Ngày soạn: 15/11/2025
Tiết PPCT: 11,12
CHỦ ĐỀ III: HOẠT ĐỘNG TRONG TRƯỜNG HỌC
BÀI 6: THIẾT KẾ ĐỒ CHƠI
Số tiết : 02 tiết
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Những nội dung đơn giản liên quan đến thiết kế đồ chơi thuộc thể loại mĩ
thuật ứng dụng.
- Các bước cơ bản để thực hiện đồ chơi đá bóng.
2. Năng lực
* Năng lực chung: Tự học, kĩ năng quan sát, tư duy, tự quản lý, trao đổi
nhóm; khai thác hình ảnh hoạt động trong trường học để tạo SPMT.
* Năng lực đặc thù:
- Xác định được mục đích sử dụng của sản phẩm đồ chơi;
- Biết sử dụng những vật liệu sẵn có để tạo được những đồ chơi phù hợp với
lứa tuổi, trong đó có khai thác hình ảnh về hoạt động vui chơi trong trường học;
- Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được tính ứng dụng của sản phẩm đồ chơi
được tạo dáng, thiết kế trong chủ để.
.- Biết nhận xét, đánh giá nguyên lý tạo hình, bố cục, màu sắc, vật liệu, tạo
hình SPMT.
3. Phẩm chất
- Có ý thức khai thác những vật liệu có sẵn hoặc tái chế để làm sản phẩm đồ
chơi, qua đó có trách nhiệm gìn giữ và bảo vệ môi trường.
- Biết trân trọng sự lao động, sáng tạo và giữ gìn những sản phẩm đổ chơi
yêu thích.
*HS Khuyết tật: Làm bài theo khả năng và theo hướng dẫn của giáo viên tùy
theo mức độ nhận thức của HS
II. Thiết bị dạy học và học liệu
1. Chuẩn bị của giáo viên
- Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển năng lực, phiếu học tập dành
cho HS.
- Một số hình ảnh về đồ chơi hoặc những đổ chơi có trang trí bằng các hoạt
động vui chơi của HS.
- Vị trí không gian tổ chức hoạt động.
- Một số vật liệu sẵn có như: giấy báo, bìa, màu, hộp các-tông....
2. Chuẩn bị của học sinh
- SGK.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học.
- Dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. Tiến trình dạy học
Tiết PPCT: 11
Hoạt động 1: Khởi động

a) Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài
học.
b) Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi.
c) Sản phẩm học tập: HS lắng nghe và tiếp thu kiến thức.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN
PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho học sinh xem vi deo về một số trò chơi các
em thường chơi trong nhà trường.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Quan sát, xem vi
- HS quan sát và hình thành kiến thức.
deo, trả lời câu hỏi
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
nêu được các trò
- HS quan sát trả lời câu hỏi theo gợi ý của giáo viên chơi: Nhảy dây,
? Có những trò chơi nào trong video.
chơi cờ, chơi biểu
? Để chơi những trò chơi đó cần những dụng cụ cảm nhân vật
hổ trợ nào.
- Nêu được các
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
dụng cụ hỗ trợ:
- GV đặt vấn đề:
Dây, hình mặt biểu
Để cho trò chơi của chúng ta thêm phần thú vị và cảm, cờ
đặc sắc thường có thêm các dụng cụ, vậy dụng cụ đó - Ghi bài mới
là gì, thiết kế nó như thế nào. Cô trò chúng ta cùng đi
vào bài học hôm nay Bài 6 : Thiết kế đồ chơi
Hoạt động 2. Hình thành kiến thức
1. Quan sát
a) Mục tiêu.
- Nhận thức được thiết kế đồ chơi thuộc lĩnh vực mĩ thuật ứng dụng.
- Xác định được mục đích sử dụng của sản phẩm đồ chơi.
- Có ý thức và sử dụng những vật liệu sẵn có để thiết kế được một đồ chơi
phù hợp với lứa tuổi, thể hiện chủ để: Hoạt động trong trường học.
b) Nội dung.
- GV hướng dẫn HS quan sát sản phẩm đồ chơi được thiết kế có trang trí
bằng hình ảnh hoạt động trong trường học.
- HS quan sát, tìm hiểu, hình thành kiến thức bước đầu về mĩ thuật ứng
dụng.
c) Sản phẩm học tập.
Nhận thức của HS về mĩ thuật ứng dụng trong đó có thiết kế đổ chơi phù
hợp và an toàn.
d) Tổ chức thực hiện.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN
PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1
-Nêu tên các đồ

- GV Chia nhóm học sinh thành 4 nhóm. Mỗi
nhóm được phát một đồ chơi.
Yêu cầu thảo luận theo những nội dung sau:
? Theo em đây là đồ chơi gì.
? Được dùng trong hoạt động nào của trường
học.
? Đồ chơi được làm với những vật liệu gì?
? Để làm đồ chơi đó em có thể làm theo những bước
này
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
+ HS quan sát và thực hiện yêu cầu.
+ GV đến các nhóm theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
+ GV gọi đại diện của nhóm đứng dậy trả lời.
+ HS khác nhận xét, đánh giá.
Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
GV cho HS tìm hiểu phần Em có biết để biết
thêm về thiết kế đồ chơi trong lĩnh vực mĩ thuật ứng
dụng, củng cố kiến thức đã học về thể loại mĩ thuật ở
chủ để 1.
- Thiết kế đồ chơi thuộc lĩnh vực ứng dụng trong
đó tạo dáng, chế tạo đồ chơi, lắp ghép mô hình, sử
dụng vật liệu tạo sản phẩm theo quy tắc an toàn khi
sử dụng.
Nhiệm vụ 2
- GV tổ chức cho HS quan sát hình minh hoạ
trong SGK Mĩ thuật 6, trang 28, trang 29 và tìm hiểu
về các bước thực hiện đồ chơi.
- GV gợi ý để HS tìm hiểu về sản phẩm đồ chơi
trong hình minh hoa
+ Làm bằng chất liệu gì?
+ Gồm những bộ phận nào?
+ Hai sản phẩm Chơi cầu lông và Chơi bóng rổ
có cách thiết kế khác nhau như thế nào?
Không gian trong sản phẩm Chơi cầu lông được
bạn Lê Mỹ Hằng tạo ra bằng cách gì?
+ Em có nhận xét như thế nào về cách thiết kế
tạo dáng, màu sắc được sử dụng ở sản phẩm đồ chơi
đá bóng?
+ Cách làm?
HS: quan sát trả lời.
HS: Nhận xét đánh giá câu trả lời

chơi
- Vật liệu đồ chơi
- Các bộ phận của
đồ chơi
- Cách làm đồ chơi

gỗ.

GV: kết luận
- Các bước thực hiện đồ chơi dá bóng :
+ Trổ hộp giấy thành đồ chơi bóng đá và cài que

+ Trang trí đồ chơi mô phỏng sân bóng
+ Tranh trí hai cầu thủ lên tấm bìa
+ Gắn hình cầu thủ, que gỗ và hoàn thiện sản
phẩm.
Hoạt động 3 : Luyện tập
2. Thể hiện
a) Mục tiêu
- Có ý thức và sử dụng những vật liệu sẵn có để thiết kế được một đồ chơi
phù hợp với lứa tuổi, thể hiện chủ để: Hoạt động trong trường học.
- Biết sắp xếp đường nét, hình mảng, màu sắc,... để thể hiện SPMT.
- Biết cách nhận xét, đánh giá được sản phẩm của cá nhân và các bạn.
- Trình bày những cảm nhận về SPMT trước nhóm.
- Biết đặt câu hỏi, trả lời và hiểu được tính ứng dụng của sản phẩm đồ chơi
được tạo dáng, thiết kế trong chủ để.
b) Nội dung 
- HS thể hiện sản phẩm của mình bằng hình thức tạo hình tự chọn.
- GV hướng dẫn HS quan sát SPMT của nhóm.
- GV yêu cầu HS trưng bày các sản phẩm đã thực hiện
- HS thảo luận theo sự hướng dẫn của GV
c) Sản phẩm học tập
- SPMT về chủ để.
- Nhận thức của HS về những đồ vật, chất liệu bạn đã sử dụng để thiết kế đồ
chơi.
- Trưng bày được SPMT đã thể hiện.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN
PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ 1
GV: đưa ra yêu cầu:
Thiết kế đồ chơi thể hiện chủ đề Hoạt động trong - Thiết kế được đồ
trường học từ vật liệu có sẵn
chơi từ vật liệu có
- GV theo dõi, gợi ý, hỗ trợ HS nếu
săn
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
- Để có thể thực hiện SPMT về chủ để Hoạt động
trong trường học, bài thiết kế trò chơi GV cho HS bàn
bạc trong nhóm, trao đổi về ý tưởng và tham khảo cách
thức thực hiện qua ba SPMT của HS được giới thiệu ở
SGK Mĩ thuật 6, trang 25, và sản phẩm mĩ thuật GV

Cung cấp.
- Về ý tưởng: Thể hiện trò chơi gì? Sử dụng những
vật liệu nào?
- Về cách thể hiện: Cách để làm nên trò chơi như thế
nào?
- HS thực hiện nhiệm vụ.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động
- GV nhận xét quá trình hoạt động, chuyển sang nội
dung mới.
Tiết PPCT:12
Nhiệm vụ 2
GV: Tổ chức hoạt động khởi động
- Tổ chức sinh hoạt đầu giờ tạo sự hứng khởi cho
học sinh
GV: yêu cầu học sinh hoàn thiện SPMT.
+ Tổ chức học sinh trưng bày theo hình thức phòng
tranh. SPMT trưng bày theo nhóm.
4 nhóm - Rối tay
- Thể thao
- Dân gian
- Trung thu.
+ Mỗi nhóm sẻ có ba bạn đứng ở gian trưng bày trả
lời câu hỏi thắc mắc của người xem.
- Ý tưởng sáng tạo
- Cách làm nên sản phẩm.
- Vật liệu làm sản phẩm.
- Tính ứng dụng trong thực tế.
- Mức độ hoàn thiện sản phẩm.
+ Giao nhiệm vụ cho người quản lý phòng tranh điều
khiển hoạt động.
+ Kết hợp giáo dục lòng ghép về phòng chóng dịch
Covid 19.
HS: Thực hiện.
+ Quan sát, nhận xét,đánh giá bằng hình thức bỏ
phiếu.
+ Trả lời câu hỏi của quản lý phòng tranh khi được
hỏi.
+ Trình bày giới thiệu SPMT đã thể hiện, ý nghĩa khi
thiết kế đồ chơi.
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang
nội dung mới.
Hoạt động 4: Vận dụng

