Thiết kế bài dạy - Lớp 5B

TUẦN 5

Năm học 2024 – 2025

Thực hiện từ ngày 07 tháng 10 đến 11 tháng 10 năm 2024

TIẾT 29 – 30
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

TIẾNG VIỆT
TỪ TIẾT 29 ĐẾN TIẾT 35
BÀI 3: CÓ HỌC MỚI HAY
BÀI ĐỌC 3: PHONG TRÀO KẾ HOẠCH NHỎ

1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Năng lực ngôn ngữ:
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa
phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc khoảng 75 -80 tiếng / phút. Đọc thầm
nhanh hơn lớp 3
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ trong bài. Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài thơ: Miêu tả hình dáng,
lợi ích của cây cau, thông qua đó ngụ ý ca ngợi những phẩm chất tốt đẹp của con người.
1.2. Năng lực văn học:
- Biết bày tỏ sự yêu thích với những từ ngữ hay, hình ảnh đẹp.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết cùng các bạn thảo luận nhóm
- Năng lực tự chủ và tự học: Độc lập suy nghĩ để trả lời đúng các câu hỏi đọc hiểu.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thể hiện được cách đọc diễn cảm theo cách hiểu và
cảm nhận của mình.
2.2. Phẩm chất:
- Nhân ái: Yêu thương mọi người, quan tâm chăm sóc và bảo vệ cây cối quanh em
- Trung thực: Trung thực trong các hoạt động học tập.
II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, ti vi, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
2. Dự kiến phương pháp – kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, HĐN, …
- Kĩ thuật: Đặt và trả lời câu hỏi,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động mở đầu (5')
1. Trò chơi giải ô chữ
1.1 Hướng dẫn HS giải ô chữ
- Gọi 1 HS nêu yêu cầu trò chơi
- HS nêu yêu cầu
- GV chiếu lên bảng ô chữ. Hướng dẫn HS - HS lắng nghe
cùng làm mẫu dòng 1:
+ Gọi 1 HS đọc to gợi ý
+ 1 HS đọc gợi ý: Nói ..... không sợ mất
lòng
+ GV gọi 1 HS phát biểu
+ 1 HS phát biểu từ còn thiếu : THẬT
+ GV chiếu từ THẬT vào ô trống. GV lưu ý + HS quan sát
HS mỗi ô ghi một chữ cái in hoa, điền dấu
thanh vào chữ có dấu thanh.
- GV nhắc lại các bước làm bài tập: Đọc gợi ý - - HS lắng nghe
> Phán đoán từ ngữ -> Ghi từ ngữ vào ô trống
Lê Thị Bích Hường

1

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
theo hàng ngang ( Mỗi ô ghi một chữ cái in
hoa), số chữ phải khớp với các ô-> Sau khi
điền hết các từ vào các hàng ngang, đọc từ mới
xuất hiện ở cột dọc in màu xanh.
1.2/ HS thảo luận, giải ô chữ
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đôi vào
vở bài tập, phát cho HS 2 phiếu khổ to.
- GV gọi đại diện 2 nhóm lên trình bày kết quả
- GV gọi HS nhận xét
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV hỏi :
Trao đổi: Em hiểu thế nào về nghĩa của từ
“học” trong tên bài “Có học mới hay”?
- GV nhận xét, tuyên dương
GV nhận xét, bổ sung thông tin. VD:
+ Học có thể là hoạt động thu nhận kiến thức,
VD: học bài mới. Để hiểu kiến thức một cách
đầy đủ và chắc chắn, trong quá trình học, ta
không thể bỏ qua hoạt động thực hành.
+ Học có thể là tập làm để biết cách làm một
việc, VD: học cách trồng cây. Để biết cách làm
một việc, ta cần phải thực hiện công việc đó
(phải thực hành).
+ Học có thể là bắt chước ai đó để biết cách
làm một việc, VD: Học thầy không tày học bạn
(học bạn: làm / thực hành theo bạn, bắt chước
bạn).
- GV giới thiệu chủ điểm : NHƯ MĂNG MỌC
THẲNG, GV giới thiệu bài đọc 3 : Trái Cam
2.Hoạt động hình thành kiến thức mới(40')
* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- GV đọc mẫu toàn bài: giọng đọc vui tươi, nhẹ
nhàng.
- HD chung cách đọc toàn bài:
- GV chia đoạn
- GV gọi HS đọc nối tiếp 5 khổ

