Ngày soạn: 19/01/2025
Ngày dạy: 21/01/2025

HĐGD TIẾT 19.

TIẾT KIỆM VÀ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC GIA ĐÌNH (T1)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Sau khi tham gia bài học này, HS có khả năng:
- Thể hiện được cách sống tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình.
- Biết sắp xếp công việc và hoàn thành các công việc trong gia đình.
2. Năng lực: * Năng lực chung:
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
- Năng lực giao tiếp và hợp tác.
* Năng lực riêng:  - Năng lực thích ứng với cuộc sống.
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động.
- Năng lực tiết kiệm và chi tiêu phù hợp.
3. Phẩm chất: Trách nhiệm. Trung thực
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên: - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8.
- Video, hình ảnh, tư liệu, trò chơi phù hợp với nội dung chủ đề.
- Máy tính, máy chiếu (Tivi)
- Bài giảng điện tử.
- Video clip, bài hát hoặc trò chơi đơn giản, phù hợp với nội dung chủ đề tổ chức hoạt
động khởi động.
- Những ví dụ minh họa về cách sống tiết kiệm, biết sắp xếp và hoàn thành các công
việc trong gia đình..
2. Đối với học sinh: - SGK, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8.
- Nhớ lại những hành động, hành vi, những việc đã làm của bản thân thể hiện cách
sống tiết kiệm, cách sắp xếp và hoàn thành các công việc trong gia đình.
- Những việc cần làm để thể hiện cách sống tiết kiệm, sắp xếp và hoàn thành các công
việc trong gia đình.
- Bảng to dùng cho HS có 2 mặt: 1 mặt ghi được bằng phấn, một mặt ghi được bằng
bút dạ.
- Bút dạ, phấn viết bảng.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: - Tạo tâm thế hào hứng và vui tươi cho HS trước khi vào tiết học.
- Kết nối được ý nghĩa của nội dung hoạt động mở đầu với nội dung bài học.
b. Nội dung -  Tổ chức thực hiện
- MC phát cho mỗi HS một tấm phiếu gọi là phiếu khảo sát: “Bạn đã tiết kiệm chưa?”.

BẠN ĐÃ TIẾT KIỆM CHƯA?
Tên học sinh:……………………………………………………………….
1………………………………………………………..
2………………………………………………………..
3……………………………………………………..
4………………………………………………………..
5………………………………………………………..
6………………………………………………………..
7………………………………………………………..
8………………………………………………………..
9………………………………………………………..
10………………………………………………………..
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ sau:
+ Khi GV phát hiệu lệnh, HS sẽ viết thông tin vào trong phiếu.
+ Phiếu gồm 3 thông tin chính: Tên HS, những việc mà em cho rằng đó là thực hiện
tiết kiệm tại gia đình em, tổng số việc em đã thực hiện (HS viết tổng số vào ngôi sao).
+ Thời gian thực hiện: 2 phút.
- Sau khi HS hoàn thành phiếu, GV sẽ tổ chức hoạt động tổng kết nhanh theo kết quả
HS điền trong phiếu bằng cách:
+ HS viết từ 7 công việc trở lên sẽ giành được một tràng pháo tay thật to của cả lớp.
+ HS viết từ 4 đến 6 công việc sẽ giành được một tràng pháo tay nhỏ hơn.
+ HS viết từ 1 đến 3 công việc, cả lớp sẽ vỗ tay nhỏ hơn một chút.
+ Đối với HS viết số 0 (nếu có), GV sẽ động viên HS bằng câu hỏi: Có một lý do nào
đó khiến em chưa thực hiện, có thể chia sẻ cùng cô và các bạn được không để chúng ta
sẽ giải quyết trong tiết học hôm nay?
- GV sẽ có những câu hỏi phỏng vấn nhanh với các đối tượng (nhóm HS) theo kết quả
giơ phiếu.
+ Nhìn vào phiếu kết quả của em, cô khá bất ngờ vì em đã làm được rất nhiều việc
thực hiện sự tiết kiệm. Em có cảm thấy vui vẻ, tự giác khi làm những công việc đó hay
không?
HS trả lời.
- Sau khi hoàn thành hoạt động, GV nhận xét, kết luận tùy thuộc vào diễn biến của
hoạt động.
- GV kết luận, định hướng trong câu trả lời của HS, dẫn dắt vào các hoạt động của bài.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
2.1. Hoạt động 1: Chia sẻ về những việc làm thể hiện cách sống tiết kiệm ở gia
đình và cách xắp xếp, thực hiện công việc gia đình

a. Mục tiêu: - HS chia sẻ được những việc đã làm thể hiện cách sống tiết kiệm ở gia
đình và cách sắp xếp, thực hiện công việc gia đình.
- HS học tập được kinh nghiệm về cách sống tiết kiệm và cách sắp xếp, thực hiện công
việc gia đình.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* Sản phẩm của hoạt
động

- GV tổ chức trò chơi “Phóng viên”.

