Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/….
TIẾT: VĂN BẢN 3: BÀI CA CHÚC TẾT THANH NIÊN
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
-

Hiểu được tâm trạng của chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu thể
hiện ở tiếng nói tha thiết với vận mệnh quốc gia, ở sự kì
vọng đối với thế hệ trẻ. Đó cũng là tiếng nói xuất phát từ
lương tri, thể hiện trách nhiệm của một con người suốt đời
đấu tranh không mệt mỏi cho sự nghiệp giải phóng dân tộc
khỏi ách thống trị của thực dân Pháp.

2. Năng lực
Năng lực chung
-

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ
một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo
viên và các bạn khác trong lớp.

-

Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến
cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt
động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi
làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù
-

Hiểu được tâm trạng của chí sĩ cách mạng Phan Bội Châu thể
hiện ở tiếng nói tha thiết với vận mệnh quốc gia, ở sự kì
vọng đối với thế hệ trẻ. Đó cũng là tiếng nói xuất phát từ
lương tri, thể hiện trách nhiệm của một con người suốt đời
đấu tranh không mệt mỏi cho sự nghiệp giải phóng dân tộc
khỏi ách thống trị của thực dân Pháp.

Năng lực số
1

-

1.1.TC2a: Sử dụng công cụ tìm kiếm để khai thác và thẩm
định tư liệu số về cuộc đời, sự nghiệp của Phan Bội Châu và
bối cảnh phong trào Đông Du.

-

6.1.TC2a: Sử dụng Trí tuệ nhân tạo (AI) để phân tích các từ
ngữ Hán Việt cổ và đối chiếu tư tưởng "thanh niên" giữa các
thời đại.

-

3.2.TC2a:

Tạo

lập

sản

phẩm

truyền

thông

số

(Infographic/Video ngắn) để lan tỏa thông điệp của bài thơ
trong bối cảnh hiện đại.
3. Phẩm chất
-

Biết ơn, trân trọng tấm lòng và những cống hiến của nhà chí
sĩ yêu nước Phan Bội Châu cho sự nghiệp giải phóng dân tộc.

-

Học tập và tu dưỡng đạo đức, phẩm chất.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

KHBD;

-

SGK, SGV Ngữ văn 9;

-

Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

-

Tranh ảnh về tác giả, tác phẩm;

-

Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;

-

Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

-

Máy tính, máy chiếu.

-

Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

-

Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Ngữ văn 9.

-

Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…

-

Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

2

-

Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu
điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút
HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho
HS khi vào bài học.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi
đố vui Đây là ai? dựa vào những dữ liệu gợi ý.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm việc cá nhân: Dựa vào những thông tin và
hình ảnh gợi ý, em hãy cho biết đây là ai?
- GV sẽ chiếu lần lượt ảnh và các dữ kiện, HS nào trả lời đúng và
nhanh nhất sẽ giành được điểm thưởng.
+ Hình ảnh:

Bến Ngự (Huế)

Hải hoại huyết thư

Phong trào Đông Du

+ Đây là ai?

3

- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho
bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu
được giao.
- HS xem video và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 HS mỗi nhóm đọc tên các tác phẩm của nhóm
mình tìm được.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu
có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá.
- Đáp án: Nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu.
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong kí ức của nhiều thế hệ người
Việt Nam, Phan Bội Châu là một nhà yêu nước nồng cháy, thiết
tha, một nhân vật lịch sử kiệt xuất, tiêu biểu cho ptrào đấu tranh
giành độc lập của dân tộc mấy chục năm đầu thế kỉ XX. Ông còn
là tác giả của những câu thơ dậy sóng. Trong bài học hôm nay,
chúng ta sẽ cùng tìm hiểu bài thơ Bài ca chúc Tết thanh niên
của Phan Bội Châu nhé!
[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem
video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Tìm hiểu chung về văn bản
a. Mục tiêu: Đọc văn bản và thực hiện một số kĩ thuật đọc.
4

b. Nội dung: HS sử dụng SGK, quan sát, chắt lọc kiến thức trả lời
những câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của
GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