a) Mục tiêu.
- Vận dụng những kiến thức đã học, đồ chơi đã thiết kế thể hiện một tiểu
phẩm về thầy trò nhân ngày nhà giáo Việt Nam.
- Chia sẻ cảm nhận với các bạn về trò chơi.
b) Nội dung.
HS: thể hiện với sản phẩm đồ chơi của mình
c) Sản phẩm học tập.
- Chia sẻ cách chơi của sản phẩm mình đã làm ra.
d) Tổ chức thực hiện
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
DỰ KIẾN SẢN
PHẨM
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
-GV: bố trí sân khấu, vị trí tổ chức
- Thể hiện vỡ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ
kịch về tình thầy trò
- HS: Thể hiện vỡ kịch về tình thầy trò theo hình theo hình thức múa
thức múa rối tay.
rối tay.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
Bước 4: Đánh giá kết quả hoạt động
- HS: Kết luận.
GV Nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức bài học

 Dặn dò hướng dẫn về nhà
- Hoàn thành sản phẩm. Hoàn thiện sản phẩm của bài học đối với những
học sinh chưa hoàn thành, và muốn hoàn thiện đẹp sáng tạo hơn dựa trên những
gợi ý và nhận xét của bạn bè.
- Chuẩn bị tiết sau: Một số hình ảnh về mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử.
- Chuản bị giấy màu, màu, keo dán kéo, sáp nặn chuẩn bị cho bài sau.
Chủ đề: MĨ THUẬT THỜI TIỀN SỬ
IV. Phụ lục.
Bảng Tiêu chí đánh giá các hoạt động
1. Hoạt động 1: Quan sát
Tiêu chí
Đạt/Chưa đạt
1. Nhận biết được vật liệu chính trong đồ chơi được quan sát.
2. Mô tả được cấu tạo hoặc cách ghép nối của đồ chơi.
3. Phát hiện được chi tiết nổi bật hoặc sáng tạo trong sản
phẩm.
4. Lắng nghe và tham gia trả lời câu hỏi của giáo viên.
5. Thể hiện thái độ tích cực, chăm chú khi quan sát mẫu đồ
chơi.
2. Hoạt động 2: Thể hiện
Tiêu chí
Đạt/Chưa đạt
1. Lên được ý tưởng cho thiết kế đồ chơi.
2. Vẽ được bản phác thảo cơ bản, đúng với ý tưởng.

3. Sử dụng các đường nét, hình khối rõ ràng, dễ hiểu.
4. Sáng tạo trong cách thể hiện hoặc sử dụng vật liệu phù
hợp.
5. Hoàn thành nhiệm vụ trong thời gian quy định.
3. Hoạt động 3: Thảo luận
Tiêu chí
Đạt/Chưa đạt
1. Tích cực tham gia thảo luận nhóm.
2. Trình bày rõ ràng ý tưởng thiết kế của mình.
3. Đóng góp ý kiến để hoàn thiện ý tưởng của nhóm hoặc
bạn.
4. Biết lắng nghe ý kiến của bạn bè trong nhóm.
5. Có thái độ tôn trọng và hợp tác trong thảo luận.
4. Hoạt động 4: Vận dụng
Tiêu chí
Đạt/Chưa đạt
1. Biết sử dụng vật liệu tái chế phù hợp để làm đồ chơi.
2. Thực hiện các bước thiết kế theo ý tưởng ban đầu.
3. Phối hợp tốt với nhóm để hoàn thành sản phẩm.
4. Sản phẩm có tính thẩm mỹ và đảm bảo đúng yêu cầu.
5. Hoàn thành sản phẩm trong thời gian quy định.
Hướng dẫn sử dụng bảng tiêu chí:
1. Giáo viên quan sát và ghi nhận từng tiêu chí trong các hoạt động.
2. Đánh giá học sinh theo từng tiêu chí với mức: "Đạt" hoặc "Chưa đạt".
3. Tính tổng số tiêu chí đạt được trong từng hoạt động:
o Từ 3-5 tiêu chí: Hoạt động Đạt.
o 2 tiêu chí trở xuống: Hoạt động Chưa đạt.
 Tranh ảnh minh họa.

