CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

UBND HUYỆN CẨM MỸ
TRƯỜNG TH SÔNG NHẠN

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Sông Nhạn, ngày 27 tháng 2 năm 2024
BẢNG NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ
SÁCH GIÁO KHOA CÁC MÔN HỌC VÀ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỚP 5
Năm học 2024 – 2025
Họ và tên: Đinh Quốc Nguyễn (0792999177)
Chức vụ: Giáo viên nhiều môn khối 5
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Sông Nhạn huyện Cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai
Môn học/HĐGD: Hoạt động trải nghiệm
Căn cứ văn bản số 123/KH-THSN ngày 16 tháng 02 năm 2024 của Trường Tiểu học về Kế hoạch lựa chọn sách giáo khoa lớp 5 theo
Thông tư 27/2023/TT-BGDĐT, Năm học 2024 – 2025 và sự phân công của Tổ trưởng chuyên môn, tôi đã nghiên cứu, nhận xét và đánh giá về
sách giáo khoa lớp 5 môn HĐTN như sau:
1. Môn Toán
STT

Tên
sách

Tác
giả

Nhà xuất
bản

1

Toán

Hà
Huy
Khoái
(Tổng
Chủ
biên),
Lê Anh
Vinh
(Chủ

Nhà xuất
bản Giáo
dục Việt
Nam

Tiêu chí
Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của
Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học của
Thành phố
nhà trường
* Ưu điểm:
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền - Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu
thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại
văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công mềm giúp học sinh trở thành người công dân
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu
đình, xã hội và cộng đồng.
vực và quốc tế của Thành phố.
- Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, - Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị
có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế

biên)

2

Toán

Trần
Nam
Dũng
(Tổng
Chủ
biên),
Khúc
Thành
Chính
(Chủ
biên)

Nhà xuất
bản Giáo
dục Việt
Nam

môi trường xung quanh học sinh.
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,
tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên
mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành
phố.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và
đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ
Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và
quốc tế.
- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu
khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập,
hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học
sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải
nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm
lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
* Hạn chế: Không có
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với
văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế,
có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày,
môi trường xung quanh học sinh.
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,
tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên
mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến

mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
trong tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Đảm bảo tính phân hoá, đa dạng loại hình
trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ
quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng
tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy
học theo định hướng phát huy phẩm chất và
năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ
năng thực hành xã hội.
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới
hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học
tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây
dựng xã hội học tập.
* Hạn chế:
- Số 4 500 có chữ số hàng nghìn cách quá xa so
với chữ số hàng trăm.
- Bài tập 3 trang 51: câu hỏi không rõ ràng, gây
khó hiểu cho học sinh.
* Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,
cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu
giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại
ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng
mềm giúp học sinh trở thành người công dân
toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu
vực và quốc tế của Thành phố.
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị
dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế
mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
trong tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình
trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ

3

Toán

Đỗ
Đức
Thái
(Tổng
Chủ
biên),
Đỗ
Tiến
Đạt
(Chủ
biên)

Nhà xuất
bản Đại
học sư
phạm

phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành
phố.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và
đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ
Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và
quốc tế.
- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu
khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập,
hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học
sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải
nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm
lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống
* Hạn chế: Không có.
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với
văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế,
có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày,
môi trường xung quanh học sinh.
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,
tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên
mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành
phố.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và
đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ

quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng
tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy
học theo định hướng phát huy phẩm chất và
năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ
năng thực hành xã hội.
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới
hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học
tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây
dựng xã hội học tập.
* Hạn chế: Không có

* Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,
cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu
giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại
ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng
mềm giúp học sinh trở thành người công dân
toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu
vực và quốc tế của Thành phố.
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị
dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế
mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
trong tổ chức các hoạt động giáo dục
- Đảm bảo tính phân hoá, đa dạng loại hình
trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ
quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng
tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy
học theo định hướng phát huy phẩm chất và
năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ

4

Toán

Trần
Diên
Hiển
(Chủ
biên)

