TUÂN …….: giáo án tự nhiên và xã hội lớp 2 : lớp 2a vàb
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ
Bài 12 :TÌM KIẾM SỰ HỘ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG
Mục tiêu của chủ đề:
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ
- Biết vì sao tìm kiếm sự hỗ trợ
- Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết
- Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động giã hội phù hợp.
- Hình thành kĩ năng tự bảo vệ
BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ (2 TIẾT)
1. MỤC TIÊU
2. Kiến thức:
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
- Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
- Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
2. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế.
* Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp.
3. Phẩm chất: Hình thành kĩ năng tự bảo vệ mình và một số bạn và người thân .
4. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
5. Đối với giáo viên:
- SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2
- Câu chuyện, bài hát gắn với bài học “Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà”.
- Bộ tranh về kĩ năng tự bảo vệ theo thông tư 43/2020/TT-BGDĐT
- Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint,….(nếu có)
2. Đối với học sinh:
- SGK. Vở bài tập Đạo đức 2.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- GV chia lớp thành các nhóm yêu cầu HS: Chia sẻ một lần em gặp khó khăn khi ở nhà? Khi đó em đã làm gì?
- HS xung phong đứng dậy chia sẻ lần mình gặp khó khăn và cách xử lí.
Tg

Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh

bài 11: Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà.
1. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần sự hỗ trợ khi ở nhà
1. Mục tiêu: HS hiểu được những tình huống nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ, những tình huống nào các em có thể tự giải quyết.
2. Nội dung: GV cho HS đọc tình huống và giải quyết tình huống.
3. Sản phẩm học tập: Cách giải quyết tình huống của HS
Tổ chức thực hiện
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
2. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới.
3. Nội dung: GV yêu cầu HS chia sẻ.
4. Tổ chức thực hiện:
GV kết luận: Ở nhà, có những việc chúng ta có thể tự làm nhưng cũng có những việc chúng ta cần sự hỗ trợ của cha mẹ và những người xung quanh. Hãy sẵn sàng nhờ sự hỗ tợ của ông bà, cha, mẹ… khi cần thiết. Và để hiểu rõ hơn bài học, chúng ta cùng đến với



1 . HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Nhiệm vụ 1: Khởi động (trang 56)
Em cùng bạn chơi trò chơi “ Tìm người giúp đỡ”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV treo tranh lên bảng hoặc yêu cầu hs quan sát tranh trong sgk
+ Những tình huống nào em cần tìm kiếm sự hỗ trợ? Những tình huống nào em có thể tự giải quyết? Vì sao?
+ Em hãy kể thêm những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà?
Vì sao em cần tìm kiếm sự hộ trợ
Trong các tình huống trên ?
Kể thêm những tình huống cần tìm kiếm sự hộ trợ khi ở trường mà em biết :
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng.


Hoạt động 2:  Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập


Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng
2,(trang 56 – 57) Đọc tình huống và trả lời câu hỏi
-Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn trong tình huống trên
– Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường?
– Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập


Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng
Luyện tập (trang 57 – 58)
1, (trang 57) Em đồng tình hoặc không đồng tình với việc làm của bạn nào ? Vì sao?
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng

2, (trang 58) Đưa ra lời khuyên cho các bạn Bước
1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Gv nêu tình huống
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng
1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập : Gv nêu tình huống
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng
Vận dụng (trang 58)
Chia sẻ với bạn cách em đã tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường.
Nhắc nhở bạn bè tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường .
Làm thể thông tin cá nhân để ghi nhớ tên người thân, số điện thoại, địa chỉ



Đánh giá nhận xét
IV , Cuungr cố bài : Gv và học sinh luyện tập lại bài
V , Dặn dò









1. Sản phẩm học tập : HS chia sẻ hiểu biết của mình





Lời giải chi tiết
Cách chơi: Một bạn cần tìm sự giúp đỡ. 4-6 bạn cầm tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm ra người có thể giúp mình trong các bạn cầm tờ giấy.
Khám phá (trang 55 – 57)
1,(trang 55 – 56) Quan sát tranh và tời giải chi tiết
– Bạn cần tìm kiếm sự trợ giúp trong các tình huống trên vì:
       + Tranh 1: Bạn đang bị các bạn trong trường bắt nạt.
       + Tranh 2: Bạn bị ngã làm xuất hiện vết thương.
       + Tranh 3: Bạn quên hộp bút không có bút để viết
– Những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết:
       + Khi chưa hiểu bài cô giáo giảng có thể nhờ cô giáo hoặc các bạn giảng lại cho mình.
       + Khi quên đồ dùng học tập có thể nhờ các bạn cho mượn đồ.
       + Khi cảm thấy cơ thể khó chịu có thể tìm kiếm sự hỗ trợ từ cô giáo.
Trả lời câu hỏi
Quan sát các tình huống em thấy:
+ Tranh 1: Cần tìm kiếm sự hỗ trợ.
+ Tranh 2: Cần tìm kiếm sự hỗ trợ.
+ Tranh 3: Có thể tự giải quyết
Vì:
+ Tranh 1 và tranh 2: Đau bụng và vòi nước bị hỏng là những việc nằm ngoài sức giải quyết của các bạn nhỏ. Do đó, cần có sự giúp đỡ của người thân trong gia đình.
+ Tranh 3: Việc tìm kiếm quyển sách rất đơn giản, hơn nữa bạn là chủ nhân quyển sách do đó bạn nên chủ động tìm lại nó.
- Một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ:
+ Lấy đồ vật ở trên cao
+ Hỏng chìa khóa cửa…

