Ngày soạn: …/…/…
Bài: Đọc kết nối chủ điểm.
ÉT-VA-MUN-CHƠ VÀ “TIẾNG THÉT”
Su-si Hút-gi
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ/ yêu cầu cần đạt:
- Nhận biết và bước đầu nhận xét được một số nét độc đáo của văn bản
- Hiểu được nội dung bao quát và ý nghĩa của văn bản
- Phát hiện được các giá trị văn hoá, thẩm mĩ từ văn bản.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ và tự học, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo thông qua hoạt động đọc.
b. Năng lực riêng biệt
- Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản;
- Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của cá nhân về văn bản;
- Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn bản.
3. Phẩm chất:
- Trân trọng trí tưởng tượng và di sản nghệ thuật của người xưa.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Giáo án;
- Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;
- Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động trên lớp;
- Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà;
2. Chuẩn bị của học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 11, soạn bài theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn
học bài, vở ghi.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực hiện nhiệm vụ học tập học tập
của mình từ đó khắc sâu kiến thức nội dung bài học.
b. Nội dung: GV đặt những câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS khi khám phá về cái tôi trong sáng
tạo nghệ thuật
c. Sản phẩm: Chia sẻ của HS về những trải nghiệm của bản thân
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của GV và HS
Dự kiến sản phẩm
B1. Chuyển giao nhiệm vụ
HS trả lời:
- GV đặt câu hỏi: Quan sát các bức tranh sau và cho biết (1): Sự dai dẳng của ký ức
tên của bức tranh là gì? Của họa sĩ nào?
– Salvador Dali.
(2) Mona Lisa - Leonardo
da Vinci

B2. Thực hiện nhiệm vụ:
- HS lắng nghe câu hỏi của GV, suy nghĩ để chuẩn bị
chia sẻ.
B3. Báo cáo thảo luận:
- GV mời 2 HS chia sẻ trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe,
nhận xét.
B4. Đánh giá kết quả thực hiện:
- GV nhận xét, đánh giá
Dẫn vào bài học: Các tiết học trước, chúng ta đã học các
văn bản về cái tôi của người nghệ sĩ. Cũng trong chủ đề
này, hôm nay cô và cả lớp sẽ đi tìm hiểu một bài viết về
câu chuyện nghệ thuật, đó là Ét-va-mun- chơ và “Tiếng
thét”.
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Nội dung 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được nét thông tin cơ bản về văn bản Ét-va-mun- chơ và “Tiếng thét”.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về nét thông tin
cơ bản của văn bản Ét-va-mun- chơ và “Tiếng thét”..
c. Sản phẩm học tập: Nét thông tin cơ bản về văn bản Ét-va-mun- chơ và “Tiếng thét” mà
HS tiếp thu được.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc thông tin trong SGK, nêu nguồn dẫn
và nội dung chính; bố cục của VB Ét-va-mun- chơ và
“Tiếng thét theo phiếu học tập số 1.
PHIẾU HỌC TẬP 01: Tìm hiểu chung
Câu hỏi
Câu trả lời
1. Nêu xuất xứ văn bản
2. Nêu nội dung văn bản
3. Nêu bố cục văn bản

I. Tìm hiểu chung
1. Xuất xứ:
Ét-va-munchơ
và
“Tiếng
thét”.trích từ “Câu chuyện nghệ
thuât” của Su-si Hút-gi.
2. Nội dung
Văn bản trên đề cập đến những chi
tiết nghệ thuật quan trọng, những cái
hay, cái thú vị sâu trong bức tranh
"Tiếng thét".
3. Bố cục

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe yêu cầu của GV, đọc thông tin trong SGK