Nhà xuất
bản Vinh

Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và
quốc tế.
- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu
khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập,
hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học
sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải
nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm
lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
* Hạn chế:
- Kênh chữ trong một số bài còn nhiều.
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với
văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế,
có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày,
môi trường xung quanh học sinh.
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,
tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên
mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành
phố.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và
đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ
Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và
quốc tế.

năng thực hành xã hội.
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới
hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học
tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây
dựng xã hội học tập.
* Hạn chế: Không có

* Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,
cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu
giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại
ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng
mềm giúp học sinh trở thành người công dân
toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu
vực và quốc tế của Thành phố.
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị
dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế
mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
trong tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình
trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ
quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng
tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy
học theo định hướng phát huy phẩm chất và
năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ
năng thực hành xã hội.
* Hạn chế:
- Số lượng bài tập ở một số bài còn nhiều chưa
phù hợp với thời gian của một tiết học.

5

Toán

Phan

Nhà xuất

Doãn

bản Đại

Thoại

học Huế

(Tổng
Chủ
biên
kiêm
Chủ
biên),
Nguyễ
n
Phương
Oanh

* Hạn chế:
- Phần Thực hành trải nghiệm của một số bài khó
với học sinh.
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với
văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế,
có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày,
môi trường xung quanh học sinh.
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,
tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên
mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành
phố.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và
đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ
Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và
quốc tế.
- Khuyến khích học sinh thực hành nghiên cứu
khoa học, phát huy tính tích cực chủ động học tập,
hình thành kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học
sinh, giáo dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải
nghiệm, phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm
lĩnh và vận dụng kiến thức vào cuộc sống.
* Hạn chế:
- Phần khởi động các bài tập khám phá đôi khi gây
rối cho HS.

* Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,
cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu
giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại
ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng
mềm giúp học sinh trở thành người công dân
toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu
vực và quốc tế của Thành phố.
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị
dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế
mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
trong tổ chức các hoạt động giáo dục. Phù hợp
với điều kiện cơ sở vật chất và thiết bị dạy học
hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế mạnh về
công nghệ thông tin và truyền thông trong tổ
chức các hoạt động giáo dục
- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình
trường lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ
quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng
tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy
học theo định hướng phát huy phẩm chất và
năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ
năng thực hành xã hội.
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới
hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học
tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây
dựng xã hội học tập.
* Hạn chế:
- Không nên để 5 nhân vật cố định mà thay đổi
nhiều nhân vật để lôi cuốn HS hơn.

- Một số từ sử dụng còn mang tính địa phương
vùng miền.
2. Môn Đạo đức
STT
1

Tên
sách

Tác
giả

Nhà xuất
bản

Đạo
đức

Nguyễn
Thị
Toan
(Tổng
Chủ
biên),
Trần
Thành
Nam
(Chủ
biên),
Nguyễn
Thị
Hoàng
Anh,
Nguyễn
Ngọc
Dung

Nhà xuất
bản Giáo
dục Việt
Nam

Tiêu chí
Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của
Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học của
Thành phố
nhà trường
* Ưu điểm:
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền - Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ:
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu
thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học chủ đề
văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của
đình, xã hội và cộng đồng.
Thành phố.
- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời - Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết
sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh. bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên trong tổ chức các hoạt động giáo dục.
mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến - Đảm bảo tính phân hoá, tạo điều kiện khuyến
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành khích giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo,
phố.
phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và theo định hướng phát huy phẩm chất và năng
đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng
Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến thực hành xã hội.
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn - Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học
quốc tế.
tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
- Phát huy tính chủ động trong học tập, hình thành thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây
kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo dựng xã hội học tập.

