FILE MẪU DEMO (MÃ SỐ 133)
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TIN HỌC TIỂU HỌC
TÊN ĐỀ TÀI:
“BIỆN PHÁP SỬ DỤNG CẤU TRÚC TUẦN TỰ, CẤU TRÚC RẼ NHÁNH
VÀ CẤU TRÚC LẶP ĐỂ GIẢI QUYẾT MỘT SỐ BÀI TOÁN SCRATCH
CHO HỌC SINH LỚP 5 TIỂU HỌC”
(SÁCH – KẾT NỐI TRI THỨCVỚI CUỘC SỐNG)
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lí do chọn đề tài.
Trong bối cảnh cuộc Cách mạng Công nghiệp 4.0, Trí tuệ nhân tạo AI đang
ngày càng phát triển và thâm nhập sâu vào mọi lĩnh vực của cuộc sống, bao gồm
cả giáo dục. Việc ứng dụng AI trong giáo dục không chỉ giúp đổi mới phương
pháp giảng dạy mà còn mang lại những cơ hội nâng cao chất lượng học tập, đáp
ứng nhu cầu và xu hướng phát triển của thời đại. Trong đó, môn Tin học Tiểu học
– một môn học đòi hỏi khả năng tư duy logic và giải quyết vấn đề – có thể được hỗ
trợ rất nhiều từ các công nghệ tiên tiến, bao gồm AI. Đặc biệt, việc áp dụng AI vào
dạy môn Tin học Tiểu học theo Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018, hứa
hẹn mang lại nhiều lợi ích to lớn trong việc cải thiện hiệu quả học tập và phát triển
tư duy toán học của các em.
Thực tế cho thấy, mặc dù Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018,
mang lại những cải tiến về nội dung và phương pháp giảng dạy, nhưng nhiều học
sinh Tiểu học vẫn gặp khó khăn trong việc nắm bắt các khái niệm Tin học. Điều
này xuất phát từ việc thiếu sự kết nối giữa lí thuyết và thực tiễn, đồng thời phương
pháp dạy học truyền thống đôi khi không thể khơi dậy hứng thú học tập của học
sinh một cách hiệu quả. Trong bối cảnh đó, AI nổi lên như một công cụ tiềm năng,
giúp cá nhân hóa quá trình học tập, đưa ra các giải pháp thông minh và phù hợp
với từng học sinh, từ đó giúp các em nâng cao chất lượng học tập môn Tin học
Tiểu học.
Ngoài ra, việc Ứng dụng Công nghệ AI vào giảng dạy môn Tin học Tiểu
học còn giúp giáo viên tối ưu hóa quá trình chuẩn bị bài giảng và đánh giá học
sinh. Thay vì phải kiểm tra từng bài tập bằng phương pháp thủ công, giáo viên có
thể sử dụng các công cụ AI để tự động phân tích kết quả học tập, từ đó tiết kiệm
thời gian và tập trung vào việc thiết kế các bài giảng sáng tạo hơn. Hơn nữa, AI
còn có thể cung cấp phản hồi ngay lập tức cho học sinh, giúp các em nhận ra lỗi sai
của mình và có cơ hội cải thiện ngay lập tức thay vì chờ đến lúc được giáo viên
chữa bài. Điều này không chỉ giúp cải thiện quá trình học tập mà còn tạo ra môi
1

trường học tập tích cực, khuyến khích sự phát triển tư duy sáng tạo và kĩ năng giải
quyết vấn đề của học sinh.
Học sinh Tiểu học với khối lượng kiến thức ngày càng nhiều và phức tạp
hơn. Chính vì vậy, việc xây dựng nền tảng Toán học vững chắc là rất quan trọng.
Chương trình mới 2018 đã mang lại những đổi mới về nội dung và phương pháp,
nhưng việc ứng dụng Công nghệ hiện đại, cụ thể là AI, vào quá trình giảng dạy sẽ
là bước tiến quan trọng để đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của học sinh, đồng
thời giúp các em phát triển toàn diện kĩ năng Tin học Tiểu học và tư duy logic.
Với những lí do trên, tôi chọn đề tài: “Ứng dụng Công nghệ AI. Làm biện
pháp sử dụng cấu trúc rẽ nhánh và cấu trúc lặp để giải quyết một số bài toán cơ
bản trong Scratch khối lớp 5 Tiểu học. Sách – Kết nối tri thức với cuộc sống”.
Những biện pháp này đã được tôi áp dụng trong năm học 20…-20…bước đầu đã
đem lại những hiệu quả tích cực cho cả người dạy và người học. Chia sẻ trong sáng
kiến, tôi rất hy vọng có thể có ích với bạn bè đồng nghiệp. Bản thân tôi rất cũng rất
mong muốn được nhận nhiều đóng góp ý kiến, để tiếp tục bổ sung hoàn thiện
phương pháp trong quá trình giảng dạy của mình. Với hy vọng trên đóng góp vào
việc cải tiến phương pháp dạy học, tạo ra môi trường học tập tích cực, hấp dẫn và
hiệu quả hơn cho học sinh.
Do còn nhiều hạn chế về năng lực và thời gian khi viết đề tài này chắc chắn
sẽ không tránh khỏi những sai sót kính mong được ý kiến đóng góp của các cấp
lãnh đạo. Ban giám hiệu Nhà trường, cùng quý thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp quan tâm, góp ý kiến để đề tài sáng kiến này được tốt hơn. Cách đặt vấn đề
nêu bật được tính cấp thiết, tính đổi mới của biện pháp, những vấn đề cần phải
được giải quyết để đem lại hiệu quả trong công việc.
2. Mục đích đề tài.
+ Nâng cao chất lượng học tập môn Tin học 5.
+ Cải thiện phương pháp giảng dạy của giáo viên.
+ Phát triển tư duy tự học và sáng tạo của học sinh.
+ Ứng dụng công nghệ hiện đại vào giáo dục.
+ Tạo hứng thú và động lực học tập cho học sinh.
3. Đối tượng nghiên cứu.
+ Học sinh lớp 5.
+ Giáo viên dạy Tin học Tiểu học.
+ Các ứng dụng AI hỗ trợ giáo dục.
4. Phương pháp nghiên cứu.
+ Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
+ Phương pháp thực nghiệm Sư phạm.
2

