TUẦN 16
Thứ hai ngày 18 tháng 12 năm 2023
Tiếng Việt
Đọc: Ở VƯƠNG QUỐC TƯƠNG LAI
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng và diễn cảm văn bản kịch Ở Vương quốc Tương Lai. Biết đọc ngắt
giọng để phân biệt tên nhân vật với lời nói của nhân vật; Biết đọc với giọng hồn
nhiên, thể hiện được tâm trạng háo hức, thán phục hoặc thái độ tự tin, tự hào phù
hợp với mỗi nhân vật.
- Nhận biết được đặc điểm của các nhân vật trong vở kịch (thể hiện qua hành
động, lời nói). Hiểu điều tác giả muốn nói qua vở kịch: Ước mơ của các bạn nhỏ
về một cuộc sống đầy đủ, hạnh phúc. Ở đó, trẻ em là những nhà phát minh sáng
tạo, góp sức mình phục vụ cuộc sống.
* Năng lực chung: Năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, yêu quê hương, yêu cuộc sống.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Máy tính, ti vi, tranh minh họa SGK, hoặc video vở kịch Con chim xanh
- HS: SGK, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Mở đầu:
- GV yêu cầu 2 HS đọc nối tiếp bài - HS đọc bài + Trả lời câu hỏi.
thơ Bốn mùa ước mơ và trả lời câu
hỏi
sau:
+ Theo em ước mở của bạn nhỏ,
khung cảnh mỗi mùa hiện ra có gì đẹp
? Em thích khung cảnh nào nhất ? Vì
sao ?
+ Theo em, khổ thơ cuối muốn nói
điều gì về ước mơ của tuổi thơ ? Chọn
câu trả lời đúng.
A. Mơ ước tuổi thơ nối dài tới tận
chân trời.
B. Mơ ước cho em được đến mọi
miền đất nước.

C. Mơ ước đưa trẻ thơ đi tới tương lai.
- GV yêu cầu các nhóm thảo luận yêu - Các nhóm thảo luận.
cầu sau: Em mong con người sẽ làm
+ Đại diện nhóm trình bày trước lớp.
ra những sản phẩm gì để cuộc sống
tốt đẹp hơn trong tương lai?
- HS khác nêu ý kiến nhận xét, bổ ý
sung.
- HS các nhóm nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, bổ sung.
- GV giới thiệu: Bài đọc hôm nay là
một màn kịch trích trong vở kịch Con
chim xanh của nhà văn Mát-téc-lích.
Chúng ta cùng đọc bài để biết trong
vở kịch có những nhân vật nào, vì sao
vở kịch có tên là Ở Vương quốc
Tương Lai nhé.
2. Hình thành kiến thức:
a. Luyện đọc:
- GV yêu cầu HS đọc toàn bài.

- 1 HS đọc toàn bài.

- Bài chia làm mấy phần?

- Bài đọc gồm 2 phần: phần giới
thiệu, màn kịch.

- Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần 1
kết hợp luyện đọc từ khó, câu khó:
Vương quốc Tương Lai, Tin-tin, Mitin, đôi cánh xanh, sáng chế, ...

- HS đọc nối tiếp các phần.

- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 kết hợp - HS nối tiếp đọc lần 2.
giải nghĩa từ: thuốc trường sinh.
- GV hướng dẫn giọng đọc, phân biệt
lời dẫn chuyện với lời các nhân vật).
- Cho HS luyện đọc theo cặp.
- HS luyện đọc.
- Thi đọc đoạn trước lớp.
- GV nhận xét, đánh giá.
b. Tìm hiểu bài
- Vở kịch có những nhân vật nào ?

- Thảo luận nhóm đôi + TLCH.

- Đại diện các nhóm trả lời.
- GV và HS nhận xét, bổ sung, chốt ý + Vở kịch gồm các nhân vật: Người
đúng.
dẫn chuyện, Mi - tin, Ti-tin, Em bé
thứ nhất, Em bé thứ hai, Em bé thứ
ba, Em bé thứ tư,Em bé thứ năm.
+ Em hiểu vai trò của người dẫn - Dẫn phần giới thiệu câu chuyện và
chuyện là gì ?
phần diễn tả hành động của các nhân
vật.
+ Tìm công dụng của mỗi sự vật do - HS thảo luận theo cặp + trình bày
các em bé ở Vương quốc Tương Lai kết quả.
sáng chế ?
- GV và HS nhận xét, chốt ý đúng.