2

Đạo
đức

Huỳnh
Văn
Sơn
(Tổng
Chủ
biên),
Mai Mỹ
Hạnh
(Chủ
biên),
Trần
Thanh
Dư,
Nguyễn
Thanh
Huân,
Lâm
Thị
Kim
Liên,
Giang
Thiên
Vũ

Nhà xuất
bản Giáo
dục Việt
Nam

dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm.
* Hạn chế:
- Các tình huống và hành vi trong một số bài học
chưa phù hợp với học sinh nông thôn.
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với
văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời
sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,
tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên
mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành
phố.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và
đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ
Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và
quốc tế.
- Phát huy tính chủ động trong học tập, hình thành
kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo
dục gợi mở; tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm,
phát huy tối đa khả năng sáng tạo, chiếm lĩnh và
vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

* Hạn chế: Không có

* Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ:
cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu
giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học chủ đề
STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở
thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho
quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của
Thành phố.
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết
bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế
mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
trong tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Đảm bảo tính phân hóa, tạo điều kiện cho giáo
viên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực
hóa hoạt động của học sinh giúp học sinh sáng
tạo, phát huy năng lực, sở trường. Giáo viên có
thể tổ chức dạy học theo định hướng phát huy
phẩm chất và năng lực của học sinh, tăng cường
giáo dục kỹ năng thực hành xã hội.
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới
hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học
tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây
dựng xã hội học tập.
* Hạn chế: Không có

3

Đạo
đức

Nguyễn
Thị Mỹ
Lộc
(Tổng
Chủ
biên),
Đỗ Tất
Thiên
(Chủ
biên),
Nguyễn
Chung
Hải,
Nguyễn
Thị
Diễm
My,
Huỳnh
Tông
Quyền,
Nguyễn
Thị
Hàn
Thy.

Nhà xuất
bản Đại
học sư
phạm
TPHCM

* Hạn chế:
- Một số hình ảnh của thành phố không phù hợp
với địa phương.
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với
văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công
dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia
đình, xã hội và cộng đồng.
- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời
sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh.
- Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục,
tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên
mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến
phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành
phố.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục và
đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ
Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng đến
đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn
quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và
quốc tế.
- Phát huy tính chủ động trong học tập, hình thành
kĩ năng tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, giáo
dục gợi mở; Chú trọng hoạt động trải nghiệm, kết
nối với kinh nghiệm có sẵn ở HS: thể hiện ở số
lượng đáng kể các hoạt động học “động”, giàu
tính thực tế, giàu tính liên hệ trong các bài học

* Ưu điểm:
- Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ:
cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu
giáo dục, nhất là trong tổ chức dạy học chủ đề
STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp học sinh trở
thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho
quá trình hội nhập khu vực và quốc tế của
Thành phố.
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết
bị dạy học hiện đại, đáp ứng tốt và phát huy thế
mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
trong tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Đảm bảo tính phân hóa, tạo điều kiện khuyến
khích giáo viên tâm huyết, năng động, sáng tạo,
phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy học
theo định hướng phát huy phẩm chất và năng
lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ năng
thực hành xã hội.
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới
hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học
tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế, xây
dựng xã hội học tập. Sau mỗi bài học, HS đều
có được những sản phẩm học tập cụ thể, nhìn
thấy được, vận dụng được vào trong cuộc sống
* Hạn chế: Không có

trong sách. tạo cơ hội cho học sinh trải nghiệm.
* Hạn chế: Không có
3. Môn Tiếng Việt
STT
1

