Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

CHỦ ĐỀ 2. KHÁM PHÁ BẢN THÂN
Thời gian thực hiện 12 tiết

YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
- Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh theo
hướng tích cực.
- Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ
quan điểm của mình trong một số tình huống.
- Rèn luyện được năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực thích ứng,
phẩm chất trách nhiệm, tự chủ.
*********************
Ngày soạn 29/9/2024
Ngày dạy: 01/10/ 2024
Tuần 4- tiết 10.
THAM GIA NÓI CHUYỆN VỀ CHUYÊN ĐỀ
“NÉT ĐẸP TUỔI TRĂNG TRÒN”
I. Mục tiêu
1. Năng lực :Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
- Giới thiệu được một số đặc điểm của lứa tuổi HS THCS thông qua các hình thức
khác nhau.
- Rèn luyện được đức tính tự tin và khả năng tự nhận thức bản thân.
2. Phẩm chất:
- Nhân ái: yêu thương , chia sẻ với thầy cô, bạn bè.
- Trách nhiệm:Rèn luyện tính tự tin và khả năng tự nhận thức bản thân.
II. Thiết bị dạy học và học liệu
Đối với TPT, BGH và GV
- Một số tài liệu, video clip về đặc điểm lứa tuổi HS THCS.
- Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động.
- Tư vấn cho HS lớp trực tuần chọn MC.
- Nhận đăng kí tham gia hoạt động của các lớp và lên chương trình.
Đối với HS
- Các thông tin để giới thiệu về đặc điểm của lứa tuổi HS THCS thông qua các hình
thức như: hát, đọc thơ, thuyết trình, trình diễn thời trang, múa, tiểu phẩm,…
- Đăng kí các tiết mục với nhà trường
III. Tiến trình tổ chức hoạt động
Phần 1: Nghi lễ:
1.Mục tiêu hoạt động: HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thế hiện
lòng yêu nước, tự hào dân tộc, và sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh
xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp
mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết chia sẻ để phát triển. Học sinh tự

GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

đánh giá các hoạt động trong tuần qua rút ra bài học kinh nghiệm cho tuần học tiếp
theo
2. Nội dung hoạt động:
- Chào cờ theo nghi lễ Đội; Hát Quốc ca, Đội ca; Hô đáp khẩu hiệu.
- Tổng kết hoạt động giáo dục của trường trongtuần qua.
- Phát động, phổ biến kế hoạch giáo dục trong tuầntới.
3. Sản phẩm hoạt động:
- Việc nghiêm túc thực hiện Nghi lễ của học sinh toàn trường
- Việc lắng nghe, nắm được các thông tin về tổng kết tuần và triển khai kế hoạch tuần
mới.
4. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ.
- Giao nhiệm vụ lớp trực tuần chuẩn bị điều kiện tiến hành lễ chào cờ.
- Phân công công việc cụ thể cho ban điều hành.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.
- Lớp trực tuần báo cáo tuần theo hình thức điểm tin tuần và trao cờ thi đua tuần cho
các lớp
- Tổng phụ trách triển khai kế hoạch Đội tuần học mới.
- Ban giám hiệu triển khai kế hoạch nhà trường.
Bước 3. Báo cáo kết quả thảo luận
- Học sinh thực hiện đúng nghi lễ chào cờ.
- Học sinh nắm được kết quả hoạt động trong tuần qua, nắm được kế hoạch tuần học
mới.
Bước 4: Kết Luận.
- Giờ chào cờ diễn ra đúng nghi lễ, đảm bảo thời gian, đảm bảo đúng các nội dung và
mục tiêu của kế hoạch đề ra
Phần 2: Sinh hoạt theo chủ đề: Nét đẹp tuổi trăng tròn
- MC giới thiệu nội dung và ý nghĩa của chủ đề hoạt động.
- Các lớp lên trình bày tiết mục văn nghệ đã chuẩn bị.
- Bình chọn tiết mục hay nhất theo các tiêu chí:
+ Nội dung thể hiện được đặc điểm của lứa tuổi HS THCS.
+ Hình thức thể hiện hấp dẫn, có tính sáng tạo.
+ Có sự chuẩn bị và thái độ tham gia tích cực.
- Đại diện BTC tổng kết hoạt động.
* Đánh giá
- GV mời một số HS chia sẻ thu hoạch và cảm xúc của bản thân sau khi tham dự hoạt
động sinh hoạt theo chủ đề
Hoạt động nối tiếp
- GV yêu cầu HS suy ngẫm về những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.

GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

Ngày soạn: 29/9/2024
Ngày dạy: 01/10/2024
Tuần 4 - Tiết 11 . HĐ giáo dục – Tính cách và cảm xúc của tôi
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
- Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
- Rèn luyện được kĩ năng nhận thức những nét tính cách đặc trưng của bản
thân và biết điều chỉnh cảm xúc của bản thân theo hướng tích cực.
2. Năng lực : Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
Năng lực riêng:
- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
- Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
- Có kĩ năng nhận thức những nét tính cách đặc trưng của bản thân và biết
điều chỉnh cảm xúc của bản thân theo hướng tích cực.
3. Phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm trong học tập, nhân ái và trung thực.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV: Ví dụ minh họa về một số nét đặc trưng trong tính cách của bản
thân.
- Ví dụ minh họa về điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
2. Đối với HS : Giấy trắng khổ A4, bút viết.
- Các tình huống thay đổi cảm xúc của bản thân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: GV tạo tâm thế hào hứng cho HS thông qua việc chơi trò chơi “Kịch
câm”.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi, HS tham gia nhiệt tình.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ GV đề ra.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Kịch câm”.
- GV mời khoảng 4 HS xung phong làm nghệ sĩ kịch câm.
- GV hướng dẫn cách chơi:
+ Mỗi HS sẽ được phát một mảnh giấy có ghi một nét tính cách, ví dụ:
 (1) Cẩn thận
 (2) Bữa bãi, cẩu thả
 (3) Vui vẻ, thân thiện
 (4) Nhút nhát, tự ti,...
+ HS suy nghĩ và thể hiện tính cách đó bằng ngôn ngữ cơ thể.
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