Lời giải chi tiết
– Các bạn trong tình huống đã tìm kiếm sự hỗ trợ rất chính xác. Bạn Huy đau họng mệt mỏi không tập trung được học bài nên bạn đã báo cho cô giáo biết, còn bạn Nga chưa biết cách làm bài thì bạn đã nhờ cô hướng dẫn. Khi ở trường xảy ra bất cứ vấn đề gì thì các bạn học sinh đầu tiên nên tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cô giáo chủ nhiệm để thầy cô có thể giúp các bạn giải quyết các vấn đề khó khăn
– Em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường vì khi em gặp các vấn đề khó khăn mà em khó có thể giải quyết thì nên nhờ sự hỗ trợ của thầy cô giáo chủ nhiệm bạn bè cùng lớp hoặc các thầy cô khác trong trường, Khi có sự giúp đỡ của mọi người thì vấn đề sẽ dễ dàng được giải quyết hơn.
– Một số cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết: nhờ các thầy cô giáo trong trường, thầy cô giáo chủ nhiệm, nhờ bạn bè, bác bảo vệ,…












Lời giải chi tiết
Em đồng tình với việc làm của bạn Ngọc và bạn Lan. Khi hai bạn tìm kiếm sự giúp đỡ của cô giáo thì cô sẽ giúp hai bạn giải quyết vấn đề dễ dàng hơn còn nếu hai bạn cứ im lặng và không nói với ai khi việc các bạn bị bắt nạt và mất đồ sẽ tiếp tục xảy ra.
Em không đồng tình với việc làm của Huy và Minh. Nếu Minh và Huy không báo cho thầy cô giáo để thầy cô giúp các bạn giải quyết vấn đề thì các bạn của Minh và Huy sẽ tiếp tục những hành động trêu trọc, không biết được việc làm của mình là sai và dừng lại hành động đó.

Lời giải chi tiết
Tình huống 1: Hùng nên nói với bạn dưới cẩn thận và đừng vậy mực lên áo mình nữa. Nếu bạn bàn dưới tiếp tục hành động đó thì Hùng cần báo cho thầy cô giáo để thì cô giáo nhắc nhở bạn bàn dưới.
Tình huống 2: Khi Hoa bị chị lớp trên giấu cặp sách thì Hoa nên báo với cô giáo chủ nhiệm để cô giáo chủ nhiệm giúp Hoa nhắc nhở chị lớp trên không tiếp tục hành động giấu cặp sách nữa.
Lời giải chi tiết
Khi em gặp khó khăn ở trường ví dụ: em bị đau bụng, khi gặp bài toán chưa hiểu rõ, mâu thuẫn với các bạn trong lớp,… thì em luôn báo với cô giáo chủ nhiệm để cô giúp đỡ em.
Em hãy nhắc nhở các bạn xung quanh tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cô giáo, bạn bè, khi gặp khó khăn ở trường.
Hs nêu tình huống
Lời giải chi tiết
Tình huống 1: Hùng nên nói với bạn dưới cẩn thận và đừng vậy mực lên áo mình nữa. Nếu bạn bàn dưới tiếp tục hành động đó thì Hùng cần báo cho thầy cô giáo để thì cô giáo nhắc nhở bạn bàn dưới.
Tình huống 2: Khi Hoa bị chị lớp trên giấu cặp sách thì Hoa nên báo với cô giáo chủ nhiệm để cô giáo chủ nhiệm giúp Hoa nhắc nhở chị lớp trên không tiếp tục hành động giấu cặp sách nữ


vận dụng (trang 58)
điện thoại, địa chỉ
Gv Hướng dẫn mẫu thông tin
Dán hình 3 x 4 Mẫu thẻ thông tin