+ Phương pháp điều tra, khảo sát.
+ Phương pháp phân tích và tổng hợp.
PHẦN II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận – Thực tiễn.
1.1. Cơ sở lí luận.
1.2. Cơ sở thực tiễn.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến.
1.1. Ưu điểm:
a. Giáo viên:
b. Học sinh:
1.2. Hạn chế và nguyên nhân hạn chế.
a. Giáo viên:
b. Học sinh.
* GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Nội dung chính các biện pháp.
* Biện pháp 1: (Kiểm tra đánh giá Phẩm chất – Năng lực của học sinh).
1.1. Kiểm tra đánh giá Phẩm chất.
1.2. Kiểm tra đánh giá năng lực của học sinh.
* Biện pháp 2: (Sử dụng Công nghệ AI hỗ trợ Tin học 4).

- Dựa trên Trí tuệ nhân tạo AI, Ứng dụng này sẽ quét
hình ảnh đề môn Tin học 5 Tiểu học. Chương trình mới 2018.
- QANDA là ứng dụng chạy trên Smartphone, cho phép học
sinh ở mọi trình độ nhận được lời giải môn Tin học 5 Tiểu học tức thì.
Giải pháp hỗ trợ tốt cho bậc Tiểu học trên khắp cả nước nói chung
và trường Tiểu học…………nói riêng.

- Học sinh khối lớp 5 Tiểu học có thể chụp ảnh đề Toán của
mình rồi tải lên ứng dụng, sau đó công nghệ nhận diện kí tự
quang học (OCR) dựa trên Trí tuệ nhân tạo AI của QANDA sẽ quét
hình ảnh và đưa ra lời giải trong ít phút.
* Biện pháp 3: (Cá nhân hóa học tập thông qua Công nghệ AI).
3

* Biện pháp 4: (Tăng cường các Bài tập thực hành với AI).
+ Mục đích của biện pháp.
+ Nội dung và cách thức thực hiện.
- Ví dụ 1. Tạo tình huống có vấn đề cho học sinh khi tìm hiểu về kiến thức
mới.
- Ví dụ 2. Các câu lệnh phép Toán trong Scratch khối lớp 5.
- Ví dụ 3. Cấu trúc tuần tự.
- Ví dụ 4. Cấu trúc rẽ nhánh.
- Ví dụ 5. Cấu trúc lặp.
- Ví dụ 6. Sắp xếp chọn trong Scratch.
* Biện pháp 5: (Sử dụng phương pháp hoạt động nhóm có giúp học sinh Phát
triển năng lực giải quyết vấn đề Tin học).
+ Mục đích của biện pháp.
+ Nội dung và cách thức tiến hành biện pháp.
- Ví dụ:
* Biện pháp 6: (Sử dụng phương pháp trò chơi nhằm phát triển năng lực giải
quyết vấn đề Tin học).
+ Mục đích của biện pháp.
+ Nội dung và cách thức tiến hành biện pháp.
+ Mô tả cách thức thực hiện trò chơi.
+ Một số trò chơi:
* Trò chơi 1: “Mảnh ghép”.
+ Cách chơi:
+ Nhận xét:
* Trò chơi 2: “Cuộc đua kì thú – Truy tìm kho báu”
+ Chuẩn bị:
+ Cách chơi:
* Biện pháp 7: (Sử dụng Công nghệ AI để đánh giá và phản hồi nhanh).
+ Mục đích của biện pháp.
+ Nội dung và cách thức tiến hành biện pháp.
* MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN:
1. Hiệu quả sáng kiến đạt được.
1.1. Về phía giáo viên.
1.2. Về phía học sinh.
+ Kết quả khảo sát đầu năm:
Thống kê qua mẫu khảo sát phiếu số 1.
HT TỐT
HT
CHƯA HT
Lớp
Tổng số
SL
%
SL
%
4

5

00
00
00,0
00
0,0
0
0,0
- Sở thích của học sinh về môn Tin học ở giữa học kì I.
- Kết quả học tập Tin học của học sinh qua bài kiểm tra giữa học kì I.
HT TỐT
HT
CHƯA HT
Lớp
Tổng số
SL
%
SL
%
5
00
00
00,0
00
0,0
0
0,0
2. Tính mới sáng kiến.
3. Điều kiện và khả năng áp dụng sáng kiến.
PHẦN III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ:
1. Kết luận.
* Bài học kinh nghiệm.
2. Kiến nghị.
PHẦN IV. TÀI LIỆU THAM KHẢO:

5