(MÃ SỐ 197)
FILE MẪU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM THCS
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ CHO HỌC SINH LỚP 8 THCS
KHI HỌC TOÁN HÌNH HỌC. KẾT HỢP CÔNG NGHỆ THÔNG TIN 4.0”
(SÁCH – CÁNH DIỀU)
A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
Toán học có một vị trí đặc biệt, trong việc nâng cao và phát triển dân trí, góp
phần tạo nên nguồn tài nguyên chất xám, nguồn tài nguyên quý nhất cho đất nước.
Toán học là bộ môn khoa học tự nhiên, được hình thành từ rất sớm bởi sự gắn bó
chặt chẽ của nó với thực tiễn đời sống con người. Toán học là môn khoa học cơ bản
rất quan trọng, nó giúp cho việc hình thành và phát triển cho người học năng lực tư
duy logic, phương pháp luận khoa học, phẩm chất trí tuệ, tư tưởng đạo đức.
Đổi mới phương pháp dạy học được hiểu là tổ chức các hoạt động tích cực
cho người học, kích thích, thúc đẩy, hướng tư duy của người học vào vấn đề mà họ
cần phải lĩnh hội. Từ đó khơi dậy và thúc đẩy lòng ham muốn, phát triển nhu cầu
tìm tòi, khám phá, chiếm lĩnh trong tự thân của người học từ đó phát triển, phát
huy khả năng tự học của họ. Vậy làm gì để khơi dậy và kích thích nhu cầu tư duy,
khả năng tư duy tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo phù hợp với đặc điểm của
môn học đem lại niềm vui hứng thú học tập cho học sinh? Với mong muốn tìm ra
những đáp án đó, đã thúc đẩy tôi chọn và nghiên cứu: “Một số biện pháp tạo
hứng thú cho học sinh lớp 8 THCS khi học Toán Hình học. Kết hợp Công nghệ
thông tin 4.0. Sách – Cánh Diều”. Những giải pháp này đã được tôi áp dụng trong
năm học 20…-20…bước đầu đã đem lại những hiệu quả tích cực cho cả người dạy
và người học. Chia sẻ trong sáng kiến này, tôi rất hi vọng có thể có ích với bạn bè
đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất mong muốn được nhận nhiều đóng góp ý
kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện phương pháp trong quá trình giảng dạy của
mình.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng các thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của sáng kiến, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
1

2. Mục đích nghiên cứu đề tài.
3. Đối tượng nghiên cứu đề tài.
4. Phạm vi nghiên cứu đề tài.
5. Phương pháp nghiên cứu đề tài.
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Thực tiễn.
II. Thực trạng chung của đề tài.
1. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng biện pháp.
1.1. Thuận lợi – Hạn chế.
+ Thuận lợi.
+ Hạn chế.
III. Các giải pháp cần thực hiện.
1. Giải pháp 1: (Khảo sát đối tượng học sinh khối lớp 8).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
2. Giải pháp 2: (Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
3. Giải pháp 3: (Tạo tình huống có vấn đề cho học sinh khi tìm hiểu về kiến thức
mới).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
- Ví dụ: Bài 1: Hình chóp tam giác đều.
+ Bước 1: Tôi cho các em quan sát hình ảnh.

2

Những hình khối có dạng như ở Hình 1 thường được gọi là hình gì?
+ Bước 2: Các em quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi hoàn
thành yêu cầu.
+ Bước 3: Tôi gọi một số các em trả lời, Các em khác nhận xét, bổ sung.
+ Bước 4: Tôi đánh giá kết quả của các em, trên cơ sở đó dẫn dắt các em vào
bài học mới: “Bài học hôm nay chúng ta cùng đi tìm hiểu về tên gọi cũng như cách
tính diện tích, thể tích của các hình dạng này”.
* Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
4. Giải pháp 4: (Bài tập hình chóp Tứ giác đều).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
+ Bước 1: Quan sát và chú ý lắng nghe, thảo luận nhóm đôi hoàn thành yêu cầu.
+ Bước 2: Tôi gọi một số các em trả lời, Các em khác nhận xét, bổ sung.
+ Bước 3: Tôi đánh giá kết quả của các em trên cơ sở đó dẫn dắt các em vào
bài học mới: “Bài học hôm nay chúng ta cùng đi tìm hiểu về tên gọi cũng như cách
tính diện tích, thể tích của các hình dạng này”.

Những hình khối có dạng như ở Hình 11 được gọi là hình gì...?
3

+ Bước 4: Tôi hướng dẫn các em để tạo dựng và nhận biết được hình dạng
và các yếu tố (mặt, cạnh, đỉnh) của hình chóp tứ giác đều.
* Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
5. Giải pháp 5: (Sử dụng phần mềm Powerpoint thiết kế các trò chơi).
+ Mục tiêu:
+ Cách thực hiện:
* Kết hợp Công nghệ thông tin 4.0. Đưa các bài trên File Word Toán vào Sidle
Trình chiếu Powerpoint.
IV. Hiệu quả đạt được sáng kiến.
1. Tính mới sáng kiến.
C/ PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
I. Kết luận – Kiến nghị.
1. Kết luận.
* Bài học kinh nghiệm.
* Ưu điểm – Hạn chế của sáng kiến.
+ Ưu điểm:
+ Hạn chế:
* Phương hướng khắc phục các hạn chế sáng kiến.
* Khả năng triển khai rộng rãi sáng kiến.
II. Kiến nghị.
III. Tài liệu tham khảo.

4