UBND XÃ MỸ HƯƠNG
TRƯỜNG TH MỸ HƯƠNG

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Mỹ Hương , ngày 29 tháng 9 năm 2026

KẾ HOẠCH
Phụ đạo học sinh còn hạn chế về năng lực lớp 3A4
Năm học 2026 – 2027
Qua kết quả khảo sát nắm chất lượng giáo dục đầu năm học.
Căn cứ vào tình hình thực tế của lớp và số học sinh hạn chế năng lực giáo viên
chủ nhiệm lớp 3A4 xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh hạn chế năng lực năm học
2026 - 2027 như sau:
I. Mục đích, yêu cầu
1. Mục đích
Nâng cao quản lý chất lượng việc bồi dưỡng, phụ đạo số học sinh hạn chế về
năng lực trong học tập. Tích cực và thực hiện có hiệu quả giáo dục toàn diện.
Nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên đối với học sinh hạn chế về năng
lực giúp các em nắm được những kiến thức và kỹ năng cần đạt trong khối lớp học;
- Thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục học sinh đúng độ tuổi.
- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, tạo điều kiện tốt cho
việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; trường đạt chuẩn Quốc gia.
2. Yêu cầu
- Giáo viên xây dựng kế hoạch và triển khai thực hiện vào các buổi tăng tiết
theo kế hoạch; căn cứ vào kế hoạch chung của nhà trường.
- Giáo viên cần xây dựng kiến thức, kỹ năng cơ bản, cần thiết theo nhu cầu của
học sinh. Đổi mới phương pháp dạy học, quan tâm đến đối tượng học sinh hạn chế về
năng lực, đảm bảo yêu cầu và phù hợp với nhận thức của từng học sinh cụ thể.
- Trong quá trình phụ đạo cần đảm bảo tính hệ thống, chú trọng phát triển tư
duy và kỹ năng học tập, phương pháp nhận thức của môn học.
II. Đặc điểm tình hình
1. Thuận lợi
Trong năm học 2026 - 2027 tất cả học sinh đều có đầy đủ SGK đảm bảo cho việc
học tập. Các em có ý thức tự giác trong học tập và biết vâng lời thầy cô.
2. Khó khăn
Lớp cò một số em chơi điện thoại nhiều. Bên cạnh đó, các em chủ yếu sống với
ông bà nên ít được sự quan tâm từ phía gia đình. Vì thế khả năng tiếp thu bài của các
em còn gặp nhiều khó khăn.
3. Chất lượng đầu năm
- Tổng số học sinh 30/16 em. Qua khảo sát đầu năm tỷ lệ học sinh cụ thể như
sau: Tổng số học sinh được khảo sát là 30 học sinh. Trong đó:

2

+ Số học sinh đạt chuẩn là 30/27 học sinh - chiếm tỷ lệ 90%
+ Số học sinh hạn chế về năng lực là 3/20 học sinh - chiếm tỷ lệ 10%
- Danh sách học sinh hạn chế về năng lực: (Kèm theo)
3.1. Danh sách học sinh cận chuẩn:
STT
1

Họ và tên

Hạn chế
Đọc chậm, viết sai nhiều lỗi chính tả.
Tính toán chậm, sai nhiều.

Nguyễn Văn Tuấn Kiệt

2

Dương Thị Ngọc Giàu

3

Trần Gia Lạc

Tính toán chậm, chưa chính xác.
Đọc chậm, viết sai nhiều lỗi chính tả.
Tính toán chậm, chưa chính xác. Viết
còn sai nhiều lỗi chính tả

3.2. Lịch phụ đạo buổi tăng thêm:
Thứ

Sáng (chiều)

Tiết

Thứ ba

sáng

2 Tiết (tiết 1, tiết 2, )

Thứ năm

Sáng

1 tiết (Tiết 1)

Thứ sáu

Sáng

1 tiết ( tiết 3 )

4. Một số nguyên nhân dẫn đến học sinh học sinh hạn chế về năng lực
- Một số em việc nhận thức kiến thức bài học còn chậm, xem điện thoại nhiều,
(học trước quên sau); Các em chưa tiến bộ vì các em này trí tuệ phát triển chậm, mau
quên.
- Thiếu sự quan tâm, chăm sóc dạy dỗ con cái của một số bộ phận phụ huynh đi
làm công ty , làm ăn xa gởi con lại cho ông bà chăm sóc.
III. Biện pháp thực hiện
1. Công tác phụ đạo
học;

- Xây dựng Kế hoạch Phụ đạo học sinh hạn chế về năng lực ngay từ đầu năm

- Nắm chắc cụ thể số lượng học sinh của lớp; có kế hoạch Phụ đạo học sinh hạn
chế về năng lực một cách cụ thể;
- Hàng ngày, tuần tiến hành phụ đạo, kiểm tra, khảo sát lại các đối tượng học
sinh hạn chế về năng lực để báo cáo kịp thời sự tiến bộ của học sinh.
* Buổi dạy thứ 1
- Học sinh được tự học dưới sự hướng dẫn của giáo viên để hoàn thành nội
dung học tập tại lớp. Không giao bài tập về nhà cho những học sinh đã được học 2
buổi/ngày.
- Giáo viên dạy phụ đạo học sinh hạn chế về năng lực theo đối tượng ở những
tiết học chính khóa với hình thức: Trong mỗi tiết học giáo viên lựa chon câu hỏi, bài

