Tuần 7
Tiết 19

SINH HOẠT DƯỚI CỜ
TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC; LỚP HỌC HẠNH PHÚC
Môn/ HĐGD: HĐTN-HN, lớp 9A1
Thời gian thực hiện: 1 tiết

I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Nêu được những đặc điểm cơ bản của trường học hạnh phúc.
- Nêu được các tiêu chí cơ bản của lớp học hạnh phúc.
- Nhận biết được vai trò của thầy cô, học sinh và các lực lượng giáo dục
trong việc xây dựng trường học, lớp học hạnh phúc.
2. Năng lực
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: Nhận biết được những yếu tố tạo nên
môi trường học tập an toàn, thân thiện, tích cực.
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: Tham gia thảo luận, chia sẻ ý
kiến, đề xuất những việc làm thiết thực để xây dựng lớp học hạnh phúc.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết lắng nghe, tôn trọng sự khác biệt, ứng
xử văn minh với thầy cô và bạn bè.
3. Phẩm chất
- Nhân ái: Biết yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ bạn bè.
- Trách nhiệm: Có ý thức thực hiện nội quy, giữ gìn môi trường học tập an
toàn, tích cực.
- Trung thực: Chân thành trong giao tiếp, biết nhận lỗi và sửa lỗi khi có
hành vi chưa phù hợp.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên
- Hệ thống âm thanh, micro, sân khấu hoặc khu vực tổ chức sinh hoạt
dưới cờ.
- Tranh ảnh, khẩu hiệu hoặc slide về trường học hạnh phúc, lớp học hạnh
phúc.
- Các tình huống giao tiếp, ứng xử trong trường học.

- Câu hỏi giao lưu, phiếu cam kết hoặc bảng thông điệp của học sinh.
2. Học sinh:
Tìm hiểu nội dung chủ đề theo gợi ý của GV hoặc của thầy TPT
III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
1. Khởi động
a. Mục tiêu
Tạo tâm thế vui tươi, khơi gợi nhận thức và hứng thú của học sinh về chủ
đề trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc.
b. Nội dung
Học sinh tham gia giao lưu với câu hỏi: “Điều gì khiến em cảm thấy vui
vẻ, an toàn và mong muốn đến trường mỗi ngày?”
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm
Hoạt động của GV - HS

Bước 1. Giao nhiệm vụ
Người dẫn chương trình (MC) giới
thiệu chủ đề sinh hoạt dưới cờ:
“Trường học hạnh phúc – Lớp học
hạnh phúc”.
MC đặt câu hỏi giao lưu: “Nếu được
chọn một điều khiến em hạnh phúc
nhất khi đến trường, em sẽ chọn điều
gì?”
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh suy nghĩ và đăng kí phát
biểu.
Học sinh có thể chia sẻ: được thầy cô
yêu thương, được bạn bè tôn trọng,
được học tập trong môi trường an
toàn, được tham gia các hoạt động bổ
ích.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
Một số học sinh đại diện các lớp phát
biểu.

Sản phẩm

MC khuyến khích học sinh chia sẻ
những mong muốn thiết thực, gần gũi
với cuộc sống học đường.
Bước 4. Kết luận, nhận định
MC dẫn dắt: “Hạnh phúc ở trường
học không nhất thiết phải bắt đầu từ
những điều lớn lao. Đôi khi, đó là
một lời chào thân thiện, một sự giúp
đỡ đúng lúc, một lời động viên của
thầy cô hay một lớp học không có sự
chế giễu, bắt nạt. Mỗi chúng ta đều có
thể góp phần tạo nên hạnh phúc ấy.”
2. Hình thành kiến thức mới
2.1. Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của trường học hạnh phúc
a. Mục tiêu
Học sinh nêu được những đặc điểm cơ bản của trường học hạnh phúc; hiểu
được trách nhiệm của mỗi thành viên trong việc xây dựng môi trường giáo dục
tích cực.
b. Nội dung
Tìm hiểu đặc điểm của trường học hạnh phúc thông qua hình ảnh, câu hỏi
giao lưu và chia sẻ thực tế.
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm
Hoạt động của GV - HS

Bước 1. Giao nhiệm vụ
MC hoặc giáo viên phụ trách nêu câu
hỏi:
1. Theo em, thế nào là một trường
học hạnh phúc?
2. Trường học hạnh phúc cần có
những đặc điểm gì?
3. Học sinh sẽ cảm thấy như thế nào
khi được học tập trong một môi
trường an toàn, thân thiện và tôn

