Được biết, Nguyễn Lãm Thắng hình như đang nắm một kỷ lục với việc sáng tác trên
2.000 bài thơ thiếu nhi bằng tiếng Việt.
1. Kiểm tra bài cũ
- Giáo viên chia lớp thành 3-4 nhóm, yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra 2, 3 học sinh đọc
thành tiếng hoặc đọc thuộc lòng đoạn – bài của bài tập đọc trước đó. Nhóm trưởng đặt
câu hỏi theo sách giáo khoa ứng với nội dung đoạn các bạn đọc.
- Nhóm nhận xét.
- Các nhóm trưởng báo cáo kết quả hoạt động bài cũ cho giáo viên.
- Giáo viên nhận xét chung.
2. Bài mới:
- Giáo viên giới thiệu bài. Giáo viên ghi tựa
- Học sinh ghi tựa bài.
- Giáo viên đưa ra yêu cầu cần đạt của bài học, học sinh đọc.
a. Hoạt động 1: Luyện đọc đúng
+ Học sinh đọc toàn bài
- Lớp đọc thầm và chia đoạn (nếu nội dung bài có phân đoạn rành mạch) đối với lơp 4,
5.
+ Học sinh tự chia đoạn, giáo viên nhận xét.
* Đọc vòng 1: Luyện phát âm đúng (lớp 4, 5 đọc đoạn.)
- Từng nhóm học sinh đọc nối tiếp từng đoạn của bài dưới sự điều hành của nhóm
trưởng.
- Học sinh phát hiện từ khó đọc trong bài và giúp đỡ bạn đọc cho đúng.
- Học sinh báo cáo cho giáo viên những từ khó đọc mà các em chưa đọc đúng.
- Qua báo cáo của các em giáo viên ghi lại những từ học sinh phát âm sai phổ biến lên
bảng ở phần luyện đọc đúng, gạch dưới điểm sai trong các từ ngữ đó và hướng dẫn cho
lớp cách đọc.
*Đọc vòng 2 : Luyện ngắt nghỉ đúng câu dài kết hợp giải nghĩa từ (Lớp 4, 5 đọc đoạn.)
- Luyện ngắt nghỉ đúng:
+Từng nhóm học sinh đọc nối tiếp lần 2 từng đoạn của bài dưới sự điều hành của nhóm
trưởng (Lưu ý những bạn lần 01 chưa đọc).Trong khi đọc, nhóm cần phát hiện những
câu dài khó đọc. Báo cáo cho giáo viên những câu dài không có dấu câu khó ngắt nghỉ
mà các em phát hiện.
-Giáo viên đưa câu dài (đặc biệt ở những câu mà việc ngắt nghỉ không dựa vào dấu câu
mà ngắt theo cụm từ rõ nghĩa), đọc mẫu, học sinh nghe giáo viên đọc phát hiện ra chỗ
cần ngắt nghỉ.
-Hướng dẫn giải nghĩa từ bao gồm từ ngữ trong phần chú giải, các từ khó hiểu, từ trọng
tâm, từ chủ đề,…(Một số từ ngữ cần phải gắn với ngữ cảnh mới giải nghĩa được thì có

thể đem xuống phần tìm hiểu bài để giải nghĩa).
* Đọc vòng 3: Học sinh đọc nối tiếp đoạn.
- Học sinh đọc theo nhóm đôi. sau đó có thể gọi 1-2 nhóm đọc với mục đích kiểm tra
kết quả đọc nhóm. Yêu cầu học sinh nhận xét bài đọc của bạn.

Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
 
BÀI 28: BỐN MÙA MƠ ƯỚC
(4 tiết)
YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Bốn mùa mơ ước, biết nhẫn giọng vào những từ ngữ
thể hiện cảm xúc về ước mơ của bạn nhỏ.
- Nhận biết được những ước mơ của bạn nhỏ trong bài thơ.
- Hiểu điều tác giả muốn trong bài thơ nói qua bài thơ: Ước mơ của mỗi người đều rất
đẹp, rất đáng trân trọng. Con người cần nuôi dưỡng những hoài bão, ước mơ đẹp đẽ,
hướng tới những điều tốt đẹp trong cuộc sống, cho mọi người xung quanh và cho bản
thân mình.
- Có những ước mơ đẹp, biết trận trọng ước mơ của bản thân, bạn bè và những người
xung quanh.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào
thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (nắm
được đặc điểm của văn bản thông tin hướng dẫn thực hiện một công việc).
3. Phẩm chất
- Bồi dưỡng lòng say mê, ước mơ, hoài bão để đạt được những điều tốt đẹp trong cuộc
sống.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1. Đối với giáo viên
- Kế hoạch bài dạy, SHS, SGV Tiếng Việt 4.
- Tranh ảnh minh họa bài đọc.
- Bài thơ nói về ước mơ.
- Máy tính, máy chiếu.
2. Đối với học sinh
- SHS Tiếng Việt 4.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