- HS chia sẻ được các nội
- GV chỉ định một số HS đóng vai là phóng viên, phỏng
dung theo yêu cầu của
vấn các bạn trong lớp nội dung:
nhiệm vụ học tập.
+ Bạn đã làm được gì để thể hiện cách sống tiết kiệm
- Sản phẩm là những việc
trong sinh hoạt gia đình?
HS đã làm được để thể
+ Bạn đã sắp xếp và thực hiện công việc trong gia đình hiện cách sống tiết kiệm
trong sinh hoạt gia đình.
như thế nào?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ học tập, đóng vai làm phóng
viên, và người được phỏng vấn.
- GV quan sát, định hướng, tương tác với HS trong hoạt
động chia sẻ.
Bước 3: Báo cáo kết quả học tập
- GV yêu cầu những HS sắm vai phóng viên chia sẻ kết
quả phỏng vấn trong lớp, những HS khác lắng nghe.
- GV khích lệ HS chia sẻ cảm xúc về những việc các bạn
đã làm được.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá tinh thần tham gia hoạt động của
HS.
- GV tuyên dương HS có những chia sẻ chân thành, thực
tế.
- GV cùng HS tổng hợp ý kiến và kết luận về những việc
HS trong lớp đã làm được để thể hiện cách sống tiết kiệm
và biết sắp xếp, thực hiện công việc gia đình.
- GV kết luận hoạt động, chuyển sang hoạt động tiếp theo.
2.2. Hoạt động 2: Xác định những việc cần làm để thể hiện cách sống tiết kiệm và
biết sắp xếp công việc gia đình
a. Mục tiêu: - HS xác định được những việc cần làm để thể hiện cách sống tiết kiệm
trong sinh hoạt gia đình.

- HS biết cách sắp xếp, thực hiện công việc gia đình.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học * Sản phẩm của hoạt động (Dự kiến
tập
sản phẩm của HS, GV có thể trình
chiếu bổ sung một số ý khác).
- GV chia lớp thành 8 nhóm, yêu cầu các
nhóm trao đổi, thảo luận, thực hiện những - Những việc cần làm để thể hiện sống
nhiệm vụ sau và báo cáo kết quả trước lớp tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình
theo phân công:
+ Tắt các thiết bị điện khi không sử dụng
+ Nhóm 1,2,3,4: Em hãy xác định xác định
+ Tiết kiệm nước, tận dụng nước vo gạo,
những việc cần làm để thể hiện sống tiết
rửa rau để tưới cây;
kiệm trong sinh hoạt gia đình.
+ Chỉ mua những thứ thực sự cần thiết;
+ Nhóm 5,6,7,8: Em hãy xác định xác định
những việc cần làm để thể hiện biết cách + Sử dụng hợp lí các vật dụng khác như
sắp xếp, thực hiện công việc gia đình.
bột giặt, kem đánh răng, điện thoại;
- HS thể hiện kết quả thảo luận lên bảng + Chia sẻ, dùng chung một số đồ dùng,
phụ, đính lên bảng theo vị trí của mỗi nhóm vật dụng với người thân trong gia đình;
và báo cáo trước lớp.
+ Trao đổi/ bán lại những đồ vật cũ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập không sử dụng đến.
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, hợp tác thảo luận + Bảo quản cẩn thận đồ dùng trong gia
với nhau trong nhóm để thực hiện nhiệm vụ đình
theo nhiệm vụ đã được phân công.
- Những việc cần làm để thể hiện biết
- Nhóm trưởng điều hành, yêu cầu các cách sắp xếp, thực hiện công việc gia
thành viên trong nhóm chia sẻ ý kiến cá đình.
nhân, thư kí nhóm tổng hợp thành kết quả
+ Liệt kê các công việc phải làm trong
hoạt động chung của nhóm.
tuần;
- GV đến các nhóm, lắng nghe, quan sát
hoạt động của các nhóm, khích lệ và hỗ trợ + Sắp xếp thứ tự ưu tiên những công việc
cần làm;
HS trong quá trình hoạt động (nếu cần).
- Các nhóm thể hiện kết quả trên bảng phụ, + Phân phối thời gian phù hợp cho từng
công việc;
báo cáo trước lớp.
+ Khi sắp xếp nên kết hợp những việc có
thể cùng thực hiện để làm tăng hiệu quả
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết sử dụng thời gian;
quả thảo luận trước lớp, đưa ra được các
nội dung thể hiện cách sống tiết kiệm trong + Lưu ý đảm bảo hài hoà giữa thời gian
sinh hoạt gia đình và biết cách sắp xếp, thực dành cho học tập với thời gian thực hiện
các công việc gia đình.
hiện công việc gia đình..
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện

- Các nhóm khác theo dõi, lắng nghe, đưa
ra câu hỏi phản biện (Nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá phần báo cáo của
từng nhóm.
- GV nhận xét mức độ phụ hợp về những
việc làm mà HS đưa ra.
- GV cùng HS kết luận nội dung, chiếu sản
phẩm lên màn chiếu.
- GV chuyển sang hoạt động tiếp theo.
3. HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG – THỰC HÀNH
3.1. Hoạt động 3: Lập kế hoạch thực hiện công việc gia đình
a. Mục tiêu: HS lập được kế hoạch thực hiện công việc gđ để tự giác thực hiện một
cách có trách nhiệm, góp phần hình thành, phát triển phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS
Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

DỰ KIẾN SẢN
PHẨM

- Kế hoạch cần
đảm bảo một số
- GV chuyển giao nhiệm vụ học tập. HS hoạt động cá nhân, suy
nội dung sau:
nghĩ và thực hiện các nhiệm vụ sau:
+ Tên những công
+ Hãy xác định những công việc gia đình em cần phải làm trong
việc cần thực hiện
tuần thực tế với gia đình em.
+ Thời gian thực
+ Dựa vào những việc đã xác định, em hãy xây dựng một kế hoạch
hiện
để thực hiện công việc gia đình.
+ Mong muốn kết
+ Chia sẻ với các bạn và nhận góp ý hoàn thiện kế hoạch.
quả đạt được.
- HS xây dựng kế hoạch vào phiếu học tập cá nhân.
- HS chia sẻ được
kế hoạch của em,
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
nghe góp ý của GV
- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.
và các bạn để hoàn
thiện kế hoạch.
- Xây dựng kế hoạch vào phiếu học tập.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV mời một số HS chia sẻ bản kế hoạch trước lớp.
- GV mời những HS có tinh thần xung phong trước, tương tác với
HS trong suốt quá trình chia sẻ để HS tự tin hơn.
- HS cả lớp nhận xét, góp ý giúp bạn hoàn thiện kế hoạch.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ

- GV nhận xét mức độ tích cực của HS trong hoạt động.
- Tuyên dương các HS nhiệt tình, xung phong và xây dựng được
kế hoạch phù hợp.
- GV hỏi HS cả lớp về những thuận lợi và khó khăn khi xây dựng
kế hoạch.
- GV nhận xét, định hướng, kết luận hoạt động.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu:  - HS vận dụng được những trải nghiệm trong bài học vào giải quyết tình
huống thực tế.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ
KIẾN
PHẨM

SẢN

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* Sản phẩm của hoạt
động (GV có thể đưa
- GV chia lớp thành các nhóm đôi, yêu cầu các nhóm trao đổi,
ra thêm một số ý
thảo luận và thực hiện các nhiệm vụ sau:
khác)
+ Nếu em là bạn H trong tình huống sau, em sẽ làm thế nào để
- Gợi ý xử lí tình
thể hiện sự tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình?
huống
Tình huống: H đang nấu ăn, thấy em đang rửa rau, vòi nước
N nên trực tiếp ra tắt
mở rất to và nước tràn ra ngoài.
vòi nước và nhẹ nhàng
giải thích với em gái:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, tiến hành thảo luận và xử lí tình - Em chỉ nên lấy lượng
nước vừa đủ trong chậu
huống.
thôi, em làm như vậy
- Hai HS trong nhóm phân tích tình huống, đưa ra cách xử lí rất lãng phí và khiến
thể hiện cách sống tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình.
cho bố mẹ mỗi tháng
- GV đến các nhóm, lắng nghe, quan sát hoạt động của các phải đóng rất nhiều tiền
nhóm, khích lệ và hỗ trợ HS trong quá trình hoạt động (nếu nước.
cần).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV mời một số nhóm báo cáo cách xử lí tình huống trước
lớp.
- Các nhóm khác theo dõi, lắng nghe, nhận xét, đưa ra cách
giải quyết khác, nếu có.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá về nội dung và kĩ năng xử lí tình
huống của các nhóm.

