Tiết
7
8

7A

7B

TÊN BÀI DẠY - BÀI 3:
KHAI THÁC, SỬ DỤNG VÀ BẢO VỆ THIẾN NHIÊN Ở CHÂU ÂU
Môn học/Hoạt động giáo dục: LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ; Lớp: 7
Thời gian thực hiện: 2 Tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Trình bày được một vấn đề bảo vệ môi trường ở châu Âu.
Biết cách khai thác thông tin qua hình ảnh.
2. Năng lực
- Năng lực chung:
+ Tự chủ và tự học: Tự học và hoàn thiện các nhiệm vụ thông qua phiếu học tập.
+ Giao tiếp và hợp tác:
Sử dụng ngôn ngữ, kết hợp với các công cụ học tập để trình
bày thông tin, thảo luận nhóm.
+ Giải quyết vấn đề sáng tạo.
- Năng lực Địa lí
+ Năng lực nhận thức Địa lí: phân tích mối quan hệ tác động qua lại giữa các đối tượng
tự nhiên và kinh tế - xã hội.
+
Năng lực tìm hiểu Địa lí: sử dụng công cụ Địa lí.
+
Năng lực vận dụng kiến thức, kí năng Địa lí vào cuộc sống.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ : Có ý thức đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của bản thân, thuận lợi, khó
khăn trong học tập để xây dựng kế hoạch học tập. Có ý chí vượt qua khó khăn để đạt kết
quả tốt trong học tập.
- Nhân ái: Tôn trọng ý kiến của người khác, có ý thức học hỏi lẫn nhau.
- Trách nhiệm:
Có trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ học tập (cá
nhân/nhóm).
Yêu thiên nhiên; có ý thức bảo vệ thiên nhiên.
Yêu khoa học, ham học hỏi.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
- Hình ảnh, video về một số hoạt động khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên; bảo vệ
môi trường ở châu Âu.
Phiếu học tập.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Hoạt động xuất phát/ khởi động
a. Mục tiêu
- Kết nối vào bài học, tạo hứng thú cho người học.
b. Nội dung

- Đưa học sinh vào tình huống có vấn đề để các em tìm ra câu trả lời, sau đó giáo viên kết
nối vào bài học.
c. Sản phẩm
- Câu trả lời cá nhân của học sinh.
d. Cách thức tổ chức
Bước 1: Giao nhiệm vụ:
- Quan sát đoạn video dưới đây
https://www.youtube.com/watch?
v=pnjGzmFjdAs, em hãy cho biết nội
dung chính của đoạn video? Nguyên
nhân của thực trạng đó?
Bước 2: HS tiến hành hoạt động trong 2
phút.
Bước 3: HS trả lời câu hỏi:
Bước 4: GV chuẩn kiến thức và kết nối
vào bài mới.
Euro là đơn vị tiền tệ của Liên minh Tiền tệ châu Âu, là tiền tệ chính thức trong
19 quốc gia thành viên của Liên minh châu Âu và trong 6 nước và lãnh thổ không thuộc
Liên minh châu Âu.
2. Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
2.1. Tìm hiểu
a. Mục tiêu
- Trình bày được vấn đề bảo vệ môi trường ở châu Âu.
Biết cách khai thác thông tin qua hình ảnh.
b. Nội dung
- Dựa vào thông tin và hình ảnh trong mục a, b hãy trình bày vấn đế báo vệ môi trường ở
châu Âu.
c. Sản Phẩm:
- Một số giải pháp cải thiện đìấí lượng không khí của các quốc gia ở châu Âu:
+
Kiểm soát lượng khí thải trong khí quyển.
+
Giảm khí thải co2 vào khí quyển bằng cách đánh thuế các-bon, thuế tiêu thụ đặc
biệt đối với các nhiên liệu có hàm lượng các bon cao.
+
Đầu tư phát triển công nghệ xanh, năng lượng tái tạo để dần thay thế năng lượng
hoá thạch.
+
Đối với thành phố: giảm lượng xe lưu thông, Ưu tiên giao thông công cộng, xây
dựng cơ sở hạ tầng ưu tiên cho người đi xe đạp và đi bộ.
- Trước đây, môi trường nước ở châu Âu bị ô nhiễm do các chất thải từ hoạt động sản
xuất và sinh hoạt. Nhờ các biện pháp bảo vệ nên môi trường nước hiện nay đã được cải
thiện:
+ Tăng cường kiểm soát đầu ra của nguồn rác thải, hoá chất độc hại từ sản xuất nông
nghiệp.

