PHÒNG GD & ĐT YÊN THẾ
TRƯỜNG TH TAM TIÕN

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Tam Tiến, ngày 5 tháng 9 năm 2023.
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MĨ THUẬT
(Năm học: 2023-2024)

-Căn cứ vào kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học 2023-2024 của trường TH Tam Tiến, căn cứ vào kết quả đạt được trong năm học 2022-2023;
-Căn cứ tình thình thực tế của địa phương, và tình hình thực tế của nhà trường.
-Căn cứ vào tình hình thực tế về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, chất lượng học sinh; Căn cứ nhiệm vụ được phân công, bản thân tôi xây
dựng kế hoạch Dạy học Mĩ thuật năm học 2023-2024 như sau:
I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU
-Năm học 2023-2024 đây là năm học tiếp tục thực hiện chủ đề “Cải tiến phương pháp dạy học” "Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào
tạo" Đặc biệt là chương trình thay sách giáo khoa mới cho khối lớp 5 còn lại, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện một cách thực chất .
Tiếp tục đẩy mạnh việc thực hiện phòng chống dịch bệnh theo quy định. Xây dựng lớp học an toàn, học sinh thực hiện đúng quy định . Củng cố
và phát triển những thành tựu phổ cập GD đúng độ tuổi, từng bước có chất lượng và hiệu quả. Tập trung thực hiện tốt những yêu cầu cơ bản nâng
cao chất lượng dạy học ở các khối lớp. Cải tiến phương pháp dạy học và cách đánh giá kết quả học tập của học sinh theo đúng TT đã qui định.
-Kế hoạch xây dựng thực hiện được nhiệm vụ cơ bản, trọng tâm về đổi mới PPDH, đổi mới sách giáo khoa ct phổ thông 2018. Tiếp tục dạy học
Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch và phải phù hợp với tình hình thực tế ở địa phương, có tính khả thi cao.
-Môn mĩ thuật ở tiểu học nhằm giáo dục theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh là chủ yếu.Tạo điều kiện cho HS tiếp xúc, làm quen,
thưởng thức cái đẹp,
tập tạo ra sản phẩm mĩ thuật 2d, 3d , vận dụng phương pháp mới vào học tập hàng ngày và những công việc cụ thể.
-Môn Mĩ thuật ở Tiểu học nâng cao hơn nữa năng lực quan sát, khả năng tư duy hình tượng, phương pháp làm việc khoa học sáng tạo, nhằm hình
thành ở các em phẩm chất, năng lực con người lao động mới, đáp ứng đòi hỏi của xã hội phát triển ngày càng cao.
II. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
1. Về cơ sở vật chất của nhà trường
- Phòng học khu b: Tổng số: 11 phòng trong đó: Kiên cố: 8 phòng đảm bảo 1 lớp/phòng học. Bàn ghế HS : đầy đủ chỗ ngồi đảm bảo tỷ lệ 1 chỗ/1
HS, Bàn ghế GV: 11 bộ.
- Phòng chức năng 3 phòng, trong đó các phòng phục vụ học tập: 02 Thư viện, 01 Nghệ thuật, 01 Tiếng Anh (Có đủ trang thiết bị theo quy định)
-Sân chơi, bãi tập: 01 sân chơi đảm bảo đủ diện tích cho học sinh vui chơi, hoạt động tập thể; 01 bãi tập đảm bảo đủ diện tích cho học sinh vui
chơi, hoạt động tập thể;
-Trang thiết bị dạy học đảm bảo đủ theo danh mục trang thiết bị dạy học tối thiểu.
-Tổng số học sinh khu b là 177 học sinh. Theo giảng dạy thực tế của bản thân tại khu b là: 1 lớp 1 với 34học sinh, 1lớp 2 với 34 học sinh, 1 lớp
3 với 28 học sinh, 2 lớp 4 với 42 học sinh, 2 lớp 5 với 39 học sinh.