- GV nhắc nhở HS những vấn đề cần rút kinh nghiệm khi thực
hiện cách sống tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình.
- GV kết luận, chuyển sang hoạt động tiếp theo.
IV. TỔNG KẾT
- GV nhận xét về tinh thần, thái độ tham gia các hoạt động học tập của học sinh.
- GV tổ chức cho HS lần lượt chia sẻ về nội dung sau:
+ Em hãy chia sẻ những điều học hỏi được sau khi tham gia các hoạt động.
+ Thuận lợi và khó khăn của em khi trải nghiệm các hoạt động trong bài học.
- GV tổ chức cho HS lần lượt chia sẻ, GV tương tác với HS trong quá trình chia sẻ để
các em tự tin hơn.
- GV tôn trọng ý kiến và đánh giá của HS, nhận xét và khuyến khích HS vận dụng tốt
những việc làm thể hiện tiết kiệm trong gia đình và thực hiện tốt các công việc trong
gia đình.
- Dặn dò HS chuẩn bị cho nội dung tiết học sau.Tiết kiệm và thực hiện...
*******************
Ngày soạn: 02/02/2025
Ngày dạy: 4/02/2025

HĐGD TIẾT 20.

TIẾT KIỆM VÀ THỰC HIỆN CÔNG VIỆC GIA ĐÌNH (T2)
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Sau khi tham gia bài học này, HS có khả năng:
- Rèn luyện được kĩ năng sống tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình.
- Vận dụng được những điều đã học vào thực tiễn cuộc sống.
2. Năng lực

* Năng lực chung:

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
- Năng lực giao tiếp và hợp tác.
- Năng lực tự học và tự chủ
* Năng lực riêng:  - Năng lực thích ứng với cuộc sống.
- Năng lực tiết kiệm trong sinh hoạt ở gia đình.
3. Phẩm chất: Trách nhiệm. Trung thực
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8.

- Video, hình ảnh, tư liệu, trò chơi phù hợp với nội dung chủ đề.
- Máy tính, máy chiếu (Tivi)
- Bài giảng điện tử.
- Nội dung phù hợp với chủ đề tổ chức hoạt động khởi động.
- Những tình huống về cách sống tiết kiệm trong gia đình.
2. Đối với học sinh
- SGK, Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8.
- Nhớ lại những hành động, hành vi, những việc đã làm của bản thân thể hiện cách
sống tiết kiệm trong gia đình.
- Bảng to dùng cho HS có 2 mặt: 1 mặt ghi được bằng phấn, một mặt ghi được bằng
bút dạ.
- Bút dạ, phấn viết bảng.
- Những nội dung GV dặn dò chuẩn bị từ tiết học trước.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu:  - Tạo tâm thế hào hứng và vui tươi cho HS trước khi vào tiết học.
- Kết nối được ý nghĩa của nội dung hoạt động mở đầu với nội dung bài học.
b. Nội dung -  Tổ chức thực hiện
- GV tổ chức hoạt động khảo sát nhanh (tạo không khí)
- GV chiếu lên màn chiếu một số hình ảnh, nếu HS cho đó là hình ảnh thể hiện sự tiết kiệm,
thì thực hiện đồng loạt vỗ tay một cái.
- Nếu hoạt động nào HS cho đó không phải là hành động tiết kiệm, thì giơ tay cao, chéo hai
tay.
- Với mỗi hình ảnh, GV gọi HS đặt tên cho các hình ảnh đó.
* Nội dung khảo sát: Hành động nào dưới đây thể hiện tiết kiệm?
+ Để ống nước rò rỉ
+ Tắt các thiết bị điện khi ra khỏi phòng
+ Bỏ heo đất để tiết kiệm tiền
+ Tự nấu ăn ở gia đình
+ Mở nhiều thiết bị điện khi không sử dụng
+ Không sử dụng hết thức ăn
+ Tắt vòi nước khi không sử dụng

- GV nhận xét hoạt động khảo sát, tổng kết hoạt động mở đầu, dẫn dắt vào các hoạt động của
bài.
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
(Đã thực hiện ở tiết học trước – Hoạt động 1,2)
3. HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG – THỰC HÀNH
3.1. Hoạt động 4: Thực hành thể hiện cách sống tiết kiệm trong gia đình
a. Mục tiêu: - HS thể hiện được cách sống tiết kiệm trong gia đình thông qua việc đưa
ra giải pháp phù hợp cho các tình huống cụ thể.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* Gợi ý sản phẩm của
hoạt động

- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS suy nghĩ, trao đổi,
thảo luận để đưa ra được cách sống tiết kiệm trong gia đình ( Đối với tình huống đưa
và xây dựng kịch bản, sắm vai sân khấu khóa các tình huống ra, HS có thể có nhiều
sau trước lớp theo phân công như sau:
cách giải quyết vấn đề
khác nhau. Đảm bảo
+ Nhóm 1,2 - Tình huống 1: Tuần trước, Nam mới được bố
được một số yêu cầu sau
mẹ mua cho một hộp bút rất đẹp nhân dịp sinh nhật. Hôm
khi xử lí tình huống)
nay, khi đi qua một cửa hàng văn phòng phẩm Nam thấy có
một hộp bút rất ưng ý lại đang được giảm đến 50%. Nam băn - Tình huống 1:
khoăn không biết nên mua thêm hay không.
Bạn Nam không nên mua
+ Nhóm 3,4 - Tình huống 2: Tiến thấy em gái cho nhiều bột thêm đồ vì bạn ấy mới
xà phòng vào ngâm quần áo, sau đó lại cho nước chảy tràn được bố mẹ mua cho một
vào chậu giặt để trôi hết bột xà phòng
hộp bút rất đẹp. Nếu Nam
mua thêm hộp bút sẽ
- Mỗi nhóm thảo luận và sắm vai, sân khấu hóa trước lớp.
không sử dụng đến, gây
lãng phí và tốn một khoản
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
tiền.
- HS hình thành nhóm, thảo luận tình huống và xây dựng kịch
bản thực hành sắm vai phù hợp, thể hiện được sự tiết kiệm Nam nên để dành số tiền
đó để mua món đồ khác
trong gia đình.
cần thiết hơn.
- HS thực hiện trong nhóm và thực hành sân khấu hóa trước
- Tình huống 2:
lớp.
- GV quan sát, hỗ trợ HS trong quá trình thảo luận, sắm vai, Tiến nên giải thích cho
em hiểu những việc làm
làm việc nhóm.
như vậy sẽ gây lãng phí
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
nước và xà phòng. Bột xà
- GV mời lần lượt các nhóm thực hiện sắm vai tình huống phòng chảy hết sẽ làm
quần áo không sạch được.
trước lớp.
- Các nhóm khác lắng nghe, theo dõi, nêu ý kiến.

Tốn nước và xà phòng sẽ
gây lãng phí tiền bạc của

- GV cùng HS phân tích cách các bạn trong từng nhóm xử lí gia đình.
tình huống được giao. Lựa chọn cách xử lí hợp lý nhất.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV nhận xét, đánh giá phần hoạt động của các nhóm thông
qua quan sát và kết quả thực hiện nhiệm vụ.
- GV gọi một số HS nêu nhận xét và những điều rút ra được
qua phần sắm vai thể hiện cách sống tiết kiệm trong gia đình.
- GV kết luận hoạt động, tuyên dương các nhóm có sự hợp
tác tốt trong nhóm qua quá trình quan sát HS thực hiện hoạt
động, xây dựng được nội dung báo cáo và sắm vai phù hợp
đáp ứng nhiệm vụ học tập.
- GV định hướng phương án phù hợp nhất, chuyển sang hoạt
động tiếp theo.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG.
4.1. Hoạt động 5: Thực hiện tiết kiệm trong sinh hoạt gia đình
a. Mục tiêu: - HS vận dụng được những trải nghiệm trong bài học vào thực tiễn cuộc
sống ở gia đình.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ
KIẾN
PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

* Sản phẩm của hoạt
động

- HS hoạt động cá nhân.

SẢN

- HS chia sẻ trung thực
về những việc làm mà
bản thân cảm thấy chưa
+ Em còn thói quen nào chưa thể hiện tiết kiệm ở gia đình?
thể hiện tiết kiệm trong
- GV giao nhiệm vụ theo gợi ý sau: + Em hãy tiếp tục thực gia đình.
hiện những việc thể hiện tiết kiệm trong cuộc sống hàng ngày
- HS vận dụng được kĩ
ở gia đình.
năng, trải nghiệm vào
+ Thay đổi những thói quen chưa tiết kiệm trong sinh hoạt gđ. thực tiễn cuộc sống.
+ Ghi lại và chia sẻ những cảm xúc, kết quả thực hiện với mọi
người.
- GV phát vấn câu hỏi:

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thực hiện theo các yêu cầu của GV,
vận dụng trong các hoạt động thực tiễn của cuộc sống.
Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV kết luận hoạt động, yêu cầu HS tiếp tục vận dụng những

