PHÒNG GD&ĐT ĐẠ HUOAI
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TH THỊ TRẤN ĐẠM RI
 Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

 Số: 31/KH-NTr
 Thị trấn ĐạM’ri, ngày 01 tháng 12 năm 2014


KẾ HOẠCH
TẬP HUẤN ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN


Thực hiện Kết luận của Phòng Giáo dục tiểu học Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng tại Hội nghị Tập huấn Đổi mới sinh hoạt chuyên môn ngày 27/11/2014 ở Thành phố Bảo Lộc; để giúp đội ngũ giáo viên của đơn vị được tiếp cận với việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn, Trường Tiểu học thị trấn Đạm Ri chủ động xây dựng Kế hoạch Tập huấn Đổi mới sinh hoạt chuyên môn tại trường với nội dung cụ thể như sau:

I. MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU:
1. Nâng cao năng lực quản lí cho cán bộ quản lí trường học, năng lực giảng dạy tổ chức các hoạt động giáo dục cho giáo viên, đáp ứng nhu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào tạo của ngành. Nâng cao năng lực cho giáo viên về tầm quan trọng của việc sinh hoạt chuyên môn, của việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn.
2. Giúp giáo viên có kĩ năng lập kế hoạch và chủ trì, quản lý, điều hành thảo luận trong sinh hoạt chuyên môn, từ đó vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào dạy học ở tiểu học.
II. NỘI DUNG TẬP HUẤN:
1. Các kĩ năng sinh hoạt chuyên môn.
2. Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học.
III. PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN:
Phương pháp tập huấn sẽ theo phương pháp cùng tham gia. Báo cáo viên sẽ không giảng giải lý thuyết mà cùng chia sẻ, đồng hành với học viên.
1. Trải nghiệm: Báo cáo viên định hướng tìm hiểu, nhắc lại, nhấn mạnh các kĩ năng sinh hoạt chuyên môn và mục đích, ý nghĩa của cinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học; sự khác nhau giữa sinh hoạt chuyên môn truyền thống và sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học...
2. Chia sẻ: Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là gì ? Mục đích, ý nghĩa của sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, sự khác nhau giữa sinh hoạt chuyên môn truyền thống và sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, điều kiện đảm bảo cho sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, các bước tiến hành một buổi SHCM theo nghiên cứu bài học, kĩ thuật sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học, các giai đoạn thực hiện sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học…
3. Thực hành chuẩn bị nội dung và điều hành sinh hoạt chuyên môn.
IV. KẾ HOẠCH TẬP HUẤN:
Thời gian
Nội dung


Buổi 1
1. Báo cáo viên giới thiệu: Mục tiêu của buổi tập huấn, nội dung tập huấn, phương pháp tập huấn và thời gian tập huấn.
2. Học viên nêu những mong đợi của mình về một tiết dạy học hay.
3. Quán sát hình ảnh (Hoạt động cá nhân/trao đổi trong nhóm, chia sẻ trước lớp) về những gì đã quan sát được; nguyên nhân, lí do dẫn đến điều đó; những gì quan sát được có thể cải thiện được không ? làm gì để cải thiện những điều đó.
4. Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là gì? Mục đích, ý nghĩa của sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học?

Buổi 2
1. Các bước thực hiện SHCM theo nghiên cứu bài học.
2. Quy trình thực hiện SHCM theo nghiên cứu bài học.
3. Một số kỹ thuật dự giờ; kỹ thuật phân tích bài học, việc học.
4. Sự khác biệt giữa SHCM truyền thống và SHCM theo nghiên cứu bài học.
5. Vai trò của người chủ trì.
6. Các điều kiện để tổ chức SHCM hiệu qủa.

Buổi 3
1. Báo cáo viên giới thiệu: Mục tiêu của buổi tập huấn, nội dung tập huấn, phương pháp tập huấn và thời gian tập huấn.
2. Tầm quan trọng của việc sinh hoạt chuyên môn.
3. Tầm quan trọng của việc lập kế hoạch sinh hoạt chuyên môn.

Buổi 4
1. Kĩ năng lập kế hoạch/nội dung/chủ đề/chuyên đề SHCM.
2. Kĩ năng chủ trì, quản lý, điều hành thảo luận trong SHCM.
3. Kỹ năng chia sẻ, thảo luận trong SHCM thông qua mạng Internet.

V. TỔ CHỨC THỰC HIỆN:
Thời gian:
02 ngày vào chiều ngày 05/12/2014, ngày 06/122014 và sáng ngày 13/12/2014. Buổi sáng bắt đầu từ 7 giờ 30 phút đến 11 giờ 30 phút, buổi chiều bắt đầu từ 13