Năm học 2023-2024 tôi được giao nhiệm vụ giảng dạy môn mĩ thuật từ lớp 1đền lớp 5 trong đó khối 4,5 học theo chương trình cũ. Khối 1,2,3 dạy
học theo chương trình mới, sách kết nối tri thức với cuộc sống. Bản thân tự thấy có những thuận lợi và khó khăn như sau:
2.Thuận lợi
-Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp Ủy đảng, chính quyền, địa phương, về cơ sở vật chất cùng các trang thiết bị dạy học được đầu tư
tương đối đảm bảo các tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ 1; Đại đa số nhân dân, các bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ và tham gia các hoạt
động giáo dục của nhà trường.
-Tam TiÕn là xã miền núi ở xa trung tâm huyện, đời sống nhân dân cũng còn gặp nhiều khó khăn, phụ huynh học sinh cũng đã quan tâm đến
việc học của con em mình. Tam TiÕn là một nơi có truyền thống hiếu học, Chính quyền địa phương luôn luôn quan tâm đến việc học cũng như
việc giảng dạy của giáo viên. Ban giám hiệu và hội cha mẹ học sinh luôn quan tâm và giúp đỡ. Các em học sinh có những hoàn cảnh đặc biệt khó
khăn.
-Cơ sở vật chất của trường luôn được tu sửa đảm bảo cho việc dạy học được tốt nhất.
3. Khó khăn
Trường TH Tam Tiến thuộc xã vùng cao, xã có địa bàn rộng, dân cư phân bố không đều. địa hình phức tạp có nhiều rừng núi, sông suối, đường xá đi lại rất
khó khăn. Có nhiều dân tộc khác nhau sinh sống. Trường chia làm nhiều điểm trường lẻ, các điểm lẻ cách khu trung tâm 4-5 km giáo viên đa phần ở xa
trường trung bình từ 8-10 km là một khó khăn cho công tác d¹y häc.
- Hầu hết con em đều con nhà nông, bố mẹ còn bận lo kiếm sống nên chưa quan tâm nhiều đến việc học của con em mình. Bố mẹ của các em còn
trẻ, chủ yếu đi làm các công ty nhà máy, luôn làm tăng ca nên không quan tâm đến các em được thường xuyên.
- Đồ dùng học tập còn thiếu. Mặt khác phụ huynh còn coi nhẹ môn học này coi đó là môn phụ.
- Về chuyên môn ®· nhiÒu n¨m ¸p dụng d¹y häc theo phương pháp mới
Tuy nhiªn ®å dïng d¹y häc theo pp nµy cßn nhiều hạn chế HS ®i häc cßn ph¶i chuÈn bÞ kh¸ nhiÒu c¸c vËt liÖu häc tËp, khi mang đi còn bị cồng
kềnh, bất tiện trong quá trình di chuyển từ nhà đền lớp đặc biệt là những học sinh nhỏ tuổi.
-Phßng häc mÜ thuËt ®«i khi vÉn cßn ph¶i chung víi líp ©m nh¹c và lớp học văn hoá do sát nhập khu c về nªn thiÕu phßng häc, bµn ghÕ hs côc
bé. C¸c tiÕt häc mÜ thuËt vÉn ph¶i t¹m thêi häc t¹i c¸c líp, dÉn ®Õn ho¹t ®éng nhãm cã khã kh¨n.Tõ ®ã nÒ nÕp häc sinh cha ®îc æn ®Þnh trong
nh÷ng th¸ng ®Çu năm học.
III. NHIỆM VỤ TRỌNG TÂM VÀ CHƯƠNG TRÌNH THAY SÁCH LỚP 1,2,3
DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH SỰ PHÁT TRIỂN VỀ PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CHO HS. NĂM HỌC 2023-2024. SÁCH
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG.
-Năm học 2023-2024 là năm, học sinh lớp 1,2,3,4 được học theo chương trình mới
-Trường tiểu học Tam Tiến chọn (kết nối tri thức với cuộc sống) của nhà xuất bản giáo dục Việt Nam vào giảng dạy cho các em học sinh và
hướng tới mục tiêu như sau.
- Căn cứ vào chương trình giáo dục phổ thông đặt ra đó là 3 yêu cầu cơ bản cần đạt về phẩm chất và năng lực, đó là:
+ Hình thành và phát triển cho học sinh những phẩm chất chủ yếu như yêu đất nước, yêu con người; chăm học, chăm làm, trung thực, trách
nhiệm.
+ Hình thành và phát triển cho học sinh những năng lực cốt lõi (năng lực chung và hoạt động giáo dục góp phần hình thành, phát triển năng lực tự
chủ, tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo…) và năng lực đặc biệt (năng khiếu) của học sinh.
+ Là căn cứ để xây dựng chương trình môn học, soạn bài dạy và tổ chức dạy học, đánh giá kết quả giáo dục học sinh, … phải dựa trên yêu cầu
cần đạt về phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi.