trải nghiệm vào thực tiễn cuộc sống.
- GV tổng kết hđ: Gđ là giá trị quan trọng đối với mỗi người.
Chúng ta cần thể hiện trách nhiệm lao động của bản thân
bằng cách sắp xếp, thực hiện các công việc và thể hiện cách
sống tiết kiệm trong gia đình ngay từ khi còn là HS THCS.
IV. TỔNG KẾT
- GV nhận xét về tinh thần, thái độ tham gia các hoạt động học tập của học sinh.
- GV tổ chức cho HS lần lượt chia sẻ về nội dung sau:
+ Em hãy chia sẻ những điều học hỏi được sau khi tham gia các hoạt động.
+ Thuận lợi và khó khăn của em khi trải nghiệm các hoạt động trong bài học.
- GV tổ chức cho HS lần lượt chia sẻ, GV tương tác với HS trong quá trình chia sẻ để
các em tự tin hơn.
- GV tôn trọng ý kiến và đánh giá của HS, nhận xét và khuyến khích HS vận dụng tốt
những việc làm thể hiện tiết kiệm trong gia đình.
- GV kết luận chung.
- Dặn dò HS chuẩn bị cho nội dung tiết học sau.Tham gia các hoạt động giáo dục
truyền thống...
*********************
Ngày soạn: 08/02/2025
Ngày dạy: 11/02/2025
CHỦ ĐỀ 6 – EM VỚI CỘNG ĐỒNG
HĐGD TIẾT 21.
THAM GIA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG
VÀ PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG Ở ĐỊA PHƯƠNG
I. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức
Sau khi tham gia bài học này, HS có khả năng:
- Nêu được các hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển cộng đồng.
- Xác định được các hoạt động giáo dục truyền thống mà HS có thể tham gia.
2. Năng lực
* Năng lực chung:
- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm.
* Năng lực riêng:  - Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động.
- Năng lực thực hiện những việc làm hướng đến cộng đồng.
3. Phẩm chất: - Nhân ái, Yêu nước, Trách nhiệm, Trung thực
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên

- SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 8.
- Video, hình ảnh, tư liệu, trò chơi phù hợp với nội dung chủ đề.
- Máy tính, máy chiếu (Tivi)
- Bài giảng điện tử.
- Trò chơi đơn giản, phù hợp với nội dung chủ đề tổ chức hoạt động khởi động.
- Tìm hiểu, thu thập thông tin về các hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển
cộng đồng ở địa phương.
2. Đối với học sinh: - Nhớ lại những hoạt động cộng đồng mà em đã từng thấy, biết ở
địa phương hoặc nhà trường.
- Bảng to dùng cho HS có 2 mặt: 1 mặt ghi được bằng phấn, một mặt ghi được bằng
bút dạ.
- Bút dạ, phấn viết bảng.
- Những nội dung GV yêu cầu chuẩn bị từ tiết học trước.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: 
- Tạo tâm thế hào hứng và vui tươi cho HS trước khi vào tiết học.
- Kết nối được ý nghĩa của nội dung hoạt động mở đầu với nội dung bài học.
b. Nội dung -  Tổ chức thực hiện
- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi “Hiểu ý đồng đội”.
- GV mời 8 HS chia làm 4 đội, mỗi đội 2 HS.
- GV giới thiệu luật chơi:
+ Mỗi đội được lựa chọn 1 trong 4 hình ảnh trên màn hình.
+ Một HS trong đội được nhìn cụm từ khóa, HS còn lại quay lưng lại màn hình (không
nhìn thấy từ khóa).
+ HS diễn tả cụm từ bằng lời nói, hành động, cử chỉ để bạn mình đoán ra cụm từ đó.
Trong khi diễn tả không được nhắc đến từ nào trong những từ xuất hiện trong từ khóa.
+ Mỗi đội có thời gian là 1 phút.
- Sản phẩm của hoạt động: + Lá lành đùm lá rách
+ Thương người như thể thương thân
+ Uống nước nhớ nguồn
+ Nhường cơm sẻ áo
- GV phát vấn câu hỏi:
+ Ý nghĩa của những cụm từ vừa rồi gợi cho em điều gì?
- GV kết luận, định hướng trong câu trả lời của HS, dẫn dắt vào các hoạt động của bài:
Các cụm từ mà chúng ta vừa tìm kiếm trong trò chơi là một số truyền thống tốt đẹp
của dân tộc. Những truyền thống đó được truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác. Ở
Hoạt động giáo dục theo chủ đề hôm nay, các em sẽ tìm hiểu về các truyền thống và
các hoạt động giáo dục truyền thống ở quê hương mình. Từ đó, nhận thức được trách
nhiệm của mỗi chúng ta trong việc tham gia vào các hoạt động giáo dục truyền thống
và phát triển cộng đồng ở địa phương.
2. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ – KẾT NỐI