Sản phẩm

trọng?
Giáo viên có thể trình chiếu hình ảnh
về thầy cô hỗ trợ học sinh, bạn bè
giúp đỡ nhau, hoạt động tập thể,
trường lớp xanh – sạch – đẹp.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh quan sát, suy nghĩ cá nhân
và trao đổi nhanh với bạn bên cạnh;
một số học sinh chuẩn bị câu trả lời.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
MC mời học sinh đại diện các lớp trả
lời. Các ý kiến được tập hợp và khái
quát thành những đặc điểm sau:
- An toàn: Bảo đảm an toàn về thể
chất, tinh thần; phòng chống bạo lực
học đường, bắt nạt và các hành vi gây
tổn thương.
- Yêu thương: Thầy cô quan tâm, hỗ
trợ học sinh; học sinh biết chia sẻ,
giúp đỡ nhau.
- Tôn trọng: Tôn trọng nhân phẩm, sự
khác biệt, ý kiến và quyền được học
tập của mỗi người.
- Dân chủ, công bằng: Học sinh được
lắng nghe, được tham gia đóng góp ý
kiến phù hợp; được đối xử công
bằng.
- Môi trường tích cực: Cảnh quan
xanh – sạch – đẹp; hoạt động giáo
dục phong phú; khuyến khích sự tiến
bộ, sáng tạo và phát triển năng lực
của học sinh.
Bước 4. Kết luận, nhận định

Giáo viên phụ trách khẳng định:
Trường học hạnh phúc là môi trường
giáo dục an toàn, yêu thương, tôn
trọng, nơi mỗi học sinh được quan
tâm, lắng nghe, có cơ hội phát triển
và cảm thấy vui vẻ khi đến trường.
Hạnh phúc không chỉ đến từ cơ sở vật
chất mà còn được tạo nên bởi cách
ứng xử, tinh thần trách nhiệm và sự
sẻ chia của tất cả thành viên.
2.2. Hoạt động 2: Khám phá các tiêu chí lớp học hạnh phúc
a. Mục tiêu
Học sinh nêu được các tiêu chí cơ bản của lớp học hạnh phúc; biết vận
dụng vào việc nhận xét tình huống và đề xuất hành động phù hợp trong lớp
học.
b. Nội dung
Tìm hiểu các tiêu chí lớp học hạnh phúc.Thảo luận và xử lí tình huống
giao tiếp, ứng xử trong lớp. Xác định trách nhiệm của bản thân trong xây dựng
tập thể lớp đoàn kết, thân thiện.
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm
Câu trả lời của học sinh về tiêu chí lớp học hạnh phúc và phương án giải
quyết tình huống.
Hoạt động của GV - HS

Bước 1. Giao nhiệm vụ
MC nêu câu hỏi: “Một lớp học như
thế nào sẽ khiến các em cảm thấy vui
vẻ, tự tin và muốn học tập mỗi
ngày?”
Tiếp theo, MC đưa ra hai tình huống:
- Tình huống 1: Một học sinh trả lời
sai câu hỏi. Một số bạn cười chê, gọi
bạn bằng biệt danh khiến bạn xấu hổ

Sản phẩm

và không muốn phát biểu nữa.
- Tình huống 2: Một học sinh có hoàn
cảnh khó khăn, học tập chưa tốt. Các
bạn trong lớp chủ động động viên, hỗ
trợ học tập và cùng tham gia các hoạt
động tập thể.
Yêu cầu học sinh:
1. Nhận xét cách ứng xử của các bạn
trong từng tình huống.
2. Đề xuất cách ứng xử phù hợp để
xây dựng lớp học hạnh phúc.
3. Nêu những tiêu chí cần có của một
lớp học hạnh phúc.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh suy nghĩ cá nhân, trao đổi
nhanh theo nhóm hoặc theo lớp.
Đại diện học sinh chuẩn bị câu trả lời,
phương án xử lí tình huống.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
HS trình bày
Bước 4. Kết luận, nhận định
Giáo viên phụ trách nhấn mạnh:
Lớp học hạnh phúc không phải là lớp
học không có bất đồng hay không có
học sinh mắc lỗi. Đó là nơi mỗi thành
viên biết tôn trọng, lắng nghe, cùng
giải quyết mâu thuẫn bằng cách tích
cực và có trách nhiệm. Mỗi học sinh
cần bắt đầu từ những hành động nhỏ:
không nói lời làm tổn thương bạn,
không tham gia bắt nạt, biết xin lỗi,
cảm ơn và giúp đỡ người khác.

