Ngày soạn: …/…/…
Ngày dạy: …/…/…
Quy ước: Nội dung màu xanh dương đậm là phần bổ sung tích hợp năng lực AI.

BÀI 8: VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Mô tả và nhận biết được quá trình hình thành và phát triển của Vương quốc
Cam-pu-chia.

-

Nhận biết và đánh giá được sự phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia thời
Ăng-co.

-

Nêu được một số nét tiêu biểu về văn hóa của Vương quốc Cam-pu-chia.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và
GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giao tiếp và hợp tác: có thói quen trao đổi, giúp đỡ nhau trong học tập; biết
cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ học tập theo sự hướng dẫn của thầy cô.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, có
sáng tạo khi tham gia các hoạt động lịch sử.

Năng lực lịch sử:
-

Lập được trục thời gian các sự kiện tiêu biểu về quá trình hình thành và phát
triển của Vương quốc Cam-pu-chia.

-

Khai thác và sử dụng được thông tin trong bài Vương quốc Cam-pu-chia dưới
sự hướng dẫn của GV.

Năng lực số:
-

5.2.TC1b: Lựa chọn được các công cụ số và các giải pháp công nghệ có thể có
để giải quyết nhu cầu.
1

-

6.2.TC1a: Sử dụng được các công cụ AI trong công việc và học tập hàng ngày.

-

2.1.TC1a: Thực hiện được các tương tác được xác định rõ ràng và thường
xuyên với các công nghệ số.

-

2.4.TC1a: Lựa chọn được các công cụ và công nghệ số được xác định rõ ràng
và thường xuyên cho các quá trình hợp tác.

-

1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự
hướng dẫn của GV.

-

1.1.TC1b: Thực hiện được rõ ràng và theo quy trình các tìm kiếm để tìm dữ
liệu, thông tin và nội dung trong môi trường số.

-

1.3.TC1: Sắp xếp được thông tin, dữ liệu và nội dung trong một môi trường có
cấu trúc (sơ đồ).

Năng lực AI:
- 7.A1.2 – HS nêu được hậu quả có thể xảy ra khi sử dụng thông tin lịch sử về
Cam-pu-chia do AI cung cấp nhưng chưa được xác thực.
- 7.A1.MR1 – HS kiểm chứng ít nhất một thông tin do AI cung cấp về đền
Bay-on/quần thể Ăng-co bằng SGK, tư liệu GV cung cấp hoặc nguồn chính
thống trước khi sử dụng.
- 7.B3.1 – HS khai báo trung thực việc sử dụng AI trong sản phẩm giới thiệu di
sản và chịu trách nhiệm về nội dung sau kiểm chứng.
3. Phẩm chất
-

Nhận thức được quá trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng và sự gắn bó
lâu đời của các dân tộc ở Đông Nam Á.

-

Trân trọng, giữ gìn truyền thống đoàn kết giữa Việt Nam với Cam-pu-chia.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
-

KHBD, SGK, SBT Lịch sử Địa lí 7 – Phần Lịch sử.

-

Phiếu học tập dành cho HS.

-

Lược đồ các quốc gia phong kiến ở Đông Nam Á treo tường hoặc file trình
chiếu. Tranh, ảnh về một số công trình kiến trúc, văn hóa của Cam-pu-chia.

-

Máy tính kết nối Internet, máy chiếu (nếu có).
2

-

Video AI tạo bằng công cụ AI được dùng để khởi động bài học.

-

Công cụ AI tạo sinh/chatbot (nếu điều kiện cho phép) dùng để gợi ý thông tin;
kết quả AI phải được đối chiếu với SGK, tư liệu lịch sử hoặc nguồn chính
thống trước khi sử dụng.

-

Quy tắc an toàn và trung thực: không nhập dữ liệu cá nhân nhạy cảm; không
dùng hình ảnh AI tạo ra như một “tư liệu lịch sử thật”; ghi rõ khi AI được sử
dụng trong sản phẩm học tập.

-

Bộ câu hỏi trắc nghiệm trên phần mềm Quizizz hoặc Kahoot.