2.1. Hoạt động 1: Tìm hiểu hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển cộng
đồng ở địa phương.
a. Mục tiêu: 
- HS nêu được các hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển cộng đồng ở địa
phương.
- Xác định được các hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển cộng đồng mà bản
thân có thể tham gia được.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện:
* Nhiệm vụ 1: Kể tên các hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển cộng
đồng ở địa phương.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chuyển giao nhiệm vụ học tập, tổ chức trò chơi “Tiếp
sức”
- GV chia bảng thành 2 cột với hai nội dung là “Các hoạt
động giáo dục truyền thống” và “Các hoạt động phát triển
cộng đồng”.
- GV chia lớp thành 2 nhóm, xếp thành 2 hàng dọc trước
bảng và phổ biến luật chơi:
+ Thời gian của trò chơi: 3 phút
+ Nhóm 1 viết lên bảng các hoạt động giáo dục truyền
thống mà em biết ở địa phương.
+ Nhóm 2 viết lên bảng các hoạt động phát triển cộng
đồng mà em biết ở địa phương.
+ Mỗi HS chỉ được viết một lần, viết xong sẽ chuyển phấn
cho người tiếp theo lên viết (trong nhóm không được trùng
nhau).
+ Nhóm nào viết được nhiều hơn, đúng hơn sẽ giành chiến
thắng.
- GV gợi ý những việc có thể giúp người thân hài lòng:
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận và thực hiện nhiệm vụ.
- HS tham gia trò chơi nhiệt tình, hợp tác.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS khi cần
Bước 3: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét mức độ hợp tác với nhóm của HS trong hoạt
động.
- Đánh giá sản phẩm hoạt động của 2 nhóm trên bảng.
Tuyên dương nhóm có sự hợp tác tốt, đưa ra được nhiều
việc làm phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ.
- GV nhận xét, bổ sung và chốt lại các hoạt động giáo dục
truyền thống, phát triển cộng đồng ở địa phương.
- GV kết luận hoạt động, chuyển qua hoạt động tiếp theo.

* Sản phẩm của hoạt
động (Dự kiến sản phẩm
của HS, GV có thể trình
chiếu bổ sung một số
hoạt động khác).
- Các hoạt động giáo dục
truyền thống:
+ Thăm và tặng quà gia
đình cách mạng
+ Chăm sóc nghĩa trang
liệt sỹ
+ Hỗ trợ, chăm sóc người
già neo đơn
+ Lễ hội truyền thống của
địa phương
- Các hoạt động phát triển
cộng đồng:
+ Hiến máu nhân đạo
+ Tổng vệ sinh khu dân
cư
+ Những chương trình
hướng đến cộng đồng,
những người thiếu may
mắn: Trung Thu cho em,
quyên góp, nấu cơm từ
thiện…

* Nhiệm vụ 2: Chia sẻ hiểu biết của bản thân về các hoạt động giáo dục truyền
thống và phát triển cộng đồng ở địa phương.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN
PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành các nhóm đôi.
- GV yêu cầu các nhóm thảo luận và thực hiện nhiệm vụ học tập theo
phân công sau:
+ Em hãy chia sẻ các hiểu biết của mình về các hoạt động giáo dục
truyền thống và phát triển cộng đồng ở địa phương.
+ Chia sẻ trong nhóm và chia sẻ trước lớp.
- GV gợi ý nội dung khi em chia sẻ về một hoạt động nào đó:
+ Tên hoạt động là gì?
+ Nội dung: Hoạt động thực hiện công việc gì?
+ Hoạt động hướng tới ai? Điều gì?
+ Sự tham gia của người dân địa phương vào hoạt động đó như thế nào?
+ Kết quả thực hiện hoạt động đó ra sao?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS các nhóm tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận thực hiện nhiệm vụ.
- Mỗi thành viên ghi ý kiến chia sẻ của mình lên giấy trắng khổ A4, sau
đó chuyển cho bạn ngồi cạnh đọc và ghi ý kiến bổ sung vào đó bằng bút
màu khác.
- GV đến các nhóm, lắng nghe, quan sát hoạt động của các nhóm, khích
lệ và hỗ trợ HS trong quá trình hoạt động (nếu cần).
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV mời đại diện một số nhóm đứng tại chỗ, trình bày kết quả thảo
luận trước lớp.
- Các nhóm khác theo dõi, lắng nghe, đưa ra câu hỏi phản biện, bổ sung
(Nếu có).
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của từng nhóm.
- GV mời HS các nhóm khác cho ý kiến (nếu có).
- GV kết luận, chuyển sang hoạt động tiếp theo.

- HS chia sẻ
được hiểu biết
của bản thân
về các hoạt
động giáo dục
truyền thống
và phát triển
cộng đồng ở
địa phương.

