FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 156)
SÁNG KIẾN KIMH NGHIỆM TIN HỌC TIỂU HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
“BIỆN PHÁP XÂY DỰNG VIDEO HOẠT HÌNH ĐỂ TẠO HỨNG THÚ CHO
HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG CÁC TIẾT HỌC
(SÁCH – ĐẠI HỌC VINH. TÁC GIẢ: LÊ KHẮC THÀNH)
LỜI GIỚI THIỆU:
Trong thời đại bùng nổ Công nghệ thông tin hiện nay, hoà chung với
phong trào thi đua sôi nổi của Ngành giáo dục “Xây dựng trường học thân thiện Học sinh tích cực” Trường chúng tôi đang cùng nhau nỗ lực, gắng sức thi đua
“Dạy tốt - Học tốt” hoàn thành nhiệm vụ cao cả của mình.“Biển học là bao la, tri
thức là vô hạn”. Mỗi người trong chúng ta đều có những năng lực tiềm ẩn, những
kinh nghiệm xuất chúng. Nói như vậy không có nghĩa là đề cao bản thân mình mà
xem thường việc học hỏi kinh nghiệm từ các bạn đồng nghiệp. Với quan điểm này,
tôi rất muốn chia sẻ với các Cấp lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường và các bạn
đồng nghiệp một số kinh nghiệm nho nhỏ với hy vọng được giao lưu học hỏi, góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục của lớp, của trường Tiểu học………Đề tài
mang tên: “Biện pháp xây dựng ViDeo hoạt hình để tạo hứng thú cho học sinh
Tiểu học trong các tiết học. Sách – Đại học Vinh. Tác giả: Lê Khắc Thành” sẽ
giúp có thêm những biện pháp thiết thực nhằm giúp học sinh Tiểu học dễ dàng học
tốt bộ môn Tin học rất mới và còn nhiều bỡ ngỡ đối với giáo viên cũng như học
sinh Tiểu học.
Rất mong sự góp ý nhiệt tình của Hội đồng thẩm định, ban lãnh đạo
chuyên môn các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn…!

1

A/ PHẦN MỞ ĐẦU:
I. Đặt vấn đề.
1. Lí do chọn đề tài.
1.1. Tính lịch sử.
Tin học, hay thuật ngữ phổ biến hiện nay là Công nghệ thông tin là Ngành
khoa học xử lí thông tin bằng máy tính điện tử, được hình thành và phát triển từ
cuối những năm 1940. Đến nay, con người đã biết đến Công nghệ thông tin là một
trong những công cụ thiết yếu, có ảnh hưởng tới nhiều ngành nghề khác nhau của
xã hội như xây dựng, kiến trúc, tài chính, hàng không, chế tạo máy…Ứng dụng
Công nghệ thông tin trong Ngành Giáo Dục là một trong những số đó. Ứng dụng
Công nghệ thông tin bậc Tiểu học cho tới Đại học đã đem lại sự tương tác, hỗ trợ
mang tính quan trọng. Nhờ đó, các phương pháp dạy và học đã được hiện đại hóa,
cung cấp hiểu biết, kiến thức hiệu quả cả về chiều rộng và chiều sâu.
2.1. Tính cấp thiết.
Tin học trong Nhà trường là môn học mang tính khoa học và Công nghệ cao
với tốc độ phát triển và thay đổi nhanh nên chương trình phải có tính cập nhật cao.
Điều này đòi hỏi người dạy và người học cần có sự chủ động, tích cực trong
phương pháp và cách thức truyền đạt cũng như tiếp thu. Bậc Tiểu học đã đưa môn
Tin học vào Chương trình giảng dạy nhằm giúp học sinh tiếp xúc và làm quen với
lĩnh vực Công nghệ thông tin. Đó là nền móng ban đầu để trang bị cho học sinh
trong các cấp học tiếp theo và đáp ứng tính cập nhật của Công nghệ thông tin đối
với học sinh ngay khi học ở các lớp học đầu tiên.
Công nghệ thông tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho Ngành
Giáo Dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học. Việc học tập,
thực hành của học sinh Tiểu học ngày một đơn giản song vẫn đảm bảm tính hiệu
quả. Ngoài những thông tin đã học trên lớp, trên Trường, học sinh còn có thể tham
gia các diễn đàn trên các trang mạng (website) để đáp ứng việc học và thực hành
của mình một cách tốt nhất. Nên, hiện nay đã có rất nhiều website giáo dục được
đưa ra với cách thức “Học đi đôi với hành” nhằm đáp ứng nhu cầu học tập và cung
cấp những kiến thức bổ ích cho người sử dụng. Các website này không chỉ bổ ích
cho học sinh mà còn có ứng dụng tốt dành cho giáo viên khi cập nhật, bổ sung vào
bài giảng của mình thêm phong phú và dễ hiểu hơn, giúp học sinh tiếp thu bài
nhanh, dễ mà không phải “Học chay – Học vẹt” Vì vậy, mỗi giáo viên, người tham
2

