Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Tiết: 01
Tuần: 02

Trường THCS Lam Sơn

Ngày soạn:03/09/2023
Ngày dạy; 07/09/2023

CHỦ ĐỀ 1:
KHÁM PHÁ MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CỦA BẢN THÂN
I.
MỤC TIÊU CHUNG CỦA CHỦ ĐỀ:
- Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
- Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh theo hướng tích cực.
- Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình
trong một số tình huống.
- Tham gia hoạt động chào mừng năm học mới.
- Tham gia tọa đàm về Con đường phát triển bản thân.
- Trao đổi về kĩ năng kiểm soát cảm xúc trong tranh biện.
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ
TUẦN 1: NHIỆM VỤ 1, 2
KHÁM PHÁ MỘT SỐ NÉT ĐẶC TRƯNG TRONG TÍNH CÁCH –
NHẬN DIỆN SỰ THAY ĐỔI CẢM XÚC CỦA BẢN THÂN

-

-

-

-

-

I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
Nhận diện được những nét đặc trưng trong tính cách của bản thân.
Nhận diện được sự thay đổi cảm xúc của bản thân và biết điều chỉnh theo hướng tích cực.
2. Năng lực
Năng lực chung:
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các
hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo
luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được giao, góp ý điều
chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các
hoạt động hướng nghiệp.
Năng lực riêng:
Xác định được những nét đặc trưng về hành vi và lời nói của bản thân
Giải thích được ảnh hưởng của sự th.đổi cơ thể đến các trạng thái c.xúc, hành vi của bản thân.
3. Phẩm chất:
Nhân ái, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
SHS, SGV, Giáo án.
Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề.
Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 – bản 1.
Vở, bút và những dụng cụ theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

a. Mục tiêu: Giúp HS hứng thú với chủ đề; hiểu được ý nghĩa của việc phát triển các nét tính cách tích cực
đối với b.thân; chỉ rõ được những việc cần làm trong chủ đề để đạt được m.tiêu.
b. Nội dung: GV giới thiệu chủ đề thông qua bài hát, video và giới thiệu với HS về ý nghĩa chủ đề.
c. Sản phẩm học tập: HS hoàn thành các nhiệm vụ của GV đề ra.
d. Tổ chức thực hiện:
Hoạt động 1: Giới thiệu ý nghĩa chủ đề
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Những mảnh ghép diệu kì:
- GV chia lớp thành các nhóm (4 HS) và nêu luật chơi: Mỗi bạn trong nhóm sử dụng một loại bút màu khác
nhau và viết vào ô của mình những nét đặc trưng trong tính cách của mình.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời
- GV quan sát, hướng dẫn (nếu cần thiết).
Hoạt động 2: Định hướng nội dung
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và đọc phần Định hướng nội dung - SHS tr.6 và quan sát tranh chủ đề SHS tr.5:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời
- GV quan sát, hướng dẫn nếu cần thiết.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Khám phá một số nét đặc trưng trong tính cách.
a. Mục tiêu: HS nhận ra được một số đặc điểm đặc trưng trong tính cách của bản thân, mặt ưu điểm và
nhược điểm của những đặc điểm đó, từ đó tìm cách phát huy và khắc phục.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS q.sát, theo dõi và thực hiện theo yêu cầu.
c. Sản phẩm học tập: HS nhận diện và xác định được nét đặc trưng trong tính cách của mình.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Chỉ ra nét đặc trưng trong tính cách của những
người xung quanh
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giải thích: Có những mặt biểu hiện của tính cách riêng,
mỗi mặt đều có những ưu và nhược điểm khác nhau. Trong
cuộc sống, thường mọi người gọi những nét tính cách của từng
mặt như là tính cách của họ.
- GV đặt câu hỏi: Theo em, có những mặt nào của tính cách
mà em biết?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 1 SHS tr.7.
- HS tham gia trò chơi để trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần

1. Khám phá một số nét đặctrưng
trong tính cách
a. Chỉ ra nét đặc trưng trong tính cách
của những người xung quanh
+ Mặt xu hướng của tính cách: hướng
ngoại, hướng nội, lạc quan, bi quan,…
+ Mặt tình cảm của tính cách: đa sầu, đa
cảm, khô khan,…