1. Tình huống 1: Không cười chê
bạn; động viên bạn bình tĩnh, tôn
trọng nỗ lực của bạn và cùng góp ý
để bạn tiến bộ. Nếu hành vi chế giễu
kéo dài, cần báo giáo viên chủ nhiệm
để được hỗ trợ.
2. Tình huống 2: Đây là cách ứng
xử tích cực. Cần tiếp tục hỗ trợ bạn
bằng thái độ chân thành, không
thương hại hay làm bạn mặc cảm.

2.3. Hoạt động 4. Lan tỏa thông điệp – Cam kết hành động (10 phút)
a. Mục tiêu
Học sinh xác định được những việc làm cụ thể để góp phần xây dựng
trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc; nâng cao ý thức trách nhiệm của bản
thân.
b. Nội dung
Học sinh chia sẻ thông điệp và đề xuất hành động thiết thực để xây dựng
môi trường học tập an toàn, thân thiện, tích cực.
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm
Hoạt động của GV - HS

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
MC phát động hoạt động “Mỗi học sinh
– Một việc làm hạnh phúc”, yêu cầu
học sinh hoàn thành câu nói:
“Để lớp học hạnh phúc hơn, em sẽ…”
“Để trường học an toàn, thân thiện hơn,
em cam kết…”
“Khi chứng kiến bạn bị bắt nạt, em
sẽ…”
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh suy nghĩ và lựa chọn một việc
làm phù hợp với khả năng của bản thân,
chẳng hạn:
Chào hỏi lễ phép, giao tiếp lịch sự với
thầy cô và bạn bè.
Báo cho giáo viên hoặc người lớn đáng
tin cậy khi phát hiện nguy cơ mất an
toàn, bạo lực học đường….
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
Một số học sinh đại diện các lớp chia sẻ
thông điệp và cam kết.
MC mời toàn trường cùng hưởng ứng
thông điệp: “Yêu thương để sẻ chia –

Sản phẩm

Không nói tục, chửi thề, không xúc
phạm hoặc chế giễu người khác.
Không tham gia, cổ vũ hay phát tán
thông tin về hành vi bắt nạt.
Chủ động giúp đỡ bạn trong học
tập, hòa giải mâu thuẫn bằng cách
văn minh.
Giữ gìn vệ sinh, bảo vệ tài sản và
cảnh quan nhà trường.

Tôn trọng để gắn kết – Trách nhiệm để
hạnh phúc”.
Giáo viên chủ nhiệm tiếp nhận các cam
kết để tiếp tục theo dõi, nhắc nhở học
sinh trong sinh hoạt lớp.
Bước 4. Kết luận, nhận định
Giáo viên phụ trách phát động phong
trào thực hiện những hành động đẹp
mỗi ngày; khuyến khích các lớp xây
dựng quy tắc ứng xử tích cực, phát hiện
và tuyên dương những việc làm tốt.
3. Luyện tập
4. Vận dụng
Tuần 7
Tiết 20

NỘI DUNG 2:
KHÁM PHÁ KHẢ NĂNG THÍCH NGHI CỦA BẢN THÂN
(Tiếp theo)
Môn/ HĐGD: HĐTN-HN, lớp 9A1
Thời gian thực hiện: 1 tiết

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức
- Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
- Khám phá được khả năng thích nghi của bản thân với sự thay đổi trong một số
tình huống của cuộc sống.
- Đề xuất và thực hiện được biện pháp rèn luyện để phát triển khả năng thích
nghi của bản thân.
2. Năng lực
a. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác
b. Năng lực riêng: 
- Kĩ năng thuyết trình
3. Phẩm chất
- HS chăm chỉ trong việc học chủ đề, trung thực, trách nhiệm, nhân ái
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:

Kế hoạch bài dạy, slide trình chiếu, tìm hiểu một nội dung liên quan đến nội
dung hoạt động
2. Học sinh:
- Chuẩn bị nội dung theo yêu cầu.
- Sưu tầm, tìm hiểu câu chuyện, tình huống thực tiễn về khả năng thích nghi với
những thay đổi trong cuộc sống.
- SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động: Trò chơi “Vận động theo lời bài hát”.
a. Mục tiêu:
- HS phản ứng nhanh, linh hoạt các động tác theo những thay đổi của lời bài hát.
- Tạo không khi vui vẻ, thoải mái trong lớp học.
- Tạo hứng thú cho HS tìm hiểu chủ để mới.
b. Nội dung:
- HS tham gia trò chơi
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm:
Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV cử một HS làm quản trò. Quản trò
đứng phía trên bảng, vừa hát, vừa làm các
động tác cơ thể theo lời một bài hát vui. Cả
lớp phải vừa hát, vừa làm động tác theo
quản trò. Thỉnh thoảng, quản trò lại bất chợt
đổi bài hát và thay đổi động tác cơ thể, cả
lớp cũng lập tức phải thay đổi theo. Ai
không thay đổi được hoặc thay đổi chậm,
người đó sẽ bị phạt.
- HS chia sẻ cảm nhận sau khi chơi trò chơi.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS tham gia trò chơi.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- HS vừa hát, vừa làm các động tác cơ thể
theo lời một bài hát vui
Bước 4: Báo cáo, thảo luận
GV kết luận về ý nghĩa của trò chơi: Cuộc
sống luôn có những thay đổi, buộc chúng ta
phải chấp nhận sự thay đổi và thay đổi đê
thích nghi.
2. Hình thành kiến thức mới:
2.1. Hoạt động 1. Khám phá khả năng thích nghi của bản thân với sự thay
đổi
a. Mục tiêu:

- HS tự đánh giá được khả năng thích nghi của bản thân với những thay đổi
trong cuộc sống.
- Chia sẻ được với thầy cô, bạn bè về kết quả tự khám phá của bản thân.
b. Nội dung: Kết quả tự khám phá của bản thân.
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm:
Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm
Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập
Nhiệm vụ: Khám phá khả năng thích nghi 1. Khám phá khả năng thích nghi
của bản thân với sự thay đổi bằng cách tự của bản thân với sự thay đổi
đánh giá mức độ biểu hiện.
GV chuyển giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS đọc các gợi ý ở mục 1, Hoạt động 2 (SGK trang 14) để thực hiện nhiệm vụ.
PHT
Mức độ biểu
hiện
Có
Không
Biểu hiện của khả năng
thích nghi với sự thay đổi
có
không
1. Chấp nhận sự thay đổi.

x

2. Dự đoán được những
x
tình huống có thể xảy ra.
3. Chủ động khám phá,
x
học hỏi những điều mới.
4. Chấp nhận từ bỏ những
x
quan điểm, thói quen cũ.
- HS thực hiện nhiệm vụ và ghi kết quả vào
SBT.
- HS chia sẻ kết quả tự đánh giá/ khám phá
khả năng thích nghi của bản thân với bạn bè,
thầy cô.
- Lắng nghe góp ý của bạn bè, thầy cô và
hoàn thiện lại kết quả tự đánh giá của bản
thân.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- Làm việc theo nhóm
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày
Bước 4: Kết luận, nhận định
-GV nhận xét chung, khen ngợi những HS
đã có khả năng thích nghi tốt và động viên
những HS khác tiếp tục rèn luyện để nâng
cao khả năng thích nghi của bản thân.
2.2. Hoạt động 2: Rèn luyện khả năng thích nghi của bản thân

a. Mục tiêu:
HS thực hiện được việc rèn luyện khả năng thích nghi với sự thay đổi của bản
thân trong cuộc sống.
b. Nội dung:
- Kết quả rèn luyện khả năng thích nghi với sự thay đổi của bản thân trong cuộc
sống.
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm:
Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm
2. Rèn luyện khả năng thích nghi
Bước 1: Giao nhiệm vụ
- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà tiếp tục của bản thân
rèn luyện khả năng thích nghi với sự thay
đổi của bản thân trong cuộc sống và hướng
dẫn HS cách ghi lại kết quả, cảm xúc của
bản thân vào SBT,
- HS thực hiện việc rèn luyện khả năng thích
nghi với sự thay đổi của bản thân trong cuộc
sống.
- HS ghi lại kết quả, cảm xúc và những khó
khăn mình gặp phải trong quá trinh rèn
luyện vào SBT theo hướng dẫn của GV.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
- HS lắng nghe GV giao nhiệm vụ.
- HS thực hiện việc rèn luyện khả năng thích
nghi với sự thay đổi trong cuộc sống của bản
thân.
- Ghi lại kết quả, cảm xúc và những khó
khăn em gặp phải trong quá trình rèn luyện
vào SBT.
Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày
Bước 4: Kết luận, nhận định
- GV cùng HS phân tích, nhận xét, đánh giá,
định hướng thêm nội dung phù hợp cho HS.
- GV cùng cha mẹ HS và các lực lượng giáo
dục khác giám sát việc thực hiện nhiệm vụ
của HS và tạo điều kiện thuận lợi cho HS
thực hiện nhiệm vụ.
- GV kết luận, chuyển sang hoạt động tiếp
theo.
3. Luyện tập
4. Vận dụng
Tuần 7
Tiết 21