gia hoạt động của Công nghệ thông tin, tại sao không giúp cho học sinh của chúng
ta thu được kiến thức mỗi ngày một phong phú hơn dựa vào Công nghệ thông tin.
Môn tin học ở bậc Tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số
kiến thức ban đầu về Công nghệ thông tin như: Một số bộ phận của máy tính, một
số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kĩ năng sử dụng máy tính…Mặc khác,
ứng dụng Công nghệ thông tin còn giúp học sinh nhận biết thế giới xung quanh,
giao tiếp với mọi người. Bên cạnh đó, việc làm thế nào để giúp học sinh hứng thú
trong học tập, vui chơi và vận dụng sự hiểu biết cũng như khả năng của học sinh
vào hoạt động hằng ngày. Điều này khiến tôi suy nghĩ, tìm hiểu và thực hiện một
số biện pháp như: Soạn và sử dụng giáo án điện tử, sưu tầm các trò chơi điện tử
thích hợp nhằm thu hút học sinh tham gia vào hoạt động một cách tích cực và thoải
mái. Với mục tiêu tổng quát giúp học sinh học tốt, hứng thú tìm hiểu, khám phá
môn tin học cũng như tự tin hơn khi đứng trước đám đông, tôi lựa chọn đề tài:
“Biện pháp xây dựng ViDeo hoạt hình để tạo hứng thú cho học sinh Tiểu học
trong các tiết học. Sách – Đại học Vinh. Tác giả: Lê Khắc Thành” với mong
muốn đưa những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới học sinh, để tiếp thu cách dễ dàng
đạt hiệu quả tốt.
Đặc biệt khi học sinh học các phần mềm có thể ứng dụng tốt cho các môn
học khác ở trường như:
- Padlet là trang web/ứng dụng, để dễ hiểu thì nó có thể được ví như là một
tấm bảng trong lớp học. Nhưng điều khiến nó đặc biệt hơn khi so với các tấm bảng
trên trường lớp đó chính là cho phép người dùng thêm văn bản, hình ảnh, video,
đường dẫn, ý tưởng....lên tấm bảng này và chia sẻ đến lớp học, hội nhóm vô cùng
dễ dàng. phù hợp với giáo viên để xây dựng nội dung bài học và nhất là các bạn
học sinh dùng để họp nhóm, lên ý tưởng sáng tạo.
- Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn tập làm văn để
trình bày văn bản. Học sinh có thể lưu lại được những bài văn hay của mình trên
máy.
- Phần mềm học Toán, tiếng Anh trong Chương trình ở khối lớp (3,4,5)
Tiểu học được phân bố chương trình để học sinh vừa học vừa chơi. Điều này giúp
học sinh rèn luyện óc tư duy, sáng tạo trong quá trình học tập của mình.
3.1. Tính hiện đại.
Nhờ sự phát triển của khoa học kĩ thuật, quá trình dạy học đã sử dụng
phương tiện dạy học hiện đại, như sử dụng trang ứng Padlet, phần mềm học tập
giúp học sinh học trên lớp và ở nhà: Phần mềm học Toán, phần mềm học Tiếng
Anh,,...
3