Nhiệm vụ 2. Mô tả một vài nét đặc trưng trong tính cách của
người mà em yêu quý.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV cho HS đứng thành vòng tròn theo nhóm (6 HS) và yêu
cầu: Từng bạn trong nhóm hãy nói về 1 – 2 nét tính cách đặc

b. Mô tả một vài nét đặc trưng trong
tính cách của người mà em yêu quý.
Mỗi người có những nét tính cách khác
nhau, có những nét tính cách mình thích
nhưng người khác không thích, có một

GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

trưng của một người thân trong gia đình em/ người mà em yêu số nét tính cách mà phần lớn mọi người
quý. Chỉ ra tính cách tích cực và chưa tích cực của người đó. đều thích.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 2 SHS tr.7.
- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những nét tính cách đặc trưng của em c. Chia sẻ những nét tính cách đặc
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
trưng của em
- GV yêu cầu HS mở SBT tr.4 và thực hiện nhiệm vụ: Em hãy Chúng ta cần hướng đến những đặc điểm
mô tả nét tính cách đặc trưng của bản thân vào bài tập 3 – SBT tích cực của tích cách để rèn luyện.
tr.4. Sau đó chia sẻ với các bạn trong nhóm.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 3 SHS tr.7.
- HS thực hiện nhiệm vụ trong SBT.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Hoạt động 2: Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản thân
a. Mục tiêu: HS nhận diện những thay đổi cảm xúc của bản thân qua những thay đổi hành vi, thái độ để có
những điều chỉnh phù hợp.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo y/c
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được những thay đổi cảm xúc của bản thân qua những thay đổi hành vi, thái
độ để có những điều chỉnh phù hợp.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của 2. Nhận diện sự thay đổi cảm xúc của bản
nhân vật trong những tình huống.
thân
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
a. Chia sẻ sự thay đổi cảm xúc có thể xảy
- GV chia lớp thành các nhóm (4 HS) và đánh số chẵn, lẻ. ra của nhân vật trong những tình huống.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và hoàn thành nhiệm vụ: Ở mỗi trường hợp khác nhau thì con người
Mỗi nhóm hãy đọc tình huống của của nhóm mình và chỉ ra lại xuất hiện một cảm xúc khác nhau. Chúng
sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của các nhân vật trong ta phải biết cách điều chỉnh cảm xúc của bản
từng tình huống.
thân để tránh những trường hợp không hay
xảy ra.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc tình huống mục 1 SHS tr.7.
- Các nhóm thảo luận và đưa ra cách xử lí tình huống.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.
Nhiệm vụ 2: Chia sẻ những thay đổi cảm xúc của em có b. Chia sẻ những thay đổi cảm xúc của em
thể xảy ra trong một số tình huống.
có thể xảy ra trong một số tình huống
Sự xuất hiện thay đổi cảm xúc là một quy
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV phát cho HS Phiếu khảo sát
luật tất yếu nhưng chúng ta có thể làm nó trở
nên tích cực hơn đối với mỗi cá nhân.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu mục 2 – SHS tr.7.
- HS hoàn thành Phiếu khảo sát và trả lời câu hỏi.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.
- GV mời HS nhóm khác nhận xét, bổ sung.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, hoàn thành bài tập phần luyện tập.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thảo luận
GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

c. Sản phẩm học tập: HS chọn được đáp án đúng cho câu hỏi trắc nghiệm và trả lời câu hỏi phần Luyện
tập.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS vận dụng được tri thức, k.nghiệm mới đã tiếp thu được vào đ.sống thực tiễn.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS về nhà thực hiện
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS về sự thay đổi cảm xúc của nhân vật ở 2 tình huống.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Chỉ ra sự thay đổi cảm xúc có thể xảy ra của nhân vật trong 2 tình
huống sau:
Tình huống 1. Nam là học sinh giỏi Toán của lớp 8A, bạn đã rất hi vọng bài kiểm tra lần này của mình lại
dẫn đầu lớp như những lần trước. Tuy nhiên, khi nhận bài kiểm tra, điểm Toán của bạn lại kém Hồng nên
Nam đã rất buồn bã và thất vọng.
Tình huống 2. Hôm nay, Mai có hẹn đi chơi cùng với Chi, nhưng Chi đột nhiên hủy hẹn nên Mai đã rất tức
giận.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Tiết: 02
Tuần: 05

