CHỦ ĐỀ 6: RÈN LUYỆN BẢN THÂN
(6 TIẾT)
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ
-

Nhận ra ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên đối với trạng thái cảm xúc của bản
thân.

-

Chủ động, tích cực thực hiện việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên, quảng bá hình
ảnh cảnh quan thiên nhiên và kêu gọi mọi người cùng thực hiện.

-

Đánh giá được thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng dân cư
tại địa phương.

-

Phát triển được các năng lực thích ứng với cuộc sống, năng lực thiết kế và tổ
chức hoạt động; các phẩm chất yêu nước, trách nhiệm, trung thực.
TUẦN 1: SHDC – THAM GIA CUỘC THI TÌM HIỂU VỀ CÁC DI SẢN
THIÊN NHIÊN THẾ GIỚI VÀ QUỐC GIA CỦA VIỆT NAM

I. MỤC TIÊU:
Sau khi tham gia hoạt động này, HS:
-

Có hiểu biết về các di sản thiên nhiên của Việt Nam và trên thế giới.

-

Nhận thức được vai trò quan trọng của cảnh quan thiên nhiên đối với cuộc sống
của con người.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với Bí thư Đoàn trường, BGH và GV
-

Chuẩn bị các tư liệu để giới thiệu về các di sản thiên nhiên thế giới và của quốc
gia Việt Nam như: Vịnh Hạ Long, Vườn Quốc gia Phong Nha – Kẻ Bảng,
Tràng An, Tam Cốc – Bích Động, Vườn Quốc gia Cúc Phương, Cao nguyên đá
Đồng Văn, Hồ Ba Bể, Thác Bản Gốc,...

-

Cử HS làm NDCT và BGK.

-

Phần thưởng cho các cá nhân được giải nhất, nhì, ba và khuyến khích.
1

2. Đối với HS
-

Tìm hiểu trước về các di sản thiên nhiên của quốc gia Việt Nam và trên thế
giới.

III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG
Hoạt động 1. Chào cờ, sơ kết thi đua tuần và phổ biến nhiệm vụ tuần mới
Hoạt động 2. Sinh hoạt theo chủ đề
Hoạt động: Tham gia cuộc thi tìm hiểu về các di sản thiên nhiên thế giới và quốc
gia của Việt Nam
a. Mục tiêu
- HS có hiểu biết về các di sản thiên nhiên thế giới và của Việt Nam.
- Nhận thức được vai trò quan trọng của cảnh quan thiên nhiên đối với cuộc sống của
con người.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện
- NDCT tuyên bố lí do và giới thiệu thành phần BGK.
- Đại diện BGK công bố mục đích, nội dung, hình thức và thể lệ cuộc thi.
- NDCT lần lượt chiếu một số hình ảnh (không có lời giới thiệu) của từng di sản thiên
nhiên trên màn hình. HS nào giơ tay hoặc rung chuông trước, HS đó được quyền trả
lời các câu hỏi sau:
+ Tên di sản là gì?
+ Di sản đó thuộc di sản quốc gia hay di sản thế giới?
+ Di sản đó nằm trên địa phận tỉnh/thành phố nào?
+ Nét đặc trưng của di sản đó là gì?
- BGK cho điểm công khai từng phần thi của thí sinh.
- Công bố kết quả giải nhất, nhì, ba, khuyến khích và trao quà cho các cá nhân đạt
giải.
- Thảo luận chung về vai trò quan trọng của cảnh quan thiên nhiên đối với cuộc sống
của con người.
ĐÁNH GIÁ
2

- HS các lớp chia sẻ thu hoạch và cảm xúc sau khi tham dự cuộc thi.

3

TUẦN 1: HĐGD – TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG 1 – 4 CHỦ ĐỀ 6
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau khi tham gia hoạt động này, HS có khả năng:
-

Tìm hiểu được những yếu tố tác động tới cảm xúc khi ngắm nhìn cảnh quan
thiên nhiên.

-

Nhận biết được những hiểu biết của sự chủ động, tích cực thực hiện việc bảo
tồn cảnh quan thiên nhiên.

-

Lập được kế hoạch đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng
đồng dân cư tại địa phương.

-

Đánh giá được thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng dân cư
tại địa phương.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập
hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.