NLS

Nhiệm vụ: Hướng dẫn HS I. Tìm hiểu chung về văn 1.1.TC2a:
tìm hiểu chung về văn bản

bản

Bước 1: GV chuyển giao 1. Đọc
nhiệm vụ học tập

HS

sử dụng công
cụ tìm kiếm để

- Cách đọc: Thể hiện giọng khai

- GV yêu cầu HS làm việc cá điệu mang cảm xúc tâm thẩm

thác

và

định

tư

nhân thực hiện yêu cầu dưới huyết, lôi cuốn, hào hùng liệu số về cuộc
đây:

nhưng vẫn đúng nhịp, vần đời, sự nghiệp

+ GV hướng dẫn cách đọc và của thể thơ.

của

cho HS đọc trực tiếp văn bản, 2. Tác giả và tác phẩm

Châu

kĩ năng suy luận khi đọc văn a. Tác giả

cảnh

bản thơ.

Phan

Bội

và

bối

phong

- Phan Bội Châu (1867-1940) trào Đông Du.

+ Trình bày những thông tin quê ở Nghệ An, là một nhà 6.1.TC2a:

HS

cơ bản về tác giả Phan Bội cách mạng lớn – người luôn biết cách khai
Châu và hoàn cảnh sáng tác sục sôi tinh thần yêu nước và thác
bài thơ.




GV yêu cầu HS sử dụng điện
thoại thông minh quét mã QR
dẫn đến Bảo tàng số Phan Bội
Châu hoặc các trang lưu trữ
lịch sử uy tín để tìm hiểu về
hành trình cứu nước của tác
giả, từ đó ghi lại những thông
tin tiêu biểu phục vụ hoạt
động đọc hiểu văn bản.
GV yêu cầu HS sử dụng công
cụ AI với câu lệnh: “Hãy tóm

dữ

liệu

khát vọng giải phóng dân lịch sử từ các
tộc.

nền

tảng

- Ông kết giao với nhiều nhà chính thống.
cách mạng, từng bôn ba
nhiều năm ở nước ngoài,
thành lập các tổ chức yêu
nước, chống thực dân Pháp.
- Di sản văn học của Phan
Bội Châu rất phong phú, với
5

số

tắt 3 đặc điểm nổi bật nhất
trong tư tưởng đổi mới của
Phan Bội Châu đối với thanh
niên Việt Nam đầu thế kỷ
XX”, làm cơ sở định hướng
trước khi đi vào phân tích văn
bản.
Bước

2:

HS

thực

hiện

nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã
học để thực hiện nhiệm vụ.
- GV quan sát, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả
hoạt động
- GV mời đại diện 1 - 2 HS
trình bày sản phẩm.
- GV yêu cầu HS khác lắng
nghe, nhận xét, đặt câu hỏi
(nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chốt
kiến thức.
- GV chuyển sang nội dung
mới.

nhiều

thể

loại,

nội

dung

chính là kêu gọi tinh thần
yêu nước, giải phóng dân
tộc. Một số tác phẩm chính:
Hải ngoại huyết thư (1906),
Ngục trung thư (1914), Trùng
Quang tâm sử (khoảng 19051914),...
b. Hoàn cảnh sáng tác bài
thơ
- Bài thơ được sáng tác năm
1927, khi nước nhà đang bị
thực dân Pháp đô hộ, nhiều
phong trào đấu tranh giải
phóng dân tộc lần lượt thất
bại, tương lai nến độc lập của
nước nhà còn mờ mịt. Những
năm này, tác giả đang bị
thực dân Pháp bắt và giam
lỏng ở Huế, bị kết án tử hình
rồi giảm án bởi áp lực của
các cuộc đấu tranh đòi thả
Phan Bội Châu diễn ra khắp
nơi. Bị giam lỏng, không còn
được tự do hoạt động cách
mạng, nhưng ông vẫn luôn
canh cánh một nỗi lo âu cho
vận mệnh của dân tộc.