*Kết quả:
- Làm ra thuốc trường sinh - giúp con
người sống lâu.
- Làm ra một thứ ánh sáng kì lạ - để
cuộc sống của con người tràn ngập
ánh sáng.
- Làm ra máy giúp dò tìm kho báu để làm giàu cho mọi người.
- Làm ra cái máy biết bay trên không giúp con người di chuyển nhanh và
thú vị.
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - HS làm việc cá nhân + phát biểu:
Những đồ vật nào được sáng chế ở
+ Máy biết bay trên không, máy giúp
Vương quốc Tương Lai hiện nay đã
dò tìm kho báu.
có ở thế giới của chúng ta?
- Yêu cầu thảo luận nhóm câu hỏi:
Tác giả muốn nói điều gì qua nhân
vật các em bé ở Vương quốc Tương
Lai?
- GV và HS nhận xét, bổ sung, chốt ý
đúng: Qua nhân vật các em bé ở
Vương quốc Tương Lai, tác giả muốn
nói đến ước mơ về một cuộc sống đầy
đủ, hạnh phúc. Nơi đó, trẻ con là
những nhà phát minh sáng tạo, góp
sức mình phục vụ cuộc sống.
+ Theo em, vì sao nơi Tin-tin và Mitin đến có tên là Vương quốc Tương

- Thảo luận nhóm.
- Đại diện các nhóm trình bày kết quả.

- HS làm việc cá nhân + TLCH trước
lớp.

Lai? Chọn câu trả lời cho trước hoặc - HS khác nhận xét.
nêu ý kiến của em.
- GV nhận xét, khen ngợi HS, chốt
đáp án đúng: B.
+ Nếu là một công dân ở Vương quốc - HS nối tiếp phát biểu trước lớp.
Tương Lai, em muốn sáng chế vật
gì ?
- GV mời HS nhận xét, bổ sung, trình
bày suy nghĩ, sáng chế của mình.
- GV kết luận, khen ngợi HS.
3. Luyện tập, thực hành:
- GV mời HS đọc bài.

- 2 HS đọc nối tiếp 2 phần.

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm - HS lắng nghe.
(đọc phân vai).
- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, - HS thực hiện đọc phân vai.
HS thi đọc.
- Thi đọc phân vai trước lớp.
- GV cùng HS nhận xét, đánh giá.
4. Vận dụng, trải nghiệm:
- Qua bài đọc, em cảm nhận được - HS trả lời.
điều gì về các bạn nhỏ ở Vương quốc
Tương Lai ?
- Nhận xét tiết học.
- Sưu tầm tranh, ảnh các sáng chế,
phát minh của loài người về các dụng
cụ, vật dụng, ... đem lại cuộc sống ấm
no, hạnh phúc cho con người.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Tiếng Việt
Luyện từ và câu: LUYỆN TẬP VỀ DẤU GẠCH NGANG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

* Năng lực đặc thù:
- Nắm được tác dụng của dấu gạch ngang, biết sử dụng dấu gạch ngang trong
văn cảnh cụ thể. Viết được câu có sử dụng dấu gạch ngang với công dụng đã
học.
* Năng lực chung: Năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề
sáng tạo.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, tự giác.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Máy tính, ti vi, phiếu học tập
- HS: SGK, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Mở đầu:
- GV hỏi: Dấu gạch ngang có những - HS trả lời.
tác dụng gì? Lấy ví dụ ?
- Nhận xét, tuyên dương.
- Giới thiệu bài – ghi bài
2. Luyện tập, thực hành:
Bài 1:
- Gọi HS đọc yêu cầu.

- HS đọc yêu cầu BT.

+ Bài yêu cầu làm gì?

+ HS trả lời: Nêu công dụng của dấu
gạch ngang.

- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp.

- HS thảo luận và thực hiện vào vở
BT.

- GV mời HS trình bày kết quả.

