ỦY BAN NHÂN DÂN XÃ SÔNG LÔ
TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỨ YÊN
=====***=====

BÁO CÁO HIỆU QUẢ ÁP DỤNG VÀ KHẢ NĂNG
NHÂN RỘNG CỦA SÁNG KIẾN
MÔN: TIN HỌC

Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học thông qua
việc sử dụng phần mềm quản lý phòng máy.

Tác giả:
Môn:
Trường:

Dương Thị Thanh
Tin học
Tiểu học và Trung học cơ sở Tứ Yên

Sông Lô, năm 2026

ỦY BAN NHÂN DÂN XÃ SÔNG LÔ
TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ TỨ YÊN
=====***=====

HỒ SƠ
Đề nghị chứng nhận sáng kiến đã được áp dụng hiệu quả
và có khả năng nhân rộng trong phạm vi cơ sở

Tên sáng kiến: Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Tiểu học thông qua việc
sử dụng phần mềm quản lý phòng máy.

Tác giả sáng kiến:

Dương Thị Thanh – Giáo viên
Trường TH&THCS Tứ Yên, Sông Lô, Phú Thọ

Hồ sơ gồm:
1. Đơn đề nghị chứng nhận sáng kiến;
2. Bản cam kết, tóm tắt SKKN;
3. Nhật ký sáng kiến ( BB01; BB02);
4. Phiếu chấm, đánh giá (của HĐ cấp trường, bản phô tô);
5. Báo cáo hiệu quả áp dụng và khả năng nhân rộng của sáng kiến;
6. Phiếu xác nhận triển khai, áp dụng tính mới.

Sông Lô, tháng 5/2026

1

BÁO CÁO HIỆU QUẢ ÁP DỤNG VÀ KHẢ NĂNG
NHÂN RỘNG CỦA SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu:
Trong bối cảnh khoa học – công nghệ ngày càng phát triển nhanh chóng, đặc
biệt là lĩnh vực công nghệ thông tin, Tin học đã và đang giữ vai trò quan trọng
trong mọi mặt của đời sống xã hội. Nhận thức rõ điều đó, Đảng và Nhà nước ta
luôn chú trọng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, coi
đây là yếu tố quan trọng góp phần thực hiện mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại
hóa đất nước và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực.
Đối với ngành giáo dục, việc tích hợp công nghệ vào quá trình dạy học
không còn là lựa chọn mà đã trở thành yêu cầu tất yếu. Ở cấp tiểu học, môn Tin
học giúp học sinh bước đầu tiếp cận với máy tính, hình thành kỹ năng sử dụng công
nghệ, từ đó tạo nền tảng cho việc học tập và phát triển lâu dài.
Tuy nhiên, trong thực tế giảng dạy, giáo viên vẫn gặp nhiều khó khăn. Học
sinh còn nhỏ, dễ mất tập trung, thao tác trên máy tính chưa linh hoạt. Đồng thời,
việc quản lý lớp học trong phòng máy nơi mỗi học sinh sử dụng một thiết bị riêng
cũng đặt ra không ít thách thức, khiến việc hỗ trợ và theo dõi học sinh chưa đạt
hiệu quả cao.
Từ những vấn đề trên, việc tìm kiếm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
dạy học môn Tin học là điều cần thiết. Trong đó, việc sử dụng phần mềm quản lý
phòng máy được xem là một hướng đi phù hợp, giúp giáo viên dễ dàng quan sát,
hướng dẫn và kiểm soát hoạt động học tập của học sinh.
Xuất phát từ thực tiễn đó, tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Nâng cao chất
lượng dạy học môn Tin học tiểu học thông qua việc sử dụng phần mềm quản
lý phòng máy” với mong muốn góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy, đồng thời
phát huy tính tích cực và chủ động của học sinh trong quá trình học tập.
2. Tên sáng kiến:
Nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học tiểu học thông qua việc sử
dụng phần mềm quản lý phòng máy
3. Tác giả sáng kiến:
- Họ và tên: Dương Thị Thanh
- Địa chỉ: Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Tứ Yên, xã Sông Lô, tỉnh
Phú Thọ.
- Điện thoại: 0913.586.664
- Email: vitngoc82@gmail.com
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Dương Thị Thanh
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Môn Tin học

