MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHẾ HỌC SINH CÓ
HỌC LỰC YẾU - BỎ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 3

Tác giả: Đinh Thị Ngọc Dư

Nội dung Sáng kiến kinh nghiệm
I. Thực trạng và nguyên nhân:
1. Thực trạng:
Qua nhiều năm giảng dạy lớp 3. Tôi nhận thấy số học sinh học lực chưa hoàn thành có nguy cơ bỏ học chiếm tỉ lệ khá cao so với chỉ tiêu đầu năm học 2012-2013 cụ thể như sau:
Thời điểm khảo sát
Tỉ lệ HS yếu

HS thường
nghỉ học

HK1
Năm học
Sỉ số
Số HS
Tỉ lệ
Số HS
Tỉ lệ

2011-2012
30
3
10%
1
3,33%

2012-2013
28
3
10,71%
2
7,14%








Năm học: 2011-2012 ở HK1 có 10% số HS có học lực YẾU. Trong đó số HS thường xuyên nghỉ học chiếm tỉ lệ 3,33% .
Năm học: 2012-2013 ở HK1 có 10.71% số HS có học lực yếu. Trong đó số HS thường xuyên nghỉ học chiếm tỉ lệ 7,14 % .
Căn cứ vào các vấn đề nổi cộm của thực tế ở lớp làm ảnh hưởng đến kết quả dạy và học nên tôi chọn một vấn đề làm sao để “Hạn chế học sinh có học lực yếu có nguy cơ bỏ học” ở lớp để tiến hành SKKN nhằm cải thiện phần nào làm thay đổi và nâng cao chất lượng dạy - học với tiêu chí “Chấm dứt tình trạng HS học lực yếu có nguy cơ bỏ học” nhất là ở cấp Tiểu học.
2. Nguyên nhân:
Qua tìm hiểu thực tế của 2 năm học: năm học 2011 - 2012; 2012 - 2013 ở lớp 3 cho thấy nguyên nhân dẫn đến HS có học lực chưa hoàn thành có nguy cơ bỏ học là do:
- Kết hợp 3 môi trường giáo dục: “Gia đình - Nhà trường - Xã hội” chưa chặt chẽ, chưa thường xuyên.
- Chưa kịp thời khen ngợi những công việc thực sự HS đã làm được.
- Chưa hình thành được tính tự giác ở mỗi HS, chưa giúp đỡ cho HS xây dựng góc học tập.
- Chưa đổi mới phương pháp, chưa chú ý giao việc cho từng HS một cách cụ thể.
- Chưa tìm hiểu HS một cách toàn diện, sâu sắc về hoàn cảnh sống và tâm sinh lí, đưa đến việc xây dựng kế hoạch phụ đạo cho HS yếu nhằm mục đích nâng cao chất lượng chưa sâu, sát.
- Chưa khuyến khích động viên lôi cuốn HS có học lực chưa hoàn thành vào những phong trào chung do trường, lớp tổ chức.
- Giáo viên còn xử lí nóng vội những tình huống sư phạm làm tổn thương đến HS nhất là HS có học lực chưa hoàn thành.
- Chưa kết hợp được mô hình: An ninh trật tự học đường (cơ quan đoàn thể,..công an xã,..) đối với những em HS có nguy cơ bỏ học.
- Mặt bằng dân trí chưa cao, không đồng đều, một số HS là con gia đình thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo, một bộ phận phụ huynh chưa quan tâm đến việc học ở lớp, ở nhà của con em mình.
- Kiến thức ở các lớp dưới bị hỏng, không có phương pháp học tốt, năng lực tư duy yếu.
- Thiếu tự tin, ngại cố gắng, rụt rè, có thái độ thờ ơ đối với học tập (không có động cơ học tập).
- Khi nhận xét GV chưa động viên, khích lệ hay biểu dương, khen ngợi kịp thời đối với từng thành tích, tiến bộ của HS.
Qua số liệu khảo sát 2 năm học: 2011 - 2012; 2012 - 2013 tôi thấy HS có học lực yếu lại thường xuyên nghỉ học làm cho việc dạy và học trên lớp của thầy và trò gặp không ít khó khăn. Phải giảng đi giảng lại nhiều lần vì hôm nay em này nghỉ học và hôm sau lại đến lớp, sẽ không hiểu bài của hôm qua, dần dần dẫn đến nhiều bài sẽ không hiểu, kết quả là bài trong tháng không hoàn thành. Tôi luôn đặt cho mình câu hỏi. Tại sao những em có học lực chưa hoàn thành lại thường xuyên nghỉ học? Làm sao để các em hiểu bài và có niềm tin trong học tập? Đây là điều khó khăn và trăn trở của bản thân tôi đang trực tiếp giảng dạy các lớp đó. Làm sao có những giải pháp thật tốt để không còn HS có học lực yếu - bỏ học nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo.
II. Các giải pháp đã thực hiện:
1. Tìm hiểu HS một cách toàn diện và sâu sắc:
Xem qua lí lịch, học bạ…để được phần nào gia đình và học lực, tìm hiểu qua bạn bè