3

tập phù hợp với mỗi đối tượng học sinh. Dạy tăng thêm 1 buổi riêng cho các đối tượng
trên.
*Buổi dạy thứ 2
- Xây dựng thời khoá biểu phù hợp tạo điều kiện cho học sinh được phát triển
kiến thức - kĩ năng; Xây dựng kế hoạch, nội dung phụ đạo hai môn Toán – Tiếng Việt.
Xác định những kiến thức cơ bản, trọng tâm theo định hướng cho việc phụ đạo học
sinh và rèn đọc, rèn chữ viết cho học sinh;
- Cứ sau mỗi tuần phụ đạo, giáo viên lập bảng nhận xét đánh giá kết quả phụ
đạo và đề ra biện pháp phụ đạo tiếp cho kì sau.
2. Biện pháp cụ thể
- Thống kê, lập kế hoạch dạy học sinh: ngay từ đầu năm học giáo viên cần
thống kê được số lượng học sinh hạn chế về năng lực và đã tìm ra những nguyên nhân
dẫn đến điều đó ở học sinh. Tiếp theo phân loại học sinh theo những nguyên nhân chủ
yếu và có kế hoạch giúp đỡ thích hợp với từng học sinh;
- Hàng tuần sẽ phụ đạo học sinh hạn chế về năng lực vào buổi dạy như khung
thời gian trên.
- Phối hợp với phụ huynh học sinh quan tâm nhắc nhở, đôn đốc học tập;
- Các tiết dạy ở buổi 2 tập trung ôn luyện và củng cố lại kiến thức mà các em
chưa đạt;
a. Phụ đạo trên lớp
Được đọc thường xuyên ở tất cả các môn học, giáo viên theo dõi, chỉnh sửa như
luyện đọc trong phân môn học vần, tập đọc;
Được tham gia thi đọc câu, đoạn ngắn với các bạn có trình độ trung bình, giáo
viên tuyên dương kịp thời đúng lúc để động viên khuyến khích các em.
* Đối với những học sinh chưa đạt về kĩ năng viết
Cho các em luyện viết một đến hai câu trong buổi dạy thứ hai
* Đối với những chưa đạt về kĩ năng toán học
- Giáo viên nghiên cứu xem nguyên nhân vì sao chưa đạt về kĩ năng tính toán
để có cách phụ đạo, hướng dẫn cụ thể 4 phép tính cơ bản.
- Trong các giờ học; khuyến khích cho các em phát biểu, gọi các em lên bảng
và có lời khen kịp thời, khuyến khích, động viên các em, giúp các em tự tin và  hứng
thú  học tập hơn;
b. Hướng dẫn học ở nhà
Giao một số bài tập có các phép tính cộng, trừ đơn giản ( không nhớ) để các em
tự làm ở nhà
* Về kỹ năng đọc
Mỗi ngày cho học sinh tự luyện đọc đánh vần rồi đến câu. Chỉ yêu cầu các em
đọc từ 2, 3 câu hoặc 1 đoạn ngắn, dễ, từ từ nâng dần số lượng.
* Về kỹ năng viết

4

Tương tự như phần đọc chỉ cho các em luyện viết từ 1 đến 2 câu rồi mới tăng
dần đến đoạn.
* Về kỹ năng tính toán
- Hướng dẫn HS làm các bài tập đồng dạng đã học ở lớp;
- Học thuộc bảng cộng, trừ, nhân, chia, công thức, quy tắc tìm số hạng chưa
biết, số trừ, số bị trừ, thừa số, số bị chia và số chia.
3. Hình thức tổ chức (phụ đạo theo từng môn)
3.1. Thời gian tổ chức phụ đạo
Tăng cường dạy học sinh đọc, viết vào các tiết học của buổi chính khóa và các
tiết của các môn học khác có thể dạy riêng cho các em cận chuẩn hàng ngày vào các
tiết của môn học tự chọn và năng khiếu.
Tăng cường thêm 01 buổi dạy riêng cho các đối tượng trong danh sách kèm
theo (Nếu có điều kiện). (Cho đến khi hết học sinh đạt chuẩn).
3.2. Nội dung phụ đạo
- Tập trung vào các môn: Tiếng Việt, Toán;
- Cho các em luyện đọc, luyện viết từng đoạn rồi đến cá bài
- Cho các em thực hiện các phép tính từ đơn giản và thường xuyên ôn lại các
bảng nhân, chia đã học.
- Tăng cường phụ đạo ít nhất 1 buổi/tuần;
- Nội dung ôn tập, phụ đạo chủ yếu tập trung vào việc bù lấp những kiến thức
còn thiếu hụt, những kỹ năng mà học sinh chưa đạt theo từng học kỳ, năm học trước;
- Chương trình phụ đạo thực hiện theo kế hoạch phụ đạo giao quyền tự chủ cho
giáo viên.
Trên đây là Kế hoạch Phụ đạo học sinh hạn chế về năng lực của lớp 3A4 trong
năm học 2026 -2027.
KHỐI TRƯỞNG

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM

Võ Văn Nữa