2

6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:
- Từ tháng 9/2025 đến nay.
7. Bản chất của sáng kiến
7.1 Nội dung của sáng kiến
7.1.1 Cơ sở lý luận
Trong bối cảnh cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư đang diễn ra mạnh
mẽ, công nghệ thông tin đã và đang trở thành một phần không thể thiếu trong mọi
lĩnh vực của đời sống xã hội, đặc biệt là trong giáo dục. Việc đưa môn Tin học vào
giảng dạy ở bậc tiểu học không chỉ giúp học sinh làm quen với máy tính mà còn
góp phần hình thành tư duy logic, khả năng sáng tạo và kỹ năng học tập trong thời
đại số.
Theo định hướng của Bộ Giáo Dục hiện nay chú trọng phát triển phẩm chất
và năng lực người học, trong đó năng lực ứng dụng công nghệ thông tin được xem
là một trong những năng lực cốt lõi. Vì vậy, việc nâng cao chất lượng dạy học môn
Tin học ở Tiểu học là yêu cầu cấp thiết, góp phần thực hiện mục tiêu đổi mới giáo
dục.
Ở lứa tuổi tiểu học, học sinh có đặc điểm tâm lý hiếu động, tò mò, dễ bị thu
hút bởi các yếu tố trực quan, sinh động. Do đó, việc tổ chức dạy học Tin học cần có
sự hỗ trợ của các công cụ và phương tiện phù hợp nhằm tăng cường tính trực quan,
tạo hứng thú học tập cho học sinh. Một trong những giải pháp hiệu quả là sử dụng
phần mềm quản lý phòng máy trong quá trình giảng dạy.
Phần mềm quản lý phòng máy là công cụ cho phép giáo viên kiểm soát và
điều hành hoạt động của toàn bộ hệ thống máy tính trong phòng học. Thông qua
phần mềm, giáo viên có thể quan sát màn hình học sinh, trình chiếu bài giảng, gửi
và nhận bài tập, hỗ trợ học sinh từ xa, cũng như quản lý nội dung học tập một cách
hiệu quả. Điều này góp phần nâng cao tính tương tác giữa giáo viên và học sinh,
đồng thời giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả quản lý lớp học.
Việc ứng dụng phần mềm quản lý phòng máy trong dạy học Tin học phù hợp
với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ
động của học sinh. Thay vì dạy học theo phương pháp truyền thống, giáo viên có
thể tổ chức các hoạt động học tập đa dạng, cá nhân hóa việc học và kịp thời hỗ trợ
từng học sinh. Qua đó, chất lượng dạy học được nâng cao rõ rệt.
Ngoài ra, việc sử dụng phần mềm quản lý phòng máy còn góp phần xây
dựng môi trường học tập hiện đại, chuyên nghiệp, giúp học sinh hình thành ý thức
sử dụng máy tính đúng mục đích, hạn chế tình trạng sử dụng máy tính không đúng
yêu cầu như chơi game hoặc truy cập nội dung không phù hợp.