Trường THCS Lam Sơn

Ngày soạn:11/09/2023
Ngày dạy: 14/09/2023
TUẦN 2: NHIỆM VỤ 3, 4
ĐIỀU CHỈNH CẢM XÚC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC –
THỰC HÀNH TRANH BIỆN BẢO VỆ QUAN ĐIỂM.

-

-

-

-

-

I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
Biết điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
Nhận diện được khả năng tranh biện, thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một
số tình huống.
2. Năng lực
Năng lực chung:
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các
hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo
luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được giao, góp ý điều
chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các
hoạt động hướng nghiệp.
Năng lực riêng:
Thể hiện được sở thích của mình theo hướng tích cực.
Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống.
3. Phẩm chất:
Nhân ái, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
SHS, SGV, Giáo án.
Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
Máy tính, máy chiếu (nếu có)
2. Đối với học sinh
SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 – bản 1.
Vở ghi, bút, dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, thoải mái và giới thiệu được nội dung chủ đề hoạt động.
b. Nội dung: GV cho HS chơi trò chơi Cánh hoa cảm xúc.
c. Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Cánh hoa cảm xúc:
- GV chia lớp thành các nhóm (6 HS) và nêu luật chơi: Mỗi bạn trong nhóm chọn một biểu tượng cảm xúc
và ghi ngắn gọn một tình huống của bản thân liên quan đến tình huống đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tích cực tham gia trò chơi.
- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời
GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Có rất nhiều cảm xúc tiêu cực làm ảnh hưởng đến cuộc sống và cảm
xúc của bản thân. Vậy làm thế nào để điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực hơn, chúng ta cùng vào bài
học ngày hôm nay Tuần 2 – Tiết 2 – Hoạt động giáo dục theo chủ đề: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng
tích cực – Thực hành tranh biện b.vệ quan điểm.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 3: Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
a. Mục tiêu: HS nhận diện rõ hơn những thay đổi cảm xúc và tiếp tục rèn luyện các kĩ năng điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực trong các tình huống khác nhau.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo y/c.
c. Sản phẩm học tập: HS nhận diện và xác định được cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm (4 HS) và trả lời câu
hỏi: Em hãy thảo luận và chia sẻ cách điều chỉnh cảm
xúc theo hướng tích cực.
- GV có thể bổ sung những kinh nghiệm của bản thân để
HS có thêm những cách điều chỉnh phù hợp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 1 SHS tr.8.
- HS chia sẻ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
xét, tổng kết, chuyển sang HĐ mới.
Nhiệm vụ 2. Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo hướng
tích cực trong các tình huống.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm (3 - 4 HS) và thực
hiện nhiệm vụ: Các nhóm hãy đưa ra phương án ứng xử
của mỗi cá nhân trong mỗi tình huống. Sau đó xây dựng
kịch bản và đóng vai xử lí tình huống.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 2 SHS tr.8.
- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những tình huống mà em đã điều
chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV đặt câu hỏi: Cả lớp hãy nêu những thuận lợi và khó
khăn khi điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực mà
mình đã được học.
- GV yêu cầu HS: Em hãy chia sẻ theo nhóm những tình
huống mà bản thân đã điều chỉnh cảm xúc theo hướng
tích cực.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 3 SHS tr.8.

3. Điều chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
a. Chia sẻ cách điều chỉnh cảm xúc theo
hướng tích cực
Một số cách điều chỉnh cảm xúc theo hướng
tích cực:
+ Suy nghĩ lạc quan.
+ Chia sẻ cảm xúc của mình với người thân
hoặc bạn bè.

