Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/….
TIẾT: NÓI VÀ NGHE: THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ ĐÁNG
QUAN TÂM TRONG ĐỜI SỐNG PHÙ HỢP VỚI LỨA TUỔI (LÀM
THẾ NÀO ĐỂ HỌC TỐT MÔN NGỮ VĂN?)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
-

Nắm được đề tài thảo luận: Làm thế nào để học tốt môn Ngữ
văn?

-

Biết cách tham gia thảo luận (nắm chắc các bước thảo luận,
biết nêu ý kiến và trao đổi, biết lắng nghe ý kiến của người
khác để tự hoàn thiện và nâng cao nhận thức của bản thân).

2. Năng lực
Năng lực chung
-

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ
một cách độc lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo
viên và các bạn khác trong lớp.

-

Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến
cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt
động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi
làm việc nhóm, tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực đặc thù
-

Nắm được đề tài thảo luận: Làm thế nào để học tốt môn Ngữ
văn?

-

Biết cách tham gia thảo luận (nắm chắc các bước thảo luận,
biết nêu ý kiến và trao đổi, biết lắng nghe ý kiến của người
khác để tự hoàn thiện và nâng cao nhận thức của bản thân).

Năng lực số
1

-

2.1.TC2a: Sử dụng các công cụ tương tác số để cộng tác,
chia sẻ ý tưởng và phản hồi ý kiến nhóm một cách văn minh.

-

6.1.TC2a: Nhận biết vai trò của AI trong việc gợi ý các
phương pháp học tập hiện đại và cá nhân hóa lộ trình học
môn Ngữ văn.

-

6.2.TC2a: Sử dụng câu lệnh (prompt) để AI đóng vai một
"chuyên gia phương pháp học tập" nhằm tìm kiếm các lập
luận sắc bén cho chủ đề tranh biện.

-

6.3.TC2a: Sử dụng các thiết bị số để ghi âm, ghi hình và
phân tích dữ liệu bài nói nhằm tự điều chỉnh kỹ năng trình
bày.

3. Phẩm chất
-

Biết tôn trọng những ý kiến riêng, góc nhìn riêng của các
bạn về vấn đề được thảo luận.

-

Rèn luyện để đạt kết quả tốt trong hoạt động luyện tập nói
và nghe.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

KHBD;

-

SGK, SGV Ngữ văn 9;

-

Phiếu bài tập, trả lời câu hỏi;

-

Bảng phân công nhiệm vụ cho HS hoạt động trên lớp;

-

Bảng giao nhiệm vụ học tập cho HS ở nhà;

-

Máy tính, máy chiếu.

-

Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

-

Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Ngữ văn 9.

-

Sách tham khảo, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học…
2

-

Bảng giao nhiệm vụ học tập đã chuẩn bị ở nhà.

-

Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu
điều kiện cho phép) có kết nối Internet.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút
HS sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập tạo tâm thế tích cực cho
HS khi vào bài học.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS thảo luận cặp đôi Think – Pair –
Share chia sẻ những khó khăn của em khi học môn Ngữ văn.
c. Sản phẩm: Những chia sẻ của học sinh.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi Think – Pair – Share, chia sẻ:
Khi học môn Ngữ văn, em đã gặp những khó khăn gì? Em đã vượt
qua những khó khăn đó như thế nào?
- GV tiếp tục chiếu cho HS xem video AI được thiết kế riêng cho
bài học và yêu cầu HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá nhân thực hiện yêu cầu
được giao.
- HS xem video và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hỗ trợ HS thực hiện (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận
- GV mời đại diện 1 - 2 HS trình bày trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu
có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá.
3

- Gợi mở:
+ Thụ động trong việc ghi nhớ kiến thức văn bản.
+ Nhầm lẫn giữa các vấn đề trong nghị luận xã hội, nghị luận văn
học.
+ Chưa nắm chắc các kiến thức về tiếng Việt.
+ Chưa có kế hoạch và phương pháp học tập hợp lí.
- GV dẫn dắt vào bài học mới: Trong bài học hôm nay, chúng ta sẽ
cùng tìm hiểu tiết học nói và nghe: Thảo luận về một vấn đề
đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi (Làm
thế nào để học tốt môn Ngữ văn?) để có thể tự trau dồi thêm
kĩ năng khi học môn Ngữ văn, biến nó thành hành trang giúp các
em vững bước và trưởng thành, luôn trong tâm thế chủ động và
tích cực trng học tập nhé!
[2.1.TC2a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem
video, trả lời câu hỏi trên môi trường số)].
2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI
a. Mục tiêu: Xác định mục đích thảo luận và đối tượng người
nghe của bài thảo luận về một vấn đề đáng quan tâm trong đời
sống phù hợp với lứa tuổi (Làm thế nào để học tốt môn Ngữ văn?).
b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời
các câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được
liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
Bước

1:

GV

chuyển

nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

giao I. Mục đích và đối tượng người
nghe

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 1. Mục đích nói
đôi, thực hiện nhiệm vụ:

Làm rõ cách tiếp cận hiệu quả đối
4

+ Xác định mục đích nói và đối với môn Ngữ văn, từ đó có tâm
tượng người nghe của bài thảo thế chủ động, tích cực và phương
luận về một vấn đề đáng quan pháp học tập phù hợp để đạt
tâm trong đời sống phù hợp với được mục tiêu một cách thuận lợi.
lứa tuổi (Làm thế nào để học tốt 2. Người nghe
môn Ngữ văn?).