2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Lịch sử Địa lí 7 – phần Lịch sử.

-

Thiết bị di động/Máy tính/Máy tính bảng kết nối Internet (nếu điều kiện lớp
học cho phép).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Tạo hứng thú, tâm thế cho HS vào bài học và giúp HS có hiểu biết ban
đầu về bài học mới.
b. Nội dung: GV trình chiếu cho HS một số hình ảnh có liên quan đến Vương quốc
Cam-pu-chia; HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: HS trình bày một số hiểu biết của bản thân về địa danh “Biển
Hồ”. “Quần thể Ăng-co-vát”.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi xuất
hiện trong video đó.
- GV trình chiếu cho HS một số hình ảnh có liên quan đến Vương quốc Cam-pu-chia
và yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Em đã bao giờ nghe đến tên “Biển Hồ”. “Quần thể Ăng-co-vát” chưa?

3

+ Hãy chia sẻ một số hiểu biết của em về các địa danh đó.

Biển hồ Cam-pu-chia

Quần thể Ăng-co-vát
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS xem video và suy nghĩ câu trả lời.
- HS quan sát tranh, dựa vào hiểu biết thực tế và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trả lời câu hỏi:
+ Biển hồ Cam-pu-chia: là hệ thống kết hợp giữa hồ và sông có tầm quan trọng to lớn
đối với Campuchia. Đây là hồ nước ngọt lớn nhất Đông Nam Á và được UNESCO
công nhận là khu dự trữ sinh quyển thế giới năm 1997.
4

+ Quần thể Ăng-vo-vát: là quần thể đền đài và là di tích tôn giáo lớn nhất thế giới,
rộng 162,6 hecta (1.626.000 mét vuông). Ngôi đền là đỉnh cao của phong cách kiến
trúc Khmer. Ngôi đền được ngưỡng mộ bởi vẻ hùng vĩ và hài hòa của kiến trúc, sự
phong phú của nghệ thuật điêu khắc và số lượng lớn các vị thần được trang hoàng
trên những bức tường đá. Trở thành biểu tượng của đất nước Cam-pu-chia, xuất hiện
trên quốc kỳ và là điểm thu hút du khách hàng đầu đất nước.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
[6.1.TC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận
thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu
hỏi trên môi trường số).
1.1.TC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng
dẫn của GV.]
- GV đánh giá, nhận xét.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Sau khi học khái quát về khu vực Đông Nam Á, về
vương quốc Lào, chúng ta tiếp tục đi tìm hiểu về một đất nước láng giềng thân thiết
của Việt Nam. Chúng ta cùng vào Bài 8: Vương quốc Cam-pu-chia.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Quá trình hình thành và phát triển của Vương quốc
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS lập được sơ đồ các giai đoạn hình thành và
phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin mục 1 SGK tr.42, làm việc cá
nhân và thực hiện nhiệm vụ.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và lập được sơ đồ các giai đoạn hình thành và phát
triển của Vương quốc Cam-pu-chia.
d. Tổ chức hoạt động:
5

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

1. Quá trình hình thành và -

1.3.TC1b:

- GV hướng dẫn HS đọc thông tin mục 1 SGK phát triển của Vương quốc Triển khai được
tr.42, làm việc cá nhân, sử dụng phần mềm Đính kèm sơ đồ về quá trình việc tổ chức và
(MindMeister, Draw.io, Canva, …) lập sơ đồ về hình thành và phát triển của sắp xếp dữ liệu,
về quá trình hình thành và phát triển của Vương Vương quốc Cam-pu-chia thông tin và nội
quốc Cam-pu-chia.

bên dưới hoạt động.

dung trong môi

- GV trình chiếu cho HS quan sát kinh đô Ăng-

trường có cấu

co (kinh đô vĩ đại cuối cùng của đế chế Ăng-co)

trúc (sơ đồ).

và kinh đô Phnôm Pênh ngày nay.

- 5.2.TC1b: Sử

+ Kinh đô Ăng-co:

dụng phần mềm
trực tuyến để vẽ

+

sơ đồ tư duy.

