Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

Đề tài:
MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH
NĂNG KHIẾU TOÁN LỚP 5
-------------------------------I. Mở đầu
Qua quá trình được học tập và nghiên cứu cũng như sự hướng dẫn, truyền
đạt của các thầy, cô giáo trường Đại học Sư phạm Huế phụ trách giảng dạy
Chương trình bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên tiểu
học ở hạng II, tôi đã nắm bắt được xu hướng phát triển của giáo dục, tinh thần
đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, các mô hình trường học mới. Những mặt
được và mặt hạn chế của các mô hình trường học đó. Vận dụng sáng tạo và đánh
giá được việc vận dụng những kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi
vào thực tiễn giáo dục học sinh tiểu học của bản thân và đồng nghiệp. Chủ động,
tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao
chất lượng giáo dục học sinh tiểu học. Nắm vững và vận dụng tốt chủ trương,
đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và yêu cầu của
ngành, địa phương về giáo dục tiểu học; chủ động tuyên truyền và vận động
đồng nghiệp cùng thực hiện tốt chủ trương của Đảng và pháp luật của Nhà nước
về giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng. Hiểu rõ chương trình và kế
hoạch giáo dục tiểu học; hướng dẫn được đồng nghiệp cùng thực hiện chương
trình và kế hoạch giáo dục tiểu học bao gồm các chuyên đề sau:
Chuyên đề 1: Xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa
Chuyên đề 2: Xu hướng quốc tế và đổi mới giáo dục phổ thông ở Việt Nam.
Chuyện đề 3: Xu hướng đổi mới quản lí giáo dục phổ thông và quản trị nhà
trường tiểu học.
Chuyên đề 4: Động lực và tạo động lực cho giáo viên.
Chuyên đề 5: Quản lí hoạt động dạy học và phát triển chương trình giáo dục nhà
trường tiểu học.
Chuyên đề 6: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II.
Chuyên đề 7: Dạy học và bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh năng khiếu trong
trường tiểu học.
Chuyên đề 8: Đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học.
Chuyên đề 9: Quản lí hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ở
trường tiểu học.
Chuyên đề 10: Xây dựng môi trường văn hóa, phát triển thương hiệu nhà trường
và liên kết hợp tác quốc tế.
Trang 1

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

Giáo dục luôn giữ một vai trò rất trọng yếu trong sự phát triển của mỗi quốc gia,
là biện pháp để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, tạo lợi thế so sánh về
nguồn lao động tri thức. Hầu hết các nước trên thế giới đều coi đầu tư cho giáo
dục là đầu tư cho phát triển và thậm chí còn nhìn nhận giáo dục là một ngành
sản xuất đặc biệt. Đối với các nước kém và đang phát triển thì giáo dục được coi
là biện pháp ưu tiên hàng đầu để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách về công
nghệ. Do vậy, các nước này đều phải nỗ lực tìm ra những chính sách phù hợp và
hiệu quả nhằm xây dựng nền giáo dục của mình đáp ứng yêu cầu của thời đại,
bắt kịp với sự tiến bộ của các quốc gia trên thế giới. Trong giáo dục , đội ngũ
cán bộ quản lí, giáo viên có vai trò quan trọng nhất, quyết định trực tiếp đến chất
lượng giáo dục và đào tạo. Họ là những người hưởng ứng các thay đổi trong nhà
trường; là người xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển nhà trường; người
xây dựng, vun trồng và phát triển văn hóa nhà trường; người tham gia huy động
và sử dụng các nguồn lực của nhà trường. Bởi vậy trong bối cảnh chung như đã
nêu trên mỗi nhà trường, mỗi cơ sở giáo dục muốn duy trì và phát triển chất
lượng giáo dục nhất thiết cần có những biện pháp bồi dưỡng, phát triển đội ngũ
cán bộ quản lí, giáo viên của nhà trường.
Trong xây dựng cơ bản các tòa nhà cao tầng là biểu tượng cho sự phát
triển phồn thịnh của một quốc gia, nó là niềm kiêu hãnh về sự tăng trưởng phát
triển kinh tế và nền văn minh của một dân tộc.
Trong dạy học có một công việc được coi là đỉnh cao của kiến thức nó
đánh giá năng lực chuyên môn của giáo viên, giúp nhà trường tạo niềm tin về
năng lực giảng dạy, chỉ đạo của các cấp và trực tiếp là BGH nhà trường… Đó là
công tác đào tạo mũi nhọn , bồi dưỡng học sinh giỏi.
Đào tạo, bồi dưỡng học sinh giỏi là một nhiệm vụ hết sức quan trọng vì
nó là bồi dưỡng nhân tài là nhiệm vụ chung của toàn xã hội . Xong trách nhiệm
trực tiếp là người làm công tác giáo dục bởi vậy trong tài liệu tiếp tục quán triệt
nghị quyết TWII, bộ GD&ĐT chỉ rõ : “ Trường tiểu học và mỗi giáo viên Tiểu
học đều có nhiệm vụ phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi ”.
Chính vì thế phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi ở tiểu học là việc làm
hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng.
1, Lý do chọn đề tài:
Đối với trường tiểu học Hoài Hải, là trường vùng bãi ngang ven biển, điều
kiện học tập, tiếp cận thông tin của các em còn nhiều khó khăn. Học sinh đến
trường chủ yếu là được trang bị sách giáo khoa để học kiến thức cơ bản theo
chuẩn kiến thức kỹ năng; cha mẹ của các em đa phần là nông dân nên chưa quan