+ Chương trình giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành và phát triển những yếu tố căn bản đặt nền móng cho sự phát triển hài hoà
về thể chất và tinh thần, phẩm chất và năng lực; định hướng chính vào giáo dục về giá trị bản thân, gia đình, cộng đồng và những thói quen, nền
nếp cần thiết trong học tập và sinh hoạt.
Chương trình giáo dục trung học cơ sở giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ở cấp tiểu học, tự điều
chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, biết vận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh tri thức và kĩ năng nền tảng,
-Những nội dung cần chú trọng
-Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạt về phẩm chất và năng lực của học sinh, nội dung giáo dục,
phương pháp giáo dục và việc đánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết, để tạo điều kiện cho tác giả sách giáo khoa và giáo viên
phát huy tính chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình.
  -Việc đổi mới phương pháp GD Mĩ thuật theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực HS là trọng tâm của chương trình môn Mĩ
thuật. Do vậy, phương pháp GD cần có cách tiếp cận mới, đó là
- Dạy học không chỉ trang bị kiến thức cho HS mà chú trọng rèn luyện năng lực giải quyết vấn đề thẩm mĩ trong thực tế. Dạy học chú trọng tích
hợp, lồng ghép hoạt động thực hành (tạo sản phẩm mĩ thuật) với thảo luận (tìm hiểu, nhận biết kiến thức, kĩ năng, khám phá giá trị thẩm mĩ ở tác
phẩm, sản phẩm, di sản văn hóa nghệ thuật…). Đồng thời, tăng cường khai thác, vận dụng đa dạng chất liệu, vật liệu sưu tầm, sẵn có và sử dụng,
phối hợp các hình thức thực hành, sáng tạo; Vận dụng đa dạng các không gian, môi trường học tập, trải nghiệm trong và ngoài lớp, ngoài trường
thông qua học cá nhân, học nhóm, học trong tổ.
-Thông qua việc tổ chức các hoạt động thảo luận, thực hành, trải nghiệm, sáng tạo, giáo viên giúp HS nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ về bản thân
và thế giới xung quanh, tình yêu nghệ thuật và cuộc sống; nâng cao nhận thức về tình yêu gia đình, quê hương, tình thân ái giữa con người với
con người, ý thức bảo vệ môi trường, cảnh quan thiên nhiên và không gian văn hóa, thẩm mĩ.
 - Cùng với đó, trân trọng các sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật và sự sáng tạo của nghệ sĩ; bồi dưỡng niềm tự hào về truyền thống văn hóa, nghệ thuật
dân tộc, ý thức tôn trọng sự đa dạng về văn hóa của các dân tộc, góp phần xây dựng và phát triển đời sống thẩm mĩ của cá nhân và cộng đồng.
Rèn luyện cho HS đức tính chuyên cần, tính trung thực, tình yêu lao động, ý thức trách nhiệm, tính tự lực, tinh thần hợp tác trong giải quyết đề
học tập và vận dụng thực tiễn...
 -Trong dạy học môn Mĩ thuật, tổ chức các hoạt động học tập, thực hành, trải nghiệm, sáng tạo đa dạng với sự tham gia tích cực, chủ động của
HS. Đặc biệt, cần khích lệ HS sẵn sàng cho việc thực hành, sáng tạo và thảo luận nghệ thuật thông qua việc chuẩn bị, xác lập mục tiêu học tập,
thiết kế nội dung, kế hoạch, dự án học tập… và thực hiện kế hoạch, nhiệm vụ học tập của cá nhân, của nhóm, góp phần nâng cao năng lực tự chủ
và tự học ở HS.
 - Dạy học Mĩ thuật có nhiều ưu thế hình thành và phát triển ở HS năng lực giao tiếp và hợp tác. Thông qua các phương pháp, hình thức tổ chức
dạy học kết hợp lồng ghép thảo luận và thực hành nghệ thuật, HS được thường xuyên tham gia trao đổi, chia sẻ về tác giả, nghệ sĩ, về tác phẩm,
sản phẩm mĩ thuật, di sản văn hóa nghệ thuật; giới thiệu kết quả học tập, thực hành của cá nhân, bạn bè; bày tỏ cảm nhận, suy nghĩ, quan điểm về
thẩm mĩ… tạo nên kết quả học tập của nhóm dựa trên những cách thức hợp tác khác nhau.
- Trong tổ chức hoạt động dạy học, giáo viên vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thích hợp, giúp HS có cơ hội vận dụng kiến
thức, kĩ năng và kinh nghiệm của bản thân để tìm hiểu, khám phá và thực hành, trải nghiệm, phát hiện yếu tố thẩm mĩ trong nghệ thuật và đời

sống; khích lệ HS đề xuất vấn đề, ý tưởng thẩm mĩ và lựa chọn giải pháp thể hiện; khuyến khích HS tiếp tục đổi mới trong tiến trình học tập trên
cơ sở nhận thức và tư duy thẩm mĩ, góp phần hình thành, phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ở HS.
- Học sinh lớp 1, 2,3,4 học theo chương trình sgk mới
- Học sinh khối lớp 5 học theo ct sách gk cũ
IV. NỘI DUNG
1- Chỉ tiêu phấn đấu
- HS khối 1, 2, 3, 4 học theo chương trình sgk mới
- HS lớp 5 häc theo ch¬ng tr×nh sgk cò
Hoàn thành tốt;
- HS khèi 1; Hoµn thµnh tèt = 28 HS
- HS khèi 2; Hoµn thµnh tèt = 23 HS
- HS khèi 3; Hoµn thµnh tèt = 20 HS
- HS khèi 4; Hoµn thµnh tèt = 26 HS
- HS khèi 5; Hoµn thµnh tèt = 25 HS
Hoàn Thành;
- HS khèi 1; Hoµn thµnh = 06 HS
- HS khèi 2; Hoµn thµnh = 11 HS
- HS khèi 3; Hoµn thµnh = 08 HS
- HS khèi 4; Hoµn thµnh = 16 HS
- HS khèi 5; Hoµn thµnh = 14 HS
Chưa hoàn thành;
-Kh«ng cã häc sinh nµo( kh«ng hoµn thµnh) ch¬ng tr×nh m«n häc.
* ChØ tiªu cô thÓ tõng khèi;

Khối lớp

1

HT Tốt

Số HS

34

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

TS

%

TS

%

TS

28

82,4

06

17,65

0

%

2

34

23

67,65

11

32,36

0

3

28

20

71,43

08

28,58

0

4

42

26

61,91

16

38,10

0

5

39

25

64,11

14

35,90

0

*Chỉ tiêu cụ thể từng lớp;

Khối lớp

1b

Khèi Líp 2;

HT Tốt

Số HS

34

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

TS

%

TS

%

TS

%

8

23,53

06

17,65

0

0

Khối lớp

2b

HT Tốt

Số HS

34

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

TS

%

TS

%

TS

%

23

67,65

11

32,36

0

0

Khèi Líp 3;

Khối lớp

3b

HT Tốt

Số HS

28

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

TS

%

TS

%

TS

%

20

71,43

08

28,8

0

0

Khèi Líp 4;

Khối lớp

HT Tốt

Số HS

Hoàn thành

TS

%

TS

Chưa hoàn thành

TS

%

4b1

22

13

59,10

08

36,37

0

0

4b2

20

13

65

08

40

0

0

Khèi Líp 5;