6

Kinh đô Phnôm Pênh ngày nay:

- GV mở rộng kiến thức: Vua Giay-a-vác-man
II là vị vua được đánh giá là một trong các vị
vua vĩ đại nhất của đế quốc Khơ-me. Thời gian
ông trị vì từ năm 1113 đến năm 1149, đến nay

ông vẫn là vị vua huyền thoại nhất trong lòng
người dân Cam-pu-chia. Thành tựu rực rỡ của
ông được thể hiện qua những tuyệt tác kiến trúc
cùng với những chuyến chinh phạt, chiến dịch
quân sự vang dội, xây dựng nên đế chế Ăng-co
hùng mạnh nhất lúc bấy giờ.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 1 SGK tr.42, làm việc
cá nhân và thực hiện nhiệm vụ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
7

- GV mời đại diện HS trình bày sự hình thành
và phát triển của vương quốc Cam-pu-chia trên
sơ đồ.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và
chuyển sang nội dung mới.
Sơ đồ về quá trình hình thành và phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia

Hoạt động 2: Sự phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS:
- Trình bày được những biểu hiện phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia.
- Rút ra được nhận xét: Những biểu hiện đó chứng tỏ đây là thời kì phát triển đỉnh cao
của Vương quốc Cam-pu-chia trên tất cả các lĩnh vực, trở thành một cường quốc trong
khu vực.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin mục 2, đọc mục Em có biết SGK
tr.42, 43, làm việc nhóm, cặp đôi và thực hiện nhiệm vụ vào Phiếu học tập số 1.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào Phiếu học tập số 1, vở những biểu
hiện phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI
8

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

2. Sự phát triển của Vương - 2.1.TC1a: Lựa

- GV dẫn dắt, đặt câu hỏi cho HS: Vì sao gọi quốc Cam-pu-chia thời Ăng- chọn được công
thời kì phát triển của Vương quốc Cam-pu- co

nghệ số cụ thể

chia là thời kì Ăng-co?

để

- Về chính trị – xã hội:

tương

tác

(Ăng-co là tên kinh đô được xây dựng ở vùng + Đất nước thống nhất, ổn trong lớp học.
Tây Bắc Biển Hồ. Ở đây, người Khơ-me đã định.

- 2.4.TC1a: HS

xây dựng nhiều công trình kiến trúc lớn, nổi + Các nhà vua của vương triều lựa chọn công
tiếng điển hình là khu tháp Ăng-co Vát và ra sức củng cố quyền lực, cụ Padlet được
Ăng-co Thom).

đồng thời quan tâm đến đời xác định rõ ràng

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS sống nhân dân (Vua Giay-a- để hợp tác tổng
đọc thông tin mục 2 SGK tr.42, 43, thảo luận vác-man II thực hiện nhiều hợp

kết

quả

và thực hiện nhiệm vụ vào Phiếu học tập số 1: hoạt động công ích như mở nhóm.
Hãy nêu và đánh giá về sự phát triển của rộng đường giao thông, lập
Vương quốc Cam-pu-chia thời kì Ăng-co.

nhà nghỉ chân cho lữ khách,

- GV yêu cầu: Các nhóm tổng hợp kết quả lập cơ sở khám chữa bệnh trên
vào Padlet chung của lớp.

khắp lãnh thổ,...).

- GV cho HS quan sát hình ảnh Biển Hồ, hồ - Về kinh tế:
Ba-ray và giới thiệu thêm thông tin, chỉ trên + Có bước phát triển nhất là
lược đồ thời kì Vương quốc Cam-pu-chia nông nghiệp. Triều đình rất
phát triển đến đỉnh cao: mở rộng sang vùng quan tâm đến thuỷ lợi như đào
hạ lưu sông Chao Phray-a (Thái Lan ngày nhiều hồ, kênh máng để trữ
nay), trung lưu sông Mê Công (Lào ngày nước và điều phối nước tưới
nay), Chăm-pa.