Họ và tên : ………………………………………………….
Lớp : ……………………………………………………………
Địa chỉ : ………………………………………………………
Số nhà : ……………………………………………………….
Họ tên bố : ………………………………………………..
Họ tên mẹ : …………………………………………………
Điên thoạibố : ………………………………………………
Điện thoại mẹ ; ……………………………………………



TUÂN …….: giáo án môn đạo đức lớp 2 : lớp 2a và 2b
Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
CHỦ ĐỀ: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ
Bài 12 :TÌM KIẾM SỰ HỘ TRỢ KHI Ở TRƯỜNG
Mục tiêu của chủ đề:
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ
- Biết vì sao tìm kiếm sự hỗ trợ
- Biết tìm kiếm sự hỗ trợ khi cần thiết
- Rèn năng lực điều chỉnh hành vi, phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động giã hội phù hợp.
- Hình thành kĩ năng tự bảo vệ
BÀI 11: TÌM KIẾM SỰ HỖ TRỢ KHI Ở NHÀ (2 TIẾT)
3. MỤC TIÊU
4. Kiến thức:
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nêu được một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
- Nêu được vì sao phải tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
- Thực hiện được việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà
3. Năng lực:
* Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế.
* Năng lực riêng: Rèn năng lực phát triển bản thân, tìm hiểu và tham gia các hoạt động xã hội phù hợp.
6. Phẩm chất: Hình thành kĩ năng tự bảo vệ mình và một số bạn và người thân .
7. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
8. Đối với giáo viên:
- SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 2
- Câu chuyện, bài hát gắn với bài học “Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà”.
- Bộ tranh về kĩ năng tự bảo vệ theo thông tư 43/2020/TT-BGDĐT
- Máy tính, máy chiếu, bài giảng powerpoint,….(nếu có)
3. Đối với học sinh:
- SGK. Vở bài tập Đạo đức 2.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
- GV chia lớp thành các nhóm yêu cầu HS: Chia sẻ một lần em gặp khó khăn khi ở nhà? Khi đó em đã làm gì?
- HS xung phong đứng dậy chia sẻ lần mình gặp khó khăn và cách xử lí.
Tg

Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh

bài 11: Tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu những tình huống cần sự hỗ trợ khi ở nhà
4. Mục tiêu: HS hiểu được những tình huống nào cần tìm kiếm sự hỗ trợ, những tình huống nào các em có thể tự giải quyết.
5. Nội dung: GV cho HS đọc tình huống và giải quyết tình huống.
6. Sản phẩm học tập: Cách giải quyết tình huống của HS
Tổ chức thực hiện
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
5. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
6. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban đầu về bài học mới.
7. Nội dung: GV yêu cầu HS chia sẻ.
8. Tổ chức thực hiện:
GV kết luận: Ở nhà, có những việc chúng ta có thể tự làm nhưng cũng có những việc chúng ta cần sự hỗ trợ của cha mẹ và những người xung quanh. Hãy sẵn sàng nhờ sự hỗ tợ của ông bà, cha, mẹ… khi cần thiết. Và để hiểu rõ hơn bài học, chúng ta cùng đến với



1 . HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
Nhiệm vụ 1: Khởi động (trang 56)
Em cùng bạn chơi trò chơi “ Tìm người giúp đỡ”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV treo tranh lên bảng hoặc yêu cầu hs quan sát tranh trong sgk
+ Những tình huống nào em cần tìm kiếm sự hỗ trợ? Những tình huống nào em có thể tự giải quyết? Vì sao?
+ Em hãy kể thêm những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà?
Vì sao em cần tìm kiếm sự hộ trợ
Trong các tình huống trên ?
Kể thêm những tình huống cần tìm kiếm sự hộ trợ khi ở trường mà em biết :
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng.


Hoạt động 2:  Tìm hiểu cách tìm kiếm sự hỗ trợ và ý nghĩa của việc tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở nhà

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập


Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng
2,(trang 56 – 57) Đọc tình huống và trả lời câu hỏi
-Em hãy nhận xét về cách tìm kiếm sự hỗ trợ của các bạn trong tình huống trên
– Vì sao em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường?
– Kể thêm những cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập


Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng
Luyện tập (trang 57 – 58)
1, (trang 57) Em đồng tình hoặc không đồng tình với việc làm của bạn nào ? Vì sao?
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng

2, (trang 58) Đưa ra lời khuyên cho các bạn Bước
1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Gv nêu tình huống
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng
1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập : Gv nêu tình huống
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS suy nghĩ, trả lời.
- GV quan sát, hỗ trợ khi HS cần
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- HS chia sẻ và lắng nghe bạn chia sẻ.
- Các HS khác nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV kết luận, chuẩn đáp án đúng
Vận dụng (trang 58)
Chia sẻ với bạn cách em đã tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường.
Nhắc nhở bạn bè tìm kiếm sự hỗ trợ khi gặp khó khăn ở trường .
Làm thể thông tin cá nhân để ghi nhớ tên người thân, số điện thoại, địa chỉ



