TUẦN 15

Buổi sáng

Thứ hai, ngày 15 tháng 12 năm 2025
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
CHỦ ĐỀ 4: ỨNG XỬ NƠI CÔNG CỘNG
Sinh hoạt dưới cờ: TIẾP NỐI TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG.
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- HS vui vẻ, phấn khởi tham gia lễ khai giảng năm học mới.
- HS tích cực, nhiệt tình hưởng ứng phong trào “Tiếp nối truyền thống quê hương”.
II. ĐỒ DÙNG , PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1. Nhà trường:
- Thiết kế sân khấu buổi lễ chào cờ đầu tuần.
- Tổ chức buổi lễ theo nghi tức quy định.
2. HS:
- Trang phục chỉnh tề, nghế ngồi dự khai giảng.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1. Khởi động:
- Mục tiêu: HS vui vẻ, phấn khởi nghe giới thiệu về truyền thống quê hương.
- Cách tiến hành:
- Nhà trường tổ chức một số tiết mục văn nghệ về quê hương.
2. Sinh hoạt dưới cờ:
- Mục tiêu:
+ HS vui vẻ, phấn khởi nghe giới thiệu về truyền thống quê hương.
+ HS tích cực, nhiệt tình giưới thiệu một số nét đẹp truyền thống quê hương em.
- Cách tiến hành:
- GV tổ chức giới thiệu những nét chính về truyền thống quê hương.

- Nhà trường phát động phong trào “Tiếp nối truyền thống quê hương”
- Triển khai kế hoạch học tập.
3. Luyện tập
- Mục tiêu:

+ Biết về một số truyền thống tốt đẹp của quê hương.
+ Hưởng ứng phong trào “Tiếp nối truyền thống quê hương”.
- Cách tiến hành:
- GV đặt một số câu hỏi về truyền thống quê hương, GV nêu câu hỏi:
+ Hãy kể tên những truyền thống ở quê hương em và chia sẻ cảm nhận của em về
truyền thống đó?
+ Em đã có những hoạt động gì để giữ gìn và phát huy truyền thống quê hương?
+ Theo em học sinh cần làm gì để giữ gìn và phát huy truyền thống của quê hương?
+ Em có thích phong trào “Tiếp nối truyền thống quê hương” không?
- GV nêu kế hoạch cụ thể phong trào để HS bắt đầu tham gia thực hiện.
- Kết thúc, dặn dò.
IV, ĐIỀU CHỈNH BỔ SUNG
...............................................................................................................................
TIẾNG VIỆT
Bài 27: NẾU EM CÓ MỘT KHU VƯỜN
Tiết 1: Đọc
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Đọc đúng từ ngữ, câu, đoạn và toàn bộ bài đọc "Nếu em có một khu vườn". Biết đọc
diễn cảm phù hợp với cảm xúc của người viết
- Nhận biết được đặc điểm của khu vườn, của các loại cây thể hiện qua những hình
ảnh, bộ phận của cây được miêu tả.
- Hiểu điều tác giả muốn nói: Thấy được ích lợi mà khu vườn mang lại cho bạn nhỏ,
những cảm xúc của bạn nhỏ khi viết về những loại cây thân thuộc trong khu vườn mơ
ước của mình.
- Biết và trân trọng mơ ước của bản thân, bạn bè và những người xung quanh.
- Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống: Trân trọng mơ ước của mình, của
bạn bè và những người xung quanh trong cuộc sống.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực tập đọc, cố gắng luyện đọc đúng, luyện đọc diễn
cảm tốt.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu ý nghĩa nội dung
bài đọc và vận dụng vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trả lời các câu hỏi
và hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Thông qua bài văn, biết yêu quê hương, đất nước, biết trân
trọng yêu quý ước mơ của mình, của bạn bè.

- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác tập đọc, trả lời các câu hỏi.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
- Tranh ảnh minh họa bài văn nếu em có một khu vườn
- Tranh ảnh các loại cây có trong Khu vườn mơ ước
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1. Khởi động:
- GV tổ chức tổ chức cho học sinh múa hátbài Vườn cây của Ba (Phan Nhân Nguyễn Duy) để khởi động bài học.
Câu 1: Bài hát do ca sỹ nào thể hiện
Câu 2: Trong bài hát có những loài cây nào được nhắc đến?
+ Ba trồng các cây: lúa, hoa sầu riêng, dừa
Câu 3: Nếu em có một khu vườn em sẽ trồng những cây gì? Vì sao?
+ HS nêu tên những loại cây mình muốn trồng và giải thích lý do
- GV Nhận xét, tuyên dương.- GV: Như vậy qua bài hát ta thấy khu vườn của Ba
trồng rất nhiều loại cây, vậy nếu em có một khu vườn thì em sẽ trồng những loại cây
gì? em ước mình trồng những gì trong khu vườn đó, chúng ta cùng tìm hiểu qua bài
học hôm nay: Nếu em có một khu vườn
2. Khám phá.
- Mục tiêu: Đọc đúng và đọc diễn cảm bài thơ điều kì diệu, biết nhấn giọng vào
những từ ngữ thể hiện tâm trạng cảm xúc của nhân vật trong bài thơ.
2.1. Hoạt động 1: Đọc đúng.
- GV đọc mẫu lần 1: Đọc diễn cảm cả bài, nhấn giọng ở những từ ngữ giàu sức gợi tả,
gợi cảm.
- GV HD đọc: Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ câu đúng, chú ý câu dài. Đọc diễn
cảm nhận giọng ở những từ ngữ miêu tả vẻ đẹp ích lợi của các loài cây những từ ngữ
diễn tả tâm trạng cảm xúc của bạn nhỏ khi nói về khu vườn mơ ước của mình.
- Gọi 1 HS đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: 7 đoạn theo thứ tự
+ Đoạn 1: từ đầu đến nhiều loại cây.
+ Đoạn 2: tiếp theo cho đến công chúa
+ Đoạn 3: tiếp theo cho đến không ngán.
+ Đoạn 4: tiếp theo cho đến đẫm sương.
+ Đoạn 5: tiếp theo cho đến bay về...
+ Đoạn 6 tiếp theo cho đến xinh xinh.
+ Đoạn 7: đoạn còn lại.
- GV gọi 7 HS đọc nối tiếp theo đoạn.
- GV hướng dẫn luyện đọc từ khó: lá me non, nở rộ, hòa lẫn,…
- GV hướng dẫn luyện đọc câu dài:
Em sẽ xâu những chiếc lá vàng, lá đỏ/ thành vòng lá,/ đội lên đầu,/ hóa thành công
chúa//
- GV mời học sinh luyện đọc theo nhóm 2.