- HS nối tiếp đọc kết quả.
a, Có 5 dấu gạch ngang dùng để đánh
dấu các ý trong một đoạn liệt kê sự
việc.

- GV khen ngợi HS và kết luận, cho
HS xem hình ảnh nhà bác học Ma-ri

Quy-ri.
b, Có 1 dấu gạch ngang dùng để nối
từ ngữ trong một liên danh (Việt –
Pháp)
- GV giúp HS phân biệt dấu gạch
ngang nối các từ ngữ trong một liên
danh với dấu gạch ngang nối các âm
tiết trong tên nước phiên âm ra tiếng
Việt.
Bài 2: Làm việc cá nhân
- GV mời HS đọc yêu cầu BT.

- 2 HS đọc yêu cầu BT.

- GV yêu cầu HS làm bài cá nhân vào - HS hoàn thành vào vở BT.
vở BT.
- GV yêu cầu trình bày kết quả.

- HS nối tiếp đọc kết quả.
*Đáp án:
a) Ông Giô-dép dắt con trai đến gặp
thầy giáo để xin học. Thầy Rơ-nê đã
già, mái tóc ngả màu xám. Thầy hỏi:
- Con tên là gì?
- Thưa thầy, con là Lu-i Pa-xtơ ạ! Cậu bé lễ phép.
- Đã muốn đi học chưa hay còn thích
chơi?
- Thưa thầy, con thích đi học ạ!
Thầy giáo gật gù:
- Thế thì được!
Thầy bằng lòng nhận cậu vào trường.
+ Dấu gạch ngang có tác dụng: dẫn
lời nói trực tiếp của nhân vật trong
đoạn hội thoại.
b) Từ khi thành lập đến nay, Hội hữu
nghị Việt – Pháp đã hỗ trợ làm cầu
nối cho sự hợp tác kinh tế, thương
mại, khoa học – công nghệ, giáo dục
– đào tạo, văn hoá – thể thao,... giữa
các tổ chức và cá nhân của Việt Nam
với đối tác Pháp.
+ Công dụng của dấu gạch ngang là

Bài 3: Làm việc nhóm đôi

nối các từ ngữ trong một liên danh.

- GV mời HS đọc yêu cầu BT.

- 2 HS đọc yêu cầu BT.

- GV yêu cầu HS làm bài theo nhóm.

- HS hoàn thành vào vở.

- GV yêu cầu trình bày kết quả.

- Đại diện các nhóm lần lượt trình bày
kết quả thảo luận.

- GV kết luận, khen nhóm trình bày *Ví dụ:
hay.
- Bạn có biết nhà bác học Lương Định
Của ở nước nào không ?
- Lương Định Của là nhà bác học của
nước Việt Nam.
- Đúng đấy ! Nhà bác học Lương
Định Của đã có những đóng góp to
lớn cho nền nông nghiệp Việt Nam...
+ Nêu tác dụng của dấu gạch ngang ?

- HS nối tiếp phát biểu.

3. Vận dụng, trải nghiệm:
- GV tổ chức cho HS thực hiện làm bài tập.
+ Nêu tác dụng của dấu gạch ngang trong đoạn sau:
Tin-tin:

- Cậu đang làm gì với đôi cánh xanh ấy ?

Em bé thứ nhất: - Mình sẽ dùng nó vào việc sáng chế trên Trái Đất.
Tin-tin:

- Cậu sáng chế cái gì ?

Em bé thứ nhất: - Khi nào ra đời, mình sẽ chế ra một vật làm cho con người
hành phúc.
- GV nhận xét giờ học.
- Dặn HS về nhà viết 1, 2 câu có sử - HS thực hiện.
dụng dấu gạch ngang và chuẩn bị bài
học sau.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

Thứ ba ngày 19 tháng 12 năm 2023
Tiếng Việt
Viết: VIẾT BÀI VĂN MIÊU TẢ CON VẬT
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Viết được bài văn miêu tả con vật dựa vào dàn ý đã lập.
- Biết tìm đọc thêm các bài văn miêu tả con vật, trao đổi với người thân về đặc
điểm con vật trong bài văn của mình.
* Năng lực chung: Năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, yêu quý động vật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Máy tính, ti vi
- HS: SGK, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Mở đầu:
- GV yêu cầu HS đọc lại dàn ý đã lập - 2-3 HS đọc và trả lời
ở bài 28, trả lời câu hỏi:
+ Bài văn tả con vật gồm mấy phần?
Là những phần nào ?
- GV nêu yêu cầu của tiết học, ghi đầu
bài.
2. Luyện tập, thực hành:
Chọn 1 trong 2 đề dưới đây:

- HS đọc yêu cầu.