Tên
sách
Tiếng
Việt

Tiêu chí
Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của
Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học của
Thành phố
nhà trường
Tác giả:
- Nhà
* Ưu điểm:
* Ưu điểm:
Bùi
xuất bản
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, - Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ:
Mạnh
Giáo dục truyền thống: Phù hợp việc giáo dục chính trị tư phục vụ mục tiêu giáo dục, nhất là trong tổ chức
Hùng Việt Nam tưởng, truyền thống, lý tưởng, đạo đức, lối sống dạy học ngoại ngữ, tin học, chủ đề STEM, rèn
(Tổng
cho học sinh Thành phố; giúp các em thấm nhuần, luyện kĩ năng mềm giúp học sinh Thành phố trở
Chủ
tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng thành người công dân toàn cầu, sẵn sàng cho
biên),
tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự quá trình hội nhập khu vực và quốc tế
Trần
hào là công dân của nước Việt Nam; sống có trách - Phù hợp với điều kiện CSVC, thiết bị trường
Thị
học: Các bài học tạo điều kiện cho GV vận dụng
nhiệm với gia đình, cộng đồng và xã hội
Hiền
- Kiến thức có giá trị liên hệ thực tiễn: Nội dung sáng tạo các phương pháp và hình thức dạy học
Lương
SGK gắn với thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo. lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích học
(Chủ
Các chủ đề/ bài học tạo điều kiện để GV tổ chức sinh tích cực, chủ động sáng tạo.
biên),
- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình
hoạt động dạy học gắn với thực tiễn.
Đỗ
Cập nhật những thành tựu khoa học hiện đại, phù trường- lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ
Hồng
quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng
hợp nền tảng văn hóa và thực tiễn Việt Nam;
Dương,
tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy
- Đảm bảo tính kế thừa: Sách giáo khoa đảm bảo
Nguyễn
học theo định hướng phát huy phẩm chất và
tính kế thừa, ngôn ngữ, nội dung và cách thức thể
Lê
năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ
hiện phù hợp với văn hoá, lịch sử, địa lí của địa
Hằng,
năng thực hành xã hội.
phương. Các hình ảnh trong sách thể hiện được
Trịnh
- Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi mới
văn hoá các vùng miền khác nhau nhưng vẫn đảm
Cẩm
hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy - học
bảo được nội dung theo yêu cầu cần đạt.
Lan, Vũ
tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
- Đáp ứng định hướng phát triển giáo dục và đào
Thị
thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế và xây
Tác
giả

Nhà xuất
bản

Lan,
Trần
Kim
Phượng

2

Tiếng
Việt

tạo của Thành phố Hồ Chí Minh: Đáp ứng được
định hướng phát triển giáo dục và đào tạo của
Thành phố, xây dựng Thành phố Hồ Chí Minh trở
thành Đô thị thông minh, hướng đến đào tạo
nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt chuẩn quốc tế,
đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực và quốc tế.
- Phát huy tính chủ động: Các bài học tạo điều
kiện cho GV vận dụng sáng tạo các phương pháp
và hình thức dạy học lấy học sinh làm trung tâm,
khuyến khích học sinh tích cực, chủ động sáng tạo
* Hạn chế: Không có
Tác giả:
- Nhà
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền
Nguyễn xuất bản thống, lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
Thị Ly Giáo dục Thành phố; giúp các em thấm nhuần, tự hào với
Kha,
Việt Nam văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa
Trịnh
tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công
Cam Ly
dân của nước Việt Nam; sống có trách nhiệm với
(đồng
gia đình, cộng đồng và xã hội. Nội dung SGK gắn
Chủ
với thực tiễn, có tính kế thừa, sáng tạo. Các chủ
biên),
đề/ bài học tạo điều kiện để GV tổ chức hoạt động
Vũ Thị
dạy học gắn với thực tiễn.
Ân;
- Sách giáo khoa tạo cơ hội học tập tích cực, chủ
Trần
động, sáng tạo, rèn luyện kỹ năng, phát huy tiềm
Văn
năng và khả năng tư duy độc lập của học sinh;
Chung,
khuyến khích khả năng tự học, khả năng nghiên
Phạm
cứu khoa học kỹ thuật, bồi dưỡng phẩm chất,
Thị
năng lực, vận dụng kiến thức thông qua giải quyết
nhiệm vụ học tập đặt ra.
Kim
- Hình ảnh đẹp, màu sắc đa dạng, phong phú, phù
Oanh,
hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của HS.
Hoàng

dựng xã hội học tập.
* Hạn chế:
- Một số tranh minh họa cần thu nhỏ lại để tranh
không làm mờ bài đọc.