Năm học 2024 – 2025

- HS thảo luận theo nhóm đôi
- Đại diên nhóm lên trình bày kết quả:
- HS nhận xét
- HS lắng nghe
- HS trả lời
+ HS trả lời theo suy nghĩ của mình
- HS lắng nghe
- HS tham gia trò chơi : trung thành,
trung hiếu, trung kiên, trung dũng trung
nghĩa,....
- HS lắng nghe

- HS lắng nghe

- HS lắng nghe kết hợp theo dõi trong
SGK.
- HS lắng nghe cách đọc.
- Theo dõi

- Luyện đọc theo đoạn: GV tổ chức cho HS
luyện đọc nối tiếp khổ theo nhóm đôi.
- GV gọi 2 – 3 nhóm thi đọc trước lớp
- GV nhận xét các nhóm.
- Yêu cầu HS đọc và giải nghĩa từ ngữ ở phần
chú giải trong SGK ( khiêm nhường, bạc thếch,
ra ràng)
- GV hướng dẫn HS tra từ điển để hiểu nghĩa
một số từ: (VD: xáo, vồng, đỏ ối, bứt,...). Chú ý
nghỉ hơi cuối dòng thơ hợp lí để các dòng thơ
Lê Thị Bích Hường

- HS đọc nối tiếp theo khổ
- HS luyện đọc theo nhóm đôi
- 2 -3 nhóm thi đọc trước lớp
-Nhận xét bạn đọc.
- Hỏi đáp phần chú giải trong SGK theo
2

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
liền mạch về nghĩa, không bị ngắt quãng; nhấn
giọng, gây ấn tượng ở những từ ngữ quan
trọng. VD:
Con / vừa ở lớp về /
Sà ngay / vào luống đất // Bố cười / hỏi gieo
gì / Con khum tay / bí mật…
- 1 HS năng khiếu đọc toàn bài.
* Hoạt động 2: Đọc hiểu
- GV gọi HS đọc nối tiếp lần lượt 5 câu hỏi
trong SGK.
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc,
trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài.
*GV theo dõi, hỗ trợ HS gặp khó khăn và lưu ý
rèn cách trả lời đầy đủ câu.
- GV cho HS trả lời các câu hỏi bằng bình thức
trò chơi phỏng vấn:
- GV tổ chức cho HS thực hiện trò chơi phỏng
vấn:

Năm học 2024 – 2025
cặp đôi. Phát hiện và giải nghĩa thêm 1
số từ khác (nếu có).
- HS thực hiện tra từ điển
- Lớp theo dõi, đọc thầm.
- Theo dõi
- 3 lượt HS đọc câu hỏi
- HS lắng nghe