+
Xử lí rác thải, nước thải từ sinh hoạt và sản xuất công nghiệp trước khi thải ra môi
trường.
+ Kiểm soát và xử lí các nguổn gây ô nhiễm từ hoạt động kinh tế biển.
+
Nâng cao ý thức của người dân trong việc bảo vệ môi trường nước, …
d. Cách thức tổ chức
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Sản phẩm
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh: Hoạt 1. Bảo vệ môi trường
động nhóm
Ô nhiễm Ô nhiễm
Ô nhiễm
- Dựa vào thông tin và hình ảnh trong mục a,
môi
không khí
nước
b. Các em hãy trao đổi và hoàn thiện thông tin
trường
(Nhóm
(Nhóm
trong phiếu học tập sau.
1,3,5)
2,4,6)
Ô nhiễm
Ô nhiễm
Ô nhiễm
Nguyên
- Sản xuất Nước
môi
không khí
nước
nhân
công
thải sản
trường
(Nhóm 1,3,5)
(Nhóm
nghiệp
xuất
và
2,4,6)
- GT vận sinh hoạt.
Nguyên
tải
nhân
Giải
+
+
Tăng
Giải pháp
pháp
Kiểm soát cường
lượng khí kiểm soát
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ nhóm.
thải trong đầu ra của
- Các nhóm thảo luận, thống nhất nội dung
khí quyển. nguồn rác
báo cáo.
+
thải, hoá
Bước 3: Báo cáo kết quả
Giảm khí chất độc
- HS trả lời câu hỏi.
thải
co2 hại từ sản
- Các học sinh khác có ý kiến nhận xét, bổ
vào
khí xuất nông
sung.
quyển bằng nghiệp.
*GV mở rộng
cách đánh +
Xử
thuế các- lí rác thải,
bon, thuế nước thải
tiêu thụ đặc từ
sinh
biệt đối với hoạt
và
các nhiên sản xuất
liệu có hàm công
lượng các nghiệp
bon cao.
trước khi
+
Đầu thải
ra
tư
phát môi
triển công trường.
nghệ xanh, + Kiểm
năng lượng soát và xử
tái tạo để lí
các

Thụy Điển là một trong những quốc gia hàng
đầu về xứ lí rác thải. Để có được thành công
này, Thụy Điển đã phải nỗ lực hàng chục năm
nhờ những quy định chặt chẽ về phần loại rác
thải trong các hộ gia đình, nhà máy và địa
phương từ nhũng năm 1970. Chỉ khoảng 1%
rác thải sinh hoạt ở Thuỵ Điển được đưa vào
các bãi chôn lấp. Phần còn lại sẽ được tái chế
hoặc sử dụng làm nhiên liệu trong các nhà
máy điện, hiến chất thải thành năng lượng. Do
vậy, Thụy Điển còn xảy ra tình trạng thiếu rác
thải nhiên liệu. Theo Cơ quan Bảo vệ Môi
trường Thụy Điển, hơn 2,5 triệu tấn chất thải
được nhập khẩu vào Thuỵ Điển mỗi năm,
phẩn lớn từ Na Uy và Anh.
Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức
- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá quá
trình thực hiện của học sinh về thái độ, tinh
thần học tập, khả năng giao tiếp, trình bày và
đánh giá kết quả cuối cùng của học sinh.
- Chuẩn kiến thức:

dần
thay
thế
năng
lượng hoá
thạch.
+
Đối
với thành
phố: giảm
lượng
xe
lưu thông,
Ưu
tiên
giao thông
công cộng,
xây dựng
cơ sở hạ
tầng ưu tiên
cho người
đi xe đạp
và đi bộ.