+ Lần lượt từng “nghệ sĩ kịch câm” lên thể hiện trước lớp, các bạn khác quan sát
và đoán tính cách mà “nghệ sĩ” đã thể hiện.
- Kết thúc trò chơi, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Làm thế nào để đoán được
những nét đặc trưng trong tính cách của một cá nhân? Vì sao?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS cả lớp lắng nghe và tham gia chơi trò chơi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá.
- GV kết luận: Những nét đặc trưng trong tính cách của một cá nhân được biểu
hiện thông qua các cử chỉ, điệu bộ, hành động, việc làm, thói quen,... của người
đó.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tính cách và cảm xúc của tôi (Tiết 1).
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1. Tìm hiểu những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết cách xác định những nét đặc trưng
trong tính cách của bản thân.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân hoặc nhóm để chia sẻ về những
nét đặc trưng trong tính cách của bản thân và cách xác định những đặc trưng đó.
c. Sản phẩm: HS chia sẻ được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân và
cách xác định những đặc trưng đó.
d. Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG KIẾN THỨC
Nhiệm vụ 1. Chia sẻ một số nét đặc trưng trong I. Tìm hiểu những nét đặc
tính cách của bản thân.
trưng trong tính cách của
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
bản thân.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân và thực hiện 1. Chia sẻ một số nét đặc
nhiệm vụ: Chia sẻ về một số nét đặc trưng trong trưng trong tính cách của
tính cách của bản thân.
bản thân.
- GV gợi ý về một số nét đặc trưng trong tính cách Chia sẻ một số nét đặc
SGK
trưng trong tính cách của
- GV có thể tự nêu những nét đặc trưng trong tính bản thân:
cách của bản làm ví dụ để HS biết cách thực hiện Gợi ý:
nhiệm vụ.
- Dịu dàng
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Năng động
- HS liên hệ bản thân, liên hệ thực tế và trả lời câu - Cởi mở
hỏi.
- Hiếu thắng,...
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời một số HS chia sẻ kết quả thực hiện
nhiệm vụ.
2. Thảo luận về cách xác
- GV mời một số HS khác nêu cảm nhận của bản
định nét đặc trưng trong
thân sau khi nghe các bạn chia sẻ.
tính cách của bản thân.
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
Gợi ý:
- GV nhận xét và chốt lại những nét đặc trưng - Dựa trên những biểu hiện
trong tính cách của HS dựa vào nội dung mà HS đã cụ thể trong hoạt động học
chia sẻ.
tập, lao động và giao tiếp
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
của bản thân.
Nhiệm vụ 2. Thảo luận về cách xác định nét đặc - Dựa trên nhận xét của các
trưng trong tính cách của bản thân.
bạn, người thân.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và trả lời câu
hỏi: Làm thế nào để xác định được những nét đặc
trưng trong tính cách của bản thân?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, thảo luận và thực hiện
nhiệm vụ.
- GV quan sát, hỗ trợ HS trong quá trình thảo luận.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả
trước lớp.
- GV mời một số HS nêu cảm nhận và những điều
rút ra được qua hoạt động.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp ý kiến của HS, nhận xét và đánh
giá.
- GV kết luận: Để xác định được những nét đặc
trưng trong tính cách của bản thân, chúng ta cần
căn cứ vào:
+ Những sở thích, hành vi, thói quen trong học
tập, giao tiếp, ứng xử, lao động và sinh hoạt hằng
ngày của bản thân.
+ Kết quả các hoạt động học tập, giao tiếp, ứng
xử, lao động,... của bản thân.
+ Nhận xét của những người thân thiết, gần gũi và
hiểu rõ về mình.
Hoạt động 2. Tìm hiểu về sự thay đổi cảm xúc của bản thân và cách điều
chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
a. Mục tiêu: HS nêu được các bước điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc nhóm để chia sẻ các bước điều chỉnh
cảm xúc theo hướng tích cực.
c. Sản phẩm: HS chia sẻ được các bước điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
d. Cách thức tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
NỘI DUNG KIẾN
THỨC
Nhiệm vụ 1. Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của II. Tìm hiểu về sự thay
nhân vật trong tình huống.
đổi cảm xúc của bản thân
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS: Nghiên cứu tình huống trong
SGK_tr.14 và nhận diện sự thay đổi cảm xúc của
nhân vật ở tình huống.
- GV đưa ra tình huống: ( SGK ) Sáng Chủ nhật.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV gọi một số HS chia sẻ kết quả thực hiện
nhiệm vụ trước lớp:
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét,
nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp các ý kiến của HS, nhận xét và đánh
giá.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 2. Chia sẻ một tình huống em đã có sự
thay đổi cảm xúc và cách điều chỉnh cảm xúc
của em theo hướng tích cực.
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm và thực hiện
nhiệm vụ: Chia sẻ trong nhóm một tình huống mà
bản thân em đã có sự thay đổi cảm xúc và cách em
điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
- GV hướng dẫn:sgk
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, phân công và thực hiện
nhiệm vụ của bản thân.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời đại diện các nhóm chia sẻ trước lớp.
- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét,
nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp các ý kiến của HS, nhận xét và đánh
giá.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 3. Thảo luận về cách điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (4 HS) và trả lời
câu hỏi:
+ Cảm xúc tiêu cực thường nảy sinh do nguyên
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Kế hoạch Bài dạy

và cách điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
1. Nhận diện sự thay đổi
cảm xúc của nhân vật
trong tình huống:
Gợi ý:
- Cảm xúc ban đầu: bực
bội, khó chịu vì Khoa nghĩ
Minh ngại đi xa hoặc quên
hẹn.
- Thay đổi cảm xúc: Khi
nhìn thấy Minh mặt mũi đỏ
gay, mồ hôi nhễ nhại, thất
thểu dắt chiếc xe đạp bị
hỏng thì cơn giận của Khoa
đã tan biến.