Những người quan tâm đến vấn

Bước 2: HS tiếp nhận, thực đề được thảo luận, muốn tham
hiện nhiệm vụ

gia và đóng góp ý kiến trong buổi

- HS vận dụng kiến thức đã học thảo luận.
và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ
HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trình
bày kết quả.
- Các HS khác lắng nghe, đặt
câu hỏi (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại
kiến thức.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
Hoạt động 1: Trước khi thảo luận
a. Mục tiêu: Tìm hiểu về đề tài, chuẩn bị phương tiện để ghi
chép khi nghe, chuyển hóa được nội dung bài viết thành bài thảo
luận.

5

b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời
các câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được
liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
Bước

1:

GV

chuyển

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

giao I. Trước khi thảo luận

nhiệm vụ học tập

NLS
2.1.TC2a:

- Chú ý: Lựa chọn phạm vi sử

dụng

HS
các

- GV yêu cầu HS sử dụng điện thảo luận một cách linh hoạt: công cụ tương
thoại quét mã QR truy cập vấn đề thảo luận sẽ được bàn tác số để cộng
trang Padlet chung của lớp để luận rộng và sân hơn hay lựa tác, chia sẻ ý
đăng nhanh các "mảnh giấy" chọn những khía cạnh tiêu tưởng và phản
ghi chú khó khăn của mình dưới biểu nhất để thảo luận?

hồi

ý

kiến

dạng ẩn danh.

nhóm một cách

- GV yêu cầu HS thành lập

văn minh.

nhóm (khoảng 6 HS/ nhóm),

6.1.TC2a:

bầu nhóm trưởng và thư kí.

nhận biết vai

- Xác định đề tài cần thảo luận:

trò của AI trong

Làm thế nào để học tốt môn

việc gợi ý các

Ngữ văn, sau đó chuẩn bị nội

phương

dung thảo luận bằng cách điều

học

vào Phiếu thảo luận (1) về

đại và cá nhân

những phương pháp nhóm đề

hóa lộ trình học

xuất để học tốt môn Ngữ Văn.

môn Ngữ văn.

HS

pháp

tập

- Dự kiến các ý kiến trái chiều
và cách thức phản hồi sau đó
điền vào Phiếu chuẩn bị thảo
luận nhóm (2).
- GV yêu cầu HS sử dụng AI hỏi:
6

hiện

"Hãy gợi ý 5 phương pháp học
Ngữ văn hiệu quả cho học sinh
lớp 9 trong kỷ nguyên số (ví dụ
sử dụng sơ đồ tư duy, podcast,
AI hỗ trợ...)".
Bước 2: HS tiếp nhận, thực
hiện nhiệm vụ
- HS vận dụng kiến thức đã học
và trả lời câu hỏi.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ
trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả
hoạt động
- GV mời đại diện 2 – 3 HS nêu
đề tài và trình bày dàn ý.
- Các HS khác lắng nghe, góp ý
về sự phù hợp của đề tài, mục
tiêu cụ thể.
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại
kiến thức.
- GV chuyển sang nhiệm vụ
mới.

PHIẾU CHUẨN BỊ THẢO LUẬN (1)
1. Xác định bản chất
của vấn đề thảo luận.

…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
7

2. Phương pháp để học
tốt môn Ngữ văn.
3. Ý nghĩa của việc học
tốt môn Ngữ văn.
4.

Đề

xuất

…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………

phương …………………………………………………

hướng, kết hoạch cho …………………………………………………
bản thân.

…………………………………………………

PHIẾU CHUẨN BỊ THẢO LUẬN (2)
Ý kiến trái chiều

Phản hồi của em

Hoạt động 2: Thảo luận
a. Mục tiêu: Thảo luận về vấn đề, ghi chép tóm tắt ý kiến của
các thành viên.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời
các câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được
liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm II. Thảo luận

6.2.TC2a: HS sử

vụ học tập

dụng câu lệnh

1. Người nói

- GV mời ngẫu nhiên 1 nhóm HS - Đưa ra ý kiến thảo luận (prompt) để AI
8

trình bày, HS tiến hành thảo luận đúng
nhóm theo quy trình sau:

chủ

đề,

bám

sát đóng

vai

mạch thảo luận, tránh nói "chuyên

+ Nhiệm vụ 1: Nhóm trưởng điều lạc đề, xa để, thiếu kết nối phương

một
gia
pháp

hành nhóm thảo luận về vấn đề với các ý kiến thảo luận học tập" nhằm
mà nhóm đã chọn dựa trên Phiếu trước đó.

tìm

kiếm

các

chuẩn bị thảo luận nhóm, thư kí - Đảm bảo thời gian theo lập

luận

sắc

ghi chép dựa trên mẫu phiếu sau:

quy định.

bén cho chủ đề

2. Người nghe

tranh biện.