* Nhiệm vụ 3: Xác định các hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển cộng
đồng em có thể tham gia.
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV chia lớp thành các nhóm và yêu cầu thảo luận,
thực hiện nhiệm vụ học tập sau:
+ Em hãy xác định các hoạt động giáo dục truyền
thống và phát triển cộng đồng phù hợp mà em có thể

* Sản phẩm của hoạt động
- Một số hoạt động giáo dục
truyền thống và phát triển cộng
đồng phù hợp với lứa tuổi HS có
thể tham gia.

tham gia.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận, xây dựng nội
dung báo cáo.
- Nhóm trưởng điều hành, yêu cầu các thành viên
trong nhóm chia sẻ ý kiến cá nhân, thư kí nhóm tổng
hợp thành kết quả hoạt động chung của nhóm.
- GV đến các nhóm, lắng nghe, quan sát hoạt động
của các nhóm, khích lệ và hỗ trợ HS trong quá trình
hoạt động (nếu cần).
- Các nhóm thể hiện kết quả trên bảng phụ, báo cáo
trước lớp.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo
luận của nhóm mình. Các nhóm khác lắng nghe và có
thể đưa ra ý kiến khác, nếu có.
- GV mời một số HS chia sẻ cảm nhận và những điều
rút ra được qua phần trình bày của các nhóm.
Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện
- GV nhận xét, đánh giá phần hoạt động của từng
nhóm.
- GV kết luận hoạt động, tuyên dương các nhóm có
sự hợp tác tốt qua quá trình quan sát HS thực hiện
hoạt động, xây dựng được nội dung báo cáo đáp ứng
nhiệm vụ học tập.
- GV điều chỉnh một số điều còn hạn chế ở các nhóm
qua quá trình quan sát HS thực hiện nhiệm vụ.
- GV kết luận, chuyển sang hoạt động tiếp theo.

+ Tham gia phong trào văn nghệ,
thể thao: bóng đá, múa hát…
+ Tổng vệ sinh trường học, địa bàn
nơi em sống.
+ Tham gia các hoạt động thiện
nguyện ở địa phương.
+ Tham gia lễ hội truyền thống ở
địa phương.
+ Chăm sóc và giúp đỡ người già
neo đơn
+ Quyên góp sách vở tặng các bạn
HS có hoàn cảnh khó khăn
+ Chăm sóc nghĩa trang liệt sỹ.
* Điều HS trải nghiệm:
- Địa phương mình có nhiều hoạt
động giáo dục truyền thống và
phát triển cộng đồng. Các hoạt
động này có ý nghĩa, nội dung và
sự tham gia của người dân địa
phương khác nhau nhưng đều
hướng tới việc phát huy các truyền
thống tốt đẹp của quê hương.
- Là người con của quê hương,
mỗi chúng ta cần có trách nhiệm
tham gia vào các hoạt động giáo
dục truyền thống và phát triển
cộng đồng để giữ gìn và phát huy
những truyền thống tốt đẹp của
quê hương bằng những việc làm
cụ thể.

3. HOẠT ĐỘNG RÈN LUYỆN KĨ NĂNG - THỰC HÀNH
a. Mục tiêu: HS gọi tên được những hình ảnh tương ứng với các hoạt động cộng đồng.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Đặt tên cho ảnh”.
- GV sẽ chiếu lần lượt các hình ảnh về những hoạt động cộng đồng lên màn chiếu.
- HS chia làm 2 đội. Đội nào đặt được tên cho hình ảnh thì giơ tay để được quyền trả
lời. Đội nào trả lời đúng sẽ được 10 điểm. Đội nào nhiều điểm hơn thì giành chiến
thắng.
- Bộ hình ảnh:

Khám bệnh miễn phí

Làm sạch bãi biển

Thu gom xử lí rác

Hiến máu nhân đạo

Lễ hội truyền thống
Quyên góp quần áo cũ tặng người nghèo
- GV phát vấn câu hỏi:
+ Theo em các hoạt động cộng đồng mang lại ý nghĩa gì cho cuộc sống?
 Mang lại niềm tin và sự giúp đỡ cho những người thiếu may mắn, hướng đến xây
dựng một cộng đồng tốt đẹp.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: 
- HS vận dụng được những hiểu biết về hoạt động cộng đồng vào thực tiễn cuộc sống.
b. Nội dung - Tổ chức thực hiện:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN
PHẨM

Bước 1. GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS hoạt động cá nhân.
- GV giao nhiệm vụ theo gợi ý sau:
+ Em hãy tiếp tục tìm hiểu về các hoạt động giáo dục truyền thống và
phát triển cộng đồng ở nhà trường và địa phương.
+ Tham gia các hoạt động giáo dục truyền thống và phát triển cộng
đồng ở nhà trường và địa phương khi có cơ hội.

* Sản phẩm của
hoạt động
- HS vận dụng
được kĩ năng, trải
nghiệm vào thực
tiễn cuộc sống.

- HS thực hiện nhiệm vụ, tham gia các hoạt động ngoài giờ học.
Bước 2: HS thự...