2. Chia sẻ một tình huống
em đã có sự thay đổi cảm
xúc và cách điều chỉnh
cảm xúc của em theo
hướng tích cực.
Gợi ý:
- Tình huống xảy ra
- Cảm xúc lúc đó
- Cảm xúc khi đã thay đổi
- Cách điều chỉnh cảm xúc

3. Thảo luận về cách điều
chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực:
Gợi ý:
- Cảm xúc tiêu cực nảy
sinh do sự tức giận, bối rối,
bồn chồn, lo lắng, sợ hãi,

Trường THCS Nguyễn Du

nhân chủ yếu nào?
+ Suy nghĩ tích cực/tiêu cực ảnh hưởng như thế
nào đến cảm xúc của bản thân? Nêu ví dụ.
+ Phải điều chỉnh cảm xúc tiêu cực như thế nào
sao cho hiệu quả?
- Lưu ý: GV có thể lấy trường hợp thực tế của bản
thân mình để minh họa, làm rõ thêm về các bước
điều chỉnh cảm xúc tiêu cực thành cảm xúc tích
cực.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, phân công và thực hiện
nhiệm vụ của bản thân.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời các nhóm trình bày kết quả thảo luận.
- GV yêu cầu các nhóm khác lắng nghe, nhận xét,
nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp các ý kiến của HS, nhận xét và đánh
giá.
- GV tóm tắt các bước điều chỉnh cảm xúc tiêu cực
sang cảm xúc tích cực bằng sơ đồ:
- GV kết luận Hoạt động 2:
+ Trong cuộc sống hàng ngày, có rất nhiều sự
việc, tình huống xảy ra tác động đến cảm xúc của
mỗi chúng ta. Nếu tác động đó tạo nên cảm xúc
tích cực sẽ mang lại suy nghĩ, hành vi, cách ứng
xử tích cực cho ta.
+ Ngược lại, nếu ta có cảm xúc tiêu cực trước tác
động nào đó sẽ dẫn tới suy nghĩ, hành vi, cách ứng
xử tiêu cực, có thể gây ra những hậu quả không
tốt, thậm chí rất nguy hại.
+ Vì vậy, nhận diện được và biết cách điều chỉnh
cảm xúc của bản thân theo hướng tích cực là kĩ
năng sống cần thiết mà mỗi người cần rèn luyện
để làm cho cuộc sống tinh thần của chúng ta trở
nên tốt đẹp hơn.

Kế hoạch Bài dạy

ghen tỵ, buồn bã, xấu hổ,
bất an,…
- Suy nghĩ tiêu cực dẫn tới
những hành vi, cư xử, lời
nói tiêu cực vì trong lúc
nóng giận, mất bình tĩnh.
- Suy nghĩ tích cực dẫn tới
những hành vi, cư xử, lời
nói tích cực vì tinh thần
đang thoải mái.
- Cách điều chỉnh cảm xúc
tiêu cực thành tích cực hiệu
quả:
+ Bình tĩnh, hít một hơi
thật sâu.
+ Ngồi thiền.
+ Tâm sự với người tin
cậy.
+ Chấp nhận cảm xúc tiêu
cực.