Hoạt động 2: Khám phá văn bản
6

a. Mục tiêu: Phân tích tâm trạng của nhân vật trữ tình, nêu được
mạch cảm xúc và chủ đề của VB.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời
các câu hỏi liên quan đến văn bản Bài ca chúc Tết thanh niên.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được
liên quan đến văn bản Bài ca chúc Tết thanh niên và chuẩn kiến
thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu bố cục II. Khám phá văn bản
và mạch cảm xúc của bài thơ
Bước

1:

GV

chuyển

nhiệm vụ học tập

NLS
6.1.TC2a: HS

1. Bố cục và mạch cảm sử dụng Trí

giao xúc của bài thơ

tuệ nhân tạo

- Có thể nêu bố cục bài thơ (AI) để phân

- GV hướng dẫn HS thảo luận như sau:

tích các từ

nhóm đôi Think – Pair - Share, + Đoạn một (từ đầu đến ngữ Hán Việt
thực hiện nhiệm vụ: Nêu bố cục Tháng ngày khuây khoả lũ cổ

và

của bài thơ. Mạch cảm xúc của đầu xanh): nỗi niềm của chiếu

đối
tư

bài thơ được thể hiện như thế nhà cách mạng về “hai tưởng
nào qua bố cục?

mươi năm lẻ” đã qua cũng "thanh niên"

Bước 2: HS tiếp nhận, thực như tình cảnh trong hiện giữa các thời
hiện nhiệm vụ

tại.

đại.

- HS vận dụng kiến thức đã học + Đoạn hai (từ Thưa các cô, 3.1.TC2b: HS
và trả lời câu hỏi.

các chị, lại các anh đến có năng lực

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ hết): lời nhắn nhủ thiết tha trực
HS (nếu cần thiết).

quan

và sự kì vọng lớn lao của hóa

nội

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt nhà cách mạng đối với lớp dung
động và thảo luận

người trẻ tuổi.

văn

học.

- GV mời đại diện 1 – 2 HS mỗi - Bố cục nêu trên gắn chặt
nhóm trình bày kết quả.

với mạch cảm xúc của bài
7

- Các nhóm khác lắng nghe, đặt thơ. Đoạn đầu thể hiện cảm
câu hỏi (nếu có).

xúc trầm lắng, nhưng sang

Bước 4: Đánh giá kết quả đoạn thứ hai, cảm xúc trở
thực hiện nhiệm vụ

nên nồng nàn, sôi nổi, tha

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại thiết. Cảm xúc ở hai đoạn
kiến thức.

thơ thoạt nhìn có vẻ không

Nhiệm vụ 2: Phân tích tâm thống

nhất,

nhưng

thực

trạng và kì vọng của tác giả chất đó là một mạch vận
đối với thế hệ trẻ
Bước

1:

GV

chuyển

động, kín đáo và lô-gíc.
giao

nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS thảo luận 2. Tâm trạng và kì vọng
nhóm nhỏ (4 – 6 HS), trả lời câu của tác giả đối với thế
hỏi:

hệ trẻ

+ Phân tích tâm trạng của tác a. Tâm trạng của tác giả
giả thể hiện trong bài thơ. Nhận - Tâm trạng của tác giả –
xét về đặc điểm lời thơ biểu đạt một nhà cách mạng – biểu
tâm trạng đó.

hiện rất rõ ở từng đoạn thơ:

+ Đoạn thơ cuối tác giả đã đưa + Ở đoạn đầu, thẹn, buồn,
ra vấn đề gì? Theo em, từ tủi là những từ thể hiện trực
“Thưa” đã thể hiện thái đọ gì tiếp nỗi lòng tác giả. Đó là
của tác giả? Cách xưng hô “các những gì được khơi dậy từ
anh, các chị” để chỉ ai và có phù sự chiêm nghiệm về quãng
hợp hay không?


GV yêu cầu HS sử dụng AI để tra
cứu và giải thích các điển tích, từ
Hán Việt khó trong văn bản (như
“vận hội”, “độc lập”, “tự do”) và
yêu cầu AI so sánh sắc thái biểu
cảm của bài thơ với các bài ca
chúc Tết thông thường, từ đó rút