3

Vì vậy, việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học tiểu học thông qua sử
dụng phần mềm quản lý phòng máy là một hướng đi phù hợp với yêu cầu đổi mới
giáo dục hiện nay, có cơ sở lý luận vững chắc và mang lại hiệu quả thiết thực trong
thực tiễn giảng dạy.
7.1.2. Cơ sở thực tiễn:
Trong những năm gần đây, việc giảng dạy môn Tin học ở bậc tiểu học đã
được các nhà trường quan tâm và triển khai rộng rãi theo định hướng của Bộ Giáo
Dục. Nhiều trường học đã được trang bị phòng máy tính với hệ thống máy tương
đối đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức dạy học môn Tin học.
Tuy nhiên, thực tế giảng dạy cho thấy chất lượng dạy học môn Tin học ở tiểu
học vẫn còn gặp nhiều khó khăn và hạn chế. Trong một tiết học tại phòng máy,
giáo viên thường phải quản lý cùng lúc nhiều học sinh, trong khi trình độ sử dụng
máy tính của các em không đồng đều. Một số học sinh tiếp thu nhanh, thao tác tốt,
nhưng cũng có nhiều em còn lúng túng, chưa theo kịp tiến độ chung của lớp.
Bên cạnh đó, việc quan sát và hỗ trợ từng học sinh trong giờ thực hành còn
gặp nhiều khó khăn. Giáo viên khó có thể theo dõi hết màn hình của tất cả học sinh
cùng một lúc, dẫn đến tình trạng một số em không thực hiện đúng yêu cầu bài học,
thậm chí sử dụng máy tính vào mục đích khác như chơi game hoặc làm việc riêng.
Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả tiết học.
Ngoài ra, phương pháp dạy học truyền thống trong phòng máy vẫn còn tồn
tại, chủ yếu là giáo viên hướng dẫn chung, học sinh thực hành cá nhân. Việc tương
tác hai chiều giữa giáo viên và học sinh chưa cao, chưa khai thác hết tiềm năng của
thiết bị công nghệ trong dạy học. Điều này làm giảm hứng thú học tập và khả năng
tiếp thu kiến thức của học sinh.
Thực tế cũng cho thấy, việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của
học sinh trong giờ Tin học còn mất nhiều thời gian. Giáo viên phải đi từng máy để
kiểm tra sản phẩm, gây mất thời gian và không đảm bảo tính bao quát.
Trước những thực trạng đó, việc ứng dụng phần mềm quản lý phòng máy
trong dạy học Tin học trở thành một yêu cầu cấp thiết. Nhiều giáo viên đã bước đầu
sử dụng các phần mềm như NetSupport School, ITALC,… và nhận thấy hiệu quả
rõ rệt trong việc quản lý lớp học, tăng cường tương tác và nâng cao chất lượng dạy
học.
Từ thực tiễn giảng dạy, có thể khẳng định rằng việc sử dụng phần mềm quản
lý phòng máy không chỉ giúp giáo viên kiểm soát tốt hoạt động của học sinh mà
còn góp phần đổi mới phương pháp dạy học theo hướng hiện đại, tích cực hóa hoạt
động học tập của học sinh, từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học ở tiểu
học.

4

Trong quá trình triển khai thực hiện ngoài những thuận lợi, dĩ nhiên sẽ
vướng mắc nhiều khó khăn. Nhận diện khó khăn để tìm giải pháp khắc phục và
vượt qua là công việc thường xuyên trong quá trình tổ chức thực hiện. Những thuận
lợi và khó khăn thường gặp đó là:
1. Thuận lợi
Được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp và nhà trường trong việc đưa
công nghệ thông tin vào giảng dạy, đặc biệt là môn Tin học ở bậc tiểu học.
Nhà trường đã được trang bị phòng máy tính với hệ thống máy cơ bản đáp ứng
nhu cầu dạy và học, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tổ chức các tiết học thực
hành.
Giáo viên Tin học có tinh thần trách nhiệm cao, tích cực học hỏi, chủ động tiếp
cận và ứng dụng các phần mềm hỗ trợ giảng dạy, trong đó có phần mềm quản lý
phòng máy.
Học sinh tiểu học có hứng thú với môn Tin học, yêu thích khám phá máy tính,
dễ tiếp cận với các phần mềm mới, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đổi mới phương
pháp dạy học.
2. Khó khăn
Số lượng học sinh trong mỗi lớp đông, trình độ không đồng đều, gây khó khăn
cho giáo viên trong việc quản lý và hỗ trợ từng em trong giờ thực hành.
Cơ sở vật chất tuy đã được trang bị nhưng vẫn còn hạn chế, một số máy tính cấu
hình thấp, hoạt động chưa ổn định, ảnh hưởng đến hiệu quả tiết học.
Giáo viên gặp khó khăn trong việc theo dõi toàn bộ hoạt động của học sinh trên
các máy tính, dẫn đến tình trạng một số em chưa tập trung hoặc sử dụng máy sai
mục đích.
Việc ứng dụng phần mềm quản lý phòng máy chưa được triển khai đồng bộ,
một số giáo viên còn hạn chế về kỹ năng sử dụng phần mềm nên hiệu quả chưa
cao.
Thời lượng mỗi tiết học Tin học còn hạn chế, trong khi nội dung thực hành
nhiều, khiến giáo viên khó bao quát và hỗ trợ đầy đủ cho tất cả học sinh.
* Trước khi thực hiện biện pháp, tôi đã khảo sát học sinh từ khối 3 đầu năm
học 2025 - 2026 thông qua giờ dạy kết quả thu được:
TSHS