Khối lớp

HT Tốt

Số HS

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

TS

%

TS

%

TS

%

5b1

22

15

68,19

09

40,10

0

0

5b2

17

10

58,83

05

29,42

0

0

2- Các biện pháp thực hiện
- Chủ động xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể, phù hợp tình hình và điều kiện thực tế, đảm bảo tính khả thi. Thực hiện tốt chương trình thời khoá
biểu, phấn đấu nâng cao chất lượng giờ dạy. Cần xác định rõ trọng tâm của bài dạy để truyền thụ kiến thức một cách tốt nhất tới HS.
- Chủ động tham mưu với bộ phận chuyên môn nhà trường xây dựng thời khóa biểu phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng dạy Mĩ thuật
thep phương pháp tíi c¸c em häc sinh.
- Tham mưu với nhà trường quan tâm đầu tư về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học và hỗ trợ kinh phí để giáo viên làm đồ dùng dạy học.
- Phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm lớp, bố trí thời gian phù hợp để giảng dạy theo phương pháp míi.
- Có kế hoạch tự học bồi dưỡng để nâng cao dần trình độ chuyên môn, tham gia đầy đủ các đợt học bồi dưỡng thường xuyên, sinh hoạt chuyên
môn đầy đủ. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng lấy HS làm trung tâm, tăng cường hoạt động của HS thông qua hoạt động của tổ nhóm để
các em có điều kiện giúp đỡ nhau trong học tập.
- Có kế hoạch giảng dạy và bồi dưỡng cho từng đối tượng HS. Đối với HS có năng khiếu thì chú trọng bồi dưỡng để các em có kết quả tốt hơn.
Đối với HS còn chậm, năng khiếu hạn chế thì phải kèm cặp, hướng dẫn để HS tiến bộ dần dần.
- Giáo viên cần trang bị cho học sinh những kiến thức Mĩ thuật cơ bản, rèn luyện kĩ năng thực hành, n¨ng lùc, phÈm chÊt, biÕt nhËn xÐt s¶n phÈm
nhãm m×nh nhãm b¹n ở một số chñ ®Ò.
- Chuẩn bị kĩ ĐDDH. Hướng dẫn HS biết cách nhìn để nhận biết, cảm thụ cái đẹp, biết quan sát, so sánh đối chiếu, phân tích và tổng hợp.
- Tăng cường hoạt động thực hành, lấy thực hành làm hoạt động chủ yếu, luyện tập nhiều lần, mỗi lần thực hành là một lần tìm được cái mới.
- Tổ chức cho HS vẽ ngoài trời gây hứng thú vẽ cho HS, làm cho HS phấn khởi hồ hởi mong muốn vẽ đẹp, phát huy khả năng sáng tạo của hs.
- Giáo viên cần nắm vững kiến thức cơ bản của bộ môn, kiến thức các môn học khác có liên quan. Đồng thời phải liên hệ được với thực tế xung
quanh làm giàu thêm vốn tư liệu vẽ cho các em.
- Thực hiện tốt chủ đề năm học và nâng cao chất lượng Giáo dục
Lấy động viên khích lệ là chính, tránh chê bai, khiển trách HS trước lớp, khiến HS mặc cảm tự ti ảnh hưởng xấu đến chất lượng bài vẽ.
- Động viên học sinh mang đầy đủ đồ dùng học tập.
- Tham gia học hỏi đồng nghiệp trong trường và ngoài trường bạn.
- Tham dự đầy đủ chuyên đề đổi mới phương pháp do nhà trường, cụm tổ chức

V. KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY VÀ PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC
Sách kết nối tri thức với cuộc sống. Năm học 2023-2024
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN MĨ THUẬT KHỐI 1- NĂM HỌC 2023 – 2024
( Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống- Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Học kì I = 17 tiết- Học kì II = 18 tiết- Cả năm: 35 tiết

Tuần

Tuần1

Chủ đề/
Mạch ND

Tuần 4

CĐ 2: Sáng tạo từ
những chấm màu

Tuần 5
Tuần 6
Tuần7
Tuần 8
Tuần 9

Tên bài học

- Nhận biết được mĩ thuật
có ở xung quanh và được
CĐ 1: Mỹ thuật trong tạo bởi những người khác
nhau, nhấn mạnh đến đối Mỹ thuật trong nhà trường
nhà trường
tượng là học sinh trong nhà
trường.

Tuần 2
Tuần 3

Yêu cầu cần đạt
(CT môn học/HĐ)

CĐ 3: Nét vẽ của em

Tiết
học/
Thời
lượng

1 tiết

-Tạo được chấm bằng nhiều Sáng tạo từ những chấm màu -T1
cách khác nhau.

1 tiết

Sáng tạo từ những chấm màu –T2

1 tiết

Sáng tạo từ những chấm màu –T3

1tiết

Sáng tạo từ những chấm màu –T4

1 tiết

Nét vẽ của em -T1
Sử dụng nét để vẽ và dùng
nét trong trang trí, vận dụng
Nét vẽ của em - T2
được nét để tạo nên sản
phẩm mĩ thuật
Nét vẽ của em - T3

CĐ 4: Sáng tạo từ -Biết mô tả hình dạng của Sáng tạo từ những hình cơ bản các hình cơ bản.
T1

Nội dung điều chỉnh, bổ
sung (nội dung, thời
lượng, thiết bị dạy học
và học liệu tham khảo;
xây dựng chủ đề học tập,
bổ sung tích hợp liên
môn; thời gian và hình
thức tổ chức…)

1 tiết
1 tiết
1 tiết
1 tiết

Stem bài học: Cột đèn tín
hiệu giao thông
Stem bài học: Cột đèn tín
hiệu giao thông
Stem bài học: Cột đèn tín
hiệu giao thông
Stem bài học: Cột đèn tín
hiệu giao thông

Ghi
chú

Tuần 10
Tuần 11

những hình cơ bản

Tuần 12
Tuần 13
Tuần 14
Tuần 15
Tuần 16
Tuần 17
Tuần 18
Tuần 19
Tuần 20
Tuần 21

CĐ 5: Màu cơ bản
trong Mĩ thuật

-Bước đầu hình thành khả
năng quan sát, liên tưởng từ
hình cơ bản đến một số đồ
vật xung quanh.

