PHÒNG GD&ĐT DUY TIÊN
TRƯỜNG TH PHƯỜNG HÒA MẠC

BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP 1 THỰC HIỆN TỐT
QUAY PHẢI, QUAY TRÁI, QUAY SAU
I. LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP

Sức khỏe là vốn quý của con người. Năm 1946, trong lời kêu gọi toàn dân
tập thể dục, Bác Hồ viết: “Mỗi một người dân yếu ớt tức là cả nước yếu ớt, mỗi
một người dân mạnh khỏe là cả nước mạnh khỏe.” Có thể nói, con người vốn quý
nhất là sức khỏe, muốn có sức khỏe tốt thì cần phải tập luyện thể dục thể thao
thường xuyên, đúng cách.
Đội hình đội ngũ là một nội dung rất quan trọng của chương trình giáo dục
thể chất nói chung và lớp 1 nói riêng. Rèn luyện cho học sinh tư thế, tác phong
đúng đắn, ngay ngắn và chấp hành nghiêm về mệnh lệnh. Bên cạnh đó, còn giúp
các em hiểu được một số kiến thức, kỹ năng cơ bản để tập luyện, giữ gìn sức khỏe,
nâng cao năng lực, góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn
và thói quen tự giác, tích cực học tập.
Trước đây nội dung quay phải, quay trái, quay sau được giảng dạy đối với
học sinh khối lớp 3, 4, 5 nhưng theo chương trình GDPT 2018 nội dung này được
đưa vào bài dạy của khối lớp 1. Vì là động tác khó nên các em còn lúng túng trong
khi thực hiện. Chính vì vậy, tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu và lựa chọn: “ Biện pháp
giúp học sinh lớp 1 thực hiện tốt quay phải, quay trái, quay sau”.
Qua nhiều năm giảng dạy môn GDTC tôi nhận thấy thực trạng về việc học
quay phải, quay trái, quay sau của học sinh lớp 1 nơi tôi công tác như sau:
1. Thực trạng.
- Một số giáo viên còn ngại đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy
học, chưa nắm bắt được tâm lý học sinh để điều chỉnh sao cho tiết học trở lên sôi
nổi, hiệu quả.
- Học sinh lớp 1 còn nhỏ nên các em bỡ ngỡ, chưa xác định được nhiệm vụ
học tập, chưa biết quay phải, quay trái, quay sau. Đa số các em đều muốn đến giờ
Giáo dục thể chất để được hoạt động tự do, được nô đùa vui chơi.
- Nhiều cha mẹ học sinh chưa thực sự quan tâm đến môn học, chưa phối hợp
thường xuyên với giáo viên bộ môn trong việc rèn luyện thể chất của con em mình.
Để nắm vững việc thực hiện quay phải, quay trái, quay sau của học sinh,
ngay từ đầu năm học, tôi đã tiến hành khảo sát tại hai lớp 1A và 1B. Kết quả thu
được như sau:

Bảng khảo sát việc thực hiện quay phải, quay trái, quay sau

Lớp

Sĩ số

1A
(Thực nghiệm)

46

Tháng 9/2022
Thực hiện chưa đúng
Số lượng
Tỉ lệ (%)
35

76%

Thực hiện đúng
Số lượng
Tỉ lệ (%)
11

24%

1B
46
36
78,2%
10
21,7%
(Đối chứng)
Qua khảo sát, tôi nhận thấy học sinh ở cả hai lớp thực hiện chưa đúng chiếm
tỷ lệ tương đối cao. Ngược lại, học sinh thực hiện đúng chiếm tỷ lệ tương đối thấp.
Từ đó tôi đã tiến hành tìm hiểu và thấy một số nguyên nhân như sau:
2. Nguyên nhân.
- Giáo viên chưa mạnh dạn đưa phương pháp mới vào dạy học theo hướng
tích cực bằng cách đổi mới phương pháp và cách tổ chức dạy học để giờ học thêm
sinh động, hấp dẫn, tạo hứng thú tập luyện cho học sinh.
- Học sinh chưa quan sát tỉ mỉ động tác của giáo viên hướng dẫn, chưa hiểu
được tác dụng của quay phải, quay trái, quay sau.
II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP

Ở chương trình giáo dục phổ thông 2018, nội dung quay phải, quay trái,
quay sau được đưa vào chương trình lớp 1. Đây là một nội dung khó, nên đòi hỏi
giáo viên phải vận dụng các phương pháp và hình thức dạy học phù hợp nhằm giúp
các em thực hiện tốt yêu cầu bài học. Biện pháp “ Giúp học sinh lớp 1 thực hiện
tốt quay phải, quay trái, quay sau” đã được nhiều giáo viên nghiên cứu. Tuy
nhiên, biện pháp của tôi có những điểm mới, sáng tạo và mang dấu ấn cá nhân,
điều đó thể hiện qua những nội dung:
1 . Định hướng cho học sinh hiểu và nắm bắt động tác quay phải, quay
trái, quay sau.
Để học sinh dễ nắm bắt động tác, tôi cho học sinh:
Làm quen với khẩu lệnh: Khi bắt đầu giảng dạy động tác quay phải, quay
trái, tôi cho học sinh làm quen với khẩu lệnh. Tôi giới thiệu khẩu lệnh: “Bên phải –
quay”, “Bên trái – quay”, “Đằng sau – quay” và hướng dẫn: “Bên phải” hoặc “Bên
trái” đó chính là dự lệnh, nhằm báo cho học sinh biết hướng thực hiện động tác.
“Quay” chính là động lệnh, dứt động lệnh người tập mới thực hiện động tác.
2. Sử dụng các phương pháp giảng dạy và tập luyện:
2.1. Phương pháp trực quan.
Để học sinh hiểu được động tác kỹ hơn, tôi cho các em xem tranh minh họa.
Sau đó, tôi phân tích động tác quay phải, quay trái, quay sau. Sau khi hướng dẫn
xong kỹ thuật động tác, tôi tiến hành cho học sinh tự khám phá để xem khả năng
tiếp thu động tác của các em.

(Học sinh quan sát tranh)

- Giáo viên phân tích, làm mẫu động tác.
(Có video giáo viên phân tích, làm mẫu)
2.2. Phương pháp tập luyện.
Tôi kết hợp việc định hướng quay trên sân trường, nhắc học sinh biết bên tay
cầm bút là tay phải (vì đa số các em cầm bút bằng tay phải), cầm 1 lá cờ để các em
dễ dàng thực hiện đúng.

(Sử dụng cờ chỉ hướng xác định bên phải)

Khi học nội dung quay phải (trái), giáo viên hô cho học sinh quay về bên
phải là bên cầm cờ, dùng lá cờ chỉ hướng cho học sinh. Các em đã thực hiện quay
tương đối thuần thục và phân biệt được bên phải rồi thì giáo viên giải thích bên còn
lại là bên trái (bên tay không cầm cờ).

(Đưa tay trái xác định bên trái)

Đối với động tác quay sau, tôi cũng cho các em xác định hướng quay trước,
rồi phân tích kỹ thuật động tác thật chậm. Sau đó, cho các em tập luyện từng bước
hoàn thiện động tác.
Qua phương pháp này học sinh được thực hành động tác nhiều lần từ đó giúp
các em thực hiện thành thạo hơn.
2.3. Chia nhóm, lựa chọn nhóm trưởng.
Người viết
Đỗ Văn Hiếu
Liên hệ Zalo: 0985598499