Đề 1: Miêu tả một con vật mà em đã
chăm sóc và gắn bó.
Đề 2: Miêu tả một con vật em đã
được quan sát trên ti vi hoặc phim ảnh
mà em yêu thích.
- GV yêu cầu HS chọn 1 trong 2 đề - HS làm việc cá nhân.

trong SGK đề thực hiện yêu cầu BT.
- GV yêu cầu HS đọc lại dàn ý Bài 28. - HS: Đọc lại dàn ý đã lập trong hoạt
động viết ở Bài 28.
- Yêu cầu HS: Dựa vào dàn ý đã lập
trong hoạt động Viết ở Bài 28, viết - HS viết bài vào vở.
bài văn có đủ mở bài, thân bài, kết
bài.
- GV lưu ý HS khi viết nhớ sử dụng
biện pháp so sánh, nhân hoá để câu
văn sinh động.
- Yêu cầu HS đọc lại bài, rà soát lỗi.
- HS đọc bài, phát hiện lỗi.
- HS đổi chéo vở sửa lỗi.
- GV mời HS đọc bài trước lớp.

- HS đọc bài trước lớp.

- GV chiếu 1, 2 bài của HS cho nhận - Các HS khác nhận xét, góp ý, bổ
xét, sửa lỗi.
sung.
- GV cùng HS nhận xét, bổ sung về
cách trình bày, dùng từ, viết câu, ý
diễn đạt, ...
- GV có thể viết nhanh một số câu cần
sửa chữa của HS lên bảng để sửa
chữa.
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- Nhận xét tiết học.

- HS lắng nghe.

- Yêu cầu tìm đọc các bài văn miêu tả
con vật và trao đổi với người thân về
đặc điểm nổi bật về con vật đó trong
bài văn em viết.
- Dặn HS về nhà ôn Bài 29 chuẩn bị
Bài 30.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Thứ tư ngày 20 tháng 12 năm 2023

Tiếng Việt
Đọc: Bài 30: CÁNH CHIM NHỎ
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài Cánh chim nhỏ.
- Hiểu được nội dung bài: Bầu trời mùa thu nước Nga hiện lên qua cách miêu tả
của các bạn nhỏ rất đẹp và thú vị.
- Biết đọc diễn cảm lời của các nhân vật trong câu chuyện; học được cách miêu
tả sự vật trong bài.
* Năng lực chung: Năng lực ngôn ngữ, giao tiếp và hợp tác, tự giải quyết vấn đề
và sáng tạo.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, yêu thiên nhiên, yêu cuộc sống.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Máy tính, ti vi, từ điển Tiếng Việt.
- HS: SGK, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Mở đầu:
- GV gọi HS đọc bài Ở Vương quốc - 2 HS đọc nối tiếp 2 phần.
Tương Lai.
- GV gọi HS trả lời một số câu hỏi:
+ Theo em, vì sao nơi Tin-tin và Mi- - HS trả lời.
tin đến có tên là Vương quốc Tương
Lai?
+ Nếu là một công dân ở Vương quốc - HS trả lời.
Tương Lai, em muốn sáng chế vật
gì?
+ GV: Nếu em có một đôi cánh có - HS phát biểu.
thể bay như chim, em muốn bay đi

đâu, gặp gỡ những ai ?
- GV nhận xét, giới thiệu bài mới.

- HS lắng nghe

2. Hình thành kiến thức:
a. Luyện đọc:
- GV đọc mẫu toàn bài.

- HS lắng nghe.

- Bài có thể chia làm mấy đoạn?

- HS chia đoạn.
+ Đoạn 1: Từ đầu đến nói với bạn.
+ Đoạn 2: phần còn lại.