Đánh giá nhận xét
IV , Cuungr cố bài : Gv và học sinh luyện tập lại bài
V , Dặn dò









2. Sản phẩm học tập : HS chia sẻ hiểu biết của mình





Lời giải chi tiết
Cách chơi: Một bạn cần tìm sự giúp đỡ. 4-6 bạn cầm tờ giấy có dòng chữ “ Tôi sẽ giúp bạn”. Nhiệm vụ của người chơi là tìm ra người có thể giúp mình trong các bạn cầm tờ giấy.
Khám phá (trang 55 – 57)
1,(trang 55 – 56) Quan sát tranh và tời giải chi tiết
– Bạn cần tìm kiếm sự trợ giúp trong các tình huống trên vì:
       + Tranh 1: Bạn đang bị các bạn trong trường bắt nạt.
       + Tranh 2: Bạn bị ngã làm xuất hiện vết thương.
       + Tranh 3: Bạn quên hộp bút không có bút để viết
– Những tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết:
       + Khi chưa hiểu bài cô giáo giảng có thể nhờ cô giáo hoặc các bạn giảng lại cho mình.
       + Khi quên đồ dùng học tập có thể nhờ các bạn cho mượn đồ.
       + Khi cảm thấy cơ thể khó chịu có thể tìm kiếm sự hỗ trợ từ cô giáo.
Trả lời câu hỏi
Quan sát các tình huống em thấy:
+ Tranh 1: Cần tìm kiếm sự hỗ trợ.
+ Tranh 2: Cần tìm kiếm sự hỗ trợ.
+ Tranh 3: Có thể tự giải quyết
Vì:
+ Tranh 1 và tranh 2: Đau bụng và vòi nước bị hỏng là những việc nằm ngoài sức giải quyết của các bạn nhỏ. Do đó, cần có sự giúp đỡ của người thân trong gia đình.
+ Tranh 3: Việc tìm kiếm quyển sách rất đơn giản, hơn nữa bạn là chủ nhân quyển sách do đó bạn nên chủ động tìm lại nó.
- Một số tình huống cần tìm kiếm sự hỗ trợ:
+ Lấy đồ vật ở trên cao
+ Hỏng chìa khóa cửa…

Lời giải chi tiết
– Các bạn trong tình huống đã tìm kiếm sự hỗ trợ rất chính xác. Bạn Huy đau họng mệt mỏi không tập trung được học bài nên bạn đã báo cho cô giáo biết, còn bạn Nga chưa biết cách làm bài thì bạn đã nhờ cô hướng dẫn. Khi ở trường xảy ra bất cứ vấn đề gì thì các bạn học sinh đầu tiên nên tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cô giáo chủ nhiệm để thầy cô có thể giúp các bạn giải quyết các vấn đề khó khăn
– Em cần tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường vì khi em gặp các vấn đề khó khăn mà em khó có thể giải quyết thì nên nhờ sự hỗ trợ của thầy cô giáo chủ nhiệm bạn bè cùng lớp hoặc các thầy cô khác trong trường, Khi có sự giúp đỡ của mọi người thì vấn đề sẽ dễ dàng được giải quyết hơn.
– Một số cách tìm kiếm sự hỗ trợ khi ở trường mà em biết: nhờ các thầy cô giáo trong trường, thầy cô giáo chủ nhiệm, nhờ bạn bè, bác bảo vệ,…












Lời giải chi tiết
Em đồng tình với việc làm của bạn Ngọc và bạn Lan. Khi hai bạn tìm kiếm sự giúp đỡ của cô giáo thì cô sẽ giúp hai bạn giải quyết vấn đề dễ dàng hơn còn nếu hai bạn cứ im lặng và không nói với ai khi việc các bạn bị bắt nạt và mất đồ sẽ tiếp tục xảy ra.
Em không đồng tình với việc làm của Huy và Minh. Nếu Minh và Huy không báo cho thầy cô giáo để thầy cô giúp các bạn giải quyết vấn đề thì các bạn của Minh và Huy sẽ tiếp tục những hành động trêu trọc, không biết được việc làm của mình là sai và dừng lại hành động đó.