HTXS

HTT

SL

%

SL

0

0

75

7.1.3. Nội dung đã thực hiện:

HT
%

SL

CHT
%

SL

%

5

a, Biện pháp 1: Xây dựng ý thức sử dụng phòng máy và phát triển kỹ năng học tập
chủ động cho học sinh
* Mục tiêu của biện pháp
- Hình thành cho học sinh ý thức sử dụng phòng máy đúng quy định, an toàn và
hiệu quả.
- Rèn luyện tính tự giác, chủ động trong học tập môn Tin học.
- Tạo môi trường học tập tích cực, có kỷ luật nhưng vẫn hứng thú.
- Góp phần nâng cao chất lượng giờ thực hành khi có sự hỗ trợ của phần mềm quản
lý phòng máy.
* Nội dung của biện pháp
- Xây dựng nội quy phòng máy rõ ràng, dễ hiểu, phù hợp với lứa tuổi học sinh.
- Kết hợp giữa quản lý bằng phần mềm và giáo dục ý thức tự giác cho học sinh.
- Tổ chức các hoạt động học tập theo nhóm, thi đua nhằm tăng tính chủ động.
- Hướng dẫn học sinh kỹ năng sử dụng máy tính đúng cách và có trách nhiệm.
* Cách thực hiện
- Xây dựng và phổ biến nội quy phòng máy
Giáo viên xây dựng bộ nội quy ngắn gọn như:
Không tự ý mở phần mềm ngoài yêu cầu
Không thay đổi cài đặt máy
Giữ gìn thiết bị, không đùa nghịch
Thường xuyên nhắc lại nội quy đầu mỗi buổi học
- Kết hợp phần mềm quản lý để hình thành ý thức tự giác
Tổ chức học tập theo nhóm, phát huy tinh thần hợp tác
Chia nhóm 2–3 học sinh/máy
Phân công:
Bạn thao tác chính
Bạn hỗ trợ/quan sát
Khuyến khích học sinh giúp đỡ nhau khi gặp khó khăn
Tăng tính chủ động, giảm phụ thuộc vào giáo viên
- Tổ chức thi đua, khen thưởng
Đưa ra tiêu chí thi đua:
Thực hiện đúng nội quy
Hoàn thành bài nhanh và chính xác
Có tinh thần hỗ trợ bạn
Khen thưởng theo tuần/tháng (lời khen, điểm cộng, tuyên dương)
Tạo động lực và hứng thú học tập

6

* Hiệu quả của biện pháp
 Học sinh có ý thức tốt hơn khi sử dụng phòng máy.
 Tình trạng mất trật tự, sử dụng máy sai mục đích giảm rõ rệt.
 Học sinh chủ động hơn trong học tập, tích cực tham gia hoạt động.
 Kỹ năng thực hành và hợp tác của học sinh được nâng cao.
 Góp phần nâng cao chất lượng bộ môn Tin học một cách bền vững.
Việc kết hợp giữa quản lý bằng phần mềm và giáo dục ý thức tự giác đã giúp học
sinh hình thành thói quen học tập tích cực, từ đó nâng cao hiệu quả sử dụng phòng
máy và chất lượng bộ môn Tin học.
b, Biện pháp 2: Sử dụng phần mềm để quan sát và điều khiển màn hình học sinh
* Mục tiêu
 Giúp giáo viên theo dõi toàn bộ hoạt động của học sinh trong phòng máy.
 Kịp thời phát hiện và hỗ trợ những học sinh gặp khó khăn.
 Hạn chế tình trạng học sinh sử dụng máy tính sai mục đích.
* Cách thực hiện
Giáo viên sử dụng các phần mềm quản lý phòng máy NetSupport School để quan
sát và điều khiển màn hình học sinh.
- Theo dõi hoạt động của máy con (máy tính mà học sinh thực hành)
Với tính năng này cho phép quản lí ngay từ thời điểm hệ điều hành Windows
hoạt động thì ngày tại màn hình giáo viên có thể quan sát chế độ hoạt động của tất
cả các máy tính của học sinh tham gia vào lớp học. Tính năng quản lí này hỗ trợ
giáo viên nhìn nhận một cách tổng quát từng hoạt động của mỗi máy không chỉ
nhận diện hoạt động từ 1 máy tính mà có thể quan sát các hoạt động tất cả học sinh
sử dụng máy tính trong phòng máy. Có thể thấy với cùng một thời gian nhất định
thì giáo viên có thể đồng thời theo dõi sự hoạt động của nhiều máy tính học sinh
trong lớp. Với tính năng đó ta có thể thấy mọi hoạt động, mọi thao tác của học sinh
trong suốt quá trình làm việc với máy tính đều được quản lí chi tiết.