-

Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn,
nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư
duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực riêng:
-

Lập kế hoạch và đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng
đồng dân cư tại địa phương.

-

Thể hiện sự chủ động, tích cực thực hiện việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.

Năng lực số:
-

6.4.NC1a: HS sử dụng được các công cụ AI tạo sinh hình ảnh để mô phỏng sự
thay đổi của cảnh quan thiên nhiên dưới tác động của con người, phục vụ việc
khơi gợi cảm xúc và nhận thức.
4

-

6.1.NC1a: HS đề xuất được sơ đồ ứng dụng các thiết bị IoT (Cảm biến quan
trắc, Drone) trong việc giám sát và bảo vệ các khu di sản/thắng cảnh tại địa
phương.

-

1.1.NC1a: HS khai thác và đánh giá được độ tin cậy của các nguồn dữ liệu số
từ các hệ thống thông tin địa lý (GIS) để phân tích thực trạng bảo tồn.

-

3.1.NC1a: HS ứng dụng AI hỗ trợ sáng tạo (Canva Magic, CapCut AI) để thiết
kế các sản phẩm truyền thông bảo vệ môi trường có tính tương tác cao.

3. Phẩm chất
-

Tự tin, trách nhiệm, chăm chỉ.

-

Tích cực học hỏi, tuân thủ kỉ luật, quy định cộng đồng.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
-

SHS, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.

-

Video, bài hát hoặc trò chơi phù hợp với nội dung chủ đề.

-

Một số bài hát ca ngợi quê hương, đất nước.

-

Chính sách, pháp luật, quy định của Nhà nước Việt Nam về bảo tồn cảnh quan
thiên nhiên.

-

Máy tính, máy chiếu.

-

Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

-

Công cụ AI hỗ trợ: ChatGPT, Copilot.

2. Đối với học sinh
-

SHS, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.

-

Chuẩn bị các tiết mục văn nghệ ca ngợi quê hương, đất nước Việt Nam.

-

Tư liệu về thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng dân cư tại địa
phương.

-

Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho
phép) có kết nối Internet.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
5

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS có tâm thế, hứng thú trước khi vào bài học.
b. Nội dung: GV tổ chức cho HS xem video bài hát Lá cờ của nhạc sĩ Tạ Quang
Thắng và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm: HS chia sẻ cảm nghĩ về bài hát Lá cờ.
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV trình chiếu cho HS quan sát video bài hát Lá cờ - Tạ Quang Thắng:
+ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy nêu cảm xúc của em sau khi nghe bài hát Lá
cờ của nhạc sĩ Tạ Quang Thắng.
- GV tiếp tục yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và yêu cầu
HS trả lời câu hỏi xuất hiện trong video đó.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS quan sát video và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 1 -2 HS chia sẻ cảm nghĩ trước lớp: Bài hát Lá cờ miêu tả một cách
chân thực trong Lá cờ qua hình ảnh người chiến sỹ đã anh dũng kiên cường như thế
nào; đất nước hào hùng cả trong quá khứ, hiện tại và tương lai. Mộc mạc nhưng rất
đỗi hào hùng.
- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung ý kiến (nếu có)
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV dẫn dắt HS vào bài học: Bảo vệ cảnh quan thiên nhiên nơi chúng ta sinh sống là
một việc làm ý nghĩa cần được nhân rộng và triển khai rộng rãi. Vậy chúng ta cần
làm gì để bảo vệ cảnh quan thiên nhiên, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu và giải đáp
trong Chủ đề 6 – Bảo tồn cảnh quan thiên nhiên – Tuần 1 – Hoạt động Khám phá
– Kết nối (Hoạt động 1 – 4).
6