Dạy học với phương tiện hiện đại ở trên sẽ có các ưu thế sau: Các phương
tiện dạy học hiện đại sẽ tạo ra khả năng để giáo viên trình bày bài giảng sinh động
hơn, dễ dàng cập nhật và thích nghi với sự thay đổi nhanh chóng của công tác
chuyên môn. Các phương tiện hiện đại sẽ hỗ trợ, chuẩn hóa các bài giảng mẫu, đặc
biệt đối với phần khó giảng, những khái niệm phức tạp.
Việc sử dụng phần mềm dạy học làm phương tiện hỗ trợ dạy học một cách
hợp lí sẽ có hiệu quả cao do tạo được sự sinh động và tương tác thầy, cô và trò
trong bài giảng. Học sinh được giải phóng khỏi những công việc thủ công, rời rạc,
tốn thời gian, dễ nhầm lẫn, nên có điều kiện đi sâu vào bản chất của bài học. Hơn
nữa, ứng dụng Công nghệ thông tin để dạy học làm phương pháp dạy học cũng có
sự thay đổi. Giáo viên là người hướng dẫn học sinh học tập truyền tải thông tin vào
kênh nhận thức của học sinh. Vì vậy: Giáo viên cũng phải học tập thường xuyên để
nâng cao trình độ về Công nghệ thông tin và sử dụng có hiệu quả Công nghệ thông
tin trong dạy học.
Với mục tiêu trong quá trình đào tạo thế hệ của tương lai, việc xác định
những tiêu chí cho thế hệ kế cận là việc không thể thiếu. Trong đó, một số bài viết
đã kể đến bốn tiêu chí hay phẩm chất cần thiết sau đây: Biết xác định mục tiêu
hành động; Biết vạch kế hoạch hành động và lôi cuốn, tổ chức mọi người cùng
tham gia kế hoạch đề ra; Có xu thế mời chào mọi người dùng sản phẩm, kết quả
lao động do mình làm ra; Quan tâm đến những vấn đề bức thiết của xã hội. Công
nghệ thông tin là một trong những ngành và ứng dụng của nó có thể tạo điều kiện
thuận lợi cho việc hình thành và phát triển các phẩm chất nói trên. Đây cũng là một
trong những điểm nhấn của tính hiện đại trong công tác dạy và học gắn với môn
Tin học và ứng dụng Công nghệ thông tin trong các Nhà trường.
2. Mục đích nghiên cứu.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu.
4. Đối tượng và phương pháp nghiên cứu.
5. Phương pháp nghiên cứu.
B/ PHẦN NỘI DUNG:
I. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1. Cơ sở lí luận.
2. Cơ sở thực tiễn.
2.1. Tình trạng hiện nay.
2.2. Một số điều kiện thuận lợi.
2.3. Một số khó khăn và tồn tại.
+ Về phía giáo viên.
+ Về phía học sinh.
4

II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
1. Thuận lợi - Hạn chế.
1.1. Thuận lợi.
2.1.Hạn chế.
2. Các biện pháp nghiên cứu.
2.1. Mục tiêu nghiên cứu.
2.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp.
* Biện pháp 1: (Cách tạo ViDeo eLearning hoạt hình hiệu quả).
* Biện pháp 2: (Kịch bản của Video hoạt hình hay và hấp dẫn dựa vào nhân
vật).
* Biện pháp 3: (Phân đoạn - Phân nhánh ViDeo).
* Biện pháp 4: (Sử dụng ViDeo phim hoạt hình kết hợp với các phương tiện
trực quan khác).
3. Hiệu quả sáng kiến.
4. Khả năng áp dụng sáng kiến.
+ Lợi ích kinh tế – Xã hội.
C/ PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
+ Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài.
+ Bài học kinh nghiệm.
2. Kiến nghị.
2.1. Đối với các cấp: Sở Giáo dục.
2.2. Đối với Nhà trường.
32.. Đối với Phụ huynh Học sinh.
3. Lời kết.
4. Cam kết.
Trên đây là một số biện pháp nâng cao hiệu quả dạy môn Tin học lớp
(3,4,5) Tiểu học mà Tôi đã nghiên cứu trong một thời gian dài, có tính khoa học
thực tiển. Tôi xin cam kết là sáng kiến này là do Tôi thực hiện. Không photo sao
chép dưới mọi hình thức.
Xin chân thành cảm ơn..!
…….Ngày….tháng….năm 20…
Người thực hiện.
5

6