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Ôn tập lại kiến thức đã học:
 Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
 Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

-

Kế hoạch Bài dạy

Chuẩn bị cho tiết Sinh hoạt lớp: Chia sẻ kết quả rèn luyện khả năng xác
định nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
*********************

GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

Ngày soạn: 03/10/2024
Ngày dạy: 05 /10/2024
Tuần 4 - Tiết12 . SHL – Chia sẻ kết quả rèn luyện khả năng xác định nét đặc
trưng trong tính cách của bản thân
I. Mục tiêu
1. Năng lực
HS chia sẻ được những kết quả rèn luyện tính cách của bản thân.
- GV thu thập được thông tin phản hồi về kết quả rèn luyện tính cách của bản thân.
- Đánh giá được kết quả thực hiện Chủ đề 2.
2. Phẩm chất:
- Trách nhiệm: HS có ý thức xây rèn luyện tính cách của bản thân.
- Chăm chỉ: HS chăm chỉ thực hiện rèn luyện tính cách của bản thân.
II. Thiết bị giáo dục và họcliệu.
1. Đối với GV:
- Định hướng một số biện hình thức rèn luyện tính cách của bản thân.
2. Đối với HS:
- Chuẩn bị theo hướng dẫn của GVCN.
III. Tiến trình tổ chức hoạt động

1. HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU
a. Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; hiểu được ý nghĩa của việc phát
triển các nét tính cách tích cực đối với bản thân; chỉ rõ được những việc cần làm
trong CĐ để đạt được mục tiêu.
b. Nội dung: GV giới thiệu chủ đề thông qua bài hát, video và giới thiệu với HS
về ý nghĩa chủ đề.
c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành các nhiệm vụ của GV đề ra.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho cả lớp hát và vận động theo nhịp bài hát Một đời người một rừng cây
(sáng tác: Trần Long Ẩn)
- GV đặt câu hỏi: Em có cảm xúc gì sau khi nghe bài hát? Bài hát muốn gửi
thông điệp gì đến chúng ta?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS lắng nghe và vận động theo bài hát.
- HS trả lời câu hỏi sau khi nghe xong bài hát.
- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV tổng hợp câu trả lời của HS.
- HS nêu nhận xét, ý kiến khác (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ tích cực của HS.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
Hoạt động 1: Chuẩn bị
a. Mục tiêu: Giúp giờ sinh hoạt trở lên thuận lợi hơn.
b. Nội dung: GVCN và HS thảo luận nội dung cần chuẩn bị.
c. Sản phẩm: Nội dung chuẩn bị của GV và HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GVCN cần chuẩn bị:
+ Các báo cáo đánh giá về ưu điểm, hạn chế trong việc học tập, rèn luyện và các
hoạt động khác của tổ, lớp.
+ Chuẩn bị phần thưởng (nếu có) cho các cá nhân, tổ, nhóm đạt thành tích tốt.
+ Chuẩn bị các nội dung hoạt động cho sinh hoạt chủ đề.
+ Phân công rõ nhiệm vụ cho các cá nhân/ nhóm.
Hoạt động 2: Sinh hoạt theo chủ đề
a. Mục tiêu: Khám phá những biểu hiện của người có trách nhiệm với bản thân
và mọi người xung quanh.
b. Nội dung: 
- HS chia sẻ về những việc làm thể hiện trách nhiệm của bản thân và mọi người.
- HS chỉ ra được những biểu hiện, cách thực hiện trách nhiệm với bản thân và
mọi người.
- HS thực hành thể hiện trách nhiệm với bản thân và trách nhiệm của bản thân
khi tham gia các hoạt động.
- HS vận dụng được tri thức, kinh nghiệm mới đã tiếp thu được vào đời sống
thực tiễn.
c. Sản phẩm: HS tham gia sinh hoạt theo chủ đề.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV chia lớp thành các nhóm và yêu cầu HS:
+ Nêu những việc làm cụ thể em đã thực hiện để thể hiện trách nhiệm với bản
thân và mọi người xung quanh.
+ Chia sẻ về ý nghĩa của việc thực hiện trách nhiệm với bản thân và mọi người
xung quanh.
+ HS đóng vai thể hiện trách nhiệm của bản thân và chia sẻ cảm xúc khi thực
hiện được trách nhiệm với bản thân và mọi người xung quanh.
Hoạt động 4: Kết thúc sinh hoạt
a. Mục tiêu: Tổng kết những ghi nhớ qua buổi sinh hoạt.
b. Nội dung: GV nhận xét và nhắc nhở công việc cần thực hiện.
c. Sản phẩm: Công việc HS cần thực hiện trong tuần tới.
d. Tổ chức thực hiện:
- GVCN kết luận về những thông điệp cần ghi nhớ.
- Nhận xét về tiết SHL.
- Nhắc nhở công việc cần thực hiện cho tuần tiếp theo.
+ Chúng ta mong muốn và cố gắng thực hiện để lớp cúng ta được khen về thi
đua trong trường.
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