Ý kiến trình

Ý kiến phản

bày

hồi

- Ý kiến trao đổi cần rõ

…

…

ràng, ngắn gọn; có thể đặt

…

…

ra các câu hỏi để người nói

…

…

giải đáp.

+ Nhiệm vụ 2: Đề cử người đại
diện nhóm tham gia cuộc thảo
luận, trả lời câu hỏi của các nhóm
còn lại.
+ GV gợi ý cho HS trước khi bước
vào lượt tranh biện chính thức, các
nhóm có 3 phút sử dụng AI với câu
lệnh: "Hãy đưa ra các luận điểm
phản bác mạnh mẽ đối với ý kiến
[Tên ý kiến đối phương] để tôi
chuẩn bị phương án trả lời".
+ Các nhóm khác lắng nghe và
chuẩn bị câu hỏi trao đổi.
- GV nhắc nhở nếu HS phát biểu
quá thời gian quy định.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực
hiện nhiệm vụ
9

- Các nhóm lần lượt thực hiện hai
nhiệm vụ.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ
HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động
- HS tiến hành thảo luận về vấn
đề.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực
hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, bổ sung, chốt lại
kiến thức.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
Hoạt động 3: Đánh giá
a. Mục tiêu: Nhận xét, trao đổi, rút kinh nghiệm về bài thảo luận.
b. Nội dung: Sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời
các câu hỏi liên quan đến bài học.
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được
liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
Bước

1:

GV

chuyển

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

giao III. Trao đổi về bài nói

nhiệm vụ học tập

- Bảng kiểm đính kèm phía

- GV yêu cầu HS tiến hành hai dưới.
nhiệm vụ sau:

- Trao đổi về bài thảo luận tập

+ Sử dụng bảng kiểm để đánh trung vào các yêu cầu sau:
giá kĩ năng thảo luận của nhóm.

+ Xây dựng được tinh thần

+ Trao đổi, rút kinh nghiệm về dân chủ và tôn trọng những ý
cách sử dụng ngôn ngữ nói, ngôn kiến khác biệt.
10

ngữ cơ thể và các phương tiện + Những người tham gia thảo
hỗ trợ, cách tổ chức, điều hành luận (chủ trì, thư kí, thành
cuộc thảo luận.

viên) thực hiện đúng vai trò

Bước 2: HS tiếp nhận, thực của mình.
hiện nhiệm vụ

+ Thực hiện đúng tiến trình tổ

- HS làm việc cá nhân, thực hiện chức một cuộc thảo luận.
nhiệm vụ.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ
HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt
động
- GV mời ngẫu nhiên 2 – 3 HS
trình bày ý kiến.
Bước 4: Đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét, đánh giá kết quả
thực hiện nhiệm vụ học tập của
HS.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hiện
nhiệm vụ nói và nghe.
b. Nội dung: HS chuẩn bị nội dung tranh luận về vấn đề: Có nên
đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt buộc hay không? Vì sao?
c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS và kiến thức HS tiếp thu được
liên quan đến bài học và chuẩn kiến thức GV.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
11

- GV yêu cầu HS chia lớp thành 2 nhóm tham gia cuộc thi GenZ
Debate với chủ đề: Có nên đưa môn lịch sử trở thành môn học bắt
buộc hay không? Vì sao?
- Một nhóm sẽ ở bên đồng tình, một nhóm sẽ ở bên phản đối.
- Các nhóm cử thành viên sẽ đứng lên tranh biện cùng nhóm bạn.
- Các thành viên còn lại lắng nghe, bổ sung ý kiến, hỗ trợ bạn
tranh biện.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
- HS thảo luận nhóm, đưa ra những lập luận để bày tỏ quan điểm
của nhóm mình.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động
- Mỗi nhóm cử 3 đại diện phát ngôn cho quan điểm của nhóm, với
3 lượt tranh biện, mỗi nhóm sẽ có 60 giây để trình bày ý kiến. Các
nhóm bốc thăm để quyết định nhóm trình bày đầu tiên.
- GV sẽ kiểm soát thời gian và ra tín hiệu nếu nhóm vượt quá thời
gian quy định.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV sẽ đánh giá nhóm chiến thắng dựa trên tính chặt chẽ, lô-gíc,
thuyết phục của lập luận cũng như kĩ năng tranh luận, tinh thần
học hỏi, tôn trọng trong quá trình tranh luận.
- GV kết thúc bài học.
*HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Ôn tập kiến thức đã học về kĩ năng nói và nghe: Thảo luận về
một vấn đề đáng quan tâm trong đời sống phù hợp với lứa tuổi
(Làm thế nào để học tốt môn Ngữ Văn?)
- Chuẩn bị Bài 5: Đối diện với nỗi đau – Văn bản 1: Rô-mê-ô
và Giu-li-ét.

12