để trả lời câu hỏi.
 Bố cục:
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
 Phần 1 (Từng trải... Trường
- GV mời 1 HS phát biểu trước lớp, yêu cầu cả lớp nghe,
phái Biểu hiện Đức): Phong
nhận xét.
cách vẽ của Ét-va-Mun-chơ.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
 Phần 2 (Còn lại): Cảm nhận
- GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức.
về bức tranh của họa sĩ Ét-vaMun-chơ.
Nội dung 2: Khám phá văn bản
a. Mục tiêu: Nắm được nội dung, ý nghĩa văn bản Ét-va-mun- chơ và “Tiếng thét”.
b. Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi về bài Đi san
mặt đất.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được liên quan đến bài học
Ét-va-mun- chơ và “Tiếng thét”.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV –
HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao
nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS đọc thầm
VB sau đó thảo luận theo cặp
để trả lời các câu hỏi theo
phiếu học tập.
PHIẾU HỌC TẬP 02: Tìm
hiểu chi tiết văn bản
Câu hỏi
Câu trả
lời
1. Nêu những chi --------tiết quan trọng --------của bức tranh
--------2. Cảm xúc của --------người xem như --------thế nào khi xem --------những chi tiết
trong bức tranh
3. Nêu giá trị của --------các yếu tố tượng --------trưng trong bức --------tranh
4. Nêu những cơ --------sở để xác định ---------

II. Đọc hiểu chi tiết
Câu 1:
- Những chi tiết nghệ thuật quan trọng trong bức tranh "Tiếng
thét"
+ Nhân vật chính trong tranh có đôi bàn tay xương xẩu, gầy gò
ôm lấy chiếc đầu trông như hộp sọ với đôi mắt mở to và miệng
há hốc như thốt lên một tiếng thét câm lặng.
+ Hai người đang đi bộ trên cầu ở đằng sau
+ Những đường xoáy và màu sắc chói chang thiếu tự nhiên
càng làm tăng thêm cảm giác lo âu.
Câu 2: Cảm giác đối với người xem:
-

Nhân vật quái dị với những hình thù uốn éo xuất hiện
trong bức tranh mang lại cảm giác ghê sợ và rùng rợn.

-

Sự mô hồ, dị thường của nhân vật chính và hai người
đang đi bộ trên cầu ở đằng sau tạo nên một cảm giác đe
dọa khó hiểu.

-

Những đường xoáy và màu sắc chói chang thiếu tự
nhiên càng làm tăng thêm cảm giác lo âu.

Câu 3: Giá trị của các yếu tố tượng trưng trong bức tranh
"Tiếng thét":

yếu tố tượng --------trưng trong tác
phẩm nghệ thuật
Bước 2: HS thực hiện nhiệm
vụ học tập
- HS đọc thầm VB và thảo
luận theo cặp để trả lời câu hỏi
trong SGK.
Bước 3: Báo cáo kết quả
hoạt động và thảo luận
- GV mời 3 HS trả lời 3 câu
hỏi trong SGK, yêu cầu cả lớp
nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt
kiến thức.

-

Các yếu tố tượng trưng trong bức tranh

+ Nhân vật chính trong tranh có đôi bàn tay xương xẩu, gầy gò
ôm lấy chiếc đầu trông như họp sọ
+ Hai người đang đi bộ trên cầu
+ Những đường xoáy và màu sắc chói chang thiếu tự nhiên:
bầu trời đột nhiên chuyển sang màu đỏ như máu, những lưỡi
lửa lửng lơ phía trên vịnh biển hẹp màu xanh đen và trên thành
phố.
- Giá trị của các yếu tố tượng trưng
+ Thể hiện được cảm xúc của nhân vật, sự vật trong bức
tranh
+ Thể hiện được tài năng hội họa trong việc nắm bắt chi
tiết để phác họa vào trong tranh của nghệ sĩ
+ Gợi cho người đọc nhiều liên tưởng, cảm xúc khi xem
tranh.
Câu 4:
Để xác định yếu tố tượng trưng trong một tác phẩm nghệ thuật,
ta cần dựa vào các cơ sở như:
1. Ngữ cảnh lịch sử, văn hóa, xã hội trong thời điểm tác phẩm
được sáng tác.
2. Các yếu tố nghệ thuật như phong cách, kỹ thuật, màu sắc,
âm nhạc, hình ảnh, biểu tượng và sử dụng ngôn ngữ tượng
trưng.
3. Nội dung của tác phẩm, bao gồm các sự kiện, nhân vật, đối
tượng và mối liên hệ giữa chúng.
4. Cách tác giả truyền đạt thông điệp của mình thông qua các
yếu tố tượng trưng.
Từ những cơ sở này, ta có thể giải mã những yếu tố tượng
trưng trong tác phẩm nghệ thuật và hiểu rõ hơn về ý đồ và
thông điệp mà tác giả muốn truyền tải.