[6.1.NC1a: HS sử dụng công cụ AI hoặc sản phẩm số do GV cung cấp để tiếp nhận
thông tin, trả lời câu hỏi đơn giản.
2.1.NC1a:
HS thực hiện các tương tác cơ bản với học liệu số (xem video, trả lời câu hỏi trên môi
trường số).
1.1.NC1a: HS tiếp cận, khai thác được thông tin từ nguồn học liệu số dưới sự hướng
dẫn của GV.]
B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI
Hoạt động 1: Chia sẻ về ý nghĩa của cảnh quan thiên nhiên đối với trạng thái
cảm xúc của bản thân
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS có cảm xúc tích cực trước vẻ đẹp của cảnh
quan thiên nhiên quê hương, đất nước.
b. Nội dung:
- GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc của bản thân khi ngắm nhìn cảnh quan thiên nhiên.
- GV yêu cầu HS thảo luận về những yếu tố tác động tới cảm xúc khi ngắm nhìn cảnh
quan thiên nhiên.
c. Sản phẩm:
- HS chia sẻ cảm xúc của bản thân khi ngắm nhìn cảnh quan thiên nhiên.
- HS nêu được những yếu tố tác động tới cảm xúc của bản thân khi ngắm nhìn cảnh
quan thiên nhiên.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Chia sẻ ý nghĩa của em khi 1. Chia sẻ về ý nghĩa của cảnh
ngắm nhìn cảnh quan thiên nhiên

quan thiên nhiên đối với trạng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

thái cảm xúc của bản thân

- GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh về a. Chia sẻ ý nghĩa của em khi
cảnh quan thiên nhiên:

ngắm nhìn cảnh quan thiên nhiên

7

Gợi ý: Em đang sống ở Thái Bình,
một nơi yên ả với những cánh đồng
lúa thẳng cánh cò may, không khí
Vịnh Hạ Long

Vườn quốc gia
Phong Nha – Kẻ
Bàng

Đảo Phú Quốc

luôn trong lành và tươi mái. Em rất
yêu thích khung cảnh ở quê hương
mình.

Dãy Hoàng Liên Sơn

Thác Bản Gốc

Thủy Sơn

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em có cảm
xúc như nào khi ngắm nhìn cảnh quan thiên
nhiên qua những hình ảnh?
+ GV lưu ý HS không đưa ra ý kiến trùng lặp
với những người đã phát biểu trước.
- GV hướng dẫn HS sử dụng điện thoại thông
minh truy cập công cụ AI (như Midjourney
hoặc Bing Image Creator) để tạo ra một bức
tranh số mô tả cảnh quan thiên nhiên lý tưởng
dựa trên cảm xúc cá nhân.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
8

học tập
- HS quan sát hình ảnh, lắng nghe GV nêu câu
hỏi và suy nghĩ để trả lời.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ câu trả lời
trước lớp.
- HS thực hiện câu lệnh (Prompt) mô tả cảm
xúc để AI tạo hình ảnh.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, tổng kết.
- GV kết luận: Chúng ta thường có những cảm
xúc tích cực như: vui vẻ, thoải mái, choáng
ngợp, tự hào, yêu đời, yêu quê hương, đất nước
khi ngắm nhìn cảnh quan thiên nhiên. Chính vẻ
đẹp tự nhiên nên thơ, hùng vĩ, không khí trong
lành, tươi mát của cảnh quan thiên nhiên đã
mang lại cho con người những cảm xúc tích
cực đó.
- GV chuyển sang nhiệm vụ mới.
6.4.NC1a: HS sử dụng được các công cụ AI tạo sinh hình ảnh để mô phỏng sự thay
đổi của cảnh quan thiên nhiên dưới tác động của con người, phục vụ việc khơi gợi
cảm xúc và nhận thức.
Nhiệm vụ 2: Thảo luận luận về những yếu tố b. Thảo luận luận về những yếu tố
9

tác động tới cảm xúc của em khi ngắm nhìn tác động tới cảm xúc của em khi
cảnh quan thiên nhiên

ngắm nhìn cảnh quan thiên nhiên

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

Những yếu tổ tạo nên cảm xúc khi

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (4 – 6 ngắm nhìn cảnh quan thiên nhiên:
HS/nhóm) và thảo luận trả lời câu hỏi: Những - Không khí thiên nhiên.
yếu tố nào sẽ tác động tới cảm xúc của em khi - Cảnh quan xung quanh.
ngắm nhìn cảnh quan thiên nhiên.