+ Tuần vừa qua chúng ta đã vi phạm một số nội quy, cần phải khắc phục và
thực hiện tốt trong tuần tới.
+ Chúng ta cần phải thực hiện đúng nội quy của lớp, của trường để không vi
phạm và không bị trừ điểm thi đua trong các tuần tiếp theo.

GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

Ngày soạn: 06/10/2024
Ngày dạy: 08/10/2024
Tuần 5 – Tiết13. THAM GIA CUỘC THI " NGHỆ SĨ KỊCH CÂM TÀI BA"
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
-Thể hiện được cảm xúc thông qua ngôn ngữ cơ thể .
-Rèn luyện được kĩ năng thể hiện và nhận biết cảm xúc.
2. Năng lực:
- Năng lực chung:
-Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học
- Năng lực riêng:
-Phát triển phẩm chất, trách nhiệm, năng lực tự chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác,
năng lực lập -kế hoạch cá nhân và năng lực tư duy phê phán.
3. Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với TPT, BGH và GV:
Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động.
Thiết kế một vài kịch bản kịch câm ngắn với nhiều cung bậc cảm xúc của nhân vật trong vở
diễn.
2. Đối với HS:
Tập thể hiện các cung bậc cảm xúc thông qua ngôn ngữ cơ thê.
Đăng kí tham gia cuộc thi với BTC.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)
a. Mục tiêu:
- Tạo hứng thú cho HS trước khi diễn ra buổi lễ chào cờ.
b. Nội dung:
-HS ổn định vị trí chỗ ngồi, chuẩn bị chào cờ.
c. Sản phẩm:
- Thái độ HS
d. Tổ chức thực hiện:
- GV chủ nhiệm yêu cầu HS của lớp mình chuẩn chỉnh trang phục, ổn định vị trí, chuẩn bị.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
a. Mục tiêu:
-HS hiểu được chào cờ là một nghi thức trang trọng thể hiện lòng yêu nước, tự hào dân tộcvà
sự biết ơn đối với các thế hệ cha anh đã hi sinh xương máu để đổi lấy độc lập, tự do cho Tổ
quốc, có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, giúp mỗi học sinh biết đoàn kết để tạo nên sức mạnh, biết
chia sẻ để phát triển.
b. Nội dung:
-HS hát quốc ca.
-Tổng phụ trách hoặc BGH nhận xét.
c. Sản phẩm:
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