Sáng tạo từ những hình cơ bản T2
Sáng tạo từ những hình cơ bản T3
Sáng tạo từ những hình cơ bản T4
- HS nhận biết và bước đầu Màu cơ bản trong Mĩ thuật – T1
có kĩ năng liên tưởng màu
cơ bản với một số đồ vật Màu cơ bản trong Mĩ thuật – T2
trong cuộc sống.
-Biết sử dụng màu cơ bản Màu cơ bản trong Mĩ thuật – T3
trong trang trí đồ vật đơn
giản.
Màu cơ bản trong Mĩ thuật - T4

KT. Đánh giá định kỳ HS. PHHS. Thầy cô thấy
được kết quả học tập của
cuối học kỳ I
các em
-Nhận biết và gọi tên được
các khối cơ bản
-Biết cách sử dụng công cụ
phù hợp với vật liệu và an
CĐ 6: Sáng tạo từ
toàn trong thực hành, sáng
những khối cơ bản
tạo.

Đánh giá định kỳ cuối học kỳ I
Sáng tạo từ những khối cơ bản T1
Sáng tạo từ những khối cơ bản T2
Sáng tạo từ những khối cơ bản T3
Sáng tạo từ những khối cơ bản –
T4

1 tiết
1 tiết
1tiết
1 tiết
1 tiết
1 tiết
1 tiết
1 tiết
1tiết
1 tiết
1 tiết
1 tiết
1 tiết
1 tiết
1tiết

Tuần 27

-Thực hành, sáng tạo về Hoa quả - T1
chủ đề Hoa, quả qua hình Hoa quả - T2
thức nặn, vẽ và sắp đặt
CĐ 7: Hoa quả
Hoa quả -T3
mâm quả đơn giản.
Hoa quả -T4
CĐ 8: Người thân của -Thực hành, sáng tạo về Người thân của em –T1
chủ đề Người thân của em
em
bằng hình thức vẽ, xé dán.
Người thân của em – T2

Tuần 28

Người thân của em –T3

1 tiết

Tuần 22
Tuần23
Tuần 24
Tuần 25
Tuần 26

1 tiết
1 tiết
1 tiết

Tích hợp GDĐP: Tình
cảm làng xóm
Tích hợp GDĐP: Tình
cảm làng xóm
Tích hợp GDĐP: Tình
cảm làng xóm

Tuần 29

Người thân của em -T4

Tuần 30
Tuần 31
Tuần 32

-Thực hành, sáng tạo về Em là học sinh lớp 1 – T1
chủ đề Em là học sinh lớp 1

1tiết

Em là học sinh lớp 1 - T2

1 tiết

CĐ 9: Em là học sinh
lớp 1

Em là học sinh lớp 1 - T3

Tuần 33

Em là học sinh lớp 1 - T4

Tích hợp GDĐP: Tình
cảm làng xóm
Stem bài học: Dụng cụ
gấp áo
Stem bài học: Dụng cụ
gấp áo
Stem bài học: Dụng cụ
gấp áo
Stem bài học: Dụng cụ
gấp áo

1 tiết

1 tiết
1 tiết
1 tiết

Tuần 34

Đánh giá định kỳ cuối năm

Tuần 35

Trưng bày sản phẩm mĩ thuật của học sinh

1 tiết

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN MĨ THUẬT KHỐI 2- NĂM HỌC 2023 – 2024
( Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống- Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Học kì I = 17 tiết- Học kì II = 18 tiết- Cả năm: 35 tiết

Tuần

Chủ đề/
Mạch ND

Tên bài học
Yêu cầu cần đạt
(CT môn học/HĐ)

Chủ đề 1 Mĩ thuật
trong cuộc sống
Tuần 1

- Nhận biết được mĩ thuật
có ở xung quanh và được
tạo bởi những người khác Chủ đề 1: Mĩ thuật trong cuộc
nhau, nhấn mạnh đến đối sống (Tiết 1)
tượng là học sinh trong nhà
trường.

Tiết
học/
Thời
lượng

1 Tiết

Nội dung điều chỉnh, bổ
sung (nội dung, thời
lượng, thiết bị dạy học
và học liệu tham khảo;
xây dựng chủ đề học tập,
bổ sung tích hợp liên
môn; thời gian và hình
thức tổ chức…)

Ghi
chú

Tuần 2

Chủ đề 2: Sự thú vị
của nét

Tuần 3
Tuần 4
Tuần 5

Chủ đề 3: Sự kết hợp
của các hình cơ bản

- Nhận biết chấm xuất hiện
trong cuộc sống và có
trong sản phẩm, tác phẩm
mĩ thuật.

Chủ đề 2: Sự thú vị của nét
(Tiết 1)

1 Tiết

Chủ đề 2: Sự thú vị của nét
(Tiết 2)

1 Tiết

- HS nhận ra sự kết hợp
của các hình cơ bản để tạo
nên hình dạng của đồ vật,
sự vật.