GV: Trần Thị Hải Đường

b. Đóng vai điều chỉnh cảm xúc theo hướng
tích cực trong các tình huống
Trong cuộc sống, chúng ta sẽ phải đối mặt với
nhiều khó khăn, thử thách và ảnh hưởng rất lớn
tới cảm xúc. Vì vậy chúng ta phải nhận biết thật
rõ, để có những cách điều chỉnh tích cực cảm
xúc của bản thân.

c. Chia sẻ những tình huống mà em đã điều
chỉnh cảm xúc theo hướng tích cực
HS phải luôn thường xuyên rèn luyện và có ý
chí để tự vượt qua những khó khăn.

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Hoạt động 4: Thực hành tranh biện bảo vệ quan điểm.
a. Mục tiêu: HS hình thành tư duy sắc bén thông qua tranh biện và hình thành kĩ năng tranh biện, biết kiểm
soát cảm xúc, ngôn ngữ, thái độ khi tranh biện.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo yêu cầu.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được những cách thức tranh biện và thực hành.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Trao đổi về cách thức tranh biện
4. Thực hành tranh biện bảo vệ quan điểm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
a. Trao đổi về cách thức tranh biện
- GV đặt câu hỏi: Theo em, thế nào là tranh biện? Tranh * Khái niệm tranh biện:
biện và tranh cãi có giống nhau không?
- Là thảo luận vấn đề một cách nghiêm túc
- GV yêu cầu HS quan sát mục 1 – SGK tr.8 và cho biết: trước khi đưa ra quyết định hay giải pháp.
Nêu các bước khi tranh biện bảo vệ luận điểm.
- Số lượng người tham gia: 2 hoặc nhiều hơn
- GV nêu những lưu ý khi tranh biện trong SHS tr.9 và yêu một người.
cầu: Ngoài những điều nên làm và không nên làm khi tranh - Cách thức: thể hiện các ý kiến đối lập nhau.
biện trong SHS, em còn có những lưu ý gì khi tranh biện - Bước 2: Lập luận cho ý kiến cá nhân: Dùng
bảo vệ luận điểm không?
lí lẽ và dẫn chứng để làm sáng tỏ ý kiến.
- Bước 3: Kết luận.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc kiến thức mục 1- SHS tr.8, 9 và TL câu hỏi.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.
Nhiệm vụ 2: Thực hành tranh biện quan điểm
b. Thực hành tranh biện quan điểm
Để có được khả năng tranh biện tốt cần rèn
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc nhóm đôi và phân vai: 1 bạn vào luyện có chủ đích và thường xuyên
vai đồng tình quan điểm, 1 bạn vào vai phản đối quan điểm
và tranh biện về quan điểm sau: Dành nhiều thời gian cho
sử dụng thiết bị công nghệ sẽ ảnh hưởng đến mối quan hệ
giữa các thành viên trong gia đình.
- GV gợi ý: Em hãy nêu luận điểm, bằng chứng và ảnh
hưởng của luận điểm đó đến cuộc sống.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu mục 2 – SHS tr.9.
- HS nêu các luận điểm và thực hành tranh biện.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình ht.
Nhiệm vụ 3: Chia sẻ một tình huống cụ thể mà em đã c. Chia sẻ một tình huống cụ thể mà em đã
tham gia tranh biện
tham gia tranh biện
Tranh biện giúp HS có cơ sở rèn luyện và
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS: Em hãy chia sẻ theo nhóm về các tình nâng cao khả năng này bằng cách cải thiện
huống tranh biện mà em đã tham gia. Sau đó, các bạn trong những biểu hiện khi tranh biện mà HS chưa
nhóm đ.giá sự tiến bộ trong tranh biện.
làm được hoặc thực hiện chưa tốt.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu mục 3 – SHS tr.9.
- HS chia sẻ một tình huống cụ thể mà em đã tham gia tranh
biện.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình ht.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, hoàn thành bài tập phần luyện tập.
GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thảo luận
c. Sản phẩm học tập: HS chọn được đáp án đúng cho câu hỏi trắc nghiệm và trả lời câu hỏi phần Luyện
tập.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS v.dụng được tri thức, k.nghiệm mới đã tiếp thu được vào đời sống thực tiễn.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS về nhà thực hiện
c. Sản phẩm học tập: Kết quả thảo luận về các luận điểm để bảo vệ ý kiến của nhóm về các quan điểm.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 4 nhóm lớn và đánh số cho mỗi nhóm từ 1 đến 4.
- GV giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Mỗi nhóm hãy thảo luận và đưa ra các luận điểm để bảo vệ ý kiến của
nhóm mình về quan điểm sau:
Quan điểm 1. Học sinh dưới 14 tuổi không được phép trên Facebook.
Quan điểm 2. Có cần thiết phải mặc đồng phục đến trường học không?
- GV chia nhóm:
+ Nhóm 1: Đồng tình với quan điểm 1.
+ Nhóm 2: Phản đối quan điểm 1.
+ Nhóm 3: Đồng tình với quan điểm 2.
+ Nhóm 4: Phản đối quan điểm 2.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ ở nhà, sau đó trình bày vào tiết Sinh hoạt lớp.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Tiết: 03
Tuần: 08