- Con người nơi đây.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS thảo luận theo nhóm để đưa ra câu trả lời.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần
thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả
thảo luận trước lớp.
- GV yêu cầu các nhóm sau bổ sung ý kiến
khác với các nhóm đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu hiện của sự chủ động, tích cực thực hiện việc bảo tồn
cảnh quan thiên nhiên
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu được các biểu hiện của sự chủ động, tích
cực thực hiện việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS phân tích tình huống và thảo luận về các biểu hiện
của sự chủ động, tích cực trong việc bảo tồn cảnh quan thiên nhiên.
10

c. Sản phẩm: Những biểu hiện thể hiện sự chủ động, tích cực trong việc bảo tồn cảnh
quan thiên nhiên của bản thân HS.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS
Nhiệm vụ 1: Phân tích tình huống

DỰ KIẾN SẢN PHẨM
2. Tìm hiểu biểu hiện của sự chủ

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập động, tích cực thực hiện việc bảo
- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, đọc tồn cảnh quan thiên nhiên
tình huống trong SGK tr.45 và trả lời câu a. Phân tích tình huống
hỏi:

- Những bạn khắc tên lên cây là

+ Em có nhận xét gì về việc làm của các bạn không đúng vì làm như vậy không chỉ
học sinh ở vườn quốc gia?

gây mất cảnh quan vẻ đẹp tự nhiên

+ Những việc làm đó có thể hiện sự chủ của cây mà còn có khả năng làm ảnh
động, tích cực trong bảo tồn cảnh quan thiên hưởng tới sự sinh trưởng của cây.
nhiên không? Vì sao?

🡪 Những việc làm đó không thể hiện

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ sự tích cực trong việc bảo tồn cảnh
học tập

quan thiên nhiên.

- HS đọc tình huống, lắng nghe GV đặt câu - Những bạn khác có ý thức tốt, dọn
hỏi và thảo luận.

dẹp vệ sinh môi trường để bảo vệ

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cảnh quan thiên nhiên.
cần thiết).

🡪 Những việc làm đó thể hiện sự tích

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo cực trong việc bảo tồn cảnh quan
luận

thiên nhiên.

- GV mời đại diện 2 – 3 HS chia sẻ câu trả
lời trước lớp.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
11

- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết.
- GV chuyển sang nội dung mới.
Nhiệm vụ 2: Thảo luận về biểu hiện của sự b. Thảo luận về biểu hiện của sự chủ
chủ động, tích cực thực hiện việc bảo tồn động, tích cực thực hiện việc bảo tồn
cảnh quan thiên nhiên

cảnh quan thiên nhiên

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Những biểu hiện tích cực, chủ động
- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm (4 – 6 trong bảo tồn cảnh quan thiên nhiên:
HS/nhóm) và lựa chọn một khía cạnh để - Giữ gìn vệ sinh môi trường và cấu
thảo luận: Những việc làm thể hiện sự chủ trúc cảnh quan.
động, tích cực thực hiện của em về việc bảo - Xây dựng kế hoạch và thực hiện kế
tồn cảnh quan thiên nhiên.

hoạch tuyên truyền vận động mọi

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và giao người bảo tồn cảnh quan.
nhiệm vụ: các nhóm hãy sử dụng các công - Đề xuất với chính quyền địa phương
cụ Chatbot AI để lên ý tưởng thiết kế mô các biện pháp để bảo tồn cảnh quan
hình "Hệ thống bảo vệ thông minh" sử dụng thiên nhiên.
các thiết bị IoT như: Cảm biến phát hiện - Ngăn chặn hoặc bảo với nhà chức
khói/lửa, Camera AI phát hiện rác thải hoặc trách khi phát hiện hành vi vi phạm
hành vi xâm hại di tích.

các quy định về bảo tồn cảnh quan

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ thiên nhiên.
học tập

- ...

- HS thảo luận theo nhóm để đưa ra câu trả
lời.
- HS thảo luận và lên ý tưởng thực hiện thiết
kế mô hình thiết bị IoT để bảo vệ cảnh quan.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
12

luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết
quả thảo luận trước lớp.
- GV yêu cầu các nhóm sau bổ sung ý kiến
khác với các nhóm đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung mới.
6.1.NC1a: HS đề xuất được sơ đồ ứng dụng các thiết bị IoT (Cảm biến quan trắc,
Drone) trong việc giám sát và bảo vệ các khu di sản/thắng cảnh tại địa phương.
Hoạt động 3: Lập kế hoạch đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh
của cộng đồng dân cư tại địa phương
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS lập được kế hoạch đánh giá thực trạng bảo tồn
danh lam thắng cảnh của cộng đồng dân cư ở địa phương.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS lập bản kế hoạch.
c. Sản phẩm: HS lập kế hoạch đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh và
chia sẻ trước lớp.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Thảo luận để lựa chọn một 3. Lập kế hoạch đánh giá thực
danh lam thắng cảnh ở địa phương và lập trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh
kế hoạch đánh giá thực trạng bảo tồn danh của cộng đồng dân cư tại địa
lam thắng cảnh đó

