TRƯỜNG THCS HỒNG GIANG CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

 TỔ: KHOA HỌC XÃ HỘI Độc lập – Tự do – Hạnh phúc.


KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CỦA GIÁO VIÊN
THCS NĂM HỌC 2015 -2016
PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN:
- Họ và tên giáo viên: Mai Thị Thu.
- Năm sinh: 20/ 03/ 1984.
- Trình độ chuyên môn: Đại học sử
- Năm vào ngành: 2004
- Môn được đào tạo: Lịch sử
- Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy lịch sử khối 6, 8.
PHẦN 2: KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN:
A. Những căn cứ xây dựng kế hoạch:
- Căn cứ Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 8/8/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS
- Căn cứ thông tư số 26/2011/TT-BGDĐT ngày 10/7/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS;
- Căn cứ Công văn số 1069/HD-SGD&ĐT ngày 5/9/2013 của Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Bắc Giang về việc hướng dẫn bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THPT,
- Căn cứ Công văn số 468/SGDĐT-GDCN,GDTX ngày12/05/2015 của Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Giang về việc báo cáo kết quả thực hiện công tác BDTX từ năm 2012- 2015 và triển khai BDTX giáo viên năm học 2015 -2016;
- Căn cứ Công văn số 33/KH-PGD&ĐT ngày 19/06/2015 của Phòng Giáo dục Đào tạo Lục Ngạn về triển khai công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2015-2016;
- Căn cứ vào kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên năm 2015-2016 của trường THCS Hồng Giang.
- Bản thân tôi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên trong năm học 2015-2016 như sau:
B. Đặc điểm tình hình:
Những thuận lợi và khó khăn trong công tác triển khai quy chế và chương trình BDTX giáo viên năm học 2015-2016
1. Thuận lợi :
- Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, sự chỉ đạo sát sao của Phòng GD&ĐT Lục Ngạn đối với công tác BDTX. Bản thân luôn cố gắng nhiệt tình trong công tác giảng dạy, ham học hỏi tìm tòi kiến thức mới để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
- Số lượng mô đun nhiều dễ dàng để giáo viên lựa chọn học tập cho phù hợp với bộ môn được đào tạo.
- Được tiếp cận với nhiều luồng thông tin đặc biệt là mạng Internet .
2. Khó khăn:
- Thời gian giành cho việc tự học tự bồi dưỡng hạn chế ( có con nhỏ) dẫn đến chất lượng bồi dưỡng thường xuyên chưa được thường xuyên.
C. Nội dung kế hoạch:
I. Mục đích của bồi dưỡng thường xuyên
Cập nhật kiến thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học, năng lực giáo dục và những năng lực khác theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên, đúng với yêu cầu, nhiệm vụ năm học, cấp học, yêu cầu phát triển giáo dục của tỉnh, của huyện, yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục trong toàn ngành.
Phát triển năng lực tự học, tự bồi dưỡng của giáo viên; năng lực tự đánh giá hiệu quả công tác bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường.
Nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của bản thân, nâng cao mức độ đáp ứng của bản thân với yêu cầu phát triển giáo dục và yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp.
Giáo viên được tham gia tập huấn, tiếp thu đầy đủ các văn bản hướng dẫn của cấp trên về công tác BDTX, được cung cấp các tài liệu bồi dưỡng của Sở, của Bộ.
Thông qua quá trình tự học, tự bồi dưỡng từng bước nâng cao chất lượng dạy học có ứng dụng công nghệ thông tin nhằm phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh.
Nâng cao ý thức thu thập và lưu giữ những thông tin minh chứng phục vụ cho công tác đánh giá chuẩn GV, chuẩn hiệu trưởng hàng năm đồng thời có kế hoạch cải tiến để đáp ứng yêu cầu của chuẩn GV.
Giúp cho công tác Bồi dưỡng đi đúng trọng tâm, tập trung vào các vấn đề mới, những vấn đề thực tiễn mà đội ngũ đang gặp khó khăn; đảm bảo tính kế thừa và tính hệ thống giữa những nội dung bồi dưỡng trong các năm trước và năm học này.
II.Nội dung bồi dưỡng
STT
Nội dung
Số tiết
Thời gian
tự BDTX