7

(Giao diện theo dõi hoạt động của máy con)
Không chỉ vậy, tính năng View Client hỗ trợ giáo viên kiểm tra trực tiếp hoạt
động của học sinh thông qua thao tác của máy giáo viên được thực hiện tại máy học
viên. Tính năng này giúp giáo viên có thể kiểm tra ngay kiến thức trên lớp thông
qua hoạt động của học viên. Giáo viên cung cấp kiến thức thông qua quá trình
giảng dạy trực tuyến. Tái hiện kiến thức học sinh qua việc kiểm tra kiến thức được
giới thiệu thông qua việc thực hiện các thao tác trên máy giáo viên mà học sinh tại
chỗ thực hiện.
Kết quả có thể được hiển thị như sau (Máy không hiện lên màn hình là
không kết nối được).

Hình ảnh giáo viên quan sát học sinh thực hành thông qua máy chủ

8

- Khóa máy con khi cần thiết.
Trong quá trình giáo viên giảng bài thì giáo viên có thể khóa chuột và bàn
phím của một hay tất cả học sinh, học sinh chỉ có thể xem ngoài ra không thể sử
dụng máy để làm bất kì thao tác nào khác. Trong một số tình huống giáo viên phải
khóa màn hình các máy trò như lúc ổn định lớp, lúc giảng bài cần sự tập trung lắng
nghe, hoặc là khóa máy vì học sinh không tuân thủ nội quy… Giáo viên có thể
nhanh chóng vô hiệu hóa mọi kết nối máy tính của học sinh chỉ trong tích tắc. Khi
khóa, phím và chuột tạm thời không hoạt động, màn hình sẽ được hiển thị một
thông điệp, có thể đó là một lời nhắc nhở (Text); một tấm ảnh bạn chọn hoặc theo
mặc định… Muốn mở khóa chọn lại nút lệnh khóa tương ứng lần nữa.

Các bước để khóa máy con khi cần thiết
- Khóa mạng Internet máy của học sinh khi cần thiết.
- Để tránh việc truy cập internet của học sinh trong giờ học giáo viên có thể
khóa toàn bộ địa chỉ website bằng cách:

Các bước để khóa mạng mạng Internet của máy con
Khi cần thông tin truy cập từ internet hoặc các thông tin liên quan đến giảng
dạy và học tập, giáo viên có thể kết nối mạng internet để tiện cho quá trình giảng
dạy.
Vấn đề quan trọng nữa là giáo viên có thể giám sát triệt để việc học tập của
từng nhóm học sinh, phát hiện ra ngay những nhóm vy phạm như là chơi trò chơi,
chạy ứng dụng khác. Từ đó ngăn chặn kịp thời, việc này khó có thể thực hiện đối
với sử dụng máy chiếu thông thường.
c, Biện pháp 3: Tổ chức dạy học trực quan bằng chia sẻ màn hình và thao tác
mẫu.