- HS tham gia trò chơi:
- HS trả lời theo suy nghĩ cá nhân. VD:
Bạn nhỏ rất hào hứng với việc học. / Bạn
nhỏ rất chăm học. / Bạn nhỏ rất thích trải
nghiệm. / …
+ Những từ ngữ cho thấy bạn nhỏ rất yêu
thích công việc: vừa ở lớp về (đã) sà ngay
vào luống đất, làm đất, cuốc, cào, xáo
(đất), ủ hạt, tưới nước (cho cây cam).
+ Những từ ngữ cho thấy bạn nhỏ làm
việc rất khéo léo: đất mịn vồng mâm xôi,
con nhẹ nhàng đôi tay, nước rơi như mưa
bay.
- Bố của bạn rất vui vì nhận được thư con.
Bố mừng khi thấy con say sưa kể chuyện
học, chuyện trường (bố biết là con yêu
trường lớp, thích học hành), mừng khi
thấy chữ con dần ngay ngắn (bố biết là
con chăm chỉ học tập và tiến bộ thêm mỗi
ngày).
HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD:
+ “Điều bí mật” đó chính là những hạt
cam mà bạn nhỏ đem về ươm mầm và
muốn đem cho bố bất ngờ. / “Điều bí
mật” là bài học thực hành mà cô giáo
(thầy giáo) giao cho học sinh. /… Kết quả
là những dự định của bạn nhỏ đã trở
thành hiện thực.
+ Bạn nhỏ đã biết trồng cam, từ những
việc như làm đất (cuốc đất, cào đất, xáo
đất), ủ hạt cho tới tưới nước cho cam. Cây
cam của bạn đã ra trái và bố của bạn nhỏ
đã rất ngạc nhiên, vui mừng, tự hào về

1. Theo em, chi tiết bạn nhỏ vừa ở lớp về đã
“sà ngay vào luống đất” thể hiện điều gì?
2. Tìm những từ ngữ, hình ảnh cho thấy bạn
nhỏ yêu thích công việc và làm việc rất khéo
léo.

3. Mỗi lần nhận được thư của bạn nhỏ, bố của
bạn cảm thấy thế nào? Vì sao?

Lê Thị Bích Hường

3

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B

Năm học 2024 – 2025

con.
4. Em hiểu “điều bí mật” của bạn nhỏ là gì? - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Bạn
“Điều bí mật” đó có kết quả tốt đẹp như thế nhỏ chăm học, chăm lao động / yêu thích
nào?
thực hành / biết đem những điều học được
áp dụng vào đời sống / giàu tình cảm, yêu
bố / …
5. Bạn nhỏ trong bài thơ có những điểm gì 2 -3 HS trả lời
đáng khen?
- GV nhận xét, đánh giá và kết luận.
- GV hỏi thêm: Qua bài đọc, em hiểu nội dung - HS nêu nội dung bài tập đọc
bài thơ nói về điều gì?
- GV nhận xét, gọi nhắc lại nội dung bài
- Nhắc lại và ghi vở nội dung chính của
bài
3.Hoạt động luyện tập, thực hành (20')
Luyện đọc nâng cao:
- HS luyện đọc đọc theo nhóm
- Tổ chức cho HS luyện đọc theo nhóm bàn.
- Thi đọc diễn cảm trước lớp.
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm trước lớp.
- Nhận xét bạn đọc và bình chọn bạn đọc
- GV nhận xét HS đọc bài, tuyên dương, khích tốt nhất.
lệ HS.
4.Hoạt động vận dụng (5')
- Qua bài đọc, em học được điều gì?
- HS chia sẻ
- GV nhắc nhở HS: Về nhà tự đọc sách báo - Lắng nghe, rút kinh nghiệm để thực
như đã hướng dẫn
hiện.
+ Chuẩn bị bài viết 1 Tả cây cối SGK tr.35.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….…………………………………
____________________________________________________

TIẾT 31

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

BÀI VIẾT 1
LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI

1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Năng lực ngôn ngữ
- Biết tìm ý và lập dàn ý cho bài văn tả người (tả một người bạn mà em quý mến).
- Phát hiện được chi tiết hay, hình ảnh đẹp trong bài văn tả người.
- Biết bày tỏ sự yêu thích của mình với những chi tiết hay, hình ảnh đẹp trong bài văn.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết thảo luận nhóm về nội dung và cấu tạo của bài văn tả người.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Vận dụng những kiến thức đã học để tìm tòi, mở
rộng, giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: đọc và trả lời câu hỏi về nội
dung, cấu tạo của bài văn tả cây cối; nắm được trình tự miêu tả trong bài văn tả người.
2.2. Phẩm chất:
- Chăm chỉ: Chăm luyện viết, rèn tính cẩn thận, óc thẩm mỹ khi viết.
Lê Thị Bích Hường

4

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
- Yêu nước: Bồi dưỡng tình yêu con người.