Trang 2

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

tâm đến việc hướng dẫn học nâng cao, mở rộng nên kiến thức có được chủ yếu
là kết quả giảng dạy của các thầy cô khi ở trường.
Nhưng do thời gian giảng dạy chính khóa đã chiếm hết thời gian nên thầy
cô không có thời gian nhiều để dành bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi.
Trong những năm qua, bản thân tôi được nhà trường tin tưởng giao nhiệm
vụ bồi dưỡng học sinh năng khiếu lớp 5. Vì vậy tôi đã sưu tầm tài liệu, sách dạy
bồi dưỡng học sinh giỏi. Tự nghiên cứu tích lũy kiến thức, phân loại kiến thức,
các mạch kiến thức mang tính liên thông, kế thừa để giảng dạy.
Xem và tìm hiểu các đề thi học sinh giỏi hàng năm của thị xã Hoài Nhơn
để dạy sát vào các dạng toán thi lựa chọn học sinh giỏi.
Ngay từ đầu năm học tôi đã liên hệ với giáo viên chủ nhiệm năm trước
tìm hiểu khả năng tiếp thu bài của từng em trong đội tuyển. Qua đó có kế hoạch
và tìm biện pháp cũng như phương pháp giảng dạy cho học sinh trong từng giai
đoạn. Bổ sung kiến thức nào, cần mở rộng và nâng cao những gì cho phù hợp
với khả năng tiếp thu kiến thức của các em.
Sau mấy năm đảm trách công tác bồi dưỡng học sinh giỏi lớp 5 bản thân
tôi cũng đã rút ra được: “Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh
năng khiếu toán lớp 5”.
2. Phạm vi và đối tượng nghiêm cứu:
- Phạm vi nghiên cứu: xây dựng các phương pháp giảng dạy toán nâng
cao dạy phù hợp với học sinh dễ tiếp thu và nắm trọng tâm từng dạng toán.
- Đối tượng: Học sinh năng khiếu toán lớp 5 trường Tiểu học Hoài Hải.
3. Mục tiêu nghiêm cứu:
- Lựa chọn, tập hợp, thống kê các dạng bài tập toán theo mạnh kiến thức,
đưa ra ví dụ minh họa và phương pháp giải cho mỗi dạng đó.
- Rèn luyện khả năng tư duy, năng lực xử lí tình huống, giải quyết vấn đề.
Dạy thực nghiệm và khảo sát, đối chứng kết quả thực nghiệm.
4. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình thực hiện tôi đã sử dụng các phương pháp sau: Phương
pháp điều tra, phương pháp phân tích- tổng hợp tìm nguyên nhân, phương pháp
thực nghiệm, phương pháp so sánh đối chứng và dùng biện pháp các cụ thể áp
dụng cho học sinh rèn luyện.
II. PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN “ MỘT SỐ KINH NGHIỆM
TRONG VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH NĂNG KHIẾU TOÁN LỚP 5”.
1. Phạm vi triển khai thực hiện sáng kiến:
Sáng kiến kinh nghiệm được triển khai thực hiện trong việc bồi dưỡng
học sinh giỏi toán lớp 5. Tại trường tiểu học Hoài Hải, xã Hoài Hải, thị xã Hoài
Nhơn, tỉnh Bình Định

