãy cho biết
Trong hoạt động

quần áo của em đã được

nhiều câu trả lời.

sắp xếp, phần loại hợp lí
chưa? Tại sao?
- Giáo viên chốt
một số ý chính (xếp quần
và áo riêng, đồ đi học, đồ

-

HS lắng nghe.

mặc nhà…)

Sau hoạt động

Em về nhà quan sát và

Chụp hình và tiến hành

chụp lại góc học tập của

sắp xếp lại góc học tập

mình trước và sau khi

của mình

sắp xếp
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................