nguổn gây
ô nhiễm
từ
hoạt
động kinh
tế biển.
+
Nâng cao
ý thức của
người dân
trong việc
bảo
vệ
môi
trường
nước, …

2.2. Tìm hiểu vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học ở châu Âu
a. Mục tiêu
Trình bày được vấn để bảo vệ đa dạng sinh học ở châu Âu.
Biết cách khai thác thông tin qua hình ảnh.
b. Nội dung
- Dựa vào thông tin và hình ảnh trong mục 2 trình bày vấn đề bảo vệ đa dạng sinh học ở
châu Âu.
c. Sản Phẩm
Đa dạng sinh học ở châu Âu rất được các nước chú trọng bảo vệ, các hệ sinh thái
trên cạn và dưới nước được bảo tồn tương đối tốt.

Các nước châu Âu đã ban hành nhiều chính sách bảo vệ và phát triển rừng bền
vững, giảm thiểu các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường nước và môi trường đất để
bảo vệ sự đa dạng sinh học.
d. Cách thức tổ chức
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Sản phẩm
Bước 1: Giao nhiệm vụ
2. Bảo vệ đa dạng sinh học
Đa dạng sinh học ở châu Âu rất
Nhiệm vụ 1: Dựa vào thông tin mục 2 và hiểu biết của mình, em hãy cho biết: Vai trò được các nước chú trọng bảo vệ, các hệ
của các hệ sinh thái và sự đa dạng sinh học sinh thái trên cạn và dưới nước được bảo
đối với con người và sự phát triển KTXH? tồn tương đối tốt.
Các nước châu Âu đã ban hành
Nhiệm vụ 2: Quan sát bảng bên, hãy nêu nhận xét về tỉ lệ che phủ rừng bình quân nhiều chính sách bảo vệ và phát triển
của châu Âu và một số quốc gia châu Âu rừng bền vững, giảm thiểu các nguyên
nhân gây ô nhiễm môi trường nước và
năm 2020?
môi trường đất để bảo vệ sự đa dạng sinh
học.

Nhiệm vụ 3: Các quốc gia châu Âu đã có
những giải pháp nào để góp phần bảo vệ và
phát triển rừng, bảo vệ đa dạng sinh học
ngày càng hiệu quả hơn?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi và trả lời các câu hỏi.
Bước 3: HS báo cáo kết quả làm việc
- Gọi học sinh bất kì trả lời câu hỏi.
- HS khác nhận xét, bổ sung
*GV mở rộng:
- Quản lí rừng bển vững là vấn đề được các
quốc gia châu Âu đặc biệt quan tâm. Hội
nghị Bộ trưởng về Bảo vệ Rừng ở Châu Âu
(MCPFE) được thành lập năm 1990, là tiến
trình chính trị cấp cao lự nguyện nhằm đối
thoại và hợp tác liên chính phủ để thúc đẩy
quản lí rừng bến vững của châu Âu.
MCPFE xây dựng các chiến lược chung
cho 46 thành viên về cách báo vệ, quản lí
rừng bển vững và cần bằng các trụ cột kinh