như hồ Ba-ray Tây, Ba-ray
Đông,...
+ Cư dân đánh bắt cá ở Biển
Hồ, khai thác lâm thổ sản, làm
các nghề thủ công như đồ
trang sức, chạm khắc phù điêu.
9

- Về mở mang lãnh thổ: Các
vị vua không ngừng mở rộng
quyền lực ra bên ngoài thông
qua các cuộc tấn công quân
sự: mở rộng sang vùng hạ lưu
sông Chao Phray-a (Thái Lan
ngày nay), trung lưu sông Mê
Biển hồ Cam-pu-chia

Công (Lào ngày nay), Chămpa.
⟹

Những biểu hiện đó

chứng tỏ đây là thời kì phát
triển đỉnh cao của Vương
quốc Cam-pu-chia trên tất
cả các lĩnh vực, trở thành
một cường quốc trong khu
Hồ Ba-ray

vực.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 2, đọc mục Em có
biết SGK tr.42, 43, làm việc nhóm, cặp đôi và
thực hiện nhiệm vụ.
- Đăng tải thông tin lên Padlet.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo
luận
- GV chiếu Padlet. Đại diện nhóm trình bày
kết quả thảo luận.
10

- GV mời đại diện HS trình bày những biểu
hiện phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức và
chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 3: Một số nét tiêu biểu về văn hóa
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS trình bày được những nét tiêu biểu về văn hóa
Cam-pu-chia.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin mục 3, đọc mục Em có biết,
quan sát Hình SGK tr.43, làm việc nhóm và thực hiện nhiệm vụ vào Phiếu học tập số
2.
Phần tích hợp AI: HS tự xác định thông tin cần làm rõ → sử dụng AI hỗ trợ → kiểm
chứng bằng SGK/tư liệu/nguồn chính thống → điều chỉnh → trình bày sản phẩm.
c. Sản phẩm học tập: HS nêu và ghi được vào Phiếu học tập số 2, vở những nét tiêu
biểu về văn hóa Cam-pu-chia.
Phần tích hợp AI: Nhóm hoàn thành Bảng kiểm chứng thông tin AI về đền
Bay-on/quần thể Ăng-co (nội dung AI – nguồn kiểm chứng – kết luận – điều chỉnh)
và ghi chú việc sử dụng AI.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

3. Một số nét tiêu biểu về - 5.2.TC1b: Sử

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS đọc văn hóa

dụng công cụ

thông tin mục 3, đọc mục Em có biết, quan sát Trong thời kì phát triển số (YouTube)
Hình SGK tr.43 và thực hiện nhiệm vụ vào Phiếu thịnh đạt, người Cam-pu- để

tìm

hiểu

học tập số 2: Trình bày những nét tiêu biểu về văn chia cũng đã xây dựng một thông tin từ
11

hóa Cam-pu-chia.

nền văn hoá riêng của video

- GV yêu cầu: Các nhóm tổng hợp kết quả vào mình hết sức độc đáo:
Padlet chung của lớp.

Internet; chọn

- Về tín ngưỡng – tôn được công cụ
giáo:

-

trên

số để tìm hiểu

+ Người Khơ-me có nhiều thông tin trên
tín ngưỡng dân gian như: Internet.
tín ngưỡng phồn thực, tục cầu mưa,...

1.1.TC1a:

Khai

thác

+ Bên cạnh Hin-đu giáo thì được thông tin
Phật giáo cũng được đề từ nguồn học
GV yêu cầu HS quan sát hình và giao nhiệm vụ:
Sử dụng công cụ số (Google hoặc Chatbot AI) tìm
kiếm một số thông tin về đền Bay-on.

cao với nhiều công trình liệu số dưới sự
kiến trúc lớn mang dấu ấn hướng dẫn của
Phật giáo được xây dựng.

GV.