I. ÔN BÀI CŨ
- Gv hỏi: Bài đọc trước chúng ta đã học là bài gì? - HS trả lời: Bài đọc trước chúng ta
đa học là bài: Nếu em có một khu
vườn.
- Gv: Ah đúng rồi! Em trả lời rất tốt, nên cô có - HS lắng nghe
một trò chơi thưởng cho cả lớp. Đó là trò chơi: “Ô
của bí mật”.
- Gv nêu cách chơi: Cách chơi như sau: có một ô - HS lắng nghe cách chơi.
của và có một điều bí mật rất là thú vị cần các em
khám phá. Để khám phá được ô cửa này, các em
sẽ phải trả lời đúng hai câu hỏi của cô? Các em đã
sẵn sàng khám phá chưa?
- GV đưa câu hỏi:
- HS lắng nghe và trả lời câu hỏi.
+ Câu 1: Hãy đọc đoạn văn em yêu thích nhất + 1 HS đọc, HS khác nhận xét
trong bài đọc Nếu em có một khu vườn.
+ Câu 2: Em nghĩ gì về ước mơ của bạn nhỏ? + 1HS trả lời, HS khác nhận xét
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác
lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.
- HS lắng nghe
- Gv nói: Các em rất xứng đáng mở ô cửa bí mật - HS lắng nghe
này ra rồi, chúng ta hãy xem điều bí mật đó là gì
nhé! Chúng ta cùng đếm nào 3 – 2 – 1.
- Gv dẫn vào phần khởi động bài mới: Ah đó là - HS quan sát tranh và lắng nghe
một bức tranh vẽ ước mơ của một bạn nhỏ.
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng
bước làm quen với bài học.
b. Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS trao đổi với bạn về một ước mơ

của em.
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đôi và thảo
luận: Trao đổi với bạn về một ước mơ của em.
(Em ước mơ điều đó khi nào? Vì sao em mơ ước
như vậy?)
- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày ý kiến
trước lớp. Các HS khác lắng nghe, nêu câu hỏi
(nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.
- Gv: Ai trong chúng ta đều có ước mơ đúng
không nào, có một nhà thơ đã viết một bài thơ nói
về ước mơ của một bạn nhỏ. Đó chính là nhà thơ
Nguyễn Lãm Thắng. (Gv chiếu hình ảnh nhà thơ).

- GV trình chiếu tranh và hướng dẫn HS quan sát
tranh minh họa SHS tr.122.

- HS lắng nghe yêu cầu.
- HS làm việc nhóm.

- Đại diện các nhóm trình bày
- HS lắng nghe
- HS lắng nghe, quan sát và tiếp
thu.

- HS quan sát.

- GV dẫn dắt vào bài đọc: Bây giờ, chúng ta sẽ đọc
và tìm hiểu bài thơ Bốn mùa mơ ước, để xem bạn
- HS lắng nghe.
nhỏ trong bài thơ đã chia sẻ những gì về ước mơ
của mình.
- Gv ghi tựa bài

- HS nối tiếp nhau nhắc tên bài
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC mới.
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Đọc được biểu cảm cả bài Bốn mùa mơ ước.
- Hiểu từ ngữ mới trong bài; đọc đúng các từ dễ
phát âm sai; nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện
nỗi khát khao và những cảm xúc đẹp của bạn nhỏ.
- Luyện đọc cá nhân, theo cặp.
b. Cách tiến hành
- GV nêu mục tiêu bài.
- GV gọi HS đọc bài thơ.
- HS lắng nghe
- GV hỏi: Bài thơ có bao nhiêu khổ thơ?
- 1HS đọc bài, cả lớp lắng nghe và
- Gv: Mời 5 bạn đọc nối tiếp nhau 5 khổ thơ
đọc thầm theo.
- Gv gọi HS nhận xét bạn đọc
- HS trả lời: Gồm 5 khổ thơ.
- Gv nhận xét
- 5 HS đọc nối tiếp nhau.
- GV hỏi: Khi đọc bài thơ này em thấy từ nào khó - HS nhận xét
đọc?
- HS lắng nghe
- GV gọi HS đọc lại các từ khó
- HS tìm
- GV đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ
thể hiện nỗi khát khao và những cảm xúc đẹp của - 2 – 3 HS đọc từ khó
bạn nhỏ.
- GV mời 2 HS đọc nối tiếp các đoạn.
- HS đọc bài.
- GV hướng dẫn HS đọc:
- HS lắng nghe.
+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm - HS đọc bài.
sai: nắng xuân, muốn nơi, nỗi niềm, nắng hạ, nồng - HS đọc bài.
oi, lung linh,...
- HS tự luyện đọc.
+ Đọc diễn cảm, thể hiện cảm xúc (nhấn giọng - HS đọc bài.
vào những từ ngữ, những câu thơ nói lên ước mơ - HS lắng nghe và tiếp thu.
của bạn nhỏ):
- Em mơ mình là cánh én.
- Em mơ mình là cơn gió.
- Em mơ là vầng trăng tỏ.
- Em mơ mình là ngọn lửa.
- GV mời 5 HS đọc nối các đoạn trước lớp.
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, mỗi HS đọc
một đoạn, đọc nối tiếp đến hết bài.

- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc toàn bài
một lượt.
- GV mời 2 – 3 HS đọc nối tiếp bài thơ trước lớp.
- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS.

 
1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
2. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:



Đọc đúng và diễn cảm bài thơ Bốn mùa mơ ước, biết nhẫn giọng vào những từ
ngữ thể hiện cảm xúc về ước mơ của bạn nhỏ.
Nhận biết được những ước mơ của bạn nhỏ trong bài thơ.



Hiểu điều tác giả muốn trong bài thơ nói qua bài thơ: Ước mơ của mỗi người đều
rất đẹp, rất đáng trân trọng. Con người cần nuôi dưỡng những hoài bão, ước mơ
đẹp đẽ, hướng tới những điều tốt đẹp trong cuộc sống, cho mọi người xung quanh
và cho bản thân mình.



Biết lập dàn ý cho bài văn miêu tả con vật.



Đọc được bài thơ về ước mơ và viết phiếu đọc sách theo mẫu.



Có những ước mơ đẹp, biết trận trọng ước mơ của bản thân, bạn bè và những
người xung quanh.

2. Năng lực
Năng lực chung:



Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học
tập.
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng
vào thực tế, tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.

Năng lực riêng: Hình thành, phát triển năng lực ngôn ngữ và năng lực văn học (nắm
được đặc điểm của văn bản thông tin hướng dẫn thực hiện một công việc).

3. Phẩm chất


Bồi dưỡng lòng say mê, ước mơ, hoài bão để đạt được những điều tốt đẹp trong
cuộc sống.

1. PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC
2. Phương pháp dạy học


Vấn đáp, động não, trực quan, hoạt động nhóm, đóng vai, giải quyết vấn đề, lắng
nghe tích cực.

2. Thiết bị dạy học
3. Đối với giáo viên


Giáo án, SHS, SGV Tiếng Việt 4.



Tranh ảnh minh họa bài đọc.



Bài thơ nói về ước mơ.



Máy tính, máy chiếu (nếu có).

1. Đối với học sinh


SHS Tiếng Việt 4.



Sưu tầm những bức tranh hoặc mô hình nói về ước mơ của em và dụng cụ học
tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
                                                   TIẾT 1 - 2: ĐỌC
ÔN BÀI CŨ
- GV mời 2 HS đọc nối tiếp bài trước Nếu em có một
khu vườn.
- GV nêu câu hỏi: Em nghĩ gì về ước mơ của bạn nhỏ?
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời. Các HS khác lắng
nghe, nhận xét, nêu ý kiến (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

a. Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho HS từng bước
làm quen với bài học.
b. Cách tiến hành
- GV yêu cầu HS trao đổi với bạn về một ước mơ của
em.
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm và thảo luận: Trao
đổi với bạn về một ước mơ của em. (Em ước mơ điều đó
khi nào? Vì sao em mơ ước như vậy?)
- GV mời đại diện 2 – 3 nhóm trình bày ý kiến trước lớp.
Các HS khác lắng nghe, nêu câu hỏi (nếu có).
- GV nhận xét, đánh giá và khen ngợi HS.
- GV trình chiếu tranh và hướng dẫn HS quan sát tranh
minh họa SHS tr.122.
.
- GV dẫn dắt vào bài đọc: Bây giờ, chúng ta sẽ đọc và
tìm hiểu bài thơ Bốn mùa mơ ước, để xem bạn nhỏ
trong bài thơ đã chia sẻ những gì về ước mơ của mình.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc văn bản
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Đọc được biểu cảm cả bài Bốn mùa mơ ước.
- Hiểu từ ngữ mới trong bài; đọc đúng các từ dễ phát âm
sai; nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện nỗi khát khao
và những cảm xúc đẹp của bạn nhỏ.
- Luyện đọc cá nhân, theo cặp.
b. Cách tiến hành
- GV đọc diễn cảm, nhấn giọng ở những từ ngữ thể hiện
nỗi khát khao và những cảm xúc đẹp của bạn nhỏ.
- GV mời 2 HS đọc nối tiếp các đoạn.
- GV hướng dẫn HS đọc:
+ Đọc đúng các từ ngữ chứa tiếng dễ phát âm sai: nắng
xuân, muốn nơi, nỗi niềm, nắng hạ, nồng oi, lung linh,...
+ Đọc diễn cảm, thể hiện cảm xúc (nhấn giọng vào
những từ ngữ, những câu thơ nói lên ước mơ của bạn
nhỏ):
-         Em mơ mình là cánh én.
-         Em mơ mình là cơn gió.
-         Em mơ là vầng trăng tỏ.

-         Em mơ mình là ngọn lửa.
- GV mời 5 HS đọc nối các đoạn trước lớp.
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp, mỗi HS đọc một
đoạn, đọc nối tiếp đến hết bài.
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc toàn bài một
lượt.
- GV mời 2 – 3 HS đọc nối tiếp bài thơ trước lớp.
- GV nhận xét, đánh giá và khích lệ HS.