Trường THCS Lam Sơn

Ngày soạn:18/09/2023
Ngày dạy: 21/09/2023

TUẦN 3: NHIỆM VỤ 5, 6
THỰC HIỆN THƯƠNG THUYẾT TRONG MỘT SỐ TÌNH HUỐNG –
ĐỊNH HƯỚNG KẾ HOẠCH RÈN LUYỆN MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM CÁ NHÂN TRONG CUỘC
SỐNG.

-

-

-

-

-

I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
Nhận diện được khả năng thương thuyết của bản thân để bảo vệ quan điểm của mình trong một số tình
huống.
Định hướng kế hoạch rèn luyện một số đặc điểm cá nhân trong cuộc sống.
2. Năng lực
Năng lực chung:
Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các
hoạt động trong lớp.
Giao tiếp và hợp tác: biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo
luận những vấn đề của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phần việc được giao, góp ý điều
chỉnh thúc đẩy hoạt động chung; khiêm tốn học hỏi các thành viên trong nhóm.
Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có sáng tạo khi tham gia các
hoạt động hướng nghiệp.
Năng lực riêng:.
Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống.
Rút ra được những kinh nghiệm khi tham gia các hoạt động.
3. Phẩm chất:
Nhân ái, trách nhiệm.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
SHS, SGV, Giáo án.
Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề
Máy tính, máy chiếu (nếu có)
2. Đối với học sinh
SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 8 – bản 1.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, thoải mái và giới thiệu được nội dung chủ đề hoạt động.
b. Nội dung: GV cho HS nghe quan điểm và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS tranh biện về vấn đề.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu quan điểm: Học sinh có cần tham gia các lớp rèn luyện kĩ năng mềm.
- GV yêu cầu HS lập luận, tìm ý kiến trong vòng 5 phút và tranh biện.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tham gia tranh biện.
- HS lắng nghe, suy nghĩ và đưa ra câu trả lời

GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

- GV dẫn dắt vào nội dung bài mới: Chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay Tuần 3 – Tiết 2 – Hoạt động
giáo dục theo chủ đề: Thực hiện thương thuyết trong một số tình huống – Định hướng kế hoạch rèn
luyện một số đặc điểm cá nhân trong cuộc sống.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 5: Thực hiện thương thuyết trong một số tình huống
a. Mục tiêu: HS rèn luyện kĩ năng thương thuyết, biết sử dụng nghệ thuật của ngôn từ, nghệ thuật trao đổi
để đạt được mục đích đặt ra.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo yêu cầu.
c. Sản phẩm học tập: HS nhận diện và thực hiện thương thuyết trong một số tình huống.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Trao đổi về cách thương thuyết
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS trao đổi trong nhóm: Em hãy thảo luận
về cách thương thuyết và những lưu ý khi thương thuyết.
- GV hướng dẫn HS về kĩ năng thương thuyết, trao đổi để
HS nhận thức rõ về cách mình nên thể hiện trong quá trình
thương thuyết.
- GV đặt câu hỏi: Theo em, làm thế nào để thương thuyết
thành công?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 1 SHS tr.10 và trả lời.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Nhiệm vụ 2. Đóng vai để thương thuyết trong tình huống
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp và phân vai: 1 bạn
đóng vai thành viên nhóm 1, 1 bạn đóng vai thành viên
nhóm 2 để thương thuyết cho phương án của nhóm mình
theo tình huống sau:
Tình huống: Lớp em đang bàn luận về việc lựa chọn đồng
phục cho tiết mục đồng diễn thể thao của lớp gồm: quần
áo, giày và một số phụ kiện. Có hai nhóm ý kiến khác nhau.
Cô giáo chủ nhiệm đề nghị hai nhóm thương thuyết với
nhau và báo cáo kết quả cuối cùng vào hôm sau.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 2 SHS tr.10.
- HS làm việc theo nhóm, theo cặp và thực hiện nhiệm vụ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ một tình huống cụ thể mà em đã
tham gia thương thuyết
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành nhóm (6 HS) và yêu cầu HS chia sẻ
theo nhóm: Em hãy chia sẻ một tình huống cụ thể mà em
đã tham gia thương thuyết. Em thấy bạn của mình đã có
sự tiến bộ trong kĩ năng thương thuyết chưa?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 3 SHS tr.10 và chia sẻ.

5. Thực hành thương thuyết trong một
số tình huống
a. Trao đổi về cách thương thuyết
- Cách thương thuyết:
+ Xác định mục tiêu thương thuyết.
+ Mỗi bên giải thích rõ ràng cho sự lựa
chọn của mình.
+ Trao đổi để đưa ra phương án có lợi cho
cả hai bên.

GV: Trần Thị Hải Đường

b. Đóng vai để thương thuyết trong tình
huống
Ý nghĩa của kĩ năng thương thuyết:
+ Giúp nhà lãnh đạo khẳng định vị thế và
năng lực trong tập thể.
+ Giúp bản thân gây dựng ấn tượng, thiện
cảm và lòng tin của mình với mọi người
xung quanh.

c. Chia sẻ một tình huống cụ thể mà em
đã tham gia thương thuyết
- Thương thuyết là năng lực rất cần thiết
trong cuộc sống.
- HS cần rèn luyện để hình thành khả năng
thương thuyết.

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Nhiệm vụ 4. Chia sẻ cảm xúc của em sau khi thực hành 4. Chia sẻ cảm xúc của em sau khi thực
thương thuyết
hành thương thuyết
Biết thương thuyết giúp HS bảo vệ quan
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS: Em hãy chia sẻ trong nhóm về cảm xúc điểm cá nhân một cách phù hợp.
của cá nhân sau khi tham gia thương thuyết thành công
hoặc chưa thành công.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 4 SGK tr.10 và chia sẻ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Hoạt động 6: Định hướng kế hoạch rèn luyện một số đặc điểm cá nhân trong cuộc sống
a. Mục tiêu:
- HS biết cách thể hiện bản thân trong các mối quan hệ khác nhau.
- HS rèn luyện, củng cố thêm những đặc điểm tích cực của bản thân và loại bỏ dần những đặc điểm chưa
tích cực.
b. Nội dung: GV lần lượt tổ chức các nhiệm vụ, HS quan sát, theo dõi và thực hiện theo y/c.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu được những định hướng kế hoạch rèn luyện một số đặc điểm cá nhân trong
cuộc sống.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Nhiệm vụ 1: Xác định một số đặc điểm cá nhân cần
rèn luyện trong cuộc sống và lập kế hoạch thực hiện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV trao đổi: Em hãy xác định một số đặc điểm cá nhân
cần rèn luyện trong kế hoạch của mình.
- GV tư vấn cho HS những điều cần lưu ý khi thực hiện
kế hoạch rèn luyện này.
- GV yêu cầu HS: Em hãy lập kế hoạch để rèn luyện
những đặc điểm cá nhân đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc kiến thức mục 1 – SHS tr.8, 9 và trả lời câu
hỏi.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