- Phợp với năng lực, trình độ của đội ngũ, cán
bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục tiêu giáo
dục, nhất là trong tổ chức dạy học ngoại ngữ, tin
học, chủ đề STEM, rèn luyện kĩ năng mềm giúp
học sinh Thành phố trở thành người công dân
toàn cầu, sẵn sàng cho quá trình hội nhập khu
vực và quốc tế. Giúp GV tiếp tục thực hiện được
các hình thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy
học phát triển năng lực, phẩm chất
- Đảm bảo tính phân hóa, đa dạng loại hình
trường- lớp, tạo điều kiện khuyến khích cán bộ
quản lý và giáo viên tâm huyết, năng động, sáng
tạo, phát huy năng lực, sở trường, tổ chức dạy
học theo định hướng phát huy phẩm chất và
năng lực của học sinh, tăng cường giáo dục kỹ
năng thực hành xã hội. Nội dung sách giáo khoa
có tính tích hợp kiến thức liên môn, gắn với thực
tiễn, giúp phát huy tối đa năng lực của người
học.

Thụy
Thanh
Tâm

3

Tiếng
Việt

Nội dung của các bài văn, bài thơ trong sách cùng
hình ảnh minh họa sinh động, đẹp mắt góp phần
tăng vốn hiểu biết của học sinh về cuộc sống xung
quanh, hình thành những kĩ năng, phẩm chất cần
thiết trong cuộc sống
- Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ,
nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn
hoá, lịch sử, địa lí của địa phương. Các hình ảnh
trong sách thể hiện được văn hoá các vùng miền
khác nhau nhưng vẫn đảm bảo được nội dung theo
yêu cầu cần đạt.
- Đáp ứng được định hướng phát triển giáo dục
và đào tạo của Thành phố, xây dựng Thành phố
Hồ Chí Minh trở thành Đô thị thông minh, hướng
đến đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đạt
chuẩn quốc tế, đáp ứng yêu cầu hội nhập khu vực
và quốc tế. Lượng kiến thức truyền thụ phù hợp
với HS gắn liền với các hoạt động trong cuộc
sống. Bài tập đọc kết hợp với hình ảnh minh họa
phù hợp.
- Sử dụng sơ đồ tư duy để tổng hợp kiến thức giúp
học sinh dễ hiểu. Các bài học thiết kế theo các
hoạt động giao tiếp gắn liền với thực tế, tạo hứng
thú cho học sinh.
* Hạn chế: Không có
Tác giả: -Công ty * Ưu điểm:
Nguyễn Cổ phần - Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền
Minh
Đầu tư thống, lý tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh
Thuyết Xuất bản- Thành phố: Nội dung SGK gắn với thực tiễn, có
(Tổng
Thiết bị

- SGK được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú
cho HS và phù hợp với đặc trưng môn học. Các
bài học được thiết kế dễ dàng, HS dễ sử dụng.
* Hạn chế:
- Một số từ ngữ miêu tả chưa phừ hợp với hình
ảnh minh họa.
- Biểu tượng của bộ sách ở các trang cần được
thu nhỏ lại.

* Ưu điểm:
- Giúp GV tiếp tục thực hiện được các hình
thức, PPDH tích cực, đảm bảo việc dạy học
phát triển năng lực, phẩm chất.
- Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất và thiết

Chủ
Giáo dục
biên
Việt Nam
kiêm
- Nhà
Chủ
xuất bản
biên),
Đại học
Chu Thị sư phạm
Thủy
Thành
An, Vũ
phố Hồ
Trọng Chí Minh
Đông,
Nguyễn
Khánh
Hà, Đỗ
Thu Hà,
Đặng
Kim
Nga

tính kế thừa, sáng tạo. Các chủ đề/ bài học tạo
điều kiện để GV tổ chức hoạt động dạy học gắn
với thực tiễn.
Nội dung sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với
đặc điểm kinh tế, văn hóa, lịch sử, địa lý của địa
phương và cộng đồng dân cư. Kênh chữ và kênh
hình minh họa được thiết kế phù hợp vùng miền,
phù hợp với khả năng đáp ứng về cơ sở vật chất,
trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ
sở giáo dục, giúp giáo viên giảng dạy tích hợp,
gắn kết nội dung bài học với thực tiễn của địa
phương, tích hợp nội dung giáo dục nghề nghiệp;
giáo dục địa phương. Hình ảnh, ngôn ngữ phù
hợp, gần gũi với cuộc sống hàng ngày của học
sinh.
- Sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ,
nội dung và cách thức thể hiện phù hợp với văn
hoá, lịch sử, địa lí của địa phương. Các hình ảnh
trong sách thể hiện được văn hoá các vùng miền
khác nhau nhưng vẫn đảm bảo được nội dung theo
yêu cầu cần đạt.
- Các mạch nội dung trong sách có thể điều chỉnh
để phù hợp với điều kiện của nhà trường. Cách
tiếp cận nội dung, nội dung học tập có thể linh
hoạt với khả năng học tập của nhiều nhóm đối
tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ
sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học
khác của nhà trường.
- Mỗi bài học trong sách Tiếng Việt 5 đều hướng
đến hình thành năng lực ngôn ngữ, năng lực văn
học, ngoài ra có một số bài học phát triển năng lực

bị dạy học hiện đại; đáp ứng tốt, phát huy thế
mạnh về công nghệ thông tin và truyền thông
trong tổ chức các hoạt động giáo dục. Các bài
học tạo điều kiện cho GV vận dụng sáng tạo các
phương pháp và hình thức dạy học lấy học sinh
làm trung tâm, khuyến khích học sinh tích cực,
chủ động sáng tạo.
- Nội dung sách giáo khoa có tính tích hợp kiến
thức liên môn, gắn với thực tiễn, giúp phát huy
tối đa năng lực của người học.
- Sách giáo khoa Tiếng Việt 5 được xây dựng
theo bài học, không quy định bắt buộc giới hạn
số tiết cho mỗi bài nên giáo viên, tổ chuyên
môn có thể hoàn toàn chủ động giảng dạy, triển
khai kế hoạch kiểm tra, đánh giá, phù hợp với
kế hoạch giáo dục của nhà trường. Tuy vậy,
sách giáo viên vẫn có gợi ý số tiết cho mỗi bài
để giáo viên tham khảo.
Đáp ứng tích cực và có tính mở trong đổi
mới hình thức tổ chức, phương pháp giảng dạy học tập, kiểm tra - đánh giá hướng đến giáo dục
thông minh, tiệm cận các chuẩn quốc tế và xây
dựng xã hội học tập
* Hạn chế:
Một vài trò chơi ô chữ còn hơi trừu tượng
với học sinh. Một số ngữ liệu còn bị lặp từ khi
diễn đạt.

phẩm chất, khả năng tự học, giúp học sinh vận
dụng sáng tạo trong cuộc sống.
Ví dụ:
- Trong tất cả các hoạt động đọc, viết, nói và nghe
đều có những CH giúp HS liên hệ với bản thân và
cuộc sống. Mỗi bài học (mỗi chủ điểm học tập)
đều có hoạt động Vận dụng, giúp học sinh ứng
dụng những điều đã học để nhận thức, phát hiện
và giải quyết những tình huống có thực trong đời
sống.
- Khi học xong cách viết quảng cáo, viết báo cáo
kết quả hoạt động… các em học sinh có thể tự viết
được những thư mời quảng cáo hoạt động hay viết
được báo cáo công việc của cá nhân, tập thể lớp,
…
* Hạn chế: Không có
4. Môn Khoa học
STT

Tên
sách

Tác
giả

Nhà xuất
bản

1

Tiếng

Đỗ Xuân

Nhà xuất

Việt

Hội (Tổng

bản Giáo

Chủ biên),

dục Việt

Nguyễn

Nam

Thị Thanh
Thủy (Chủ
biên), Lưu

Tiêu chí
Phù hợp với đặc điểm kinh tế - xã hội của
Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học của
Thành phố
nhà trường
* Ưu điểm:
* Ưu điểm:
- Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền - Phù hợp với năng lực, trình độ của đội ngũ,
thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh cán bộ quản lý, giáo viên,… phục vụ mục ti...