- GV nhận xét sửa sai.
2.2. Hoạt động 2: Đọc diễn cảm.
- GV đọc mẫu lần 2: Đọc diễn cảm, đọc nhấn giọng những từ ngữ thể hiện tình cảm
cảm xúc của các nhân vật: Em chạy ù ù để gió thổi lồng lộng cho chong chóng xoay
tít; Và ngày nào em cũng không thôi mơ ước,nếu em có một khu vườn như ở quê...
- Mời 7 HS đọc nối tiếp đoạn văn.
- GV cho HS luyện đọc theo nhóm bàn (mỗi học sinh đọc 1 đoạn và nối tiếp nhau cho
đến hết).
- GV theo dõi sửa sai.
- Thi đọc diễn cảm trước lớp:
+ GV tổ chức cho mỗi tổ cử đại diện tham gia thi đọc diễn cảm trước lớp.
+ GV nhận xét tuyên dương
3. Luyện tập.
3.1. Tìm hiểu bài.
- GV gọi HS đọc và trả lời lần lượt các câu hỏi trong sgk. Đồng thời vận dụng linh
hoạt các hoạt động nhóm bàn, hoạt động chung cả lớp, hòa động cá nhân,…
- GV hỗ trợ HS gặp khó khăn, lưu ý rèn cách trả lời đầy đủ câu.
+ Câu 1: Trong khu vườn mơ ước bạn nhỏ muốn trồng cây mít để làm gì?
+ Trong khu vườn mơ ước, bạn nhỏ muốn trồng cây mít để được cùng chơi với các
bạn những trò chơi tuổi thơ như: Hái lá mít làm trâu, làm chong chóng, nhặt lá vàng,
lá đỏ xâu thành vòng lá, đội lên đầu hóa thành công chúa.
+ Câu 2: Ghép từ ngữ chỉ cây, hoa, lá trong khu vườn tưởng tượng với từ ngữ chỉ đặc
điểm của nó?
lá me non
vị chua
hoa anh đào
phơn phớt hồng, phơn phơn tím, thoang thoảng hương
những khóm hoa
bé xíu trắng muốt
dại
+ Câu 3: Em thích loại cây nào nhất trong khu vườn mơ ước của bạn nhỏ? Vì sao?.
Ví dụ: Em thích cây hoa dại bé xíu trắng muốt vì trông nó rất xinh xắn dễ thương
+ Đáp án A: Bạn nhỏ có trí tưởng tượng rất phong phú.
+ Câu 4: Vì sao khu vườn diễn ra rất sống động trong trí tưởng tượng của bạn nhỏ
Chọn câu trả lời cho trước hoặc nêu ý kiến của em
A. Bạn nhỏ có trí tưởng tượng rất phong phú
B. Bạn nhỏ đã có trải nghiệm về một khu vườn ở quê
C. Vì bạn nhỏ rất yêu cây cỏ
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV mời HS nêu nội dung bài.
- GV nhận xét và chốt: Thấy được ích lợi mà khu vườn mang lại cho bạn nhỏ, những
cảm xúc của bạn nhỏ khi viết về những loại cây thân thuộc trong khu vườn mơ ước
của mình.
3.2. Luyện đọc lại.
- GV Hướng dẫn lại cách đọc diễn cảm.
- Mời một số học sinh đọc nối tiếp.
- GV nhận xét, tuyên dương

4. Vận dụng trải nghiệm.
- GV trao đổi những về những hoạt động HS yêu thích trong bài
- GV cho HS thực hêị Nói với người thân về khu vườn mơ ước của em
- GV- HS dưới lớp quan sát nhận xét.
- Nhận xét, đánh giá tiết dạy.
- HS ôn Bải 27 và đọc trước Bài 28.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
................................................................................................................................
.................................................................................................................................
TOÁN
Bài 30: THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM VẼ
HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG (Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Thực hiện được việc vẽ hai đường thẳng song song bằng thước và ê ke
- Vận dụng bài học vào thực tiễn.
- Qua việc mô tả các hiện tượng quan sát được, diễn giải câu trả lời được đưa ra,
học sinh có thể hình thành, phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học
- Cùng với hoạt động trên, qua hoạt động diễn đạt, trả lời câu hỏi (bằng cách nói
hoặc viết) mà giáo viên đặt ra sẽ giúp học sinh phát triển năng lực giao tiếp toán học
2. Năng lực chung:
- Biết lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập, tham gia trò chơi, vận dụng và hoạt động
nhóm.
3. Phẩm chất:
- Có ý thức giúp đỡ nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Chăm chỉ
suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập. Giữ trật tự biết lắng nghe, học tập
nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: Máy tính, ti vi để chiếu hình ảnh của bài học
- HS: SGK
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1. Hoạt động mở đầu(5p): Khởi động:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.
+ Câu 1: Nêu đặc điểm của hai đường thẳng song song+ Câu 2: Khi kéo dài hai cạnh
đối diện của hình chữ nhật ta được hai đường thẳng như thế nào với nhau?
+ Câu 3: Hai đường thẳng song song là hai đường thẳng như thế nào?
+ Hai đường thẳng vuông góc tạo thành mấy góc vuông?
GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2. Hoạt động luyện tập(25p).
Bài 1.Vẽ đường thẳng CD qua H và song song với đường thẳng AB ( nhóm 2 )
- GV trình chiếu hình ảnh

- Nêu cách dùng eke và thước thẳng để vẽ hai đường thẳng song song với nhau
- GV hướng dẫn học sinh vẽ theo nhóm 2 vào bảng con
GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài
Bài 2:Vẽ đường chạy trên giấy (Làm việc cá nhân theo từng bước)
- GV hướng dẫn Học sinh vẽ đường chạy trên giấy theo các bước sau:
Bước 1: Vẽ vạch xuất phát là đoạn thẳng MN dài 2 cm. Vẽ trung điểm H của đoạn
thẳng
Bước 2: Vẽ đoạn thẳng MP vuông góc với đoạn thẳng MN: MP = 10 cm
Bước 3: vẽ đoạn thẳng HK,NQ song song với đoạn thẳng MP:NK = NQ = 10 cm
Bước 4: nối điểm P với điểm Q ta được vạch đích
Bước 5:Chú thích khu vực XUẤT PHÁT, khu vực ĐÍCH và đánh số đường chạy Việt
đã hoàn thành đường chạy dành cho hai
- Đổi vở soát theo nhóm bàn trình bày kết quả, nhận xét lẫn nhau.
- GV Nhận xét, tuyên dơng, củng cố cách vẽ hai đường thẳng song song.
Bài 3: (Làm việc nhóm 4 hoặc 5)
- GV tổ chức cho HS làm theo nhóm 4 để vẽ đường chạy trên sân thể dục.
- GV chuẩn bị cho mỗi nhóm thanh tre hoặc đoạn dây để làm thước kẻ, chuẩn bị phấn
để vẽ các đường kẻ
-Sau khi vẽ GV các nhóm nhận xét đường chạy của nhóm bạn.
- GV nhận xét chung, tuyên dương, củng cố cách vẽ hai đường thẳng song song..
3. Hoạt động vận dụng trải nghiệm(5p).
- GV tổ chức vận dụng bằng các hình thức như trò chơi, hái hoa,...sau bài học để học
sinh biết cách vẽ 2 đường thẳng song song, cách sử dụng thước và ekeđể vẽ đường
thẳng song song
Ví dụ: GV tổ chức cho HS chơi trò hái hoa:Mời 4 học sinh tham gia trải nghiệm lên
hái hoa và trả lời câu hỏi, bạn nào đúng sẽ được tuyên dương.
- Nhận xét, tuyên dương.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...............................................................................................................................
...................................................................................................................
Thứ ba, ngày 16 tháng 12 năm 2025
TIẾNG VIỆT
Bài 27: NẾU EM CÓ MỘT KHU VƯỜN ( tiết 2)
LUYỆN TỪ VÀ CÂU: DẤU GẠCH NGANG
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được công dụng của dấu gạch ngang
- Phát triển năng lực ngôn ngữ.
- Biết vận dụng bài học vào thực tiễn cuộc sống.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội
dung bài học.

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng tìm hiểu về dấu gạch
ngang, vận dụng bài đọc vào thực tiễn.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt
động nhóm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: Thông qua bài học, biết yêu thiên nhiên; trân trọng ước mơ
của mình, của bạn và những người xung quanh.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng.
- Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1. Khởi động:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.
+ Câu 1: Tính từ là những từ như thế nào?
+ Câu 2: Nêu 1 số tính từ
+ Câu 3: Đặt câu với tính từ vừa vừa tìm được
- GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dùng tranh minh họa để khởi động vào bài mới.
2. Khám phá.
* Tìm hiểu về dấu gạch ngang.
Bài 1: Xác định công dụng của dấu gạch ngang được sử dụng trong mỗi đoạn văn
dưới đây
- 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Cả lớp lắng nghe bạn đọc.

- GV mời HS làm việc theo nhóm bàn:
- GV mời các nhóm trình bày
Đoạn a: dấu gạch ngang được dùng để đánh dấu các ý trong một đoạn liệt kê
Đoạn b:Các dấu gạch ngang được dùng để nối các từ ngữ trong một liên danh

Đoạn c:Các dấu gạch ngang được dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp của nhân vật
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét kết luận và tuyên dương.
Bài 2. Nêu công dụng của dấu gạch ngang trong mỗi trường hợp sau:
a. Để trồng cây trong chậu, em hãy làm các bước sau:
- Chuẩn bị đấ,t cho một phần đất vào chậu
- Dùng xẻng nhỏ xới đất cho đất tơi xốp
- Đặt cây vào chậu cho nốt phần đất còn lại dùng tay ấn nhẹ đất cho chắc gốc cây
- Tưới một chút nước vào gốc cây cho đất ẩm và gốc cây chắn hơn
b. Chương trình học bổng vì mái trường xanh đã đến với các em học sinh khắp ba
miền Bắc - Trung - Nam.
- GV mời HS làm việc theo nhóm 4:
- GV mời các nhóm trình bày.
- Trong trường hợp a các câu có dấu gạch ngang đặt ở đầu dòng dùng để đánh dấu
các ý trong một đoạn liệt kê
- Trong trường hợp b dấu gạch ngang dùng để nối các từ trong một liên danh
- Mời các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét kết luận và tuyên dương.
- GV rút ra ghi nhớ:
Dấu gạch ngang có thể được dùng để đánh dấu các ý trong một đoạn liệt kê và nối
các từ ngữ trong một liên danh
3. Luyện tập.
Bài tập 3: Dấu câu nào có thể thay cho các bông hoa dưới đây? Nêu công dụng của
dấu câu đó
a. Nhạc sĩ Hoàng Vân đã phổ nhạc cho bài thơ Hà Nội ֎ Huế ֎ Sài Gòn của nhà thơ
Lê Nguyên
b. Để làm một con diều giấy chúng ta phải thực hiện ba bước:
֎ Làm khung diều
֎ Đo và cắt áo diều
֎ Ráp các bộ phận của diều
- GV mời HS đọc yêu cầu của bài.
- GV mời HS làm việc cá nhân
a. Nhạc sĩ Hoàng Vân đã phổ nhạc cho bài thơ Hà Nội - Huế - Sài Gòn của nhà thơ
Lê Nguyên
b. Để làm một con diều giấy chúng ta phải thực hiện ba bước:
- Làm khung diều
- Đo và cắt áo diều
- Ráp các bộ phận của diều
- GV thu vở chấm một số bài, nhận xét, sửa sai và tuyên dương học sinh.
- GV nhận xét, tuyên dương chung.
4. Vận dụng trải nghiệm.

- GV tổ chức vận dụng bằng trò chơi “Ai nhanh - Ai đúng”.
+ GV chuẩn bị một số câu trong đó khuyết các dấu câu, một số dấu câu như: dấu
chấm hỏi, dấu gạch ngang, dấu chấm...để lẫn lộn trong hộp.
+ Chia lớp thành 2 nhóm, của một số đại diện tham gia (nhất là những em còn yếu)
+ Yêu cầu các nhóm cùng nhau tìm dấu câu trong hộp điền vào chố khuyết rồi dán
lên bảng. Đội nào làm được nhanh hơn sẽ thắng cuộc.
- Nhận xét, tuyên dương. (có thể trao quà,..)
- GV nhận xét tiết dạy.
- Dặn dò bài về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
................................................................................................................................
…............................................................................................................................
TOÁN
Bài 31: HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THOI(T1)
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1.Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được hình bình hành thông qua hình ảnh trực quan.
- Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình bình hành.
- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
- Vận dụng bài học vào thực tiễn.
2. Năng lực chung:
- Biết lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập, tham gia trò chơi, vận dụng và hoạt động
nhóm.
- Năng lực sử dụng công cụ phương tiện toán học
3. Phẩm chất:
- Có ý thức giúp đỡ nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Chăm chỉ
suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập. Giữ trật tự biết lắng nghe, học tập
nghiêm túc.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
- Bộ đồ dùng dạy học Toán
- Một số hình ảnh, đồ vật thực tế có dạng hình bình hành (nếu có điều kiện giáo
viên nên chuẩn bị bộ xếp hình tangram)
- SGK và các thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.
1. Hoạt động mở đầu(5p): Khởi động:
- GV tổ chức trò chơi để khởi động bài học.
+ Câu 1: Đây là hình gì?
+ Câu 2: Đọc các cặp cạnh vuông góc có trong hình vuông
+ Câu 3: Đọc tên các đường thẳng song song có trong hình vuông
+ Câu 4: Khi vẽ hai đường thẳng vuông góc, song song cần sử dụng đồ dùng học tập
nào:?
GV Nhận xét, tuyên dương.
- GV dẫn dắt vào bài mới
2.Hoạt động Khám phá(10p)

- GV đưa ra bộ xếp hình tangram yêu cầu 3 học sinh lên bảng xếp hình chú gà
Sau khi học sinh xếp xong hình con gà, giáo viên hỏi một số câu hỏi sau:
+ Thân con gà hình gì?
+ Cổ con gái hình gì?
+ Các em có biết đuôi con gà hình gì không?
GV vẽ trực quan hình bình hành trên bảng ô ly

Các em hãy quan sát và cho cô biết trên hình bình hành này có các cặp cạnh nào đối
diện nhau?
Em hãy nêu các cặp cạnh song song với nhau?
GV mời 1 HS lên bảng sử dụng thước đo độ dài các cạnh của hình bình hành có bằng
nhau không?
Em hãy cho biết hình bình hành có các cặp cạnh như thế nào với nhau?
- GV nhận xét và chốt kiến thức
3. Hoạt động luyện tập(15p).
Bài 1.Những hình nào dưới đây là hình bình hành? (Làm việc cá nhân)
GV hướng dẫn học sinh quan sát hình
Trong các hình trên, hình nào là hình bình hành?
GV nhận xét, tuyên dương, củng cố nhận biết được hình bình hành thông qua hình
ảnh trực quan.
Bài 2:Quan sát hình vẽ rồi trả lời câu hỏi? (Làm việc nhóm 2)
GV chiếu hình ảnh
Biết A, B, C, D là 4 đỉnh của một hình bình hành.Hỏi đỉnh C đã bị con vật nào che
mấtGV gọi HS nêu tranh vẽ hình gì?
GV chia nhóm 2 yêu cầu các nhóm thảo luận và cho biết: Nếu tứ giác ABCD là hình
bình hành thì đỉnh C đã bị con vật nào che mất
GV gọi HS chia sẻ kết quả
GV Nhận xét, tuyên dương, củng cố nhận biết được hình bình hành thông qua hình
ảnh trực quan..
Bài 3: ( Làm bài vào vở)
GV gọi HS đọc yêu cầu bài tập GV trình chiếu
Cả lớp làm bài vào vở
Đổi vở soát theo nhóm bàn trình bày kết quả, nhận xét lẫn nhau.
Em làm thế nào để tìm được độ dài cạnh EG?
Em làm thế nào để tìm được các cặp cạnh song song?
- GV Nhận xét, tuyên dương củng cố nhận biết được hình bình hành,.
4. Hoạt động vận dụng trải nghiệm(5p).
- GV tổ chức vận dụng bằng hình thức như trò chơi "Tiếp sức" để học sinh nhận biết
các đặc điểm của hình bình hành
GV yêu cầu HS "tìm các vật có dạng hình bình hành trong cuộc sống".

GV mời mỗi nhóm 4 học sinh tham gia trải nghiệm: Yêu cầu 4 em đứng theo thứ tự
lần lượtghi tên các vật có dạng hình bình hành trong cuộc sống trên bảng. Nhóm nào
nhanh và nhiều nhất sẽ được tuyên dương.
- Nhận xét, tuyên dương.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ
Bài 12: THĂNG LONG – HÀ NỘI(T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Nêu được đặc điểm tự nhiên của Thăng Long biểu hiện ở Chiếu dời đô của Lý Công
Uẩn.
- Trình bày được một số nét chính về lịch sử Thăng Long - Hà Nội qua tư liệu tranh
ảnh, câu chuyện lịch sử.
2. Năng lực chung.
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết tự chủ thực hiện sử dụng một số phương tiện học tập
môn Lịch sử và Địa lí.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thực hiện tốt và có sáng tạo trong thực hiện
các hoạt động của môn Lịch sử và địa lí.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, góp ý cùng bạn trong hoạt động nhóm
và thực hành.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất nhân ái: Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn trong sử dụng, thực hành các hoạt
động về Lịch sử, Địa lí.
- Phẩm chất chăm chỉ: Có tinh thần chăm chỉ, ham học hỏi trong tìm hiểu về Lịch sử
và Địa lí.
- Phẩm chất trách nhiệm: Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point.
- SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy.
III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1.Hoạt động Khởi động:
- GV khởi động bài học, yêu cầu:
+ HS nêu các tên gọi khác nhau của Thăng Long – Hà Nội?
- GV nhận xét, tuyên dương và dẫn dắt vào bài mới.
2. Hoạt động Hình thành kiến thức
a.Lịch sử Thăng Long – Hà Nội
- Giáo viên giới thiệu cho học sinh sự kiện năm 1010, vua Lý Thái Tổ dời đô từ Hoa
Lư về thành Đại La - Hà Nội. Sauđó, giáo viên cho học sinh đọc tư liệu, thảo luận cặp
đôi và thực hiện yêu cầu: Khai thác tư liệu và chỉ ra những từ chỉ đặc điểm tự nhiên
của thành Đại La. Từ đó, hãy nêu đặc điểm tự nhiên nổi bật của khu vực này.

- Với hoạt động này, giáo viên hướng dẫn giáo viên hướng dẫn học sinh tìm những
từ/ cụm từ trong tư liệu chỉ đặc điểm tự nhiên của khu vực họ thành Đại La (được thế
rồng cuộn hổ ngồi, bằng phẳng, thế đất cao,…) và rút ra nhận xét.
- Đại diện cặp đôi lên báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ. Các học sinh khác bổ sung
và hoàn thiện câu trả lời.
- Giáo viên nhận xét và chuẩn kiến thức cho học sinh.
- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa thảo luận theo nhóm mỗi nhóm thực
hiện một nhiệm vụ:
+ Nêu một số sự kiện lịch sử tiêu biểu gắn với Thăng Long - Hà Nội.
+ Kể câu chuyện liên quan đến Thăng Long - Hà Nội mà em ấn tượng nhất.
- Giáo viên hướng dẫn và yêu cầu học sinh quan sát các hình 4 – hình 8 để trả lời các
câu hỏi.
Giáo viên gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp, các nhóm khác
lắng nghe, bổ sung hoàn thiện câu trả lời.
- Giáo viên nhận xét và chuẩn kiến thức cho học sinh.
3. Vận dụng trải nghiệm
- GV đưa quả địa cầu, mời HS tham gia trò chơi “Ai nhanh – Ai đúng”
+ Luật chơi: chơi theo tổ, mỗi tổ cử một số bạn tham gia theo lần lượt. Trong thời
gian 1 phút mỗi tổ kể tên các sự kiện, các nhận vật lịch sử gắn liền với Thăng Long –
Hà Nội. Tổ nào tìm đúng và nhanh nhất là thắng cuộc.
+ GV mời từng tổ tham gia, GV làm trọng tài bấm giờ và xác định kết quả.
+ Nhận xét kết quả các tổ, tuyên dương.
- Nhận xét sau tiết dạy, dặn dò về nhà.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Thứ tư, ngày 17 tháng 12 năm 2025
TOÁN
Bài 31: HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THOI(T2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT.
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được hình thoi thông qua hình ảnh trực quan.
- Mô tả được đặc điểm về cạnh của hình thoi.
- Phát triển năng lực tư duy và lập luận toán học.
- Vận dụng bài học vào thực tiễn.
2. Năng lực chung:
- Biết lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập, tham gia trò chơi, vận dụng và hoạt động
nhóm.
- Năng lực sử dụng công cụ phương tiện toán học
3. Phẩm chất:
- Có ý thức giúp đỡ nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. Chăm chỉ
suy nghĩ, trả lời câu hỏi, làm tốt các bài tập. Giữ trật tự biết lắng nghe, học tập
nghiêm túc.
II. Đ