SINH HOẠT LỚP

TỔ CHỨC NÓI CHUYỆN VỀ TRÁCH NHIỆM CỦA NGƯỜI HỌC SINH
Môn/ HĐGD: HĐTN-HN, lớp 9A1
Thời gian thực hiện: 1 tiết
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Hiểu được trách nhiệm của học sinh đối với bản thân, gia đình, nhà trường và xã
hội; xác định được những việc cần làm để thực hiện tốt trách nhiệm của mình.
2. Năng lực:
a. Năng lực chung:
- Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học
b. Năng lực riêng:
- Rèn kĩ năng xây dựng kế hoạch, tổ chức hoạt động và đánh giá.
3. Phẩm chất: Phát triển phẩm chất nhân ái, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Phân công HS tham gia trao đổi hoặc viết bài để tham gia cuộc trao đổi về chủ
đề “Trách nhiệm của HS với nhiệm vụ được giao”.
- Tìm hiểu những hoạt động thể hiện được trách nhiệm của HS với nhiệm vụ
được giao.
2. Học sinh:
- Chuẩn bị câu hỏi hoặc viết bài theo sự phân công để tham gia trao đổi về chủ
đề “Trách
nhiệm của HS với nhiệm vụ được giao” theo sự phân công, tư vấn của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động
a. Mục tiêu:
- Tạo hứng thú cho HS trước khi diễn ra buổi sinh hoạt.
b. Nội dung:
- Lớp phó VN hướng dẫn cho lớp hát 1 bài hát tập thể.
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm:
- Lớp phó văn nghệ điều hành.
2. Hình thành kiến thức
2.1. Hoạt động 1: Sơ kết thi đua tuần
a. Mục tiêu:
Tổng kết được các hoạt động tuần cũ và đưa ra kế hoạch tuần mới.
b. Nội dung:
- Tổng kết và đưa ra kế hoạch tuần mới
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm:
Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm
1. Sinh hoạt lớp
Bước 1. Giao nhiệm vụ
GV yêu cầu lớp trưởng điều hành sinh hoạt
lớp, lớp trưởng điều hành, tổ trưởng báo

cáo tình hình học tập, nền nếp, vệ sinh, thực
hiện nội quy trong tuần 7, kế hoạch tuần 8.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Lớp trưởng điều hành; các tổ trưởng báo
cáo. HS lắng nghe, tự đánh giá và bổ sung
những vấn đề liên quan đến tập thể.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
GV cho HS trao đổi: “Điều gì lớp chúng ta
đã làm tốt trong tuần qua?”; “Điều gì cần
khắc phục?”; Những bạn chưa tốt, chúng ta
nên có những giải pháp nào? “Mỗi em có
thể làm gì để xây dựng lớp học tích cực
hơn?”.
Bước 4. Kết luận, nhận định
GVCN nhận xét chung; tuyên dương cá
nhân, tổ có tiến bộ; nhắc nhở những tồn tại;
thống nhất phương hướng tuần 8. GV
chuyển ý:
“Mỗi học sinh đều là một thành viên của nhà
trường. Những việc làm dù nhỏ như học tập
nghiêm túc, giữ gìn vệ sinh, ứng xử văn hóa,
giúp đỡ bạn bè, tôn trọng thầy cô, bảo vệ
cảnh quan trường lớp... đều góp phần tạo
nên truyền thống và hình ảnh đẹp của nhà
trường.”
2.2. Hoạt động 2: Sinh hoạt theo chủ đề
a. Mục tiêu:
-Xác định được những việc cần làm để thực hiện có trách nhiệm của người học
sinh đối với bản thân, nhà trường, gia đình, xã hội.
-Hình thành ý thức rèn luyện để trở thành người có trách nhiệm
b. Nội dung: Tổ chức trao đổi theo nhóm, mỗi nhóm phụ trách một phương diện
trách nhiệm.
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm:
Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm
NV1: Tìm hiểu trách nhiệm của HS
1. Tìm hiểu trách nhiệm của HS
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
1.1. Đối với bản thân
GVCN chia lớp thành 4 nhóm và giao - Tự giác học tập, rèn luyện đạo
nhiệm vụ:
đức, kỹ năng sống.
Nhóm 1: Trách nhiệm của học sinh đối - Biết chăm sóc sức khỏe, quản lí

