"Biểu 2: TỔNG HỢP CHƯƠNG TRÌNH, TÀI LIỆU, TÌNH HÌNH THỰC HIỆN TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT"


Tiểu học "Tài liệu, chương trình đang thực hiện" Tình hình thực hiện Kết quả
La Ngâu Hướng dẫn giáo viên về tăng cường tiếng Việt(15 bài); Tăng cường thời lượng tiếng Việt cho học sinh lớp DTTS; Dạy tiếng Việt cho học sinh DTTS trước khi vào lớp 1. "Để giúp học sinh dân tộc tiếp thu kiến thức Tiếng Việt một cách thuận lợi, ngoài việc vận dụng các phương pháp dạy Tiếng Việt như chương trình đã quy định. Giáo viên cần sử dụng một cách linh hoạt, sáng tạo một số biện pháp, giải pháp sau: 1. Đa dạng hóa các hình thức dạy học đặc thù theo từng vùng miền, từng dân tộc:
a)Tổ chức các hình thức truyền đạt:
Tổ chức dạy theo nhóm đặc thù, lập nhóm cho các em nói chuyện, trao đổi; sinh hoạt nhóm.
Tổ chức trò chơi; tổ chức xem phim, tiểu phẩm với các tình huống phù hợp với thực tế; tổ chức phương pháp đóng vai trong phân môn kể chuyện.
Luyện nói thông qua phần trả lời các câu hỏi của bài Tiếng Việt hoặc kể chuyện; sử dụng đồ dùng trực quan, sinh động, gần gũi với đời sống các em.
Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, trong giảng giải kết hợp tiếng DTTS và tiếng Việt để học sinh hiểu tiếng Việt hơn. b)Tăng cường thực hành giao tiếp bằng Tiếng Việt:
Thực hành mọi lúc, mọi nơi; lập nhóm câu lạc bộ phiên dịch: tiếng mẹ đẻ - tiếng Việt và ngược lại.
Cho học sinh xem phim, tranh ảnh và giáo viên nên hỏi nhiều câu hỏi để học sinh trả lời, vừa học tiếng Việt vừa có phần giải thích bằng tiếng dân tộc.Tuy nhiên không nên lạm dụng tiếng dân tộc của học sinh để điều khiển lớp làm ảnh hưởng đến tâm thế học Tiếng Việt của học sinh.
c)Tiến hành các hoạt động thường xuyên:
Tăng thời gian quản lý ở trường để giám sát hoạt động học tập của học sinh.
Tổ chức các hoạt động ngoại khóa với mục đích tạo môi trường thân thiện để khích lệ các em giao lưu và thực hành tiếng Việt, chú trọng giáo dục song ngữ cho học sinh.
2. Tăng cường rèn các kỹ năng tiếng Việt cho học sinh
a) Rèn kỹ năng phát âm:
Để việc rèn kỹ năng phát âm cho HSDTTS đạt hiệu quả, trước hết giáo viên phải chuẩn về phát âm Tiếng Việt, nếu cô giáo phát âm không chuẩn thì sẽ làm các em phát âm sai theo cô giáo.
Việc sửa lỗi phát âm cho các em phải được chú trọng và thực hiện trong mọi lúc, mọi nơi, trong tất cả các giờ học, môn học. Giáo viên đứng lớp phải biết tạo không khí thân thiện trong lớp học, tạo môi trường giao tiếp thuận lợi để khuyến khích các em phát huy khả năng sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp. Tổ chức các hình thức dạy học phong phú cho các em có nhiều cơ hội được nói. Trong giờ học cần đặt những câu hỏi gợi mở, ngắn gọn, đưa ra các tình huống giao tiếp thuận lợi giúp các em chủ động phát triển vốn ngôn ngữ tiếng Việt. Đặc biệt giáo viên phải biết động viên, khuyến khích các em nói, khéo léo chỉnh sửa khi nghe các em phát âm sai hoặc dùng từ, đặt câu chưa đúng.
b) Kết hợp dạy nói và dạy nghe
Quá trình luyện nói cho học sinh cần lưu ý kết hợp luyện nghe nhất là kỹ năng nghe hiểu: Nghe hiểu câu mệnh lệnh để làm theo, nghe hiểu để trả lời câu hỏi, nghe hiểu hướng dẫn để tham gia trò chơi, tham gia tình huống giao tiếp…

" "Qua thời gian chỉ đạo và thực hiện dạy học tăng cường tiếng Việt cho HSDTTS ở ttrường cho thấy: Tỷ lệ học sinh khá giỏi tăng dần, số lượng học sinh yếu giảm. Chất lượng học tập môn Tiếng Việt của học sinh được nâng lên rõ rệt.
Đặc biệt là khả năng giao tiếp của các em mạnh dạn, tự tin hơn.
Mặt khác, giờ dạy tiếng Việt của giáo viên cũng gần gũi, sinh động và hấp dẫn hơn với học sinh, một số giáo viên chủ nhiệm là người địa phương vừa đóng vai trò là một giáo viên chủ nhiệm lớp lại vừa là một trợ giảng đắc lực giúp các em tiếp nhận kiến thức mới nhẹ nhàng hơn.
"