Trang 3

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

2. Mô tả sáng kiến “một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học
sinh năng khiếu toán lớp 5”.
2.1/ Thuận lợi, khó khăn trong việc áp dụng sáng kiến :
* Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo của các cấp lãnh đạo và đặc biệt mấy năm gần đây, lãnh
đạo Phòng GD&ĐT Hoài Nhơn đã chỉ đạo công việc bồi dưỡng học sinh năng
khiếu, đào tạo mũi nhọn được ưu tiên hàng đầu. Số lượng các em giao lưu đạt
giải của các trường là một trong những tiêu chí xếp loại cuối năm của trường đó.
Đầu tư về thời gian, công sức tiền bạc, mở chuyên đề, tham luận, trao đổi kinh
nghiệm .Tổ chức lễ tuyên dương rất long trọng để biểu dương công lao và thành
tích của giáo viên bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh đạt kết quả trong các
đợt giao lưu học sinh năng khiếu vòng thị xã và vòng tỉnh.
BGH nhà trường động viên khuyến khích giáo viên bồi dưỡng và học
sinh đạt giải qua các kì giao lưu. Sắp xếp thời gian, phòng học, cung cấp tài liệu
đầy đủ phục vụ dạy học.
Giáo viên bồi dưỡng ham học hỏi, kiến thức khá chuyên sâu.
* Khó khăn.
Trường Tiểu học Hoài Hải là trường nằm ở baic ngang của thị xã Hoài
Nhơn nhưng số học sinh lớp 5 hằng năm chỉ từ 4 đến 5 lớp. Các em học sinh
chưa được ôn luyện kiến thức mở rộng và nâng cao đúng quy trình ở lớp 2,3,4.
Cụ thể các em chưa qua các kì giao lưu học sinh năng khiếu ở lớp 3 và lớp 4 .
Học sinh nhà xa trường, đường đi phương tiện gặp nhiều khó khăn gây
ảnh hưởng tới việc phụ đạo của các em.
2.2/ Hướng chỉ đạo thực hiện của các cấp
Căn cứ vào “ kế hoạch tổ chức bồi dưỡng và giao lưu học sinh năng khiếu
của Phòng GD&ĐT Hoài Nhơn, tài liệu hướng dẫn chương trình ôn luyện”.
Trường tiểu học Hoài Hải xác định đây là một trong những công việc ưu tiên
hàng đầu. Vì thế ngay từ cuối năm học đã lên kế hoạch phân công giáo viên và
chọn đội tuyển bồi dưỡng ngay sau khảo sát đầu năm.
Về nguyên tắc phải dạy theo chương trình chung dạy những nội dung kiến
thức ngoài chương trình, dạy trước chương trình những bài có liên quan đến
kiến thức luyện thi. Điều quan trọng là: Mạch kiến thức luyện thi phải có liên
quan chặt chẽ với nhau, từ thấp đến cao. Học sinh phải biết tự học, biết tư duy
độc lập và thực hành để hiểu sâu sắc, biết liên hệ áp dụng giải đúng các bài toán
nâng cao ở lớp và các đề thi cùng dạng đã học.
2.3/Những biện pháp chủ yếu trong việc bồi dưỡng học sinh năng
khiếu toán lớp 5.
* Biện pháp 1: Xác định các dạng toán, phân tích đề bài.

