KẾ HOẠCH BÀI DẠY
MÔN: TOÁN - LỚP 5
BÀI 16: CÁC ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH (Tiết 1)
Giáo viên thực hiện: Vũ Thị Thuyết.
Lớp dạy: 5B2. Ngày dạy: 16/10/2026
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Hệ thống hóa được các đơn vị đo diện tích đã học theo thứ tự từ lớn đến bé: km²,
ha, m², dm², cm², mm².
- Nhận biết và giải thích được mối quan hệ giữa hai đơn vị đo diện tích liền kề
1

(đơn vị lớn gấp 100 lần đơn vị bé; đơn vị bé bằng 100 đơn vịlớn liền kề ¿ và các trường
1

hợp đặc biệt: 1 km² = 100 ha; 1 ha = 10 000 m²; 1 m² = 10 000 ha .
- Thực hiện thành thạo việc chuyển đổi giữa các đơn vị đo diện tích (đổi từ đơn vị
lớn sang đơn vị bé, đổi ngược từ đơn vị bé sang đơn vị lớn, đổi số đo có hai tên
đơn vị sang một tên đơn vị và ngược lại).
- Biết ước lượng diện tích của một số đồ vật gần gũi trong thực tế (mặt bàn học
sinh) để lựa chọn đơn vị đo và số đo thích hợp.
- Trình bày, trao đổi rõ ràng cách chuyển đổi đơn vị và lập luận về kết quả ước
lượng trước tập thể lớp.
2. Năng lực chung
- Tự giác quan sát video bài hát và hình ảnh động, chủ động hoàn thành các bài tập
chuyển đổi đơn vị đo trong phiếu học tập và vở bài tập.
- Tích cực thảo luận nhóm đôi, chia sẻ ý kiến với bạn về mối quan hệ giữa các
hàng đo diện tích và phối hợp nhịp nhàng trong trò chơi tiếp sức.
3. Phẩm chất
- Rèn luyện tính cẩn thận, chính xác khi viết thêm hoặc bớt các chữ số 0 trong
chuyển đổi đơn vị đo diện tích.
- Có ý thức vận dụng kiến thức đo lường vào các hoạt động thực tế đời sống xung
quanh lớp học và gia đình.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên chuẩn bị
- 3 hộp quà có câu hỏi và quà tặng khi trả lời đúng, mô phỏng tình huống thực tế
của các nhân vật Mai, Việt và Rô-bốt (chuyển thể từ bức tranh SGK trang 56).

- Thước dây cuộn (loại 2 m hoặc 5 m) để mô phỏng hoạt động đo đạc của Rô-bốt;
Thẻ gắn sẵn khung "Bảng các đơn vị đo diện tích đã học" kèm các thẻ từ rời in sẵn
số và phân số để HS lên gắn.
2. Học sinh chuẩn bị
- Sách giáo khoa Toán 5 (Tập 1).
- Bảng con, phấn, khăn lau bảng,thước.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (Khoảng 5 phút)
★ Mục tiêu: Tạo tâm thế hào hứng, gợi nhớ các đơn vị đo diện tích đã học ở lớp 4
và bài 15 lớp 5 để dẫn dắt tự nhiên vào bài học mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
- Chào mừng các em đến với tiết Toán
hôm nay! Để khởi động cho một buổi
học tràn đầy năng lượng, cô mang đến
cho lớp mình một thử thách vô cùng
hấp dẫn mang tên: HỘP QUÀ MAY
MẮN!'.
*Phổ biến luật chơi:
- Có 3 hộp quà may mắn, mỗi hộp ẩn
chứa một câu hỏi toán học thú vị và
một phần thưởng bất ngờ.
- Học sinh giơ tay xung phong chọn
hộp quà. Trả lời đúng, chiếc hộp sẽ mở
ra kèm phần quà may mắn.
- Các em đã giải đáp được bí mật của
ba hộp quà.Chúc mừng các em.Các em
ạ trong cuộc sống có những điều tường
chừng rất quen thuộc nhưng đôi khi lại
khiến chúng ta nảy sinh những thắc
mắc thú vị.Vậy chúng ta cùng xem các
bạn nhỏ trong tình huống sau băn khoăn
điều gì, cô mời cả lớp cùng thoi dõi
đoạn video nhé!

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
- Quan sát 3 hộp quà màu sắc rực rỡ,
reo vui và tò mò về những bí mật bên
trong từng hộp.