- Chữ viết, văn học:
1.1.TC1b:
Tích hợp AI – quy trình “Con người quyết định
+ Trên cơ sở hệ thống chữ HS thực hiện
– AI hỗ trợ – con người kiểm chứng”: (7.A1.2;
viết được sáng tạo ra vào tìm
kiếm
7.A1.MR1; 7.B3.1)
- Trước khi hỏi AI, HS tự đọc SGK và xác định 3 thế kỉ VII, chữ viết của
thông tin cần làm rõ về đền Bay-on: thời gian/triều người Khơ-me ngày càng
vua xây dựng, vị trí trong quần thể Ăng-co Thom, được hoàn chỉnh hơn.
đặc điểm kiến trúc/ý nghĩa văn hóa.
+ Dòng văn học dân gian
- HS dùng chatbot AI để gợi ý câu trả lời ngắn; và văn học viết với các
không nhập dữ liệu cá nhân, không sao chép
truyện thần thoại, truyện
nguyên văn kết quả AI.
cười, truyện thơ,... rất
- HS đối chiếu từng thông tin AI với SGK tr.43 và
ít nhất một nguồn đáng tin cậy khác do GV định phong phú.
hướng; đánh dấu Đúng/Sai/Chưa xác thực và sửa - Kiến trúc, điêu khắc:
các chi tiết sai về nhân vật, thời gian, địa điểm, Nghệ thuật kiến trúc, điêu
công trình, tôn giáo.
khắc thời kì này rất phát
- Nhóm nêu ít nhất 1 hậu quả nếu sử dụng thông triển trên cơ sở chịu ảnh

thông tin theo
quy trình rõ
ràng

trên

Internet.
- 6.2.TC1a: Sử
dụng các công
cụ AI trong
học tập.
- Năng lực AI
7.A1.2: Nhận
biết hậu quả
khi không xác
thực kết quả
12

tin AI chưa xác thực trong bài Lịch sử (ví dụ: hưởng đậm nét của Phật
nhầm niên đại, nhầm vua cho xây dựng, nhầm giáo, tiêu biểu là quần thể
công trình/địa điểm, coi suy luận của AI là sự kiện
kiến trúc Ăng-co Vát,
lịch sử).
Ăng-co Thom đồ sộ, độc
- Khi báo cáo, nhóm ghi rõ: “Có sử dụng AI hỗ trợ
ở khâu …; nguồn đã dùng để kiểm chứng: …; nội đáo.
dung cuối cùng do nhóm tự lựa chọn và chịu trách
nhiệm.”
+ Đền Bay-on nằm trong quần thể đền Ăng-co
Thom, là một trong những ngôi đến có quy mô
hùng
vĩ và ấn tượng nhất trong kiến trúc đền núi của
Cam-pu-chia. Vào thế kỉ XII, đền Bay-on được vua
Giay-a-vác-man VII cho xây dựng, với 54 đền
tháp lớn nhỏ, 216 gương mặt cười khổng lồ của vị

AI.
- Năng lực AI
7.A1.MR1:
Kiểm chứng
thông tin AI
bằng ít nhất
một
nguồn
đáng tin cậy
trước khi sử
dụng.
- Năng lực AI
7.B3.1: Khai
báo trung thực
việc sử dụng
AI trong sản
phẩm học tập.

thần Lo-kes-va-ra đầy bí ẩn.
+ Sau khi vua Giay-a-vác-man VII băng hà, khu
đến này được tôn tạo và trùng tu lại mang hơi
hướng kiến trúc của Hin-đu giáo và Phật giáo
nguyên thủy.
+ Trải qua nhiều thế kỉ với các biến cố lịch sử và
chiến tranh, ngôi đến vẫn được bảo tồn và thách
thức với thời gian. Đây cũng là một điểm đến thu
hút rất đông khách du lịch đến tham quan.
- GV cho HS quan sát thêm hình ảnh, video về
quần thể kiến trúc Ăng-co Vát, Ăng-co Thom:

13

+ Ăng-co Vát

+ Ăng-co Thom
https://www.youtube.com/watch?
v=rgLA3EEnG4Y
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS đọc thông tin mục 3, đọc mục Em có biết,
quan sát Hình SGK tr.43, làm việc nhóm và thực
14

hiện nhiệm vụ vào Phiếu học tập số 2.
- Đăng tải thông tin lên Padlet.
- HS hoàn thành Bảng kiểm chứng thông tin AI,
thảo luận và điều chỉnh thông tin trước khi đưa vào
Phiếu học tập số 2/Padlet.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV chiếu Padlet. Đại diện nhóm trình bày kết
quả thảo luận.
- GV mời đại diện HS trình bày những nét tiêu
biểu về văn hóa Cam-pu-chia.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức
- Tiêu chí đánh giá AI: kiểm chứng bằng nguồn
tin cậy; phát hiện/sửa thông tin thiếu chính xác;
khai báo việc dùng AI; không sao chép nguyên
văn kết quả AI.
3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức, tri thức đã học.
b. Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1 phần Luyện tập SGK tr.43; HS vận
dụng kiến thức đã học và thực hiện nhiệm vụ.
c. Sản phẩm: HS lập được bảng hệ thống (vẽ sơ đồ tư duy) thể hiện sự phát triển của
Vương quốc Cam-pu-chia thời kì Ăng-co.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

15

- GV tổ chức trò chơi trắc nghiệm nhanh trên Quizizz hoặc Kahoot để tổng kết bài
học.
Câu 1: Từ thế kỉ VI đến thế kỉ VIII, vương quốc đầu tiên của người Khơ-me được hình
thành với tên gọi là gì?
A. Phù Nam
B. Chân Lạp
C. Ăng-co
D. Cao Miên
Câu 2: Giai đoạn phát triển đỉnh cao của Vương quốc Cam-pu-chia thời phong kiến
(từ thế kỉ IX đến thế kỉ XV) được lịch sử gọi tên là gì?
A. Thời kì Ăng-co
B. Thời kì Phnôm Pênh
C. Thời kì Hậu Ăng-co
D. Thời kì Chân Lạp
Câu 3: Sự phát triển mạnh mẽ về mặt kinh tế nông nghiệp của Vương quốc Cam-puchia dưới thời kì Ăng-co chủ yếu dựa vào yếu tố nào sau đây?
A. Chỉ tập trung đánh bắt thủy sản ở khu vực Biển Hồ mà không trồng trọt.
B. Sự hỗ trợ và viện trợ kinh tế hoàn toàn từ các nước phương Tây.
C. Người dân làm tốt công tác thủy lợi, đào nhiều kênh mương và hồ chứa nước điều
tiết.
D. Chuyển hẳn sang mô hình kinh tế thương nghiệp hàng hải, bỏ bê ruộng đất.
Câu 4: Trên cơ sở chữ viết của quốc gia nào, người Khơ-me đã sáng tạo ra hệ thống
chữ viết riêng của mình (chữ Khơ-me cổ) từ thế kỉ VII?
A. Chữ Phạn (Ấn Độ)
B. Chữ Hán (Trung Quốc)
C. Chữ La-tinh
D. Chữ Chăm cổ

16

Câu 5: Công trình kiến trúc mang tính biểu tượng vĩ đại nhất của văn minh Cam-puchia thời phong kiến, ban đầu được xây dựng để thờ thần Vi-snu của Ấn Độ giáo, sau
đó chuyển sang thờ Phật là công trình nào?
A. Đền Ăng-co Thơm (Angkor Thom)
B. Chùa Bạc
C. Đền Ăng-co Vát (Angkor Wat)
D. Tháp Bay-on
- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, sử dụng phần mềm (MindMeister, Draw.io,
Canva, …) vẽ sơ đồ tư duy thể hiện sự phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia thời
kì Ăng-co.
- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho học sinh làm trắc
nghiệm online.
Link:

https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-lich-su-7-ket-noi-bai-8-vuong-

quoc-cam-pu-chia
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS vận dụng kiến thức đã học và thực hiện nhiệm vụ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 1-2 HS trình bày kết quả:

- Đáp án trắc nghiệm:
Câu 1. Đáp án D.
17

Câu 2. Đáp án A.
Câu 3. Đáp án C.
Câu 4. Đáp án A.
Câu 5. Đáp án C.
- GV mời đại diện HS khác quan sát, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
[1.3.TC1b: Triển khai được việc tổ chức và sắp xếp dữ liệu, thông tin và nội dung
trong môi trường có cấu trúc (sơ đồ).
5.2.TC1b: Sử dụng phần mềm trực tuyến để vẽ sơ đồ tư duy.
2.1.TC1a: HS thực hiện các tương tác được xác định rõ ràng với công nghệ số (làm
bài tập online, vẽ sơ đồ) trong lớp học.]
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS mở rộng kiến thức, tri thức đã học.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Em tập làm hướng dẫn viên du lịch;
HS liên hệ thực tế, sưu tầm tư liệu hình ảnh, thông tin và thực hiện nhiệm vụ.
c. Sản phẩm: HS giới thiệu về một di sản văn hóa tiêu biểu của Cam-pu-chia.
Phần tích hợp AI (nếu sử dụng): Sản phẩm có dòng khai báo công cụ/phần việc AI hỗ
trợ và nguồn dùng để kiểm chứng; nội dung cuối cùng do HS/nhóm tự lựa chọn và
chịu trách nhiệm.
d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia HS làm 4 đội, tổ chức cho HS chơi Em tập làm hướng dẫn viên du lịch và
nêu yêu cầu cho HS: Hãy giới thiệu về một di sản văn hóa tiêu biểu của Cam-pu-chia
mà em ấn tượng nhất.
- GV hướng dẫn HS:
+ Những nội dung quan trọng khi giới thiệu:
● Tên di sản đó?
18

● Nét đặc sắc của di sản.
● Vì sao lại ấn tượng về di sản đó?
● Những giá trị của di sản đó.
+ Đội nào có nội dung, hình ảnh, video thuyết trình phong phú; phong cách thuyết
trình tự tin sẽ là đội chiến thắng.
- Nếu sử dụng AI, HS chỉ dùng AI để gợi ý từ khóa hoặc dàn ý giới thiệu; tên di sản,
niên đại, địa điểm, đặc điểm và giá trị lịch sử – văn hóa phải do HS kiểm chứng bằng
SGK/tư liệu/nguồn chính thống trước khi trình bày.
- Hình ảnh do AI tạo (nếu có) chỉ được dùng làm hình minh họa và phải ghi rõ “hình
minh họa do AI tạo”, không được coi là tư liệu lịch sử thật. Sản phẩm cần ghi chú
phần AI đã hỗ trợ và nguồn đã dùng để kiểm chứng.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS liên hệ thực tế, sưu tầm tư liệu hình ảnh, thông tin và thực hiện nhiệm vụ.
- HS tự chọn và biên tập nội dung sau kiểm chứng; không sao chép nguyên văn câu
trả lời của AI vào sản phẩm.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 4 nhóm giới thiệu về di sản văn hóa tiêu biểu của Cam-pu-chia
trước lớp.
- Các nhóm khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, khen ngợi, động viên HS.
- Đánh giá năng lực AI: thông tin lịch sử chính xác sau kiểm chứng; có nguồn đối
chiếu; khai báo trung thực việc dùng AI; HS/nhóm chịu trách nhiệm về sản phẩm cuối
cùng. (7.B3.1)
- GV kết thúc tiết học.
[1.1.TC1b: HS thực hiện tìm thông tin theo quy trình rõ ràng trên Internet.
5.2.TC1b: HS sử dụng công cụ số để tìm hiểu thông tin trên Internet.]
19

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Ôn lại nội dung kiến thức đã học.
- Làm bài tập Bài 8 Sách bài tập Lịch sử Địa lí 7 – phần Lịch sử.
- Đọc và tìm hiểu trước Bài 9: Đất nước buổi đầu độc lập (939 – 967).

Phiếu học tập số 1
Trường THCS: ............
Lớp: ..............................
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
Câu hỏi: Hãy nêu và đánh giá về sự phát triển của Vương quốc Cam-pu-chia thời kì
Ăng-co.
Trả lời:
…………………………………………………………………………………