Lời giải chi tiết
Tình huống 1: Hùng nên nói với bạn dưới cẩn thận và đừng vậy mực lên áo mình nữa. Nếu bạn bàn dưới tiếp tục hành động đó thì Hùng cần báo cho thầy cô giáo để thì cô giáo nhắc nhở bạn bàn dưới.
Tình huống 2: Khi Hoa bị chị lớp trên giấu cặp sách thì Hoa nên báo với cô giáo chủ nhiệm để cô giáo chủ nhiệm giúp Hoa nhắc nhở chị lớp trên không tiếp tục hành động giấu cặp sách nữa.
Lời giải chi tiết
Khi em gặp khó khăn ở trường ví dụ: em bị đau bụng, khi gặp bài toán chưa hiểu rõ, mâu thuẫn với các bạn trong lớp,… thì em luôn báo với cô giáo chủ nhiệm để cô giúp đỡ em.
Em hãy nhắc nhở các bạn xung quanh tìm kiếm sự hỗ trợ từ thầy cô giáo, bạn bè, khi gặp khó khăn ở trường.
Hs nêu tình huống
Lời giải chi tiết
Tình huống 1: Hùng nên nói với bạn dưới cẩn thận và đừng vậy mực lên áo mình nữa. Nếu bạn bàn dưới tiếp tục hành động đó thì Hùng cần báo cho thầy cô giáo để thì cô giáo nhắc nhở bạn bàn dưới.
Tình huống 2: Khi Hoa bị chị lớp trên giấu cặp sách thì Hoa nên báo với cô giáo chủ nhiệm để cô giáo chủ nhiệm giúp Hoa nhắc nhở chị lớp trên không tiếp tục hành động giấu cặp sách nữ


vận dụng (trang 58)
điện thoại, địa chỉ
Gv Hướng dẫn mẫu thông tin
Dán hình 3 x 4 Mẫu thẻ thông tin


Họ và tên : ………………………………………………….
Lớp : ……………………………………………………………
Địa chỉ : ………………………………………………………
Số nhà : ……………………………………………………….
Họ tên bố : ………………………………………………..
Họ tên mẹ : …………………………………………………
Điên thoạibố : ………………………………………………
Điện thoại mẹ ; ……………………………………………



TUẦN ……..
Ngày dạy : Thứ …….ngày ……tháng …..năm ………….
Bài 3: ngày mới bắt đầu
I. Mục tiêu:
1. Phát triển kĩ năng đọc thông qua việc đọc đúng rõ ràng một VB miêu tả ngắn: hiểu và trả lời đúng các câu hỏi có liên quan đến VB: quan sát, nhận biết được các chi tiết trong tranh và suy luận tử tranh được quan sát.
2. Phát triển kĩ năng viết thông qua hoạt động viết lại đúng câu trả lời cho câu hỏi trong VB đọc: hoàn thiện cầu dựa vào những từ ngữ cho sản và viết lại đúng câu đã hoàn thiện, nghe viết một đoạn ngắn
3.Phát triển kĩ năng nói và nghe thông qua trao đổi về nội dung của VB và nội dung được thể hiện trong tranh.
4.Phát triển phẩm chất và năng lực chung : tình yêu đối với cuộc sống và những chuyển động hằng ngày của nó, từ môi trường tự nhiên , thế giới loài vật đến sinh hoạt của con người , khả năng làm việc nhóm ; khả năng nhận ra những vần đề đơn giản và đặt câu hỏi .
II.Chuẩn bị:
1. Kiến thức ngữ văn
- GV nắm được đặc điểm của VB miêu tả ( tả cảnh và các hoạt động của một số loài vật gần gũi với đời sống hằng ngày của con người ) và nội dung VB Ngày mới bắt đầu
- GV nắm được nghĩa của các từ ngữ khó trong VB ( tinh mơ, lục tục ) và cách giải thích nghĩa của những từ ngữ này .
2. Kiến thức đời sống GV có được kiến thức thực tế về hoạt động đặc trưng vào buổi sáng của con người và một số loại vật .
3. Phương tiện dạy học Tranh minh hoạ có trong SGK được phóng to hoặc mảy tỉnh 1 phần mềm phù hợp như máy chiếu.
III. Các hoạt động dạy học:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
TIẾT 1
Tg
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh

1 . Kiểm tra bài cũ
Gọi hs đọc bài trong giấc mơ buổi sáng . Gv nêu câu hỏi
2 . Bài mới : GV giới thiệu bài Ôn khởi động
- Ôn:HS nhắc lại tên bài học trước và nói về một số điều thú vị mà HS học được từ bài học đó
- Khởi động:
+ GV yêu cầu HS quan sát tranh và trao đổi nhóm để trả lời các câu hỏi :
a. Em thấy những gì trong tranh ?
b.Cảnh vật và con người trong tranh như thế nào ?
( Có thể chiếu clip đã chuẩn bị , clip phải vui nhộn để HS hiểu buổi sáng thường được bắt đầu với năng lượng dồi dào nhất )
+ GV và HS thống nhất nội dung câu trả lời ra . Gv nêu
a. Tranh buổi sáng , hoa cỏ đẫm sương mọi người tập thể dục ;
b. Cảnh vật và con người trong tranh tươi vui , đầy sức sống , ... ) , sau đó dẫn vào bài đọc Ngày mới bắt đầu
2. Đọc.
- G- GV hỏi bài văn có mấy đoạn
+ GV giải thích nghĩa của một số từ ngữ trong bài ( tinh mơ: sáng sớm, trời còn mở mở: lục tục: tiếp theo nhau một cách tự nhiên , không phải theo trật tự sắp xếp từ trước ) .
Hướng dãn hiểu và cảm nhận được từng đoạn trong bài văn
GV đọc mẫu toàn VB
+ GV đọc lại toàn VB và chuyển tiếp sang phần trả lời câu hỏi .




TIẾT 2
3. Trả lời câu hỏi
- GV hướng dẫn HS làm việc nhóm để tìm hiểu VB và trả lời các câu hỏi .
- GV quan sát hổ trợ nhóm chưa tìm ra đáp án
- GV gọi các nhóm chia sẻ trước lớp
a. Buổi sáng cải gi đánh thức mọi vật ?
b. Sau khi thức giấc , các con vật làm gì ?
c. Bé làm gì sau khi thức dậy ? .
GV và HS thống nhất câu trả lời
4.Viết vào vở câu trả lời cho câu hỏi a và cở mục 3
- GV nhắc lại câu trả lời đúng cho câu hỏi a và b ( có thể trình chiếu lên bảng một lúc để HS quan sát ) và hướng dẫn HS viết câu trả lời vào vở
- GV lưu ý HS viết hoa chữ cái đầu cầu, đặt dấu chấm, dấu phẩy đúng vị trí .
- GV kiểm tra và nhận xét bài của một số HS .
Gv đánh giá nhận xét
V, Củng cố - gv cùng hs tóm tắt bài học .
IV . Gv dặn học sinh về nhà luyện lại bài .

- Hs đọc bài 2 – 3 hs và trả lời câu hỏi


Điều thú vị mà em học được từ bài học trước đó em qua thảo nguyên xanh , có rất nhiều hoa lạ mang tên bạn lớp mình . Em thấy một dòng sông , chảy tràn dòng sữa trắng .

- Em thấy ngày mới trong tranh có những cảnh vật vườn cây vươn hoa con người bầu trời có mây trắng , có cánh chim bay về phía mặt trời đang đần nhô lên
- Cảnh vật cong người trong tranh đang nhộn nhịp từng bừng bước vào ngày mới



- Hs nghe


- 1 Hs đoc toàn bài
- Các nhóm nối tiếp đọc 3 đoạn trong bài .
- Hs hiểu từ ngữ
Học nối tiếp đoạn lần 2

- Hs hiểu đoạn văn
Đoạn 1
Đoạn 2
Đoạn 3
+ Một số HS đọc nối tiếp từng câu văn 1. GV hướng dẫn HS luyện đọc một số từ ngữ có thể khó đối với HS ( tỉnh , chiều , chuồng , kiếm , ... ) .
+ Một số HS đọc nối tiếp từng câu lần 2 , GV hướng dẫn HS đọc những câu dài . ( VD : Buổi sáng tinh mơ , / mặt trời nhỏ lên đỏ rực . Những tia nắng toả khắp nơi , đánh thức mọi vật . )




- HS và GV quan sát hổ trợ HS đọc còn chậm

Hs trả lời câu a : Buổi sáng tinh mơ , mặt trời đỏ rự . Những tia nắng tỏa khắp nơi đánh thức moij vật .
- Hs trả lời câu b . Sau khi thức giấc các con vật , chim bay ra khỏi tổ , cất tiếng hót , ong bay ra khỏi tổ đi kiếm mật , đàn gà ra khỏ chuồng đi kiếm mồi , gọi bê đang nằm ngủ bê thức dậy
Hs trả lời câu c , Bê thức dậy chuẩn bị đến trường

Luyện một số câu hoàn thiện câu
I . Mục tiêu
Giaos viên giúp học sinh bieetsdungf từ tạo câu trong các câc câu văn . Học sinh hoàn thành việc nghe , nói viết thành câu .Biết đặt câu hỏi tạo thành câu hỏi trả lời cho câu hỏi trong câu , biết quan sát tranh và dùng từ ngữ để nói thành cau và bài , hoàn thành các bài tập trong bài
. II , Chuẩn bị : Gv chuẩn bị một số câu đã tạo thành . Vở bài tập tiếng việt
Học sinh : Sách giáo khoa , vở bài tập

Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh

1 . Gv kiểm tra bài cũ
Gv nêu câu hỏi
Nhận xét


2 . Bài mới : Gv gt bài mới
Trong từ buổi sáng em tạo câu có từ buổi sáng
5. Chọn từ ngữ để hoàn thiện câu và viết câu vào vở
- GV hướng dẫn HS làm việc nhóm để chọn từ ngữ phủ hợp và hoàn thiện câu .
- GV yêu cầu đại diện một số nhóm trình bày kết quả .
- GV và HS thống nhất các câu hoàn chỉnh .
- GV yêu cầu HS viết câu hoàn chỉnh vào vở GV kiểm tra và nhận xét bài của một số HS
6. Quan sát tranh và dùng từ ngữ trong khung để nói theo tranh
- GV giới thiệu tranh và hướng dẫn HS quan sát tranh .
GV yêu cầu HS làm việc nhóm, quan sát tranh và trao đổi trong nhóm theo nội dung tranh có dùng các từ ngữ đã gợi ý.
Tranh vẽ ai vào khoảng thời gian nào , mọi người đang làm gì ? Liên hệ với buổi sáng trong gia đình em . Lưu ý cho HS dùng các từ ngữ gợi ý: buổi sáng, bố, mẹ và em , Tranh chỉ là những gợi ý ban đầu . HS có thể tự do phát triển lời nói cả nhân về buổi sáng trong gia đình em ) .
- GV gọi một số HS trình bày kết quả nói theo tranh . HS và GV nhận xét .

- Đọc câu hoàn thiện câu .
Từ dẻo dai em đặt một câu có từ dẻo dai . Cây Liễu dẻo dai . Em tappj thể dục đi bộ chân tay em dẻo dai .

4 : Đặt câu có từ mềm mại : Làn da em bé mềm mại .

- Buổi sáng em dậy sớm học bài đánh răng rử mặt ăn sáng đi học
- Buổi sáng em đi học trên con đường làng , bầu trời trong xanh và đẹp
- Sau khi thức dậy em bé và gọi mẹ




5 : - Mặt trời : Mặt trời chiếu sáng rực rỡ cả bầu trời
- Lục tục :
Hót : Tiếng chim hót ríu rít
Tia nắng ban mai tỏa xuống khu rừng
Gà gáy canh thâu . Gà gáy báo hiệu trời đã sáng
A , một buổi sáng mở đầu một ngày mới
B . mấy chú chim chích chòa đang hót líu lo trên cành cây
6 :
Buổi sáng gia đình em ăn sáng bên nhau .


: Tiết 1: Toán
ÔN TẬP CÁC SỐ VÀ PHÉP TÍNH TRONG PHẠM VI 10 ( tiết 3), trang 92, 93
I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- Ôn tập, củng cố kiến thức về số và chữ số trong phạm vi 10, phân tích số, đọc viết, xếp thứ tự và so sánh số.
- Củng cố bài toán có lời văn ( bài toán thực tế về phép cộng, phép trừ). Quan sát tranh, viết phép tính thích hợp và nêu câu trả lời.
- Củng cố thực hiện phép tính (tính nhẩm) các phép cộng, trừ trong phạm vi 10 (dựa vào bảng cộng, trừ trong phạm vi 10). Thực hiện tính trog trường hợp có hai dấu phép tính. Nhận biết mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ.
2. Phát triển năng lực:
- Phát triển năng lực giải quyết vấn đề qua việc giải các bài toán thực tế (giải quyết các “tình huống” thực tế).
- Rèn khả năng diễn đạt, trình bày, giao tiếp toán học thông qua trả lời các câu hỏi của bài toán có lời văn, bài toán vui có tính logic, trò chơi toán học,…
- Thấy được mối quan hệ giữa phép cộng và phép trừ.
3. Năng lực – phẩm chất chung:
II. Đồ dùng dạy - học:



Hoạt động của GV
Hoạt động của HS 4'


GV: Trò chơi, mô hình, tranh ảnh phục vụ cho các bài trong SGK
HS: Đồ dùng học toán 1.
III. Các hoạt động dạy - học:
TIẾT 3: Luyện tập
1. Hoạt động 1: Khởi động: Trò chơi Rung chuông vàng.
Câu hỏi
-Câu 1: Viết những số bé hơn 7
-Câu 2: Hôm nay là thứ tư thì hôm qua là thứ mấy?
-Câu 3: 7+2 = ?
-Câu 4: 4+3…7
2. Hoạt động 2: Luyện tập
* Bài 1: Xếp que tính.
a) Em hãy xếp que tính thành các số 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9 theo hình dưới đây
- GV gọi HS nêu yêu cầu của bài.
- Cho HS quan sát tranh
- Yêu cầu HS dùng que tính thực hiện xếp các số 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

- Yêu cầu HS chia sẻ
- GV nhận xét, bổ sung.
b) Với 5 que tính, em xếp được những số nào trong các số trên?
- GV yêu cầu HS thực hiện theo nhóm đôi.
-Yêu cầu HS chia sẻ.
-GV và HS nhận xét, bổ sung.
Bài 2 : Những bông hoa nào ghi số lớn hơn 5 ?
- Gv nhâ nj xét .