với bản thân.
Nhóm 2: Trách nhiệm của học sinh đối
với gia đình.
Nhóm 3: Trách nhiệm của học sinh đối
với nhà trường.
Nhóm 4: Trách nhiệm của học sinh đối
với xã hội.
Mỗi nhóm thảo luận các câu hỏi sau:
1. Học sinh cần có trách nhiệm gì trong
phương diện được giao?
2. Những việc làm cụ thể nào thể hiện
trách nhiệm đó?
3. Hậu quả có thể xảy ra nếu học sinh
thiếu trách nhiệm?
4.Theo em, học sinh lớp 9 cần ưu tiên
thực hiện những việc gì?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh thảo luận trong nhóm, ghi ý
kiến vào giấy hoặc bảng nhóm. Nhóm
trưởng điều hành, thư kí ghi chép, các
thành viên đóng góp ý kiến.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
Đại diện từng nhóm trình bày kết quả.
Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
GVCN đặt câu hỏi mở rộng:
? Nếu học sinh thường xuyên không học
bài, không làm bài tập thì thể hiện điều
gì?
? Giúp đỡ cha mẹ việc nhà có phải là
trách nhiệm của học sinh không?
? Vì sao chấp hành nội quy trường lớp
cũng là trách nhiệm đối với tập thể?
? Học sinh có trách nhiệm gì khi tham
gia giao thông và sử dụng mạng xã hội?
Bước 4. Kết luận, nhận định
NV2: Giải quyết tình huống
Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
GVCN đưa ra 2 tình huống:
Tình huống 1 – Trách nhiệm với bản
thân: Một học sinh thường xuyên không
học bài, không làm bài tập, đến lớp mới
mượn vở bạn để chép. Khi bị nhắc nhở,
bạn cho rằng chỉ cần đạt điểm trung bình
là đủ. Em có đồng ý không? Vì sao?
Tình huống 2: Trách nhiệm với nhà

thời gian, kiểm soát cảm xúc.
- Trung thực, dám nhận lỗi và sửa
lỗi.
- Tránh xa các hành vi vi phạm nội
quy và những thói quen có hại.
1. 2. Đối với gia đình
- Kính trọng, lễ phép với ông bà,
cha mẹ và người thân.
- Chia sẻ công việc nhà phù hợp
với khả năng.
- Quan tâm, yêu thương, giúp đỡ
các thành viên.
- Học tập nghiêm túc, không nói
dối, biết tiết kiệm và giữ gìn tài sản
gia đình.
1.3. Đối với nhà trường
- Thực hiện nghiêm túc nội quy, đi
học đúng giờ.
- Chuẩn bị bài, tích cực học tập,
trung thực khi kiểm tra.
- Kính trọng thầy cô, đoàn kết, tôn
trọng bạn bè.
- Giữ gìn vệ sinh, bảo vệ tài sản
chung; không bắt nạt, xúc phạm
người khác.
1. 4. Đối với xã hội
- Chấp hành pháp luật, đặc biệt là
quy định về an toàn giao thông.
- Giữ gìn vệ sinh môi trường, tham
gia hoạt động cộng đồng phù hợp.
- Biết giúp đỡ người gặp khó khăn,
tôn trọng sự khác biệt.
- Sử dụng mạng xã hội văn minh,
không phát tán tin giả, không xúc
phạm hay chia sẻ thông tin riêng tư
của người khác.