Năm học 2024 – 2025

II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, ti vi, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
2. Dự kiến phương pháp – kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, HĐN, …
- Kĩ thuật: Đặt và trả lời câu hỏi, sơ đồ tư duy,...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

1. Hoạt động mở đầu (3')
- GV tổ chức cho HS hát bài “ Cái cây xanh xanh”.
- GV giới thiệu bài học mới; Ghi tên bài học: Bài
viết 1: Luyện tập tả người
2.Hoạt động hình thành kiến thức mới (15')
Hoạt động 1: Tìm ý
- GV mời đại diện 1 – 2 HS trả lời câu hỏi trước
lớp. Các HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung
(nếu có).
GV yêu cầu HS xem lại nội dung ghi chép về kết
quả quan sát
Đọc lại kết quả quan sát
- GV nhận xét, đánh giá và chốt đáp án:
Hoạt động 2: Rút ra bài học
* Tìm ý bằng sơ đồ tư duy
- GV hướng dẫn HS tìm ý bằng sơ đồ tư duy. Theo
dõi, hỗ trợ HS hoặc hướng dẫn thêm khi cần thiết):
Tạo từ khoá
Lựa chọn, kết nối các ý
GV giới thiệu với HS cách sắp xếp ý dựa trên các
từ khoá đã tìm được (như gợi ý trong SGK, trang
38).
GV chuẩn bị các tấm bìa hoặc băng giấy màu bản
to, trên có ghi nội dung các từ khoá theo VD để
làm mẫu cho HS (Có thể chuẩn bị thêm một số
tấm bìa / băng giấy có ghi những từ phù hợp hoặc
không phù hợp để HS lựa chọn). VD: (dáng
người) hơi đậm, dong dỏng, cao; (tính nết) dịu
dàng, vui vẻ, sôi nổi,...
Với các tấm bìa / băng giấy đó, GV thực hành mẫu
cho HS theo 3 bước lập dàn ý đã được gợi ý trong
SGK.
3. Hoạt động luyện tập, thực hành(15')
Hoạt động 3: Lập dàn ý
- GV yêu cầu HS làm việc độc lập, lập dàn ý miêu
tả một người bạn mà em quý mến theo các bước
đã được hướng dẫn.
Lê Thị Bích Hường

5

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- HS hát.
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe.
- HS thảo luận nhóm
- HS đọc bài.

- HS làm việc độc lập, lập dàn ý miêu
tả một người bạn mà em quý mến theo
các bước đã được hướng dẫn.

- HS làm việc độc lập, dựa theo kết quả
tìm ý để lập dàn ý.

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
- GV mời 2 – 3 HS trình bày trước lớp về dàn ý - HS khác nhận xét
của mình.
4. Hoạt động vận dụng (2')
- GV yêu cầu HS tự nhận xét về tiết học: ưu điểm, - HS lắng nghe, thực hiện
nhược điểm của cả lớp; những điều đã làm được,
những điều cần rút kinh nghiệm, rèn luyện thêm.
- GV tổng hợp ý kiến, nhận xét tiết học, khen ngợi
và động viên HS.
- HS lắng nghe
- GV nhắc nhở HS:
+ Chuẩn bị nội dung cho tiết học tiếp theo,
+ Chuẩn bị tranh/ ảnh về một cây hoa (hoặc cây ăn
quả, cây bóng mát, cây lương thực, cây cảnh) để
thực hành quan sát
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….…………………………………
____________________________________________________

TIẾT 32

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

NÓI VÀ NGHE
TRAO ĐỔI HỌC VÀ HÀNH

1. Phát triển các năng lực đặc thù
- Nói rõ ràng, mạch lạc, bước đầu truyền cảm về chủ điểm Học và hành.
- Nghe, ghi chép và có ý kiến phản hồi phù hợp về bài nói của các bạn.
- Biết cách trình bày và điều chỉnh bài nói phù hợp với thái độ, phản ứng của người nghe.
- Biết sử dụng từ ngữ phù hợp để chia sẻ cảm nhận về tầm quan trọng và sự thú vị của việc học
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, kể được câu chuyện theo yêu cầu.
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết kể chuyện; biết trao đổi cùng các bạn chủ động, tự nhiên, tự
tin; biết lắng nghe và ghi chép.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết sáng tạo khi kể chuyện: chọn ngôi kể, sắp xếp
trình tự câu chuyện, sử dụng phương tiện trực quan, trang phục…
2.2. Phẩm chất:
- Bồi dưỡng PC chăm chỉ, trách nhiệm (yêu thích việc học, chăm chỉ học và hành; hoàn thành
nhiệm vụ học tập).
II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, ti vi, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
2. Dự kiến phương pháp – kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, HĐN, …
- Kĩ thuật: Đặt và trả lời câu hỏi,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động mở đầu (3')
- GV yêu cầu HS khởi động qua trò chơi : - HS tham gia trò chơi
Lê Thị Bích Hường

6

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
“Bắn tên”. Khi mũi tên phóng vào bạn nào thì
bạn ấy phải đọc một bài thơ, hát một bài hát
hoặc kể 1 câu chuyện về chủ đề học tập.
- GV nhận xét, khen ngợi HS
- Giới thiệu bài: Nêu mục tiêu bài học và ghi
bảng.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới(30')
Hoạt động 1: Chuẩn bị
- GV mời một số HS cho biết các em sẽ lựa
chọn đề nào.
- GV chia HS thành các nhóm (theo đề các em
đã chọn). SGK tương ứng với đề mình chọn.
Hoạt động 2: Trao đổi trong nhóm
- GV hướng dẫn HS đọc gợi ý, dựa vào gợi ý
để trao đổi: Nêu ý kiến về một câu tục ngữ (đề
1) hoặc nêu cảm nghĩ về bạn nhỏ trong bài thơ
Trái cam (đề 2).
- GV theo dõi, giúp đỡ HS trao đổi; tổ chức
cho HS nhận xét, đánh giá bài nói của nhau.
Hoạt động 3: Trao đổi trước lớp
- GV hướng dẫn HS trình bày nội dung đã
chuẩn bị theo các hình thức đa dạng (tranh
ảnh, sơ đồ); ghi chép và trả lời CH của các bạn
trong lớp.
- GV tổng kết ý kiến của cả lớp để HS hiểu
đúng. Chú ý kiểm tra nội dung ghi chép của
một số HS; hướng dẫn HS ghi chép, có thái độ
đúng khi nghe và thảo luận (tôn trọng người
nói, tích cực tham gia thảo luận).
3.Hoạt động vận dụng (3')
- GV yêu cầu HS về nhà kể lại cho người thân
nghe cau chuyện Chiếc ví
- Sưu tầm một số tấm gương về trung thực
trong cuộc sống quanh em ( báo cáo lại vào bài
đoc 2: Một người chính trực)
- Nhận xét tiết học, dặn dò bài về nhà.

Năm học 2024 – 2025

- HS lắng nghe
- HS theo dõi và ghi vở

- HS đọc 2 đề trong SGK.
- HS trong mỗi nhóm đọc kĩ những gợi ý
về nội dung trao đổi trong
HS trao đổi trong nhóm (2 HS chọn cùng
một đề), trao đổi theo nội dung đề bài đã
chọn.

- Đại diện các nhóm trình bày ý kiến của
mình trước lớp.
- HS lắng nghe, tiếp thu.

