Người soạn : Tạ Thị Thanh Bình
Ngày soạn : 27/2/2017
Ngày giảng :
Tiết: 92
ĐẶC ĐIỂM LOẠI HÌNH CỦA TIẾNG VIỆT
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức:
Nắm được khái niệm loại hình ngôn ngữ và những đặc điểm của loại hình ngôn ngữ đơn lập mà tiếng Việt là một ngôn ngữ tiêu biểu.
2. Kĩ năng:
- Nói, viết chuẩn quy tắc tiếng Việt.
- Vận dụng kiến thức về đặc điểm loại hình tiếng Việt vào việc học tiếng Việt và văn học, lí giải hiện tượng trong tiếng Việt, phân tích và sửa lỗi trong khi sử dụng tiếng Việt.
3.Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc và có ý thức giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt.
4. Năng lực: Giao tiếp tiếng Việt, tự quản bản thân, sáng tạo, hợp tác, giải quyết vấn đề.
II. CHUẨN BỊ
Phương tiện
- Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, Tài liệu tham khảo, máy tính, máy chiếu.
- Học sinh: SGK, vở ghi, vở soạn.
- Phương pháp dạy học: Phân tích ngôn ngữ, giao tiếp.
2. Phương pháp: truyền đạt trực tiếp, phân tích mẫu, dạy học theo lớp, tự học, nêu và giải quyết vấn đề.
3. Hình thức: Theo lớp.
III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- Mục đích: Thu hút sự tập trung, tư duy, nhận thức, gợi hứng thú, chuẩn bị tâm thế; huy động kiến thức liên quan làm hành trang để tiếp nhận kiến thức mới.
- Phương pháp: Trực quan, trải nghiệm.
- Thời gian: 5 phút.
GV: + Chiếu video bài hát “Thương ca tiếng Việt” của ca sỹ Mỹ Tâm
GV : Dẫn dắt vào bài mới
Là người con đất Việt chúng ta không ai là xa lạ với tiếng Việt, đó là ngôn ngữ vừa trong sáng vừa giàu tính nhạc, là hồn cốt của dân tộc Việt Nam
“Tiếng việt còn trong mọi người, người Việt còn thì còn nước non
Giữ tiếng Việt như ngày nào, hào hùng xưa mãi vọng ngàn sau ”
Bởi vậy chúng ta cần phải giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt, sử dụng tiếng Việt đúng cách và khoa học. Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu rõ hơn về đặc điểm loại hình tiếng Việt để có thể sự dụng tiếng Việt tốt hơn.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
- Mục tiêu: Giúp học sinh:
+ Biết và hiểu rõ được đặc điểm loại hình của tiếng Việt.
+ Vận dụng những kiến thức đã học vào thực tế, phân tích và sửa lỗi trong khi sử dụng tiếng Việt.
- Phương pháp: Phân tích ngôn ngữ, hệ thống.
- Thời gian: 20 phút
Hoạt động của GV và HS
Kiến thức cần đạt

GV: Nhắc lại kiến thức đã học từ “ sơ đồ nguồn gốc của tiếng Việt”
GV :Mời một HS đọc thông tin trong SGK-tr 56.
GV : Dựa vào thông tin trong sách giáo khoa em hãy cho cô biết cơ sở để phân loại, phân nhóm ngôn ngữ ?
HS : khai thác thông tin, phát hiện



GV: Chiếu slide, yêu cầu học sinh quan sát ví dụ.
GV: Thông qua việc quan sát ví dụ và những hiểu biết của bản thân, em hãy trả lời các câu hỏi:
- Ví dụ (1)“Múa rối, chèo cổ, cải lương, ca kịch,...”có điểm gì giống nhau? theo em chúng thuộc loại hình nào?
- Quan sát ví dụ (2) em hãy cho cô biết điểm giống nhau giữa “bản tin, phóng sự, tin nhanh,....” Theo em chúng thuộc loại hình gì?
HS:Phát hiện và trả lời
- Múa rối, chèo cổ, cải lương, ca kịch đều là nghệ thuật biểu diễn thuộc loại hình sân khấu dân gian.
- Bản tin, phóng sự, tin nhanh đều cung cấp thông tin cho con người, thuộc loại hình báo chí.

GV : Qua 2 ví dụ vừa phân tích bạn nào cho cô biết :
- loại hình là gì?
- Thế nào loại hình ngôn ngữ?



- Có những loại hình ngôn ngữ quen thuộc nào? Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ gì?


GV:Tiếng Việt thuộc loại hình ngôn ngữ đơn lập, vậy ngôn ngữ đơn lập là ngôn ngữ như thế nào? Đặc điểm của nó ra sao cô trò chúng ta cùng tìm hiểu phần II

* Ngữ liệu 1:
1. “Sao anh không về chơi thôn Vĩ?”
(Hàn Mặc tử, Đây thôn vĩ Dạ).
GV: Em hãy xác định số tiếng, số âm tiết và số từ