Chủ đề3:Sự kết hợp của các hình
cơ bản (Tiết 1)
Chủ đề3:Sự kết hợp của các hình
cơ bản (Tiết 2)
Chủ đề3:Sự kết hợp của các hình
cơ bản (Tiết 3)
Chủ đề 4: Những mảng màu yêu
thích (Tiết 1)
Chủ đề 4: Những mảng màu yêu
thích(Tiết 2)
Chủ đề 4: Những mảng màu yêu
thích (Tiết 3)
Chủ đề 5:Sự kết hợp thú vị của
khối (Tiết 1)
Chủ đề 5:Sự kết hợp thú vị của
khối (Tiết 2)

Tuần 6
Tuần 7
Tuần 8

Chủ đề 4: Nhữngmảng
màu yêu thích

- HS nhận ra sự kết hợp
của các hình cơ bản để tạo
nên hình dạng của đồ vật,
sự vật.

Tuần 9
Tuần 10
Tuần 11
Chủ đề 5: Sự kết hợp
thú vị của khối
Tuần 12

Tuần 13
Tuần 14
Tuần 15
Tuần 16

Chủ đề 6: Sắc màu
thiên nhiên

- HS biết được sự đa dạng
của các khối trụ, khối chóp
nón, khối cầu...
- HS biết được sự kết hợp
các khối trụ, khối chóp
nón, khối cầu… có trong
các đồ vật, sản phẩm MT,
tác phẩm MT.
- HS hiểu biết về khối, sự
kết hợp của khối trong thực
hành, sáng tạo sản phẩm
MT
- HS thực hành, sáng tạo về
chủ đề thiên nhiên, làm
quen với những màu sắc có
trong thiên nhiên, TPMT.

Chủ đề 5:Sự kết hợp thú vị của
khối (Tiết 3)

Chủ đề 6: Sắc màu thiên nhiên
(Tiết 1)
Chủ đề 6: Sắc màu thiên nhiên
(Tiết 2)
Chủ đề 6: Sắc màu thiên
nhiên(T3)
Chủ đề 6: Sắc màu thiên nhiê
(T4)

1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết

Stem bài học: Cột đèn tín
hiệu giao thông
Stem bài học: Cột đèn tín
hiệu giao thông
Stem bài học: Cột đèn tín
hiệu giao thông

1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết

1 Tiết

1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết

Tích hợp GDĐP: Cảnh
quan thiên nhiên
Tích hợp GDĐP: Cảnh
quan thiên nhiên
Tích hợp GDĐP: Cảnh
quan thiên nhiên
Tích hợp GDĐP: Cảnh
quan thiên nhiên

Tuần 17

Ôn tập

Tuần 18

Trưng bày, đánh giá đánh giá cuối học kì I

Tuần 19
Tuần 20
Tuần 21

Chủ đề 7: Gương mặt
thân quen

Ôn tập

- HS thực hành, sáng tạo về
chủ đề con người, làm
quen với tranh chân dung ở
dạng đơn giản.

Tuần 22
- HS thực hành, sáng tạo về
chủ đề gia đình.

Tuần 23
Tuần 24
Tuần 25

Chủ đề 8: Bữa cơm
gia đình

Tuần 26
Tuần 27
Tuần 28
Tuần 29

Chủ đề 9: Thầy cô của
em

Tuần 30
Tuần 31
Tuần 32
Tuần 33
Tuần 34

Chủ đề10: Đồ chơi từ
tạo hình convật

- HS thực hành, sáng tạo về
chủ đề nhà trường, về thầy
cô trong nhà trường.

Trưng bày, đánh giá đánh giá
cuối học kì I
Chủ đề 7:Gương mặt thân quen
(Tiết 1)
Chủ đề 7:Gương mặt thân quen
(Tiết 2)
Chủ đề 7: Gương mặt thân quen
(Tiết 3)
Chủđề7:Gương mặt thân quen
(Tiết 4)
Chủ đề 8:Bữa cơm gia đình
(Tiết 1)
Chủ đề 8:Bữa cơm gia đình
(Tiết 2)
Chủ đề 8:Bữa cơm gia đình
(Tiết 3)
Chủ đề 8:Bữa cơm gia đình
(Tiết 4)
Chủ đề 9: Thầy cô của em
(Tiết 1)
Chủ đề 9: Thầy cô của em
(Tiết 2)
Chủ đề 9: Thầy cô của em
(Tiết 3)
Chủ đề 9: Thầy cô của em
(Tiết 4)
Chủ đề 10:Đồ chơi từ tạo hình
con vật (Tiết 1)
Chủ đề 10: Đồ chơi từ tạo hình
con vật (Tiết 2)
Chủ đề 10: Đồ chơi từ tạo hình
con vật (Tiết 3)

- Học sinh (HS) biết về đồ
chơi dân gian.
- HS biết về thực hành,
sáng tạo đồ chơi từ tạo
hình con vật.
- HS có hiểu biết ban đầu
về đồ chơi dân gian truyền
Chủ đề 10: Đồ chơi từ tạo hình
thống.
con vật (Tiết 4)

1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết
1 Tiết

Stem: Làm được thiệp
chúc mừng
Stem: Làm được thiệp
chúc mừng
Stem: Làm được thiệp
chúc mừng
Stem: Làm được thiệp
chúc mừng
Stem: Làm được đèn
lồng
Stem: Làm được đèn
lồng
Stem: Làm được đèn
lồng
Stem: Làm được đèn
lồng

Trưng bày, đánh giá cuối năm

Tuần 35

1 Tiết

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN MĨ THUẬT KHỐI 3- NĂM HỌC 2023 – 2024
( Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống- Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Học kì I = 17 tiết- Học kì II = 18 tiết- Cả năm: 35 tiết

Tuần

Chủ đề/
Mạch ND

Chủ đề 1: Em yêu
Mĩ thuật
Tuần 1

Tuần 2

Chủ đề 2: Hoa văn
trên trang phục của
một số dân tộc

Tuần 3
Tuần 4
Tuần 5
Tuần 6

Chủ đề 3: Màu sắc
em yêu

Yêu cầu cần đạt
(CT môn học/HĐ)
- HS biết về một số hoạt
động thực hành, sáng tạo
mĩ thuật trong và ngoài
nhà trường.
- HS biết đến một số sản
phẩm MT được thực hành
trong môn học.
- HS biết về một số hoa
văn được tạo nên từ nét.
- HS hiểu về việc kết hợp
của hoa văn trong trang trí
đồ vật.