Bài tập 3 trang 89



Gv hướng dẫn chọn đáp án c vì khi Việt chuyển từ hàng trên đưa xuống hàng dưới 1 ô thì số ô tô bằng nhau .


Bài tập 4 trang 89 . Gv nêu bài tập

- GVnhận xét













*
















Hs trả lời và làm bài
0 – 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6 – 8 – 9 – 10
Hs đếm thêm 1 : 10 – 9 – 8 – 7 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1
10 – 11 – 12 – 13 – 14 – 15 – 16 – 17 – 18 – 19 - 20
Hs đếm bớt 1
19 – 18 – 17 – 16 – 14 – 13 – 12 – 11 – 10 – 09 – 08 – 07 – 06 - 05 – 04 – 03 – 02 – 01 –






-HS nêu yêu cầu bài toán.
-HS quan sát tranh.
A , Các số lớn hơn 5 : 6 > 5 , 7 > 5 , 8 > 5
B , Bông hoa trắng ghi số lớn nhất là : số 6



-
A , số ô tô ỏ hàng trên nhiều hơn ô tô ở hàng dưới .
B , số ô tô ở hàng dưới nhiều hơn hàng trên
C , số ô tô ở hai hàng bằng nhau
Hs làm bài nhận xét chọn ý đúng


- Hs nêu bài tập
- Hs làm bài . Số giai đoạn hình thành và phát triển của hoa sen .
Hs tìm só và điền số .
Giai đoạn 1 . cây thứ 4
Giai đoạn 2 là cây thứ 3
Giai đoạn 3 cây thứ 2
Giai đoạn 4 là cây thứ 5






- HS thực hiện xếp
-HS chia sẻ kết quả.




- HS thảo luận nhóm đôi, quan sát, đếm số que tính ở mỗi số rồi tìm ra được số xếp được bằng 5 que tính.
- các số: 2, 3, 5
-1 HS đọc, nêu yêu cầu của bài toán.
- HS quan sát tranh, lắng nghe GV hướng dẫn.
- HS thảo luận nhóm đôi và thực hiện.
- a) đổi số 3 thành số 2
b) đổi số 9 thành số 0.



-HS đọc và nêu yêu cầu của đề bài.
-HS lắng nghe.
-HS làm bài.
- Có hai cách đi để thỏ lấy được cà rốt: 2+8= 10 và 3+7=10
-HS trả lời.
*Rút kinh nghiệm:



Đạo đức lớp 1 : TUẦN ………..
Ngày dạy : Thứ ….. ngày ….. tháng ……. Năm ……………
Bài dạy : Giữ trật tự khi ở lớp học
- Mục tiêu:
1. Kiến thức:
Hs hiểu: Cần phải giữ trật tự trong giờ học và khi ra vào lớp. Giữ trật tự trong giờ học và khi ra vào lớp là để thực hiện tốt quyền được học tập, quyền được đảm bảo an tồn của trẻ em.
2. Kĩ năng: Biết giữ trật tự trong giờ học và khi ra vào lớp.
3. Thái độ: Tự giác giữ trật tự trong giờ học và khi ra vào lớp để thực hiện tốt quyền được học tập, quyền được đảm bảo an tồn của trẻ em.
II- Đồ dùng dạy học:
GV:
• Tranh BT 3, BT4.
• Phần thưởng cho cuộc thi xếp hàng vào lớp.
HS: Vở BT Đạo đức 1.
Tg
Hoạt động giáo viên
Hoạt động học sinh

. Khởi động: Hát tập thể (1phút)
2. Kiểm tra bài cũ: (4 phút)
• Tiết trước em học bài đạo đức nào?
• Đi học đều và đúng giờ có lợi gì?
• Nhận xét bài cũ.
3. Bài mới:

giáo án môn đạo đức lớp 1 giáo án môn đạo đức soạn sẵn bài giảng đạo đức

.1-Hoạt động 1: Giới thiệu bài.
→ Giới thiệu trực tiếp bài mới.
3.2-Hoạt động2: BT1
+Mục tiêu: Quan sát, thảo luận và cho ý kiến về việc làm của các bạn nhỏ trong tranh theo chủ đề bài học.
+Cách tiến hành: Hướng dẫn Hs quan sát tranh và thảo luận theo nhóm việc ra vào lớp của các bạn nhỏ trong tranh của BT