phương

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập a. Thảo luận để lựa chọn một danh
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, quan lam thắng cảnh ở địa phương và lập
sát gợi ý SGK tr.45 và thực hiện nhiệm vụ: kế hoạch đánh giá thực trạng bảo
Hãy lập kế hoạch đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh đó
13

tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng dân HS chọn một danh lam thắng cảnh,
cư tại địa phương.

sưu tầm tài liệu, thông tin để lập kế

- GV hướng dẫn HS cùng xây dựng chiến hoạch.
dịch truyền thông số:
+ GV gợi ý HS sử dụng các công cụ
Generative AI để tạo các video ngắn
(Shorts/Reels) hoặc Poster có mã QR dẫn
đến các trang thông tin chính thống về cảnh
quan.
+ HS sáng tạo sản phẩm truyền thông, lồng
ghép thông điệp để nâng cao nhận thức bảo
vệ cảnh quan của mọi người.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS quan sát gợi ý, thảo luận theo nhóm để
xây dựng kế hoạch.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày bản kế
hoạch của nhóm trước lớp.
Gợi ý: Kế hoạch đánh giá được trình bày
dưới Hoạt động 3.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
14

- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết.
- GV chuyển sang nội dung mới.
3.1.NC1a: HS ứng dụng AI hỗ trợ sáng tạo (Canva Magic, CapCut AI) để thiết kế các
sản phẩm truyền thông bảo vệ môi trường có tính tương tác cao.
Nhiệm vụ 2: Chia sẻ và hoàn thiện kế b. Chia sẻ và hoàn thiện kế hoạch
hoạch

HS chia sẻ về quá trình thực hiện kế

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập hoạch (thuận lợi, khó khăn) với các
- GV tiếp tục yêu cầu HS làm việc theo nhóm khác để rút kinh nghiệm, học
nhóm, chia sẻ kế hoạch đánh giá thực trạng hỏi cho những lần xây dựng kế hoạch
bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng tiếp theo.
dân cư tại địa phương của nhóm trước lớp.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
học tập
- HS hoàn thiện kế hoạch đánh giá.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày bản
kế hoạch trước lớp.
- GV yêu cầu các nhóm sau bổ sung ý kiến
khác với các nhóm đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung mới.
KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG BẢO TỒN
15

DANH LAM THẮNG CẢNH CỦA CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ TẠI ĐỊA PHƯƠNG
KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG BẢO TỒN
DANH LAM THẮNG CẢNH CỦA CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ TẠI ĐỊA
PHƯƠNG
- Tên danh lam thắng cảnh thực hiện khảo sát: ...
- Nhóm thực hiện khảo sát:
1/ ...

2/ ...

3/ ...

4/ ...

- Thời gian tiến hành: từ ... đến ...
- Nội dung khảo sát:
+ Những hoạt động, hành vi, việc làm mà người dân địa phương đã thực hiện để bảo
tồn danh lam thắng cảnh.
+ Kết quả bảo tồn danh lam thắng cảnh đã đạt được.
+ Những vấn đề còn tồn tại trong việc bảo tồn danh lam thắng cảnh.
+ Những biện pháp mà cộng đồng dân cư địa phương cần thực hiện để danh lam
thắng cảnh được bảo tồn tốt hơn.
- Phương pháp khảo sát:
+ Quan sát hiện trường.
+ Phỏng vấn những người có liên quan (Ban quản lí danh lam thắng cảnh, chính
quyền địa phương, người dân trong cộng đồng).
+ Nghiên cứu tư liệu (Bài báo, báo cáo,... có liên quan).
- Phương tiện khảo sát:
+ Giấy/sổ ghi chép, bút, điện thoại thông minh/máy ảnh, máy tính.
+ Phiếu quan sát.
+ Câu hỏi phỏng vấn.
+ ....
- Phân công nhiệm vụ và thời gian thực hiện:
TT

Nhiệm vụ

Người thực hiện

Thời gian
16

thực hiện
1

Thiết kế phiếu quan sát và câu hỏi
phỏng vấn
Khảo sát, thu thập thông tin:

2

- Quan sát thực địa.
- Phỏng vấn những người có liên quan.
- Nghiên cứu tư liệu.