- Yêu cầu HS đọc đoạn nối tiếp lần 1
kết hợp luyện đọc từ khó, câu khó:
chao liệng, xoay người, vung vẩy, ...

- Yêu cầu đọc nối tiếp đoạn lần 2 kết - HS đọc nối tiếp
hợp giải nghĩa từ.
- Hướng dẫn HS đọc ngắt giọng ở - HS lắng nghe
những câu dài; nhấn giọng ở những
từ ngữ gợi tả, gợi cảm.
- Cho HS luyện đọc theo cặp, theo - HS luyện đọc.
nhóm.
- Yêu cầu đọc cả bài.

- 1 hoặc 2 HS đọc toàn bài trước lớp.

b. Tìm hiểu bài
- GV yêu cầu HS đọc câu hỏi 1.

- 2 HS đọc câu hỏi + Lớp đọc thầm.
- HS thảo luận cặp đôi + TLCH.

+ Hai cậu bé gặp nhau ở đâu? Mỗi - HS phát biểu: Hai cậu bé gặp nhau
cậu bé mơ ước hoặc mong muốn điều trong công viên. Một cậu bé ước mơ
gì?
được bay như chim, còn cậu bé bị liệt
chỉ muốn được đi và chạy như người
bình thường.
- GV khuyến khích HS diễn đạt theo
ý hiểu của các em.
- GV giúp HS hiểu: Những điều
tưởng như giản dị, bình thường
quanh chúng ta lại là ước mơ của
nhiều người kém may mắn khác,...

- 1 HS đọc câu hỏi 2 + Lớp đọc thầm.

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm: Khi
biết mong muốn của người bạn mới
gặp, cậu bé mơ ước biết bay đã làm
gì?

- HS thảo luận nhóm + trình bày kết
quả: Khi biết mong muốn của người
bạn mới gặp, cậu bé mơ ước biết bay
nói: “Ồ, ước gì mình chia sẻ được với
cậu cảm giác đó” và cậu đã cõng bạn
trên lưng, chạy trong công viên để bạn
có cảm giác như đang được bay,...
- HS các nhóm khác lắng nghe, nhận
xét, bổ sung.

- GV nhận xét, kết luận, chốt ý đúng.
- 1 HS đọc câu hỏi 3 + Lớp đọc thầm.
- Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Theo - HS làm việc cá nhân, phát biểu: Cậu
em, cậu bé bị liệt có cảm xúc như thế bé bị liệt sẽ thấy rất vui, sung sướng
nào khi được bạn cõng chạy trong và có cảm giác như mình đang bay,...
công viên?
- GV hướng dẫn cả lớp nhận xét, bổ
sung hoặc nêu ý kiến cá nhân.
- Yêu cầu thảo luận theo cặp: Nêu - HS thảo luận cặp đôi + Trình bày kết
nhận xét của em về việc làm của cậu quả: Cậu bé mơ ước biết bay biết chia
bé mơ ước biết bay?
sẻ với người bạn kém may mắn hơn
mình, cậu là người nhân hậu,...
- GV hướng dẫn cả lớp nhận xét, bổ
sung hoặc nêu ý kiến cá nhân.
+ Tìm những từ ngữ gợi tả cảm xúc - HS chia sẻ: cười giòn tan, ôm ghì,
của hai bạn nhỏ trong bài Cánh chim hét to, rưng rưng, hét to, ...
nhỏ ?
+ Đặt 1 – 2 câu với những từ ngữ em - HS đặt câu, chia sẻ.
vừa tìm được?
- GV nhận xét, bổ sung, khen ngợi
HS
3. Luyện tập, thực hành:
- GV hướng dẫn HS luyện đọc diễn - HS thực hiện.
cảm.
- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm, - HS thực hiện.
HS thi đọc.