Nội dung 3: Hướng dẫn HS Tổng kết
a. Mục tiêu: HS tự rút ra được đặc sắc về nghệ thuật, nội dung ý nghĩa của VB “Ét-va-mun- chơ
và “Tiếng thét”.”
b.Nội dung hoạt động: HS thảo luận cặp đôi để khái quát đặc sắc nội dung và nghệ thuật văn
bản
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện hoạt động.
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Dự kiến sản phẩm

Bước 1: GV giao nhiệmvụ: Trình
bày đặc sắc giá trị nội dung và nghệ
thuật của văn bản?
Bước 2:HS thực hiện nhiệm vụ:
HS thảo luận theo cặp để trả lời câu
hỏi.
Bước 3:Báo cáo kết quả hoạt động
Bước 4:GV đánh giá, chốt lại vấn đề

III. Tổng kết
1. Nghệ thuật
- Văn bản ngắn gọn, súc tích, cô đọng, cung cấp
đầy đủ thông tin.
- Văn phong, ngôn từ rõ ràng, mạch lạc.
2. Nội dung
Văn bản trên đề cập đến những chi tiết nghệ thuật
quan trọng sâu trong bức tranh "Tiếng thét". Qua
đó, người đọc cảm nhận một cách rõ nét hơn những
dụng ý của người họa sĩ ẩn sau bức tranh. Đồng
thời thấu hiểu hơn về cảm xúc của nhân vật chính
và nghệ thuật vẽ tài tình của người họa sĩ.
HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS hiểu được kiến thức trong bài học để thực hiện bài tập GV giao.
b. Nội dung: Trả lời câu hỏi, bài tập
c. Sản phẩm:Câu trả lời đúng của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động của giáo viên và học
Dự kiến sản phẩm
sinh
Bước 1:GV giao nhiệm vụ:
Luyện tập
Làm việc cá nhân, chia sẻ suy nghĩ. Câu 1:HS tự đưa ra thông điệp và lí giải.
Câu 1:Thông điệp em ấn tượng sâu HS có thể chọn 1 trong những thông điệp sau:
sắc nhất về cuộc đời và sự nghiệp
- Trong cuộc sống cần biết vượt lên nghịch cảnh.
của Ét-va mun-chơ là gì? Vì sao?
- Xây dựng nguồn cảm hứng cho bản thân trong cuộc
Câu 2: Từ những thông điệp mà
sống
bản thân rút ra hãy viết đoạn văn
- Phải biết tạo dựng cho mình một phong cách
ngắn trình bày suy nghĩ của bản Câu 2: Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ của bản
thân về vấn đề đó
thân về vấn đề đặt ra
Bước 2:HS thực hiện nhiệm vụ.
- HS thực hiện theo các bước làm bài
Bước 3:Nhận xét.
+ Đặt vấn đề
Bước 4:Chuẩn kiến thức.
+ Lý giải vấn đề
+ Kết thúc vấn đề
HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ
a) Mụctiêu:HS vận dụng kiến thức bài học vào giải quyết tình huống trong thực tiễn.
b) Nội dung: Trả lời câu hỏi về tình huống thực tiễn rút ra từ bài học.
c) Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d) Tổ chức thực hiện.
Bước 1: GV giao nhiệm vụ.
Hoạt động cá nhân:
- Vấn đề 1: Chia sẻ về những lần bản thân thể hiện cái tôi của mình.

- Vấn đề 2: Theo em, mỗi người có cần tạo dựng cho mình một phong cách riêng không? Tại
sao?
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:
HS thực hiện nhiệm vụ (GV có thể giao HS về nhà hoàn thành).
Bước 3: Báo cáo, thảo luận:
GV gọi HS báo cáo sản phẩm học tập trong tiết học tự chọn hoặc buổi chiều.
Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét và cho điểm.
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- Vẽ sơ đồ tư duy về các đơn vị kiến thức của bài học.
- Tìm đọc hoàn chỉnh thêm các câu chuyện khác về chủ đề “Cái tôi- thế giới độc đáo”.
- Chuẩn bị: Thực hành tiếng Việt
Sản phẩm của nhóm Zalo: NGỮ VĂN THPT (Nhóm cô Thu Huyền) – DỰ ÁN CỘNG ĐỒNG