-Kết quả làm việc của HS và Tổng phụ trách.
d. Tổ chức thực hiện:
- HS điều khiển lễ chào cờ.
- Lớp trực tuần nhận xét thi đua.
- TPT hoặc đại diện BGH nhận xét bổ sung và triển khai các công việc tuần mới.
Hoạt động 2: Cuộc thi "Nghệ sĩ kịch câm tài ba"
a. Mục tiêu:
- Thể hiện cảm xúc của nhân vật qua ngôn ngữ cơ thể,
b. Nội dung:
- Tiểu phẩm kịch câm của HS
c. Sản phẩm:
- HS thể hiện tiểu phẩm kịch câm, với cảm xúc của nhân vật qua ngôn ngữ cơ thể,
d. Tổ chức thực hiện:
-MC giới thiệu chủ đề cuộc thi và thành phần BGK.
-Đại diện BGK công bố thể lệ cuộc thi: Các nhóm tham gia thi sẽ bốc thăm kịch bản và
chuẩn bị trong 5 phút. Sau 5 phút, nhóm sẽ biểu diễn tiểu phẩm kịch câm, thể hiện cảm xúc
của nhân vật qua ngôn ngữ cơ thể, nhóm nào thể hiện tốt nhất sẽ thắng cuộc.
-Lần lượt các nhóm lên bốc thăm và trình diễn tiểu phẩm.
Sau mỗi tiểu phẩm, các “khán giả” sẽ thảo luận, nhận xét về khả năng thể hiện cảm xúc của
các “diễn viên”.
-BGK công bố kết quả cuộc thi và trao giải thưởng cho các Nghệ sĩ kịch câm giỏi nhất.
ĐÁNH GIÁ
- Mời một số HS chia sẻ những thu hoạch về cách thể hiện cảm xúc và cảm xúc của bản thân
sau khi tham dự cuộc thi.
C. HOẠT ĐỘNG TIẾP NỐI
Yêu cầu HS suy ngẫm về cách thể hiện cảm xúc của bản thân.

Ngày soạn: 06/10/2024
Ngày dạy: 08/10/2024
Tuần 5 - Tiết 14 . HĐ giáo dục – Tính cách và cảm xúc của tôi
( Tiết 2)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức: Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
- Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
- Rèn luyện được kĩ năng nhận thức những nét tính cách đặc trưng của bản
thân và biết điều chỉnh cảm xúc của bản thân theo hướng tích cực.
2. Năng lực: Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
Năng lực riêng:
- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

-

Kế hoạch Bài dạy

Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
- Có kĩ năng nhận thức những nét tính cách đặc trưng của bản thân và biết
điều chỉnh cảm xúc của bản thân theo hướng tích cực.
3. Phẩm chất: Có tinh thần trách nhiệm trong học tập, nhân ái và trung thực.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV
- Ví dụ minh họa về một số nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
- Ví dụ minh họa về điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
2. Đối với HS : Giấy trắng khổ A4, bút viết.
- Các tình huống thay đổi cảm xúc của bản thân.
- Bút dạ, phấn viết bảng.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: GV tạo tâm thế hào hứng cho khi vào bài học mới thông qua việc
xem video.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS xem video và trả lời câu hỏi, HS tham gia nhiệt
tình.
c. Sản phẩm: HS hoàn thành nhiệm vụ GV đề ra.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hỏi:
+ Sau khi xem xong video, em hãy cho biết tại sao bạn Bờm lại tức giận với bạn
Cò?
+ Bạn Bờm đã làm gì để điều chỉnh cảm xúc của bản thân?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3, 4: Báo cáo, đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV mời 2 – 3 HS trả lời câu hỏi
- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương thái độ học tập của HS.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Tính cách và cảm xúc của tôi (Tiết 2).
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 3. Giới thiệu những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân
a. Mục tiêu: HS xác định được và tự tin giới thiệu những nét đặc trưng trong tính
cách của bản thân.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS giới thiệu những nét đặc trưng trong tính cách
của bản thân.
c. Sản phẩm: HS giới thiệu được những nét đặc trưng trong tính cách của bản
thân.
d. Cách thức tiến hành:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy xác định
những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân và giới thiệu những nét tính
cách đó dưới một hình thức tùy chọn.
- GV gợi ý một số hình thức:
+ Vẽ chân dung
+ Diễn kịch câm
+ Viết bài,...
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe và tiếp nhận nhiệm vụ.
- HS chuẩn bị cá nhân, sau đó giới thiệu những nét đặc trưng trong tính cách của
bản thân với các bạn trong nhóm.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV yêu cầu mỗi nhóm cử ra một bạn có cách giới thiệu ấn tượng nhất để giới
thiệu trước lớp.
- Các nhóm khác lắng nghe, quan sát và nhận xét.
- GV tổ chức cho cả lớp bình chọn bạn có cách giới thiệu ấn tượng nhất.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp ý kiến của các HS.
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận Hoạt động 3: Mỗi người đều có những nét
tính cách đặc trưng riêng, không giống với bất kì ai khác. Chúng ta hãy tự tin về
những nét tính cách tích cực của bản thân.
Hoạt động 4. Thực hành điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
a. Mục tiêu: HS đề xuất được cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm và đề xuất cách điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
c. Sản phẩm: HS đề xuất được cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
d. Cách thức tiến hành:
Nhiệm vụ 1. Đề xuất được cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm.
- GV yêu cầu HS:
+ Đề xuất cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực của các nhận vật ở các
tình huống trong SGK_trang 16.
+ Sau đó, xây dựng kịch bản và sắm vai thể hiện cách điều chỉnh cảm xúc của
nhân vật đó.
- GV đưa ra tình huống:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS hình thành nhóm, phân công và thực hiện nhiệm vụ của bản thân.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời đại diện một số nhóm trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ qua phần
sắm vai xử lí tình huống của nhóm mình:
- Các nhóm khác lắng nghe, quan sát và nhận xét.
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