9

* Mục tiêu:
- Giúp học sinh dễ quan sát, dễ hiểu nội dung bài học thông qua hình ảnh trực
quan.
- Tăng tính tập trung và hứng thú học tập của học sinh trong giờ Tin học.
- Hỗ trợ giáo viên truyền đạt kiến thức nhanh chóng, chính xác đến toàn bộ học
sinh.
* Cách thực hiện
Trong quá trình giảng dạy, giáo viên sử dụng phần mềm quản lý phòng máy
như NetSupport School để trình chiếu bài giảng trực tiếp đến tất cả màn hình máy
tính của học sinh.
Cụ thể:
Giáo viên chuẩn bị bài giảng điện tử (PowerPoint hoặc nội dung thực hành
mẫu) trước khi lên lớp.
Sử dụng chức năng “trình chiếu màn hình giáo viên” để hiển thị nội dung bài
học đồng loạt trên tất cả máy của học sinh.
Khi hướng dẫn thao tác, giáo viên thực hiện mẫu trực tiếp trên máy của mình
để học sinh quan sát và làm theo.
Kết hợp giải thích bằng lời với hình ảnh minh họa giúp học sinh dễ hiểu và
ghi nhớ.
Trong quá trình trình chiếu, giáo viên có thể tạm dừng để đặt câu hỏi, kiểm
tra mức độ hiểu bài của học sinh.
Ở lứa tuổi tiểu học, học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn thông qua hình ảnh và
thao tác trực quan. Việc trình chiếu bài giảng trực tiếp lên màn hình từng học sinh
giúp các em quan sát rõ ràng từng bước thực hiện, từ đó dễ dàng làm theo.
So với phương pháp truyền thống (chỉ hướng dẫn miệng hoặc viết bảng),
biện pháp này giúp giảm sự nhầm lẫn, hạn chế việc học sinh làm sai thao tác. Đồng
thời, việc tất cả học sinh cùng nhìn vào một nội dung giúp tăng sự tập trung, tránh
tình trạng làm việc riêng.
Ví dụ:
Trong bài học lớp 5 về “Tạo bài trình chiếu”, giáo viên:
Trình chiếu trực tiếp cách chèn hình ảnh vào PowerPoint
Sau đó cho học sinh thực hành ngay
Khi học sinh quên thao tác:
Giáo viên chỉ cần trình chiếu lại thao tác → cả lớp cùng xem
- Hướng dẫn học sinh thông qua phần mềm.
Đây là một tính năng rất hữu ích của phần mềm, chức năng này cho phép
triển khai toàn màn hình (hoặc một phần màn hình) của máy giáo viên đến tất cả

10

các máy của học sinh, giáo viên có thể kiểm soát và can thiệp được tới các hoạt
động của máy tính học sinh.
Khi hướng dẫn học sinh thực hành, giáo viên chọn nhóm máy muốn triển
khai rồi phát lệnh để triển khai màn hình từ máy của mình (Screen Teacher) đến
cho tất cả các máy của học sinh (Screen Student), khi đó bàn phím và chuột của
máy học sinh tạm thời bị khóa. Giáo viên thao tác tại máy chủ và học sinh quan sát
các hoạt động đó ngay trên màn hình máy mình. Đặc biệt, giáo viên có thể trả
quyền điều khiển phím, chuột cho máy trò để học sinh có thể vừa quan sát hướng
dẫn, vừa thực hành, khi đó màn hình máy tính của giáo viên được đặt trong một
cửa sổ tại máy tính của học sinh thay vì theo mặc định là chiếm hết màn hình (Full
Screen). Khi cần sự tập trung thầy chỉ cần khóa bàn phím và chuột của tất cả các
máy trò để giảng bài.
Học sinh sẽ có điều kiện quan sát cụ thể hơn, kỹ lưỡng và chi tiết hơn từng
thao tác hoạt động mà giáo viên cung cấp.

Giao diện các bước hướng dẫn học sinh thông qua phần mềm
- Cho phép máy con (máy tính của học sinh) trình diễn cho cả lớp xem.
Giáo viên có thể cho phép học sinh trình diễn thao tác trên máy của mình, để
cho các học sinh còn lại quan sát và nhận xét bài làm của học sinh đang thực hiện
trên máy của mình. Giáo viên gọi một nhóm trình bày, lúc này giáo viên chỉ việc
nháy đúp chuột lên màn hình của học sinh cần trình diễn và yêu cầu học sinh nhóm
đó thực hiện các thao tác (bài của nhóm sẽ được chiếu lên cho cả lớp quan sát, máy
con thay cho máy chiếu).
Giáo viên đưa kết quả, các lỗi hay mắc phải của một nhóm nào đó đến các
nhóm khác cùng xem và để rút kinh nghiệm. Đặc biệt từ máy chủ giáo viên có thể
hướng dẫn các em học sinh cùng điều khiển chuột và bàn phím để tăng kỹ năng
thực hành mà không phải xuống tận máy cầm tay giúp học sinh cùng làm.

11

(Giao diện các bước cho phép máy con trình diễn cho cả lớp quan sát)
- Sao chép dữ liệu lên máy học sinh.
Giáo viên có thể kiểm soát các tập tin trên máy học sinh, theo dõi và tác
động tới từng tập tin, thư mục mà máy học sinh có. Tính năng này giúp giáo viên
có thể thực hiện các thao tác như sao chép, di chuyển, xóa hoặc thay đổi nội dung
các tập tin trong máy học sinh một cách thuận tiện mà không cần phải đi đến từng
máy thao tác.