Tên bài học

Tiết
học/
Thời
lượng

Tiết 1: Em yêu Mĩ thuật

1 Tiết

Tiết 2: Hoa văn trên trang phục
của một số dân tộc

1 Tiết

Tiết 2: Hoa văn trên trang phục
của một số dân tộc

- HS hiểu về cách tạo ra
Tiết 4: Màu sắc em yêu
màu thứ cấp, phân biệt
màu thứ cấp và màu cơ
bản.
Tiết 5: Màu sắc em yêu
- HS biết cách tìm ý tưởng
thể hiện SPMT sử dụng
Tiết 6: Màu sắc em yêu

1 Tiết

Nội dung điều chỉnh, bổ
sung (nội dung, thời
lượng, thiết bị dạy học
và học liệu tham khảo;
xây dựng chủ đề học tập,
bổ sung tích hợp liên
môn; thời gian và hình
thức tổ chức…)

Trang trí váy dân tộc
Trang trí váy dân tộc

1 Tiết

Yêu quê hương đất nước

1 Tiết

Yêu quê hương đất nước

1 Tiết

Yêu quê hương đất nước

Ghi
chú

các màu sắc sđã học.
- Biết sử dụng chất liệu
phù hợp trong thực hành.
Tuần 7

Chủ đề 4: Vẻ đẹp
của khối

Tuần 8
Tuần 9

Tuần 10

Tuần 11

Chủ đề 5: Một số vật
liệu sử dụng trong
thực hành, sáng tạo
mĩ thuật

- HS biết được sự đa dạng
của vật liệu sử dụng trong
thực hành, sáng tạo môn
Mĩ thuật.
- HS hiểu về bề mặt vật
liệu tạo nên những cảm
giác khác nhau.

Chủ đề 5: Một số vật
liệu sử dụng trong
thực hành, sáng tạo
mĩ thuật

- HS biết được sự đa dạng
của vật liệu sử dụng trong
thực hành, sáng tạo môn
Mĩ thuật.
- HS hiểu về bề mặt vật
liệu tạo nên những cảm
giác khác nhau.

Tuần 12

Tuần 13
Tuần 14
Tuần 15
Tuần 16

- HS hiểu về một số hình
thức biểu hiện của khối.
- HS biết về cách thực
hiện một SPMT tạo cảm
giác về sự chuyển động
của khối.

Chủ đề 6: Biết ơn
thầy cô

- Củng cố kiến thức về
yếu tố chấm, nét, hình,
màu cũng như sắp xếp
hình ảnh chính – phụ...cho
HS.
- HS chọn được hình ảnh
và vẽ được bức tranh yêu
thích có chủ đề về thầy cô.
- HS thực hiện được các
hoạt động (cắt, vẽ, xé dán
giấy bìa...) tạo hình SPMT

Tiết 7: Vẻ đẹp của khối

1 Tiết

Tiết 8: Vẻ đẹp của khối

1 Tiết

Tiết 9: Vẻ đẹp của khối

1 Tiết

Tiết 10: Một số vật liệu sử dụng
trong thực hành, sáng tạo mĩ thuật

1 Tiết

Tiết 11: Một số vật liệu sử dụng
trong thực hành, sáng tạo mĩ thuật

1 Tiết

Tiết 12: Một số vật liệu sử dụng
trong thực hành, sáng tạo mĩ thuật

1 Tiết

Tiết 13: Biết ơn thầy cô

1 Tiết

Làm bưu thiếp tặng thầy
cô giáo

Tiết 14: Biết ơn thầy cô

1 Tiết

Làm bưu thiếp tặng thầy
cô giáo

Tiết 15: Biết ơn thầy cô

1 Tiết

Tiết 16: Biết ơn thầy cô

1 Tiết

Làm bưu thiếp tặng thầy
cô giáo
Làm bưu thiếp tặng thầy
cô giáo

(làm báo tường) sử dụng
trong ngày Nhà giáo Việt
Nam 20-11.
Tuần 17

Ôn tập

1 Tiết

Tuần 18

Trưng bày đánh giá cuối học kì I (Tiết 1)

1 Tiết

Tuần 19

Chủ đề 7: Cảnh vật
quanh em

- HS biết sự đa dạng của
cảnh đẹp trong cuộc sống.
- HS sử dụng yếu tố chính
– phụ để thể hiện SPMT.
- HS sử dụng chất liệu
phù hợp trong thực hành.

Tiết 18: Cảnh vật quanh em

1 Tiết

Tiết 19: Cảnh vật quanh em

1 Tiết

Tiết 20: Cảnh vật quanh em

1 Tiết

Tiết 21: Cảnh vật quanh em

1 Tiết

Tiết 22: Chân dung người thân
trong gia đình

1 Tiết

Stem: Album gia
đình

Tiết 23: Chân dung người thân
trong gia đình

1 Tiết

Stem: Album gia
đình

Tuần 25

Tiết 24: Chân dung người thân
trong gia đình

1 Tiết

Stem: Album gia
đình

Tuần 26

Tiết 25: Chân dung người thân
trong gia đình

1 Tiết

Tiết 26: Sinh hoạt trong gia đình

1 Tiết

Tiết 27: Sinh hoạt trong gia đình

1 Tiết

Tuần 20
Tuần 21
Tuần 22
Tuần 23

Tuần 24

Tuần 27
Tuần 28

Chủ đề 8:
Chân dung người
thân trong gia đình

Chủ đề 9: Sinh hoạt
trong gia đình

- HS hiểu về cách thực
hành, sáng tạo SPMT thể
hiện chân dung.
- HS nhận biết cách tạo
điểm nhấn cho khuôn mặt
của nhân vật trong SPMT.

- HS khai thác hình ảnh từ
những hoạt động trong
sinh hoạt ở gia đình để
thực hành, sáng tạo

Stem: Album gia
đình

SPMT.
- HS sử dụng vật liệu
trong thực hành.

Tuần 29
Tuần 30

Tiết 28: Sinh hoạt trong gia đình

1 Tiết

Tiết 29: Sinh hoạt trong gia đình

1 Tiết

Tuần 33

- HS biết đến một số quy
định của việc tham gia
Tiết 30: An toàn giao thông
giao thông an toàn.
- HS biết sưu tầm, quan
sát các nội dung, hình ảnh,
hình thức và chất liệu thể
hiện chủ đề: An toàn giao Tiết 31: An toàn giao thông
thông.
- HS hiểu biết về khai thác
hình ảnh trong thực hành,
sáng tạo SPMT về chủ đề:
Tiết 32: An toàn giao thông
An toàn giao thông.

Tuần 34

Tiết 33: An toàn giao thông

Tuần 31

Chủ đề 10: An toàn
giao thông

Tuần 32

Tuần 35

Tiết 35:Trưng bày đánh giá cuối năm

1 Tiết

Tích hợp ATGT:
tham gia giao
thông an toàn

1 Tiết

Tích hợp
ATGT:tham gia giao
thông an toàn

1 Tiết

Tích hợp
ATGT:tham gia giao
thông an toàn

1 Tiết

Tích hợp
ATGT:tham gia giao
thông an toàn

1 Tiết

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN MĨ THUẬT KHỐI 4- NĂM HỌC 2023 – 2024
( Bộ sách Kết nối tri thức với cuộc sống- Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
Học kì I = 17 tiết- Học kì II = 18 tiết- Cả năm: 35 tiết

Tuần

Chủ đề/
Mạch ND

Yêu cầu cần đạt
(CT môn học/HĐ)

Tên bài học

Tiết
học/
Thời
lượng

Nội dung điều chỉnh, bổ
sung (nội dung, thời
lượng, thiết bị dạy học
và học liệu tham khảo;
xây dựng chủ đề học tập,
bổ sung tích hợp liên
môn; thời gian và hình
thức tổ chức…)

Ghi
chú

Tuần 1

Chủ đề 1: Vẻ đẹp
trong điêu khắc đình
làng Việt Nam

Tuần 2

Tuần 3

- HS nhận định được một
số hình thức biểu hiện của
điêu khắc đình làng (chạm
khắc gỗ, tượng tròn).
- HS biết giới thiệu về vẻ
đẹp trong điêu khắc đình
làng.
- HS biết về giá trị thẩm
mĩ của di sản mĩ thuật.

Tuần 4

Tuần 5

Chủ đề 2: Một số
dạng không gian
trong tranh dân gian
Việt Nam

Tuần 6

Tuần 7

Tuần 8

- HS tìm hiểu các hình
thức thể hiện không gian
trong tranh dân gian Việt
Nam để thực hành, sáng
tạo SPMT.
- HS nhận biết được các
dòng tranh dân gian Việt
Nam (hình thức sắp xếp
nhân vật, màu sắc, tỉ
lệ,...).
- HS biết chủ động trong
lựa chọn chất liệu yêu
thích và vận dụng tốt các
yếu tố tạo hình đã học để
thực hành sáng tạo.

Tuần 9
Tuần 10
Tuần 11

Chủ đề 3: Cảnh đẹp
quê hương

- HS tìm hiểu về vẻ đẹp
quê hương qua ảnh chụp
và qua các tác phẩm mĩ
thuật để thực hành, sáng

Chủ đề 1: Vẻ đẹp trong điêu khắc
1 Tiết
đình làng Việt Nam (Tiết 1)

Stem: Lồng đèn trung
thu

Chủ đề 1: Vẻ đẹp trong điêu khắc
1 Tiết
đình làng Việt Nam (Tiết 2)

Stem: Lồng đèn trung
thu

Chủ đề 1: Vẻ đẹp trong điêu khắc
1 Tiết
đình làng Việt Nam (Tiết 3)

Stem: Lồng đèn trung
thu

Chủ đề 1: Vẻ đẹp trong điêu khắc
1 Tiết
đình làng Việt Nam (Tiết 4)

Stem: Lồng đèn trung
thu

Chủ đề 2: Một số dạng không gian
trong tranh dân gian Việt Nam 1 Tiết
(Tiết 1)
Chủ đề 2: Một số dạng không gian
trong tranh dân gian Việt Nam 1 Tiết
(Tiết 2)
Chủ đề 2: Một số dạng không gian
trong tranh dân gian Việt Nam 1 Tiết
(Tiết 3)
Chủ đề 2: Một số dạng không gian
trong tranh ...