- GV mời một số HS nêu nhận xét và những điều học hỏi được qua quan sát kết
quả thực hành của các nhóm.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp ý kiến của HS, nhận xét và đánh giá.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Nhiệm vụ 2. Thực hành điều chỉnh cảm xúc của bản thân theo hướng tích cực.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS:
+ Nghĩ về 1 – 2 tình huống gần nhất mà bản thân đã có cảm xúc tiêu cực và
nguyên nhân tạo nên cảm xúc đó.
+ Sau đó, suy nghĩ lại về sự việc xảy ra theo hướng lạc quan, tích cực và ghi lại
kết quả theo mẫu sau:
Tình huống

Cảm xúc tiêu cực
đã có

Suy nghĩ dẫn đến
cảm xúc tiêu cực

Suy nghĩ tích cực
sau khi điều chỉnh

1) ............
2) ............
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời một số HS chia sẻ kết quả thực hành.
- Các HS khác lắng nghe, quan sát và nhận xét.
- GV mời một số HS khác nêu những điều học hỏi được từ chia sẻ của các bạn.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp ý kiến của HS, nhận xét và đánh giá.
- GV nhận xét chung và kết luận Hoạt động 4 dựa vào kết quả thực hành của HS.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS thực hiện được việc rèn luyện khả năng điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS thực hiện được việc rèn luyện khả năng điều
chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
c. Sản phẩm: HS thực hiện được việc rèn luyện khả năng điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực.
d. Cách thức tiến hành:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu và hướng dẫn HS thực hiện các hoạt động sau:
+ Thực hiện điều chỉnh cảm xúc của bản thân theo hướng tích cực trong cuộc
sống hằng ngày.
+ Ghi lại kết quả điều chỉnh cảm xúc của em và những khó khăn khi thực hiện để
chia sẻ với thầy cô, các bạn.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
GV: Nguyễn Thị Ngọc Trúc
Môn: HĐTN

Trường THCS Nguyễn Du

Kế hoạch Bài dạy

- HS lắng nghe, tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời một số HS chia sẻ kết quả thực hiện nhiệm vụ.
- Các HS khác lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến bổ sung (nếu có).
- GV yêu cầu một số HS chia sẻ những điều học hỏi được và cảm nhận của bản
thân sau khi tham gia các hoạt động.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá thái độ tham gia các hoạt động của HS.
- GV kết luận bài học:
- GV kết thúc tiết học.
* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Ôn tập lại kiến thức đã học:
 Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
 Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
 Rèn luyện được kĩ năng nhận thức những nét tính cách đặc trưng của bản
thân và biết điều chỉn...