6. Định hướng kế hoạch rèn luyện một số
đặc điểm cá nhân trong cuộc sống.
a. Xác định một số đặc điểm cá nhân cần rèn
luyện trong cuộc sống và lập kế hoạch thực
hiện
* Một số đặc điểm cá nhân cần rèn luyện
trong kế hoạch của mình:
- Kiểm soát cơn tức giận.
- Suy nghĩ tích cực.
- Lập luận chặt chẽ, khoa học.
- Sự tự tin.
- Thuyết trình rõ ràng, dõng dạc.
- Sự kiên định
- Kĩ năng giao tiếp.
* Gợi ý kế hoạch thực hiện:
- Kỹ năng giao tiếp: Em có thể rèn luyện kỹ
năng này bằng cách tham gia các hoạt động
giao tiếp, chia sẻ quan điểm của mình một
cách rõ ràng, lắng nghe và đưa ra phản hồi
thích hợp.
Nhiệm vụ 2: Chia sẻ về kế hoạch rèn luyện của em
b. Chia sẻ về kế hoạch rèn luyện của em
Ý nghĩa của việc xây dựng kế hoạch rèn luyện
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp theo nhóm 4 và yêu cầu: Các nhóm thuyết bản thân:
trình về kế hoạch rèn luyện bản thân mà em đã xây + Giúp bản thân xác định rõ ràng mục tiêu của
dựng.
mình.
+ Giúp bản thân nghiêm túc thực hiện theo kế
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu mục 2 -SHS tr.11 và thuyết trình.
hoạch.
GV: Trần Thị Hải Đường

Kế hoạch bài dạy HĐTN- HN 8

Trường THCS Lam Sơn

+ Giúp bản thân định lượng được những công
việc cần làm trong kế hoạch rèn luyện bản
thân.
Nhiệm vụ 3: Thực hiện kế hoạch đã đề ra
c. Thực hiện kế hoạch đã đề ra
Khi đã có kế hoạch rõ ràng và cụ thể, HS cần
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS: Em hãy trình bày lại kế hoạch đã đặt tích cực rèn luyện, học tập và thực hiện nó.
ra và đánh giá mức độ thực hiện kế hoạch phát triển
phẩm chất của bản thân.
- GV yêu cầu: Em hãy chỉ ra những điểm mà bạn mình
đã thay đổi và phát triển.
- GV đề nghị: HS thực hiện kế hoạch rèn luyện thường
xuyên, ghi lại kết quả rèn luyện để quan sát sự tiến bộ
của bản thân.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc yêu cầu mục 3-SHS tr.9 và chia sẻ trước lớp
về thuận lợi và khó khăn khi thực hiện kế hoạch.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, hoàn thành bài tập phần luyện tập.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thảo luận
c. Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu: Em hãy hoàn thành kế hoạch rèn luyện đặc điểm cá nhân của mình trong cuộc sống và
chia sẻ điều đó với bạn cùng bàn của em.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: HS v.dụng được tri thức, k.nghiệm mới đã tiếp thu được vào đời sống thực tiễn.
b. Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS về nhà thực hiện
c. Sản phẩm học tập: Kết quả thực hiện của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành 2 nhóm lớn và giao nhiệm vụ cho HS về nhà: Mỗi nhóm hãy thảo luận và đưa ra các
ý kiến của nhóm mình để thương thuyết về tình huống sau:
Tình huống: Lớp em bàn luận về việc lựa chọn địa điểm đi chơi vào dịp cuối năm. Có hai nhóm ý kiến
khác nhau: một nhóm muốn đi Ninh Bình, một nhóm muốn đi Hải Phòng. Cô giáo chủ nhiệm đề nghị hai
nhóm thương thuyết với nhau và báo cáo kết quả cuối cùng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ ở nhà, sau đó trình bày vào tiết Sinh hoạt lớp.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
- GV theo dõi, hỗ trợ HS trong quá trình học tập.

GV: Trần Thị Hải Đường