đời bao “chua” với “xót”
của bản thân, thể hiện qua
những lời thơ có âm điệu
trầm lắng, sử dụng nhiều từ
ngữ trực tiếp miêu tả thân
phận và nỗi niềm; câu hỏi
8



ra đặc điểm nghệ thuật và tư
tưởng của tác phẩm.
GV yêu cầu HS sử dụng phần
mềm sơ đồ tư duy
(Canva/XMind) trên máy tính để
hệ thống hóa mạch cảm xúc của
bài thơ theo tiến trình: nỗi đau
mất nước → lời giục giã → niềm
tin vào tương lai, nhằm khái quát
diễn biến cảm xúc và tư tưởng
chủ đạo của tác phẩm.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực
hiện nhiệm vụ
- HS vận dụng kiến thức đã học
và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ
HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động và thảo luận
- GV mời đại diện 1 – 2 HS mỗi
nhóm trình bày kết quả.
- Các nhóm khác lắng nghe, đặt
câu hỏi (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại
kiến thức.
- GV bình giảng thêm: Trải qua
những năm tháng hoạt động
cách mạng, cụ Phan ý thức rất rõ
về tầm quan trọng của sự đoàn
kết. Ngay những năm đầu ra

tu từ như lời độc thoại nội
tâm; câu thơ ngắt nhịp điệu
chậm,

đều

(Thẹn

cùng

sông, buồn cùng núi, tủi
cùng trăng); cảm giác cô
độc, chỉ biết tâm sự cùng
thiên nhiên (xuân, sông,
núi, trăng, trời đất).
+ Đoạn sau của bài thơ thể
hiện sự thay đổi đột ngột
của tâm trạng: từ buồn
sang vui, từ xót xa sang
phấn chấn, từ cô độc, đơn
lẻ sang ấm áp, rộn ràng với
các cô, các chị, các anh,
chư quân; từ âm điệu nhẹ
nhàng sang sôi nổi, mạnh
mẽ, giục giã với những cụm
động từ có ngữ khí mạnh:
mở mắt, xốc vác, đi cho
êm, đứng cho vững, trụ cho
gan, liên hiệp lại, xếp bút
nghiên, tu dưỡng tinh thần,
dựng gan óc, đánh tan sắt
lửa, xối máu nóng, rửa vết
nhơ,... Lời thơ mang sắc
thái của lời hịch, có sức lay
động mạnh mẽ nhận thức,
tình cảm của người đọc,
9

nước ngoài, trong Thư gửi người người nghe.
trong nước khuyên nhân dân b. Lời nhắn nhủ của tác
giúp tiền cho học sinh đi học giả với thế hệ thanh niên
ngoại quốc, Phan Bội Châu đã Việt Nam
nêu rõ: “Hễ người đông thì xong - Từ “Thưa”: thái độ trân
công việc, đồng tâm thì sức sẽ trọng
khỏe; góp nhiều mảnh da để - Đại từ xưng hô “các anh,
may áo cừu, góp nhiều cây lại để các chị”: chỉ thế hệ thanh
chống nhà. Muôn búa vào rừng niên Việt Nam.
cây to cũng ngã; xe cát suốt - Lời nhắn nhủ:
ngày, biển sâu cũng lấp”. Những + Thanh niên phải đổi mới,
câu thơ trên đây hấp dẫn người với cái tầm nhìn mới: “Đời
đọc không phải chỉ ở nội dung đã mới, người càng nên đổi
mà chính là ở cách nói, ở bầu mới,/ Mở mắt thấy rõ ràng
nhiệt huyết. Nó

còn

có

sức tân vận hội.”

thuyết phục lớn vì được bảo + Tập hợp lực lượng, đoàn
chứng bằng cách cả cuộc đời kết dân tộc để cứu nước:
hoạt động cách mạng không mệt “Xúm vai vào xốc vác cựu
mỏi của nhà đại ái quốc.

giang san”. Tác giả nói cụ
thể hơn nhiệm vụ của thanh
niên phải cùng nhau đoàn
kết giành lại chủ quyền cho
giang sơn mà cha ông từ
ngàn xưa để lại. Công việc
này thật khó khăn, nặng nề,
vì thế không những phải
dũng cảm, mà còn phải
khôn khéo kiên trì, nhất là
phải biết đoàn kết, biết
10

“liên hiệp lại” thành một
khối vững chắc.
+ Từ bỏ con đường khoa cử
lạc hậu, không đam mê
hưởng lạc:
=> Tu dưỡng tinh thần tự
lập

tự

cường./

Một

chữ

“xếp”, hai chữ “dừng”
=> Xếp bút nghiên mà tu
dưỡng lấy tinh thần,/ Đừng
ham chơi, đừng ham mặc,
ham ăn.
- Xét trong quan hệ với bối
cảnh đất nước, với cuộc đời
hoạt động sôi nổi và tình
cảnh riêng của tác giả, bài
Nhiệm vụ 3: Tổng kết
Bước