- GV cùng HS nhận xét, đánh giá.
4. Vận dụng, trải nghiệm:
+ Qua bài đọc em thấy bạn nhỏ là - HS chia sẻ
người thế nào ? Em học được điều gì
qua bài học này ?
+ Hãy viết 1 – 2 câu nói lên cảm - HS thực hiện.
nhận của em về cậu bé trong bài
Cánh chim nhỏ.
- GV cùng HS nhận xét và sửa câu.
- Nhận xét tiết học.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
Thứ năm ngày 21 tháng 12 năm 2023
Tiếng Việt
Viết: TRẢ BÀI VĂN MIÊU TẢ CON VẬT
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được ưu điểm, nhược điểm bài văn miêu tả con vật của mình, viết lại
được 1 – 2 đoạn trong bài văn của mình cho hay hơn.
- Biết chỉnh sửa đoạn văn cho hay hơn.
* Năng lực chung: Năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, yêu quý động vật.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: máy tính, ti vi
- HS: SGK, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Mở đầu:
- GV giới thiệu ghi bài

- HS lắng nghe

2. Luyện tập, thực hành:
- GV trả bài cho HS và nhận xét - HS lắng nghe, đọc nhận xét ưu,
chung.
nhược điểm về bài của mình.
- HS thực hiện.
- Tổ chức cho HS sửa lỗi, viết lại câu.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ bài sau - HS chia sẻ.
khi hoàn thiện.
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- Tổ chức cho HS chia sẻ bài với các - HS thực hiện.
bạn và ghi lại những câu văn, những
điều em muốn học tập
- Nhận xét tiết học
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
__________________________________________
Thứ sáu ngày 22 tháng 12 năm 2023
Tiếng Việt
Nói và Nghe (Kể chuyện): ĐÔI CÁNH CỦA NGỰA TRẮNG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
* Năng lực đặc thù:
- Nghe hiểu câu chuyện Đôi cánh của ngựa trắng; kể lại được câu chuyện dựa
vào tranh (không bắt buộc kể đúng nguyên văn câu chuyện theo lời GV kể).
- Biết chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc của bản thân về nhân vật trong bài đọc.
* Năng lực chung: Năng lực ngôn ngữ, giải quyết vấn đề sáng tạo.
* Phẩm chất: Chăm chỉ, trách nhiệm, mạnh dạn, dũng cảm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- GV: máy tính, ti vi, video câu chuyện Đôi cánh của ngựa trắng.
- HS: SGK, vở ghi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của GV

Hoạt động của HS

1. Mở đầu:
- GV giới thiệu ghi bài

- HS lắng nghe.

2. Luyện tập, thực hành:
a, Nghe kể:
- GV kể câu chuyện Đôi cánh của - HS lắng nghe.
ngựa trắng.
b, Kể chuyện
- GV cho HS quan sát tranh minh họa - 2 HS đọc yêu cầu BT2.
SGK.
- Yêu cầu HS làm việc nhóm bốn: Lần - HS thực hiện.
lượt từng HS kể từng đoạn theo nội
dung mỗi bức tranh, kể toàn bộ câu
chuyện, HS trong nhóm góp ý, nhận
xét.
- GV động viên khen ngợi những - Đại diện các nhóm trình bày.
nhóm HS nhớ và kể lại được nội dung
câu chuyện bằng lời của mình, kết hợp
cử chỉ, điệu bộ, nét mặt,...
- GV và cả lớp nhận xét, bổ sung.
c, Nêu ý nghĩa câu chuyện
- Yêu cầu HS suy nghĩ nêu ý nghĩa - HS thực hiện, chia sẻ.
câu chuyện.
- GV nhận xét, bổ sung, kết luận: Phải
mạnh dạn, tự tin vào bản thân, đi đó
đi đây để mở rộng tầm hiểu biết mới
mau khôn lớn, vững vàng để thực hiện
được ước mơ của mình.
- 2 HS nhắc lại ý nghĩa.
3. Vận dụng, trải nghiệm:
- Yêu cầu HS trao đổi với người thân - HS thực hiện.

về ý nghĩa của câu chuyện Đôi cánh
của ngựa trắng.
- Tìm đọc câu chuyện viết về ước mơ.
- GV nhận xét kết quả học tập của HS. - HS thực hiện.
Khen ngợi, động viên các em học tập
tích cực. Dặn HS ôn lại Bài 30 và đọc
trước Bài 31.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (nếu có):
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
____________________________________
Ban Giám hiệu kí duyệt ngày 18.12.2023

Đặng Kim Hải