Trang 4

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

Trong giảng dạy học sinh giỏi xác định các dạng toán là yếu tố vô cùng
quan trọng, bởi vì nếu các em xác định sai sẽ định hướng làm sai. Vì vậy phải
hướng dẫn các em đọc kĩ đầu bài; suy nghĩ xác định xem bài giải trên thuộc
dạng toán nào? Từ đó chú trọng đến các bước phân tích đề bài, cách thức trình
tự làm bài định hướng đi tìm cách giải đúng.
* Biện pháp 2: Hiểu biết các thuật ngữ dùng trong toán học.
Việc hiểu biết các thuật ngữ trong toán mở rộng và nâng cao rất quan
trọng bởi các em có hiểu các thuật ngữ về toán mới hiểu được mối liên quan
giữa các đại lượng, các yếu tố cần tìm theo yêu cầu nhất là đối với dạng toán
tính tuổi theo thời gian: quá khứ, hiện tại và tương lai.
Ví dụ: Khi dạy về hình học đưa khái niệm “Tổng các cạnh của một hình
là chu vi của hình đó” rõ ràng chưa được chính xác. Chẳng hạn ta không thể coi
chu vi hình tròn là tổng độ dài các cạnh của hình tròn được. Ở đây để bảo đảm
tính khoa học và tính vừa sức, chúng ta chấp nhận ở một sự thiếu chặt chẽ của
khái niệm với một mức nào đó.
* Biện pháp 3: Dạy học sinh mẹo giải toán, tính nhanh
Mẹo giải toán và tính nhanh giúp học sinh nhìn định hướng tìm nhanh kết
quả giúp các em tự tin khi gặp và giải chính xác đối với dạng toán quy luật số,
đếm hình tam giác, chữ nhật và hình vuông.
Ví dụ: có bao nhiêu hình chữ nhật trong hình dưới đây?
1

2

3

4

5

Nếu đếm dễ bị nhầm lẫn vì chưa đầy đủ cơ sở để thống kê chính xác
nhưng nếu dùng mẹo nhỏ: đánh số thứ tự vào các hình rồi tính tổng các số thứ tự
sẽ là tổng số hình theo yêu cầu.
1 + 2 + 3 + 4 + 5 = 15 (hình )
Tương tự đếm số hình chữ nhật các em vận dụng đếm hình tam giác, hình
vuông .
Hay mẹo của phép nhân hai thừa số giống nhau có chữ số hàng đơn vị là
5. Khi biết mẹo này các em tính nhanh chính xác không tốn thời gian và tránh
nhầm lẫn.
Ví dụ :
35 X 35 = ?
Lấy 5 X 5 = 25 viết cả 25 , thêm 1 đơn vị vào một thừa số hàng chục thì
ta được: 3 + 1 = 4, lấy 4 x 3 = 12 viết cả 12
35 X 35 = 1225. Từ đó các em dễ dàng tìm được kết quả của các phép
tính thường gặp:
Ví dụ:
85 X 85 hay 135 X 135
* Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh ghi chép.
Trang 5