tế, môi trường và xã hội của mỗi quốc gia.
Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức
- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá quá
trình thực hiện của học sinh về thái độ, tinh
thân học tập, khả năng giao tiếp, trình bày
và đánh giá kết quả cuối cùng của học sinh
- Chuẩn kiến thức:
2.3. Tìm hiểu vấn đề ứng phó với BĐKH ở châu Âu
a. Mục tiêu
Trình bày được vấn đề ứng phó với BĐKH ở châu Âu.
b. Nội dung
Dựa vào thông tin và quan sát hình 3 trong mục 3, hãy trình bày vấn đề ứng phó
với biến đổi khí hậu ở châu Âu.
c. Sản Phẩm
- Châu Âu bị ảnh hưởng liên tiếp của các hiện tượng thời tiết cực đoan trong những năm
gần đây như: các đợt nắng nóng bất thường ở Bắc Âu, các trận cháy rừng ở Nam Âu do
nắng nóng, các đợt mưa lũ ở Tây và Trung Âu.
Các hành động ứng phó với biến đổi khí hậu ở châu Âu:
+ Trổng và bảo vệ rừng giúp giảm thiểu khí co2, và giảm nguy cơ lũ lụt, chống hạn hán.
+ Hạn chế tối đa việc sử dụng nhiên liệu hoá thạch và phát triển các nguồn năng lượng tái
tạo, thân thiện với môi trường như năng lượng gió, mặt trời, sóng; biển, thuỷ triều.
d. Cách thức tổ chức
Hoạt động của giáo viên và học sinh
Sản phẩm
Bước 1: Giao nhiệm vụ
3. Vấn đề ứng phó với biến đổi khí
hậu
Các hành động ứng phó với
biến đổi khí hậu ở châu Âu:
+ Trổng và bảo vệ rừng giúp giảm thiểu
khí co2, và giảm nguy cơ lũ lụt, chống
hạn hán.
+ Hạn chế tối đa việc sử dụng nhiên
liệu hoá thạch và phát triển các nguồn
năng lượng tái tạo, thân thiện với môi
trường như năng lượng gió, mặt trời,
sóng; biển, thuỷ triều.

Dựa vào thông tin mục 3 SGK và hiểu biết của
mình, em hãy cho biết:
+ Nêu một số tác động của BĐKH đến các quốc
gia châu Âu?
+ Giải pháp thích ứng và ứng phó với tác động
của BĐKH ở các quốc gia châu Âu?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- HS trao đổi và trả lời các câu hỏi.
Bước 3: HS báo cáo kết quả làm việc
- Gọi 1 học sinh bất kì trả lời câu hỏi.
- HS khác nhận xét, bổ sung
*GV mở rộng: EU, AFD hỗ trợ Việt Nam
phòng chống biến đổi khí hậu

https://www.youtube.com/watch?v=N4xvf_wTtw
Bước 4: Đánh giá và chốt kiến thức
- Giáo viên quan sát, nhận xét đánh giá quá

trình thực hiện của học sinh về thái độ, tinh thân
học tập, khả năng giao tiếp, trình bày và đánh
giá kết quả cuối cùng của học sinh
- Chuẩn kiến thức:
3. Hoạt đông luyện tập
a. Mục tiêu
Củng cố kiến thức về vấn đề bảo vệ môi trường ở châu Âu.
b. Nội dung
- Vẽ sơ đồ tư duy về vấn đề bảo vệ môi trường ở châu Âu.
c. Sản Phẩm
- Sơ đồ tư duy sáng tạo của học sinh về vấn đề môi trường ở châu Âu.
d. Cách thức tổ chức
Bước 1: Giao nhiệm vụ cho học sinh
- GV cho HS làm việc cá nhân hoặc làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ, yêu cầu
HS/nhóm trình bày kết quả làm việc.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả làm việc
- GV yêu câu một vài HS/nhóm trình bày câu trả lời, các HS khác quan sát, nhận xét, bổ
sung.
Bước 4: GV nhận xét, đánh giá và chuẩn kiến thức.
4. Hoạt đông vận dụng, mở rộng
a. Mục tiêu
- Vận dụng kiến thức đã học để giải quyết vấn đề trong thực tiễn.
b. Nội dung
- Tìm kiếm thông tin để mở rộng kiến thức về việc khai thác, sử dụng tài nguyên thiên
nhiên và bảo vệ môi trường ở một quốc gia của châu Âu.
Rèn luyện năng lực tìm kiếm thông tin, giai quyết vấn đế,...
c. Sản Phẩm
- Bài thu hoạch về việc khai thác, sử dụng lài nguyên thiên nhiên và bảo vệ môi trường ở
một quốc gia của châu Âu

d. Cách thức tổ chức
Bước 1: Giao nhiệm vụ: Tìm kiếm thông tin để mở rộng
kiến thức về việc khai thác, sử dụng tài nguyên thiên nhiên
và bảo vệ môi trường ở một quốc gia của châu Âu.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả làm việc vào tuần học tiếp theo.
Bước 4: Gv quan sát, nhận xét đánh giá hoạt động học của hs.