1:

GV

chuyển

nhiệm vụ học tập

thơ thể hiện niềm tin và kì
giao vọng rằng, thế hệ trẻ –
những người vốn có sức

- GV hướng dẫn HS làm việc cá mạnh và nhiệt huyết – sẽ
nhân: Tổng kết giá trị nội dung xếp bỏ những ham muốn
và nghệ thuật của văn bản “Bài riêng tư bé mọn, sẵn sàng
ca chúc Tết thanh niên”.

ghé vai gánh vác nhiệm vụ

Bước 2: HS tiếp nhận, thực lớn lao là đưa non sông
hiện nhiệm vụ

thoát khỏi vòng nô lệ.

- HS vận dụng kiến thức đã học 3. Tổng kết
và trả lời câu hỏi.

a. Nội dung

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ Bài thơ hàm chứa tinh thần
HS (nếu cần thiết).

yêu nước và kêu gọi đoàn
11

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt kết, đổi mới để tự cường,
động

chống thực dân Pháp. Nó

- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình thể hiện tấm lòng yêu nước
bày kết quả.

của ông già Bến Ngự rất

- Các nhóm khác lắng nghe, đặt yêu quý thanh niên, tin
câu hỏi (nếu có).

tưởng thanh niên trong sự

Bước 4: Đánh giá kết quả nghiệp cứu dân cứu nước.
thực hiện nhiệm vụ

b. Nghệ thuật

- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại - Bài ca chúc Tết thanh niên
kiến thức.

được viết theo thể hát nói.
- Giọng thơ đa thanh mở
đầu thì bồn chồn xôn xao,
tiếp theo thì xót xa, buồn
tủi, càng về sau càng sôi
nổi thiết tha, giục giã.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: HS củng cố, mở rộng kiến thức đã học về văn bản
Bài ca chúc Tết thanh niên.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, kiến thức đã học để trả lời các câu hỏi
liên quan đến văn bản Bài ca chúc Tết thanh niên.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và chuẩn kiến thức của GV.
d. Tổ chức thực hiện
Nhiệm vụ 1: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV sử dụng các công cụ sáng tạo bài tập tương tác như Kahoot!,
Quizizz, ActivePresenter,… để cùng học sinh làm bài và phản hồi
tức thì lại cho học sinh về những thắc mắc.
- GV gửi link cho HS để thực hiện làm bài.
- GV lần lượt nêu các câu hỏi:
12

Trường THPT:………………………
Lớp:…………………………………..
Họ và tên:……………………………..
PHIẾU BÀI TẬP
VĂN BẢN BÀI CA CHÚC TẾT THANH NIÊN
Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng:
Câu 1: Đoạn hai của bài thơ (từ "Thưa các cô, các chị, lại các
anh" đến hết) thể hiện điều gì?
A. Sự bi quan về tương lai.
B. Lời nhắn nhủ thiết tha và sự kỳ vọng lớn lao đối với lớp người
trẻ tuổi.
C. Lời than vãn về cuộc sống khó khăn.
D. Sự hài lòng với hiện tại.
Câu 2: Cảm xúc trong bài thơ được miêu tả như thế nào?
A. Luôn nhất quán từ đầu đến cuối.
B. Hoàn toàn lạc quan và phấn khởi.
C. Chuyển từ trầm lắng sang nồng nàn, sôi nổi, tha thiết.
D. Hoàn toàn bi quan và tuyệt vọng.
Câu 3: Ở đoạn đầu của bài thơ, tâm trạng của tác giả được thể
hiện qua những từ ngữ nào?
A. Vui vẻ, hạnh phúc.
B. Thẹn, buồn, tủi.
C. Phấn khởi, hào hứng.
D. Giận dữ, căm phẫn.
Câu 4: Cách sử dụng ngôn ngữ trong đoạn đầu bài thơ được mô
tả như thế nào?
A. Sử dụng nhiều từ ngữ trực tiếp miêu tả tâm trạng và nỗi niềm.
13