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

Hướng dẫn học sinh ghi lại việc làm của mình về một bài toán. Cần phải
ghi lại các ý tưởng đã dẫn đến sự thành công, cũng như thất bại. Chính những
điều này giải thích cho ta cách mà học sinh đã tìm tòi, vận dụng và suy nghĩ khi
làm bài. Từ đó, giáo viên bồi dưỡng nghiên cứu điều chỉnh cách dạy hợp lí và
định hướng thêm cho học sinh cách học toán , giải toán và tìm câu trả lời ngắn
gọn chính xác.
* Biện pháp 5: Khuyến khích học sinh trình bày cách giải của mình.
Trong một bài toán nâng cao có thể có nhiều cách giải, lời giải đi đến kết
quả đúng. Có nhiều kĩ năng, kĩ xảo để giải vì thế việc rèn cho học sinh lối suy
nghĩ tổng thể, định hướng chính xác. Chọn lọc cách giải ngắn gọn, ít bị nhầm
lẫn và dễ hiểu. Cần mở rộng, tự tin trình bày các cách giải khác đúng và có tính
thuyết phục. Khuyến khích học sinh giải bằng nhiều cách rèn luyện tính suy
nghĩ tìm tòi sự đa dạng trong toán học.
* Biện pháp 6: Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trong giải toán.
Phần nhiều các dạng toán mở rộng và nâng cao giải bằng sơ đồ đoạn
thẳng, nhất là các bài toán có văn. Vì vậy việc sử dụng sơ đồ đoạn thẳng cần
được quan tâm hàng đầu; phân tích chặt chẽ đâu là dạng số phần bằng nhau,
dạng toán nào là sơ đồ đoạn thẳng giúp các em tóm tắt chính xác và phân tích
tìm tòi cách giải đúng trong sơ đồ.
Ví dụ : Hãy tìm 4 số tự nhiên liên tiếp có tổng là 30
Mới nhìn các em nhầm tưởng đây là dạng toán liên quan tới trung bình
cộng vì tổng của 4 số tự nhiên tiếp bằng 30. Các em lấy 30 : 4 để tìm ….Xong
áp dụng sơ đồ đoạn thẳng thì dễ hiểu và đơn giản. Đó là tìm ra mối quan hệ của
4 số tự nhiên liên tiếp, sau đó lấy tổng 30 trừ đi phần thừa (1 +2 + 3) để tìm 4
lần số bé và tìm ra được kết quả bài toán.
Ngoài ra, hướng dẫn học sinh cách giải khác giúp các em mở rộng và phát
triển trí thông minh,suy nghĩ tìm tòi các cách giải phù hợp với tư duy.
Nếu ta gọi số bé là a, thì học sinh sẽ tim được mối quan hệ của 3 số tiếp
theo là: a +1 , a +2 , a +3, và tính tổng của:
a + a +1 + a +2 + a + 3 = 30
( a x 4 ) + 6 = 30
hay a x 4 = 24
a
= 24 : 4
a
= 6
các em dễ ràng tìm được các số tiếp theo .
* Biện pháp 7: Tìm kiếm các công thức phụ đơn giản hơn .
Để giúp học sinh thực hiện nhanh và chính xác cần bổ sung các công thức
phụ được chuyển hóa từ những công thức cơ bản được lồng ghép từ những kiến
thức cơ bản SGK Toán 5. Công thức phụ có thể là chìa khóa để tìm các yếu tố
cơ bản cần và đủ trong bài.
Trang 6

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

Ví dụ : Để tìm tổng 2 đáy của hình thang khi đã biết diện tích và chiều
cao, hay tìm chiều cao của hình thang khi khi biết diện tích và 2 đáy. Giáo viên
phải gợi ý để các em thiết lập công thức phụ từ công thức tổng quát: Diện tích
hình thang lấy trung bình cộng của 2 đáy nhân với chiêu cao ( cùng đơn vị đo )
S =
→

x h ↔

2 x s =(a+ b) x h

(a + b) = s x 2 : h

→ h =
(s là diện tích, a là đáy lớn, b là đáy bé , h là chiều cao )
* Biện pháp 8: Xây dựng công thức tính toán một số dạng toán:
Trong một số dạng toán nâng cao liên quan đến các lớp học khác ở bậc
trên phải xây dựng công thức tính đơn giản theo sự hiểu biết của các em. Đây là
việc làm hết sức quan trọng giúp các em nhớ lâu và chính xác để giải tốt các
mệnh đề theo yêu cầu đặt ra.
Ví dụ: từ bài toán đơn giản “ có 4 người cùng bắt tay nhau, mỗi người
bắt tay với người khác một lần. hỏi có tất cả bao nhiêu cái bắt tay ?
Để suy luận logic thật là trừu tượng. Nếu không xây dựng công thức học
sinh dễ nhầm lẫn, làm sai kết quả.
Lấy sơ đồ minh họa hình thành công thức tính đơn giản
2
1

3

4
Số cái bắt tay = n x ( n - 1 ) : 2
( n là số người )
* Biện pháp 9: Hãy trả lời câu hỏi bằng tư duy , tự kiểm tra kết quả .
Không cung cấp những thông tin, bài toán quá dễ. Trong quá trình giải
toán buộc học sinh phải suy nghĩ tìm tòi lập luận, giáo viên hướng dẫn gợi mở
để học sinh suy nghĩ giải quyết và biết cách thử lại kết quả bài làm của mình
khi thực hiện xong yêu cầu của bài, phân tính kĩ các yếu tố liên quan, mối quan
hệ để bảo đảm kết quả của bài giải là đúng .
* Biện pháp 10: Động viên học sinh thích học toán nâng cao .
Học sinh chỉ có thể giải tốt học tốt toán nâng cao khi xác định được mục
đích và trách nhiệm, bởi vậy kích thích học sinh thích và ham học là điều không
đơn giản vì học toán nâng cao không thú vị đòi hỏi nhiều thời gian, công sức.
Phải khéo léo kích thích học sinh mỗi bài toán giải được là một niềm vui vì đã
trinh phục đỉnh cao của kiến thức là niềm vinh dự của người học, của thầy cô,
gia đình.
Trang 7