- Lắng nghe kỹ luật chơi, chuẩn bị sẵn
sàng bảng con và tinh thần xung phong
thi đua giữa các tổ/cá nhân.

- Học sinh lắng nghe lời dẫn dắt của
giáo viên.

HOẠT ĐỘNG 2: KHÁM PHÁ (Khoảng 15 phút)
★ Mục tiêu phần Khám phá: Học sinh hiểu lý do cần nhiều đơn vị đo diện tích
qua hình ảnh động trực quan; tự xây dựng và hoàn thành Bảng các đơn vị đo diện
tích đã học theo thứ tự từ lớn đến bé; nắm vững quy tắc liền kề (gấp 100 lần, kém
1/100 lần) và thể hiện chính xác mối quan hệ dưới dạng phân số chuẩn mực.
- Các em vừa giải đáp được bí mật của
3 hộp quà và nhận được những phần
quà thú vị.Xin chúc mừng các em.
- Qua trò chơi vừa rồi các em đã được
biết những đơn vị đo diện tích nào rồi?
- Trong cuộc sống có rất nhiều đơn vị
đo diện tích được sử dụng.Vậy còn
những đơn vị đo diện tích nào các em
đã được học mà chưa nói đến cô trò
mình cùng hệ thống lại qua bài học
hôm nay: ''Các đơn vị đo diện tích''
* Hướng dẫn thiết lập các đơn vị đo
diện tích chi tiết:
- GV đưa khung bảng trắng lên màn
hình, lấy đơn vị trung tâm là Mét
vuông (m²).
- GV hỏi: Những đơn vị lớn hơn m² là
km² → ha Và bé hơn dm² → cm² →
mm².
- Hướng dẫn học sinh sắp xếp theo thứ
tự từ lớn đến bé: km² → ha → m² →
dm² → cm² → mm².
* Thiết lập mối quan hệ các đơn vị .
- GV đặt câu hỏi dẫn dắt từng cột và
gắn bảng từ lớn đến bé.
+ 1 km² bằng bao nhiêu héc-ta?
+ 1ha bằng bao nhiêu m² ?
+ …….
- Tại sao 1ha = 10 000 m²
* Mỗi đơn vị đo diện tích lớn gấp 100
lần đơn vị bé hơn tiếp liền kề nó.

- Học sinh chú ý nghe
- HS nêu.
- Học sinh nối tiếp nhau nêu tên đề bài.

- Học sinh nối tiếp nhau trả lời câu hỏi
và thực hiện
- HS km² → ha
- HS dm² → cm² → mm².
- HS đọc lại bảng hệ thống từ lớnđến
bé.

→ 1 km² = 100 ha
→ 1 ha = 10 000 m²
- Vì ở giữa ha và m² còn đơn vị đo

- Vậy khi đổi từ bé đến lớn ta làm thế
nào?
• 1 m² bằng bao nhiêu phần của héc-

dam² lên gấp 10 000 lần.

1

ta? → 10 000 ha
• Tương tự với các hàng còn lại:
1 2
1 dm² = 100 m ;
1
2
2
1cm =
dm ;
100
1
1 mm ²=
cm²
100

- Học sinh hào hứng phát biểu lấy nêu
cách làm:
1

- 1 m² = 10 000 ha ;

- Mỗi đơn vị đo diện tích bé bằng

1
đơn vịlớn hơn tiếp liền kề nó .
100
1
2
- 100 d m có thể viết thành số thập
phân bao nhiêu? - Hai đơn vị đo diện tích

liền kề hơn kém nhau 100 lần (ứng với
viết thêm hoặc bớt đi 2 chữ số 0).
- Yêu cầu học sinh đọc lại các đơn vị đo
diện tích.

- Cô và các bạn vừa tổng hợp được
những đơn vị đo diện tích đã họa và
thiết lập được mối quan hệ của nó.Để
vận dụng đổi đơn vị đo diện tích thành
thạo cô và cả lớp cùng chuyển sang
hoạt động luyện tập thực hành.

1
d m2=0,01 d m2
100

- Đọc đồng thanh Bảng các đơn vị đo
diện tích theo dãy n và cả lớp.
- 2 - 3 học sinh nhắc lại quy tắc hai đơn
vị diện tích liền kề trước lớp.

HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THỰC HÀNH (Khoảng 15 phút)
1. Bài tập :Chọn câu trả lời đúng
★ Mục tiêu cụ thể: Củng cố kĩ năng đổi đơn vị đo diện tích từ mét vuông sang đềxi-mét vuông (1 m² = 100 dm²) trong tình huống làm mô hình nhà bằng bìa cứng;
nhận biết và phân biệt các cách viết số tự nhiên và phân số có tử số ở trên, gạch
ngang ở giữa, mẫu số ở dưới, đơn vị đo ở bên cạnh.

- GV cho HS xem video câu chuyện
của Mi và Mai.
- Ngôi nhà hai bạn đang làm có mặt sàn
nhà hình vuông có diện tích 4 m².Cô có
câu hỏi các bạn hãy giúp cô tìm ra đáp
án đúng nhé.
+ Nếu diện tích sàn nhà được tính bằng
dm² thì sẽ là bao nhiêu?
- Cô có 4 đáp án các bạn hãy tính và ghi
kết quả vào bảng con cho cô ( 15 giây).
- GV quan sát nhanh kết quả ghi đáp án
của học sinh toàn lớp.
- Mời 1 học sinh chọn đáp án D đứng
lên nêu cách làm.
- 400 dm² = 4m².
- GV đặt câu hỏi phân tích các đáp án
sai:
• "Vì sao không chọn đáp án A:
4
dm ² ?
100

• "Vì sao không chọn đáp án C: 40
dm²?"
- GV nhận xét, chốt đáp án đúng là D:
400 dm².
- Hãy tìm cho cô cạnh của sàn nhà hình
vuông là bao nhiêu?
- GV chốt vậy mỗi đơn vị đo diện tích
liền kề đơn vị lớn gấp 100 lần đơn vị
bé.để tính diện tích sàn nhà thì chúng ta
sử dụng đơn vị đo diện tích m ² thay cho
dm ².
* GDBV Môi trường: Trong cuộc
sống hàng ngày các em có thể tận dụng
những bìa thùng bìa cát tông để tạo ra
những sản phẩm đẹp và hữu ích.

- HS xem video câu chuyện
- Học sinh đọc thầm đề bài, xác định:

- Đổi 4 m² sang đơn vị dm².
- Cả lớp tập trung suy nghĩ và sẵn sàng
ghi đáp án.
- Đồng loạt giơ cao bảng con theo hiệu
lệnh.
- 1 học sinh đứng dậy giải thích tự tin:
"Thưa cô, vì 1 m² = 100 dm² nên 4 m² =
4 × 100 = 400 dm².
- Học sinh khác xung phong trả lời
phản biện:
+ "Đáp án A sai vì đó là phân số đổi
ngược từ đơn vị bé sang đơn vị lớn."
+ "Đáp án C sai vì mới nhân với 10
(nhầm sang quy tắc đổi đơn vị đo độ
dài)."
- HS nêu cách làm và kết quả 20 dm

- HS chú ý lắng nghe

2. Bài tập 2 (SGK trang 57): Điền số thích hợp vào chỗ chấm
★ Mục tiêu cụ thể: Rèn luyện kĩ năng chuyển đổi linh hoạt: đổi từ đơn vị lớn sang
đơn vị bé liền kề (nhân với 100 hoặc 10 000), đổi từ đơn vị bé sang đơn vị lớn
(chia cho 100), đổi số đo có hai tên đơn vị sang một tên đơn vị và ngược lại.
- Cho học sinh làm việc cá nhân vào vở
theo nhóm tổ câu a, câu b và câu c theo
hàng ngang trong thời gian 3 phút.HS
làm xong bài của tổ mình thì tiếp tục
làm câu nhóm khác.
- Quan sát, nhắc nhở học sinh ngồi
đúng tư thế và hỗ trợ các học sinh còn
lúng túng.
- GV tổ chức cho HS lên bảng chữ bài
giải thích mối quan hệ từng phần.
- GV cùng cả lớp nhận xét đáp án câu a,
b,c:
* GV chốt:
- Câu a: đổi từ đơn vị lớn sang đơn vị
bé liền kề (nhân với 100 hoặc 10 000).
- Câu b: đổi từ đơn vị bé sang đơn vị
lớn (chia cho 100)
- Hướng dẫn phân tích kĩ câu c: đổi số
đo có hai tên đơn vị sang một tên đơn
vị và ngược lại.
- Tuyên dương đội làm nhanh và chính
xác nhất.

