CHUYÊN ĐỀ
 “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀN TAY NẶN BỘT TRONG MÔN TNXH LỚP 2”

LỜI MỞ ĐẦU

Tự nhiên và xã hội là một môn học cung cấp cho học sinh những hiểu biết cơ bản ban đầu về các sự vật, sự kiện hiện tượng trong tự nhiên, xã hội với mối quan hệ trong đời sống thực tế của con người. Trong chương trình Tiểu học, cùng với Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội trang bị cho các em học sinh những kiến thức cơ bản của bậc học, góp phần bồi dưỡng phẩm chất, nhân cách toàn diện của con người. Chương trình đã được xây dựng theo quan điểm tích hợp. Quan điểm này hoàn toàn phù hợp với quy luật nhận thức của con người. Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng. Thực hiện tốt mục tiêu đổi mới của môn TNXH, người giáo viên phải thực hiện đổi mới các phương pháp dạy học sao cho học sinh là người chủ động, nắm bắt kiến thức của môn học một cách tích cực sáng tạo góp phần hình thành phương pháp và nhu cầu tự học, tự phát hiện tự giải quyết các tình huống có vấn đề đặt ra trong bài học. Từ đó chiếm lĩnh nội dung mới của bài học, môn học.
Các phương pháp dạy học thường xuyên sử dụng ở môn học này là: Phương pháp quan sát, phương pháp thí nghiệm, phương pháp thực hành, đóng vai và truyền đạt.
Các hình thức tổ chức dạy học chủ yếu là dạy học theo nhóm, cá nhân, trò chơi học tập...  Năm học 2012-2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa ra thí điểm phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào áp dụng ở bậc Tiểu học. Đây là phương pháp dạy hình thành kiến thức cho học sinh bằng các thí nghiệm, thông qua cách học sinh chia nhóm để tự làm, tự trao đổi, nghiên cứu, quan sát để tìm ra câu trả lời cho các vấn đề trong cuộc sống. Giáo viên chỉ đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn. Với sự chỉ đạo chặt chẽ của lãnh đạo ngành và chuyên môn trường, tôi đã tích cực nghiên cứu soạn giảng, đổi mới phương pháp dạy học. Bước đầu sử dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” trong môn TNXH phát huy tính năng động sáng tạo của học sinh, nhằm mục đích nâng cao chất lượng toàn diện vững chắc.  Qua giảng dạy, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm có tính chất trọng tâm,  thiết thực, thật sự có tác dụng góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục, cần được đúc kết kinh nghiệm học tập. Bên cạnh những kết quả đạt được, không sao tránh khỏi những tồn tại, thiếu sót cần được chấn chỉnh khắc phục, bổ sung cho hoàn thiện hơn. Tôi xin đưa ra chuyên đề “Phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột trong môn TNXH lớp 2”. Để phát huy mặt ưu điểm của phương pháp này, tôi đã tập hợp một số nội dung chính, cơ bản, tiêu biểu đưa ra nhằm để trao đổi góp phần thiết thực cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, hoàn thiện và phát triển tư duy, năng lực cho học sinh. Để chuyên đề có tính khả thi, đưa ra vận dụng đạt hiệu quả, tôi rất mong và xin đón nhận ý kiến đóng góp chân thành của lãnh đạo trường và quý thầy cô giáo trong Hội đồng Sư phạm nhằm sửa đổi, bổ sung cho chuyên đề được hoàn thiện, thiết thực hơn.  * Chuyên đề gồm có 5 phần:  - Phần I: Những ưu khuyết điểm trong quá trình thực hiện dạy học phương pháp  Bàn tay nặn bột trong môn TNXH lớp 2.  - Phần II: Mục tiêu, nội dung chương trình và các phương pháp dạy học môn  TNXH lớp 2  - Phần III: Phương pháp bàn tay nặn bột trong môn TNXH lớp 2.  - Phần IV: Tiến trình đề xuất dạy bài: Cơ quan tiêu hóa - THXN Lớp 2  - Phần V: Kết luận.  PHẦN I 

I.NHỮNG ƯU ĐIỂM VÀ KHUYẾT ĐIỂM TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN DẠY HỌC PHƯƠNG PHÁP BTNB TRONG MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 2 Qua quá trình tập huấn phương pháp dạy học Bàn tay nặn bột, dưới sự chỉ đạo của ngành và Ban giám hiệu nhà trường, chuyên môn trường, đội ngũ giáo viên. Bản thân tôi đã nổ lực tìm hiểu tài liệu, những hiểu biết qua tập huấn, vận dụng phương pháp Bàn tay nặn bột nhằm từng bước đổi mới phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục. Trong thực tế giảng dạy của GV và học tập của HS, tôi rút ra một số ưu điểm và khuyết điểm như sau:  1. Ưu điểm:  1.1. Về phía giáo viên:  - Tất cả giáo viên đều được tham gia vào lớp tập huấn của chuyên môn trường.  - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, hết lòng vì học sinh