B. Sử dụng nhiều ẩn dụ và biểu tượng.
C. Sử dụng ngôn ngữ hoa mỹ, cầu kỳ.
D. Sử dụng nhiều từ Hán Việt khó hiểu.
Câu 5: Sự thay đổi tâm trạng của tác giả trong đoạn sau của bài
thơ được miêu tả như thế nào?
A. Từ vui sang buồn.
B. Từ buồn sang vui, từ xót xa sang phấn chấn.
C. Không có sự thay đổi.
D. Từ phấn khởi sang tuyệt vọng.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ:
- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập.
- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV quan sát bảng kết quả trò chơi của HS, lắng nghe và giải đáp
thắc mắc của HS. - GV mời một số HS khác đọc đáp án khác (nếu
có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn đáp án:
1. B

2. C

3. B

4. A

5. B

- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
[5.2.TC2a: HS tham gia trò chơi trắc nghiệm củng cố trên ứng
dụng tương tác trực tuyến để giáo viên thu thập dữ liệu học tập
tức thời.]
Nhiệm vụ 2: Luyện tập theo văn bản
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
GV hướng dẫn làm bài vào vở, cho HS luyện tập theo những
nhiệm vụ cụ thể sau:

14

Đặt trong bối cảnh cuộc sống hôm nay, lời kêu gọi tuổi trẻ thể
hiện trong bài thơ “Bài ca chúc Tết thanh niên” có ý nghĩa như
thế nào?
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành bài luyện tập vào
vở.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện một số HS trình bày trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến
(nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức.
- GV chốt kiến thức và gợi mở:
Hiện nay đất nước đã hoà bình, độc lập, thống nhất, không giống
bối cảnh xã hội khi Phan Bội Châu viết bài thơ. Vấn đề quan trọng
nhất hiện nay là xây dựng đất nước hùng cường và bảo vệ chủ
quyền quốc gia. Tuổi trẻ chính là lực lượng nòng cốt, quyết định
sự thành bại của sự nghiệp thiêng liêng ấy. Xét như vậy, lời kêu
gọi của nhà cách mạng Phan Bội Châu ở bài thơ này vẫn có ý
nghĩa thúc giục, động viên những người trẻ tuổi tham gia vào sự
nghiệp chung của đất nước.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để tạo lập văn bản.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS làm bài tập vận dụng, tạo lập văn
bản.
c. Sản phẩm học tập: Phần trả lời của HS và chuẩn kiến thức
của GV.
15

d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm bài tập sau: Từ lời nhắn nhủ của Phan Bội
Châu, hãy viết đoạn văn (khoảng 5 – 7 câu) trình bày suy nghĩ
của em về vai trò thanh niên Việt Nam hiện nay trong việc xây
dựng và bảo vệ tổ quốc.
- GV yêu cầu HS sử dụng AI hỗ trợ kiểm tra lỗi chính tả, ngữ pháp
và gợi ý các từ ngữ nâng cao (vocabulary) để làm đoạn văn thêm
súc tích, chuyên nghiệp.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ học tập.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày trước lớp (trong tiết học sau).
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung ý kiến
(nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và chốt kiến thức.
- GV có thể gợi mở: Ngày nay, trong sự nghiệp xây dựng và bảo
vệ Tổ quốc, thanh niên Việt Nam vẫn luôn khẳng định được vai trò
là lực lượng xung kích, đi đầu; trung thành, kiên định với mục tiêu
độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; nêu cao tinh thần yêu nước,
sẵn sàng hy sinh vì độc lập dân tộc, vì hạnh phúc của Nhân dân.
- GV kết thúc bài học.
[[6.1.TC2a: HS sử dụng được công cụ số để tham khảo và tự kiểm
tra lỗi trong bài viết của bản thân.]
*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Ôn tập kiến thức đã học về văn bản Bài ca chúc Tết thanh niên.
- Hoàn thành bài tập Luyện tập, Vận dụng (nếu chưa xong).
16

- Chuẩn bị phần Viết – Viết đoạn văn nghị luận về một vấn đề cần
giải quyết (trong đời sống xã hội).

17