CÂU HỎI ÔN TẬP THI CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP HẠNG 2
Câu 1: Hãy phân tích những điểm đổi mới cơ bản trong hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục được đề cập trong chương trình? Những đổi mới chương trình tác động như thế nào đến quản trị nhà trường? Nêu thuận lợi và thách thức?
Bài làm:
1. Những điểm đổi mới cơ bản trong hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục:
- Tên gọi của hoạt động: HĐGD được thực hiện trong chương trình hiện hành với tên gọi Hoạt động ngoài giờ lên lớp còn trong chương trình dự thảo mới, hoạt động này được đổi thành tên Hoạt động trải nghiệm.
- Vị trí vai trò trong CTGDPT: Tất cả nội dung giáo dục được thực hiện trong nhà trường đều thông qua Hoạt động trải nghiệm là hoạt động bắt buộc trong nhà trường và bắt buộc đối với 100% học sinh.
- Phát triển chương trình: Dựa trên chương trình khung và các mục tiêu được ban hành thống nhất cho tất cả hệ thống, các cơ sở giáo dục được tự chủ trong phát triển chương trình sao cho phù hợp; học sinh có những cơ hội lựa chọn nội dung phù hợp với bản thân bên cạnh nội dung bắt buộc.
- Tổ chức hoạt động: Đổi mới cách tổ chức các giờ sinh hoạt, kết hợp chặt chẽ giữa hoạt động trải nghiệm thường xuyên và định kì, giữa cá nhân và tập thể. Tăng cường các hoạt động phục vụ cộng đồng, hoạt động câu lạc bộ trong nhà trường.
- Đánh giá và sử dụng kết quả đánh giá: Hoạt động trải nghiệm triển khai dưới các hình thức khác nhau và 100% học sinh được tham gia và được đánh giá theo đúng mục tiêu giáo dục về phẩm chất và năng lực. Kết quả đánh giá là điều kiện cho các việc xét tuyển khác nhau trong hệ thống giáo dục.
2. Những đổi mới chương trình tác động đến quản trị nhà trường:
- Lãnh đạo nhà trường giữ vai trò tiên phong trong đổi mới giáo dục. Lãnh đạo tiên phong, phát động phong trài, tạo động lực cho đội ngũ giáo viên mang lại những thành công cho trường học.
- Xây dựng môi trường tích cực trong nhà trường
- Có sự kết hợp giữa các lực lượng trong và ngoài nhà trường để góp phần vào công cuộc đổi mới giáo dục.
- Có kế hoạch phát triển đội ngũ phù hợp, đáp ứng yêu cầu đổi mới.
* Thuận lợi
- Phần lớn nhà trường đã có đủ số lượng GV và đạt chuẩn để gánh vác nhiệm vụ đổi mới.
- Phần lớn giáo viên có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề, có đạo đức nghề nghiệp và mong muốn được phát triển.
* Khó khăn, thách thức:
- Phần lớn GV hiện nay còn chưa áp dụng hiệu quả các PPDH và giáo dục tích cực. Các PPDH còn mang tính áp đặt, một chiều.
- GV thường lệ thuộc vào SGK, không dám vượt ra khỏi khuôn khổ.
- Ý thức tự học, tự nâng cao trình độ của nhiều GV còn chưa cao.
- GV chưa thực hiện tốt đánh giá quá trình, hay đánh giá năng lực của HS chủ yếu đánh giá kết quả học tập dựa trên kiến thức môn học;
- Bên cạnh những GV làm rất tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhiều GVCN còn rất cứng nhắc trong giáo dục HS, chưa làm tốt công tác kết nối với phụ huynh HS và cộng đồng tham gia vào giáo dục;
- Khi nhà trường được tự chủ về thực hiện CTGD thì GV chưa sẵn sàng và chưa thực sự tự tin trong phát triển chương trình để đáp ứng với giáo dục phân hóa và sát với với đối tượng;
- Chương trình mới đòi hỏi GV tổ chức tốt HĐTN, hoạt động NCKHKT và hoạt động đó cũng đòi hỏi GV phải có năng lực sáng tạo trong việc tổ chức hướng dẫn và đánh giá các hoạt động đó. Tuy nhiên, kinh nghiệm về nội dung này của GV còn rất mỏng.
Câu 2: Mục tiêu của CTGD là gì? Theo anh chị, những nội dung chính của mục tiêu giáo dục cấp tiểu học cần hướng tới là gì? PPGD và kiểm tra đánh giá theo năng lực có gì khác với chương trình tiếp cận nội dung?
1. Mục tiêu của CTGD là:
- Giúp học sinh phát triển khả năng vốn có của bản thaanm hình thành tính cách và thói quen; phát triển hài hòa về thể chất và tinh thần; trở thành người học tích cực tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có những phẩm chất tốt đẹp và các năng lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức và sáng tạo.
- Hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất chủ yếu sau: yêu đất nước, yêu con người, chăm học, chăm làm, trung thực, trách nhiệm.
- Hình thành và phát triển cho HS