Cả nhóm

...

- Các bạn: ...
- Các bạn: ...

...

- Các bạn: ...

3

Phân tích, xử lí thông tin.

Cả nhóm

...

4

Viết báo cáo đánh giá thực trạng.

Thư kí nhóm

...

5

Trình bày báo cáo.

Nhóm trưởng

...

Hoạt động 4: Đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng
dân cư tại địa phương theo kế hoạch đã xây dựng
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS đánh giá được thực trạng bảo tồn danh lam
thắng cảnh của cộng đồng dân cư ở địa phương theo kế hoạch đã xây dựng.
b. Nội dung: GV hướng dẫn HS:
- Khảo sát, đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh.
- Viết báo cáo kết quả đánh giá thực trạng.
- Thảo luận về những hoạt động, hành vi, việc làm để danh lam thắng cảnh, cảnh quan
thiên nhiên được bảo tồn tốt hơn.
c. Sản phẩm: HS viết báo cáo đánh giá thực trạng và thảo luận về những hoạt động,
hành vi, việc làm để danh lam thắng cảnh, cảnh quan thiên nhiên được bảo tồn tốt
hơn.
d. Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Tiến hành khảo sát, đánh giá 4. Đánh giá thực trạng bảo tồn
thực trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh danh lam thắng cảnh của cộng đồng
theo kế hoạch đã xây dựng ở Hoạt động 3

dân cư tại địa phương theo kế

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập hoạch đã xây dựng
17

- GV yêu cầu HS các nhóm (được phân chia a. Tiến hành khảo sát, đánh giá thực
ở Hoạt động 3) tiến hành khảo sát. Sau đó trạng bảo tồn danh lam thắng cảnh
đánh giá thực trạng bảo tồn danh lam thắng theo kế hoạch đã xây dựng ở Hoạt
cảnh theo kế hoạch đã xây dựng.

động 3

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ - HS thực hiện khảo sát tại nhà văn
học tập

hóa, lớp học, trường học, công viên,...

- HS thực hiện khảo sát và đánh giá.

- HS đánh giá trung thực, trực quan để

- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu bài đánh giá được hoàn chỉnh, có ý
cần thiết).

nghĩa thực tiễn.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện 2 – 3 HS trình bày kết quả
khảo sát của nhóm.
- GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, nhận
xét.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá và tổng kết.
- GV chuyển sang nội dung mới.
Nhiệm vụ 2: Viết báo cáo kết quả đánh giá b. Viết báo cáo kết quả đánh giá thực
thực trạng

trạng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập HS dựa vào kết quả báo cáo (số liệu,
- GV tiếp tục yêu cầu HS làm việc theo dữ liệu,...) để viết báo cáo cũng như
nhóm, chia sẻ kế hoạch đánh giá thực trạng rút kinh nghiệm cho bài khảo sát.
bảo tồn danh lam thắng cảnh của cộng đồng
dân cư tại địa phương của nhóm trước lớp.
Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ
học tập
18

- HS hoàn thiện kế hoạch đánh giá.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày báo
cáo trước lớp.
- GV yêu cầu các nhóm sau bổ sung ý kiến
khác với các nhóm đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập
- GV nhận xét, đánh và kết luận.
- GV chuyển sang nội dung mới.
Nhiệm vụ 3: Trình bày báo cáo kết quả c. Trình bày báo cáo kết quả đánh
đánh giá thực trạng

giá thực trạng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Các nhóm trình bày báo cáo của
- GV tiếp tục yêu cầu các nhóm tổng hợp nhóm. Lắng nghe, quan sát các nhóm
bản đánh giá và trình bày báo cáo trước lớp.

khác trình bày báo cáo để đóng góp ý

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ kiến cũng như rút kinh nghiệm, bổ
học tập

sung cho bài báo cáo của nhóm mình.

- HS thảo luận, mời người đại diện có năng
lực thuyết trình để trình bày bản báo cáo.
- GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu
cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo
luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày báo

19

cáo kết quả đánh giá thực trạng.
- GV yêu cầu các nhóm sau bổ sung ý kiến
khác với các nhóm đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả