TRƯỜNG TIÊU HỌC ĐAKAO
TỔ KHỐI : 2-3

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾUBỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI: LỚP 3C
Năm học: 2013 - 2014

Căn cứ kế hoạch số 10/KH – GD ngày 29/09/2013 của của trường tiểu học Đa Kao
về việc hướng dẫn tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2013 – 2014
Căn cứ vào kế hoạch số 11/KH – CM ngày 02/10/2013 của chuyên môn về việc kế
hoạch phụ đạo học sinh yếu và bồi dưỡng học sinh khá giỏi của chuyên trường tiểu học
Đa Kao và kế hoạch số 04/KH–TK ngày 01/10/2013 của Tổ khối 2-3 về việc thực hiện
nhiệm vụ học kì I năm học 2013 – 2014 .
Căn cứ vào kết quả của học sinh cũng như danh sách học sinh yếu hai môn Toán,
Tiếng Việt của lớp 3C GVCN lớp 3C đề ra kế hoạch phự đạo HS yếu và kế hoạch bồi
dưỡng học sinh giỏi lớp 3C năm học 2013-2014 như sau:

A: KẾ HOẠCH PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU:
I. Đặc điểm tình hình lớp 3C
- Lớp có 25 HS, 100% học sinh là học sinh dân tộc thiểu số. Chưa nói thông thạo
tiếng Việt. Bố mẹ chưa quan tâm đến việc học của các em, còn khoáng trắng cho giáo
viên và nhà trường.
- Các em không có các đồ dùng cơ bản phục vụ cho việc học tập .
- Trình độ dân trí trong địa bàn trường quản lí và các vùng phụ cận chưa cao dẫn
tới việc quan tâm cho con em học tập còn hạn chế.
- Một số em do hoàn cảnh kinh tế quá khó khăn mặc dù còn nhỏ tuổi song phải
tiếp giúp bố mẹ lo việc gia đình; một số em do bố mẹ đi làm xa dẫn tới không có ai lo cho
việc học hành của các em. Chính những điều đó đã làm cho việc học của các em ngày
càng giảm sút.
- Kết quả khảo sát đầu năm:
MÔN

TSHS

ĐỌC
25
VIẾT
25
TOÁN
25
Từ thực tế trên,
lớp 4B như sau:

Kết quả khảo sát đầu năm
TỔNG SỐ HS
Yếu
9 - 10
7-8
5-6
3–4
1-2
2
4
7
6
6
12
0
5
10
4
6
12
1
4
7
7
6
13
tôi xây dựng “kế hoạch phụ đạo học sinh yếu” năm học 2013- 2014 của

IIThực trạng.
1. Thuận lợi.

-

Được sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo nhà trường, chi bộ và các tổ chức đoàn thể.
Một số phụ huynh HS đã có sự quan tâm đến việc học tập của con em mình.
Động cơ học tập của một số hịc sinh yếu đã có sự chuyển biến hơn.

-

100% HS được học tập hơn 5 buổi/tuần (theo dự án SEQAP).
Cơ sở vật chất nhà tường có đủ phòng học hai buổi trên ngày.
Thiết bị đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ.
2. Khó khăn.
- Si số lớp động, học sinh hiếu động còn ham chơi.
- HS Đọc yếu, viết yếu nhiều. Nhiều em chưa nhớ hết mặt chữ cái.
- Không biết làm tính, yếu kĩ năng cơ bản về phép cộng, phép trừ.
- Hổng kiến thức từ trước, không được khắc phục kịp thời.
- Học vẹt, không có khả năng vận dụng kiến thức cũ.
- HS chưa có thói quen tự học, ý thức tự giác chưa cao.
III. Nội dung và biện pháp thực hiện.
1. Đối với học sinh:
a. Nguyên nhân:
- Động cơ học tập của đa số học sinh yếu còn hạn chế.
- Một số học sinh bị hổng hoặc chưa năm vững kiến thức từ lớp dưới.
- Ý thức học tập ở nhà của học sinh còn kém cộng thêm chưa có sự nhắc nhở, quan
tâm, động viên của cha mẹ HS.
b. Biện pháp:
* Đọc yếu: Khi nhận lớp , qua khảo sát đầu năm cùng với tình hình thực tế tôi
nhận thấy còn nhiều em đọc còn yếu, hay sai lỗi phát âm, thậm chí còn một số em chưa
tự đánh vần được do chưa nhớ mặt chữ như : K' Khen, Khen, Luỹnh, Ngã, Trân, ChaRy,
…
Trước tình hình đó, tôi đưa ra một số biện pháp giúp đỡ các em như sau:
- Thường xuyên nhắc các em về nhà luyện đọc.
- Trao đổi và yêu cầu PHHS tập đọc cho các em, ôn bảng chữ cái cho các em ở nhà.
- Hằng ngày giao bài cụ thể cho các em về nhà luyện đọc.
- Lên lớp giao cho học sinh khá trực tiếp kèm đọc cho những học sinh yếu.
- Kiểm tra những học sinh yếu thường xuyên. Đồng thời giáo viên trực tiếp sửa lỗi
phát âm cho từng em. Khi học sinh đọc, hướng dẫn tư thế đọc: cách cầm sách, tư thế
đứng đọc, khoảng cách từ sách đến mắt,…giáo viên thường xuyên đánh giá, khen
ngợi những học sinh này nhằm khuyến khích dù là tiến bộ nhỏ.
- Cho HS cả lớp luyện viết thêm một đoạn luyện đọc trong bài, giáo viên kết hợp luyện
đọc cho HS yếu trong lúc các bạn viết bài
* Viết yếu:
- Giao bài hằng ngày về cho học sinh luyện viết.
- Lên lớp cho viết bảng con nhiều.
- Gọi lên bảng đọc 1-2 câu cho học sinh viết – trực tiếp sửa lỗi.
- Khi đến bài chính tả trong tiết chính thức, chỉ đọc 3-4 câu cho những học sinh viết.
Đánh vần tiếng khó cho học sinh tự ghép thành chữ.
- Thường xuyên kiểm tra, chấm, chữa lỗi cẩn thận, động viên các em kịp thời.
* Toán: Đối với học sinh trong lớp yếu toán:
- Dạy kĩ bài trên lớp, đồng thời sử dụng đồ dùng dạy học tạo không khí hứng thú học
tập
- Chỉ cho những học sinh này làm 1-2 bài cơ bản.
- Giao bài toán cụ thể về nhà cho từng học sinh yếu.
- Thường xuyên kiểm tra bài về nhà của học sinh.

- Giáo viên kiểm tra, hướng dẫn cách làm cụ thể cho từng học sinh .
2. Đối với Giáo viên.
+ Tìm hiểu cabs môn yếu của từng học sinh, nắm được hoàn cảnh gia đình, nghề
nghiệp của phụ huynh, gia đình đông con hay ít con? Phụ huynh có quan tâm giáo dục
con cái hay không? Địa bàn cư trú của các em…
+ Tìm hiểu hồ sơ của học sinh như: học bạ, sổ liên lạc, học lực học sinh của các năm
học trước, chất lượng học sinh đầu năm để nắm được mặt mạnh cũng như mặt hạn chế
của học sinh. Trong quá trình dạy cần phải phát hiện kịp thời các lỗ hổng trong kiến thức
mà học sinh bị vấp phải.
+ Thường xuyên theo dỏi, tổ chức kiểm tra việc học tập và chuẩn bị bài đối với HS
yếu kém trước mỗi buổi học, kèm cặp tới HS yếu. Đánh giá và ghi nhận sự tiến bộ của
các em.
+ Đi sâu đi sát từng HS tìm hiểu xem các em yếu mặt nào (phương pháp học tập,
kiến thức, kĩ năng….) để định hướng phụ đạo cụ thể. Đặc biệt cần tìm hiểu HS mất phần
kiến thức nào ( mất kiến thức đó ở lớp nào) để có nội dung phụ đạo phù hợp.
+ Tạo không khí thân thiện trong lớp học, trường học: Gần gũi giúp đỡ, chia sẻ với
động viên khuyến khích kịp thời đối với HS yếu làm sao cho các em cảm thấy thầy vừa là
thầy vừa là bạn thì mới thật sự có hiệu quả trong giảng dạy và trong việc kèm HS yếu
kém.
+ Phân công học sinh khá – giỏi kèm cặp thêm HS yếu.
+ Hợp tác giữa giáo viên và phụ huynh là đều cần thiết để học sinh học tập và rèn
luyện, qua đó giáo viên sẽ thông tin kịp thời đến phụ huynh và kết quả học tập, hạnh
kiểm, các mặt tham gia hoạt động….
+ Hệ thống kiến thức theo chương trình. Đưa ra nội dung bài tập phù hợp với kiến
thức để học sinh có thể luyện tập kiến thức mới và ôn lại kiến thức đã học. Có hệ thống
câu hỏi từ dễ đến khó cho các đối tượng… Phân hóa đối tượng học sinh.
+ Quan sát và theo dỏi từng hoạt động của các em, bằng nhiều hình thức tổ chức
(thi đua cá nhân, thi đua tổ nhóm, đố vui, giải trí,…). Kết hợp kiểm tra thường xuyên việc
học của các em mỗi ngày nhằm rèn thói quen học bài và làm bài, kích thích hoạt động trí
tuệ cho các em.
+ Động viên, khích lệ, tuyên dương kịp thời với tác dụng tích cực của học sinh.
3. Chỉ tiêu: Giảm học sinh yếu đến cuối năm:
MÔN
ĐỌC
VIẾT
TOÁN
2014

ĐẦU NĂM
12
12
13

CUỐI HỌC KÌ 1
6-7
6-7
7-8

CUỐI NĂM
1-2
1-2
1-2

Trên đây là kế hoạch phụ đạo học sinh yếu của lớp 3C trong năm học 2013 –

DUYỆT CỦA NHÀ TRƯỜNG

Đạ Tông, ngày 01 tháng 10 năm 2013
GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM
Lưu Thị Hằng