(Giao diện sao chép dữ liệu lên máy học sinh)
* Kết quả đạt được
Sau khi áp dụng biện pháp:
Học sinh nắm bài nhanh hơn, thực hành đúng thao tác ngay từ lần đầu.
Tỷ lệ học sinh hoàn thành bài trong tiết học tăng rõ rệt.
Học sinh tích cực tham gia xây dựng bài, hứng thú hơn với môn Tin học.
Giáo viên tiết kiệm thời gian hướng dẫn, giảm việc phải đi từng máy để sửa lỗi.
d, Biện pháp 4: Tăng cường tương tác và kiểm tra đánh giá ngay trong giờ
học.
* Mục tiêu
- Giúp giáo viên giao nhiệm vụ học tập nhanh chóng, chính xác.
- Thu bài và đánh giá kết quả học tập thuận tiện, tiết kiệm thời gian.
- Tăng tính chủ động và ý thức hoàn thành nhiệm vụ của học sinh.
* Cách thực hiện
Giáo viên sử dụng phần mềm quản lý phòng máy để tổ chức giao và thu bài
trực tiếp trên hệ thống.
Cụ thể:

12

Chuẩn bị file bài tập hoặc nội dung thực hành trước giờ học.
Sử dụng chức năng “gửi file” để chuyển bài tập đến tất cả máy học sinh.
Hướng dẫn học sinh thực hiện bài trực tiếp trên máy cá nhân.
Sau khi hoàn thành, học sinh gửi lại bài thông qua hệ thống phần mềm.
Giáo viên nhận bài, kiểm tra nhanh và đưa ra nhận xét ngay trong giờ học.
So với cách truyền thống (chép đề hoặc hướng dẫn miệng), việc giao bài qua
phần mềm giúp đảm bảo tất cả học sinh đều nhận được nội dung chính xác, rõ ràng.
Việc thu bài tự động giúp giáo viên tiết kiệm thời gian, đồng thời dễ dàng quản lý
và đánh giá kết quả học tập của từng học sinh. Biện pháp này còn rèn cho học sinh
tính tự giác và kỹ năng làm việc với tệp tin.
Giáo viên có thể giao bài tập cho tất cả các máy của học sinh và sau đó thu bài
về để đánh giá. Tính năng này giúp giáo viên tiến hành kiểm tra học sinh dễ dàng
và hiệu quả bằng cách xem bài làm của học sinh, đồng thời có thể tiến hành kiểm
tra bằng câu hỏi vấn đáp, câu trắc nghiệm hoặc thực hành.

(Giao diện giao bài tập cho học sinh)

(Giao diện thu bài tập cho học sinh

Ví dụ:
Trong tiết Tin học lớp 4 với nội dung “Soạn thảo văn bản – định dạng chữ”, sau
khi hướng dẫn xong kiến thức, giáo viên tiến hành giao bài thực hành cho học sinh
thông qua phần mềm quản lý phòng máy.
Giáo viên chuẩn bị sẵn một file mẫu có nội dung đoạn văn và gửi trực tiếp đến tất
cả máy học sinh bằng chức năng giao bài trên phần mềm.
Yêu cầu học sinh:
Gõ lại đoạn văn
Định dạng tiêu đề in đậm, căn giữa

13

Nội dung căn lề đều hai bên
Trong quá trình học sinh làm bài:
Giáo viên theo dõi trực tiếp tiến độ làm bài của từng em trên máy chủ
Phát hiện một số học sinh:
Chưa biết căn lề → giáo viên hướng dẫn nhanh
Gõ sai nhiều lỗi → nhắc nhở kịp thời
Sau khi học sinh hoàn thành:
Giáo viên sử dụng chức năng thu bài tự động để nhận toàn bộ bài làm của
học sinh về máy chủ
Kiểm tra nhanh kết quả từng bài ngay trên máy mà không cần đi từng máy
Ví dụ cụ thể:
Một học sinh quên định dạng tiêu đề → giáo viên mở bài đó lên trình chiếu
để cả lớp rút kinh nghiệm
Một số bài làm tốt → được chọn làm mẫu để tuyên dương
* Kết quả đạt được
100% học sinh nhận được bài tập đầy đủ, rõ ràng.
Thời gian giao và thu bài được rút ngắn đáng kể.
Giáo viên dễ dàng đánh giá, phân loại năng lực học sinh.
Học sinh ch