- Học sinh mở vở, tự giác tính toán và
ghi kết quả câu a, b ,c vào vở.

- HS làm nhanh sẽ lên bảng chữa bài
- Học sinh đối chiếu bài làm trong vở
với đáp án trên bảng và chữa lỗi sai
(nếu có).
- Lắng nghe GV phân tích phương pháp
đổi đơn vị đo từ lớn sang bé, từ bé về
lớn và tách số ở câu c để ghi nhớ cách
đổi số có hai tên đơn vị đo.

3. Bài tập 3 : GV cho HS trải nghiệm thực hành
★ Mục tiêu cụ thể: Phát triển năng lực cảm nhận không gian và ước lượng số đo
diện tích đồ vật thực tế; biết phân biệt độ lớn khác biệt giữa cm², dm², m² và ha gắn
liền với chiếc bàn học sinh.
1. Giao việc & Hướng dẫn HS thực
hành trải nghiệm:( 5 phút)
- Cho học sinh quan sát hình vẽ bạn
Việt đứng cạnh bàn học trong SGK và
nhìn trực tiếp mặt bàn học của chính
mình tại lớp.

- Học sinh quan sát hình vẽ trong SGK
và nhìn mặt bàn học thực tế của mình.

- Yêu cầu học sinh thực hành đo thêm
các đồ vật khác e có sử dụng các đơn vị
đo phù hợp , công thức tính diện tích
hình vuông, hình chữ nhật để tính diện
tích.
- Yêu cầu các nhóm báo cáo kết quả
thực hành, GV viết kết quả của các
nhóm lên bảng.
- Mời đại diện học sinh các nhóm giải
thích.
- GV phân tích trực quan độ lớn chốt
đáp án đúng và khen ngợi tinh thần liên
hệ thực tế của học sinh.

- HS dùng thước dây, thước rút, thước
nhựa chuẩn bị thực hành theo nhóm
đôi đo chiều dài, chiều rộng chiếc bàn,
quyển sách, cục tẩy, bảng lớp.
- Đại diện học sinh tự tin trình bày các
nhóm khác đặt câu hỏi phản biện:

- Cả lớp lắng nghe và ghi nhớ mẹo ước
lượng diện tích.

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM & CỦNG CỐ (Khoảng 5
phút)
★ Mục tiêu: Củng cố vững chắc quy tắc đổi đơn vị đo diện tích; rèn luyện phản xạ
nhanh và liên hệ vận dụng kiến thức đo lường vào các tình huống thực tế tại gia
đình.
- Yêu cầu HS quan sát bìa SGK Toán
tập 1 và hỏi:
+ Trên bìa sách có hình ảnh và chi tiết
nào liên quan đến bài học hôm nay?
+ Cho cô biết diện tích và đơn vị được
dùng?
- GV chiếu ảnh và diện tích của xã Nam
Thanh Miện.
- GV chốt cách sử dụng đơn vị đo diện
tích cho phù hợp.
- GV cùng HS vận động theo video bài
hát các đơn vị đo diện tích và mối quan
hệ của chúng.
- Tổng kết, nhận xét & Dặn dò:
- Nhận xét tinh thần học tập, mức độ
tiếp thu và biểu dương các cá nhân,
nhóm tích cực.
- Dặn dò học sinh về nhà:

- HS quan sát
- Diện tích vườn Quốc gia U minh Hạ
- HS nêu
- HS quan sát và nêu
- HS chú ý ghi nhớ
- Cả lớp hào hứng hưởng vận động theo
cô giáo viên.
• Đo bằng mét vuông (m²) hoặc héc-ta
(ha).
• km2

• Học thuộc Bảng các đơn vị đo diện
tích đã học và quy tắc hai đơn vị liền
kề.
• Quan sát và ước lượng diện tích cánh
cửa ra vào, mặt bàn ăn ở nhà xem nên
dùng đơn vị nào phù hợp nhất.
• Chuẩn bị bài: Tiết 2 - Luyện tập
(SGK trang 58, 59).

• Gấp 100 lần
• Bằng 1/100 cm²
- Lắng nghe giáo viên nhận xét tiết học,
tiếp thu dặn dò và ghi chép nhiệm vụ
thực hành về nhà vào sổ tay học tập.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có)
.....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................