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

* Biện pháp 11: Dạy đầy đủ các chuyên đề toán bồi dưỡng nâng cao lớp
4,5
- Dạy hết 10 chuyên đề toán bồi dưỡng học sinh giỏi, liên hệ mối liên
quan giữa các chuyên đề. Học sinh thực hành giải qua các đề thi hàng năm của
cấp Huyện và Tỉnh thông qua đó đối chiếu so sánh chất lượng đội tuyển của
từng năm đưa ra kế hoạch bồi dưỡng phù hợp.
3. Kết quả, hiệu quả mang lại:
Bằng những biện pháp nêu trên, tôi nhận thấy học sinh : Đã phát huy
được tính chủ động, tích cực trong học tập; nắm chắc được mạch kiến thức và
phương pháp giải cụ thể ở từng dạng toán nâng cao; cách tư duy, phân tích đề
được chú trọng.
Hàng năm nhà trường đều có học sinh đạt giải trong các kỳ thi chọn học
sinh giỏi vòng huyện.
* Tóm lại, với kết quả nêu trên tôi đúc rút từ thực tế một số kinh nghiệm
trong cách dạy bồi dưỡng học sinh giỏi như sau:
- Đổi mới cách lựa chọn nội dung dạy học, chọn lọc ra một lượng kiến thức
tối thiểu, cập nhật mới nhất, tích hợp lại để nâng cao chất lượng của nội dung
dạy học nâng cao cho học sinh. Đồng thời dạy cho học sinh phương pháp tự học,
tự phát hiện vấn đề mới, tự tìm cách giải quyết và ứng dụng theo khả năng của
mình.
- Giáo viên đặt ra bài toán nhận thức chứa đựng mâu thuẫn hoặc mối quan
hệ giữa cái đã biết với cái phải tìm theo cấu trúc một cách hợp lí, tự nhiên.
- Học sinh tiếp nhận mâu thuẫn và được đặt vào tình huống có vấn đề. Khi
đó học sinh được đặt vào trạng thái muốn tìm tòi, khám phá và chiếm lĩnh nội
dung kiến thức.
- Bằng cách giải bài toán nhận thức mà học sinh lĩnh hội được một cách tự
giác và tích cực cả kiến thức và kĩ năng; từ đó có được niềm vui của sự nhận
thức sáng tạo.
4. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiếm:
Qua nội dung sáng kiến này đã triển khai tại trường tiểu học Hoài Hải
đạt được kết quả nhất định. Tuy kết quả chưa cao, nhưng những tích lũy được từ
những kinh nghiệm nêu trên tôi hy vọng rằng tất cả các thầy cô ở các đơn vị
trường Tiểu học khác trong huyện đọc qua và tiếp tục nghiên cứu. Tôi tin rằng
sáng kiến kinh nghiệm này đạt được sự đồng tình ủng hộ của tất cả các đồng
nghiệp và càng phát triển hơn trong lĩnh vực giáo dục .
III. Kết luận – Đề xuất khuyến nghị:
1. Kết luận:
Những kết quả trên phản ánh phần nào các biện pháp, giải pháp của tôi đã
thực hiện là đúng, có tính khả thi cao có thể áp dụng cho các khối, lớp khác để
Trang 8

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

châm bồi, bồi dưỡng học sinh giỏi góp phần cùng nhà trường, Phòng giáo dục
trong công việc đào tạo mũi nhọn.
Một số biện pháp nêu trên là cần thiết xong để đạt được kết quả như ý
muốn còn phụ thuộc rất nhiều vào vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp, trực tiếp
châm bồi và hình thành kiến thức cơ bản ở lớp. Phải nhiệt tình, quan tâm tới đối
tượng học sinh giỏi thì kết quả mới cao.
Người trực tiếp dạy bồi dưỡng nâng cao phải nhiệt tình, ham học hỏi, sưu
tầm tài liệu. Có kiến thức chuyên sâu và hiểu được mối liên quan của các dạng
toán chọn lọc và nâng cao.
Là giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi ai cũng mong học sinh đạt giải qua
các kì thi vì kết quả đó nó là niềm vinh dự và chế độ thù lao của người dạy. Đặc
biệt hơn nữa đó là niềm vinh dự của nhà trường, của gia đình và bản thân các
em.
2. Khuyến nghị:
*Đối với nhà trường : Cần vận động hội phụ huynh, các mạnh thường
quân, các tổ chức đoàn thể đóng góp xây dựng quỹ để hỗ trợ giáo viên bồi
dưỡng và học sinh đạt giải qua các kì thi chọn học sinh giỏi. Cần phân công giáo
viên nhiệt tình tâm huyết dạy toán lớp 2, 3, 4 và bồi dưỡng mang tính thường
xuyên.
* Phòng giáo dục: Hàng năm có thể tổ chức giao lưu học sinh năng khiếu
dành cho các lớp 2,3,4.
Đề tài trên là một số kinh nghiệm của bản thân tôi đúc kết trong quá
trình bồi dưỡng học sinh năng khiếu… Rất mong BGH trường, quý thầy, cô
nhiệt tình đóng góp ý kiến bổ sung hoàn chỉnh để đem áp dụng vào khối lớp 2,
3, 4 đưa phong trào học sinh năng khiếu của nhà trường đạt kết quả. Đóng góp
thêm những bông hoa tươi thắm trong vườn hoa giáo dục của thị xã Hoài Nhơn,
góp phần hoàn thành chỉ tiêu kế hoạch của nhà trường, Phòng giáo dục đề ra./.
Xin chân thành cám ơn !
Người viết

La Nép

Trang 9

Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh năng khiếu toán lớp 5

MỤC LỤC
Trang

I. Phần mở đầu.
1. Lý do chọn đề tài.............................................................................................2
2.Phạm vi và đối tựng nghiên cứu.......................................................................3
3. Mục tiêu nghiên cứu........................................................................................3
4. Phương pháp nghiên cứu.................................................................................3
II. Phần nội dung sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng
học sinh năng khiếu toán lớp 5”.
1. Phạm vi triển khai thực hiện sáng kiến...........................................................3
2. Mô tả sáng kiến “ Một số kinh nghiệm trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi
toán lớp 5”..............................................................................................................4
2.1/ Thuận lợi, khó khăn trong việc áp dụng sáng kiến.
2.2/ Hướng chỉ đạo thực hiện của các cấp.
2.3/Những biện pháp chủ yếu trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi toán lớp 5....4
* Biện pháp 1: Xác định các dạng toán, phân tích đề bài.
* Biện pháp 2: Hiểu biết các thuật ngữ dùng trong toán học.
* Biện pháp 3: Dạy học sinh mẹo giải toán, tính nhanh.
* Biện pháp 4: Hướng dẫn học sinh ghi chép.
* Biện pháp 5: Khuyến khích học sinh trình bày cách giải của mình.
* Biện pháp 6: Sử dụng sơ đồ đoạn thẳng trogn giải toán.
* Biện pháp 7: Tìm kiếm các công thức phụ đơn giản.
* Biện pháp 8: Xây dựng công thức tính toán một số dạng toán.
* Biện pháp 9: Hãy trả lời câu hỏi bằng tư duy, tự kiểm tra kết quả.
* Biện pháp 10: Động viên học sinh thích học toán nâng cao.
* Biện pháp 11: Dạy đầy đủ các chuyên đề toán bồi dưỡng nâng cao toán 4, 5.
3. Kết quả, hiệu quả mang lại..............................................................................8
4. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến...................................................................8
III. Kết luận, đề xuất kiến nghị.
1. Kết luận...........................................................................................................8
2. Kiến nghị.........................................................................................................9

Trang 10