2. Giải quyết tình huống cụ thể
2.1. Tình huống 1: Không đồng ý.
Học sinh cần tự giác học tập, hoàn
thành nhiệm vụ và trung thực trong

trường: Trong giờ ra chơi, em nhìn thấy
một số bạn chế giễu và có lời nói xúc
phạm một bạn cùng lớp. Các bạn còn rủ
em tham gia. Em sẽ ứng xử như thế nào?
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
Học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ. Mỗi
nhóm lựa chọn hoặc được giao một tình
huống, xác định cách giải quyết và
chuẩn bị phần trình bày ngắn.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
Đại diện các nhóm trình bày. GVCN đặt
câu hỏi phụ để học sinh làm rõ lí do và
hậu quả của từng cách lựa chọn.
Bước 4. Kết luận, nhận định
Khi đứng trước một tình huống, học sinh
cần suy nghĩ về điều đúng đắn, hậu quả
của hành động và lợi ích chung. Có
trách nhiệm không có nghĩa là làm mọi
việc một mình, mà còn là biết tìm kiếm
sự hỗ trợ phù hợp khi cần.
3. Luyện tập
4. Vận dụng
Tuần 8
Tiết 22,23

học tập. Việc chép bài để đối phó
không giúp bản thân tiến bộ.
2.2. Tình huống 2: Em không tham
gia chế giễu; khuyên các bạn dừng
lại, động viên bạn bị xúc phạm và
báo với giáo viên khi sự việc
nghiêm trọng hoặc tiếp diễn.
Không quay phim, phát tán hình
ảnh để làm tổn thương bạn.

CHỦ ĐỀ 3: TRÁCH NHIỆM VỚI BẢN THÂN
NỘI DUNG 1.
TRÁCH NHIỆM VỚI NHIỆM VỤ ĐƯỢC GIAO
Môn/ HĐGD: HĐTN- HN, lớp 9A1
Thời gian thực hiện: 2 tiết

I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức
Sau chủ đề này, HS sẽ:
- Xác định được những việc cần làm để thực hiện có trách nhiệm với nhiệm vụ
được giao.
- Thực hiện có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
- Rèn luyện phẩm chất trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
2. Năng lực
a. Năng lực chung:
+ Thiết kế và tổ chức hoạt động thể hiện có trách nhiệm với nhiệm vụ được
giao.
+ Thích ứng với cuộc sống qua các hoạt động ứng phó với căng thẳng trong quá
trình học tập và áp lực của cuộc sống.

b. Năng lực riêng: 
- Có khả năng hợp tác giải quyết những vấn đề một cách triệt để, hài hòa.
3. Phẩm chất
+ Trách nhiệm trong việc thực hiện các nhiệm vụ được giao
+ Trung thực trong việc báo cáo các sản phẩm học tập và việc thực hiện các trải
nghiệm
GDĐĐLS: Rèn tính tự giác, trung thực, trách nhiệm và giữ lời hứa.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Giáo viên:
- Nghiên cứu Chủ để 3 trong SGK và SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng
nghiệp 9.
- Máy tính, ti vi (nếu có).
2. Học sinh:
- Tìm hiểu cách thể hiện có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao.
- SGK và SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 9.
III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. Khởi động : Trò chơi Truyền tin.
a. Mục tiêu:
-Tạo tâm thế hào hứng, nhu cẩu tham gia các hoạt động trong chủ để cho HS.
b. Nội dung:
Trò chơi Truyền tin.
c. Tổ chức thực hiện và sản phẩm:
Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm
Bước 1: Giao nhiệm vụ
GV phổ biến cách chơi và luật chơi:
- Thành lập 2 đội chơi, mỗi đội khoảng
5-6 người. Các đội đứng thành hàng dọc,
cách quản trò khoảng 0,5 - 1 m. Mỗi đội
cử một người đầu tiên của hàng lên nhận
lệnh từ quản trò. Quản trò đưa cho mỗi
người nhận lệnh một tờ giấy trong đó
ghi 1 trách nhiệm HS được giao. Người
nhận lệnh mỗi đội có 5 giây để ghi nhớ
cụm từ trong giấy rồi trả lại quản trò.
Sau 5 giây, người nhận lệnh mỗi đội sẽ
trở về đầu hàng để chuẩn bị truyền tin.
Khi có hiệu lệnh “Truyền tin” của quản
trò, người nhận lệnh mỗi đội nhanh
chóng nói nhỏ thông tin vào tai của
người chơi thứ 2 của đội mình. Người
chơi thứ 2 tiếp nhận thông tin và truyền
tin tiếp theo tới