- HS nêu
- HS lắng nghe

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….…………………………………
____________________________________________________

TIẾT 33

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

BÀI ĐỌC 2
LÀM THỦ CÔNG

1. Phát triển các năng lực đặc thù

Lê Thị Bích Hường

7

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
- Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm, vần, thanh mà HS địa
phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng theo các dấu câu và theo nghĩa. Tốc độ đọc khoảng 75 –
80 tiếng/ phút. Đọc thầm nhanh hơn lớp 3.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Trả lời được các câu hỏi về nội dung bài.
- Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: đề cao tinh thần quyết tâm, ý thức chăm chỉ, trách
nhiệm, sự trung thực trong học tập.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết cùng các bạn thảo luận nhóm.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế,
tìm tòi, phát hiện giải quyết các nhiệm vụ trong cuộc sống.
- Năng lực tự chủ và tự học: Trả lời đúng các câu hỏi đọc hiểu.
2.2. Phẩm chất: Trung thực: Bồi dưỡng phẩm chất trung thực, ngay thẳng, liêm khiết.
II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, ti vi, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
2. Dự kiến phương pháp – kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, HĐN, …
- Kĩ thuật: Đặt và trả lời câu hỏi,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

1. Hoạt động mở đầu (3')
- GV cho HS chơi trò chơi ô cửa bí mật ( đọc và
trả lời các câu hỏi ở bài : Trái cam)
- GV yêu cầu HS đọc tên bài và quan sát bức
tranh minh họa trong bài.
- GV giới thiệu bài:
2. Hoạt động hình thành kiên thức mới(20')
* Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
- GV đọc mẫu toàn bài: giọng thong thả, nhẹ
nhàng. Đọc rõ tên các vị vua, quan và các chức
vụ có trong triều đình. Nhấn giọng, gây ấn tượng
ở những từ ngữ quan trọng hoặc mới lạ đối với
học sinh: chính trực, di chiếu, phò tá, thái hậu,
tham tri chính sự, giản nghị đại phu, tiến cử.
Giọng đọc chậm rãi ở cuối câu.
- HD chung cách đọc toàn bài.
- GV chia đoạn: 4 đoạn
+ Đoạn 1: từ đầu đến ... Đẹp chưa?
+ Đoạn 2: từ Lý nhìn chữ U... đến ... như của tớ
đấy!
+ Đoạn 3: từ Bỗng Lý thắc mắc... đến ... thì mới
khéo tay được.
+ Đoạn 4: phần còn lại.
- GV gọi HS đọc nối tiếp theo đoạn kết hợp
luyện đọc từ khó.
Lê Thị Bích Hường

8

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- HS tham gia trò chơi
- HS quan sát, trả lời
- HS lắng nghe
- HS lắng nghe kết hợp theo dõi trong
SGK.

- HS lắng nghe cách đọc.
- Theo dõi

- HS đọc nối tiếp theo đoạn kết hợp
phát hiện và luyện đọc từ khó
Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
- Luyện đọc theo đoạn: GV tổ chức cho HS
luyện đọc nối tiếp đoạn theo nhóm 4.
- GV nhận xét các nhóm.
- Yêu cầu HS đọc và giải nghĩa từ ngữ ở phần
chú giải trong SGK
- 1 HS năng khiếu đọc toàn bài.
* Hoạt động 2: Đọc hiểu
- GV gọi HS đọc nối tiếp lần lượt 5 câu hỏi
trong SGK.
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc,
trả lời các câu hỏi tìm hiểu bài.
*GV theo dõi, hỗ trợ HS gặp khó khăn và lưu ý
rèn cách trả lời đầy đủ câu.
- GV cho HS trả lời các câu hỏi bằng bình thức
trò chơi phỏng vấn:
1.Vì sao Diệp muốn giúp Lý cắt chữ U?
2. Vì sao lúc đầu Lý định nhờ Diệp cắt chữ U
nhưng sau đó lại không nhờ nữa?

Lý đã cố gắng như thế nào để cắt được chữ U
ưng ý?
3. Từ câu chuyện của Diệp và Lý, em rút ra bài
học gì cho bản thân?

- GV nhận xét, gọi 2 – 3 HS nhắc lại nội dung
bài
Lê Thị Bích Hường

9

Năm học 2024 – 2025
- HS luyện đọc theo nhóm 3 (CN – N).
- 2 nhóm thi đọc trước lớp. Cả lớp theo
dõi, nhận xét bạn đọc.
- Hỏi đáp phần chú giải trong SGK
theo cặp đôi. Phát hiện và giải nghĩa
thêm 1 số từ khác (nếu có).
- Lớp theo dõi, đọc thầm.
- HS đọc tiếp nối 5 câu hỏi; các HS
khác lắng nghe, đọc thầm theo.
- Theo dõi

*Dự kiến kết quả chia sẻ:
- Vì Diệp thấy Lý lóng ngóng, cắt mãi,
chữ vẫn méo. Diệp cảm thấy sốt ruột,
muốn cắt giúp cho nhanh và đẹp.
- Lúc đầu, Lý thấy Diệp cắt chữ đẹp
hơn nên định nhờ Diệp cắt cho đẹp; vả
lại, Lý nghĩ Diệp cắt hộ Lý là bạn bè
giúp nhau – như cô giáo vẫn dặn dò
học sinh. Nhưng sau đó, Lý tự cắt, vì
nghĩ mình phải tự cắt thì mới luyện
được cho tay mình
- Lý cắt rất miệt mài, cẩn thận, cắt rất
nhiều chữ; đến chữ thứ mười hai, Lý
mới ưng ý.
- HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD:
Về tình bạn và cách giúp đỡ nhau trong
học tập: Bạn bè phải quý mến nhau,
giúp đỡ nhau. / Cần biết giúp bạn đúng
cách. / Giúp bạn trong học tập không
phải là làm giúp bạn mà là hướng dẫn
bạn cách học. / ...
Về quyết tâm rèn luyện trong học tập:
Muốn đạt kết quả trong học tập thì cần
có quyết tâm cao. / Cố gắng rèn luyện
thì nhất định sẽ có kết quả tốt. / Không
có thành công nào cho người không nỗ
lực học tập. / Muốn học giỏi thì mình
phải tự làm bài, không nên nhờ người
khác làm giúp. /...
khéo léo.
-2 -3 HS nhắc lại nội dung bài.

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
3. Hoạt động luyện tập, thực hành(10')
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm một phần của
bài, ngắt nghỉ đúng chỗ; biết nhấn mạnh vào
những từ ngữ quan trọng.
- Tổ chức cho HS luyện đọc theo nhóm bàn.
- Tổ chức cho HS thi đọc diễn cảm trước lớp.
- GV nhận xét HS đọc bài, tuyên dương, khích lệ
HS.

Năm học 2024 – 2025
Bỗng Lý thắc mắc: //
- Này, / làm thủ công để làm gì nhỉ? //
Diệp tròn xoe mắt: //
- Ơ, / cô giáo chẳng bảo chúng mình /
tập cho khéo tay là gì? // Lý lưỡng lự
một chút / rồi trả chữ U cho Diệp: //
- Thôi, / trả cậu. / Tớ tự cắt lấy. //
Diệp ngạc nhiên: //
- Cậu cắt có đẹp đâu! //
Lý dứt khoát: //
- Tớ phải tự cắt / thì mới khéo tay
được.
- HS luyện đọc đọc theo nhóm bàn.
- Thi đọc diễn cảm trước lớp.
- Nhận xét bạn đọc và bình chọn bạn
đọc tốt nhất.

4. Hoạt động vận dụng(2')
- GV yêu cầu HS nêu cảm nhận qua bài học
- HS nêu
- GV yêu cấu HS nêu các tấm gương về trung - HS nêu
thực trong cuộc sống mà em biết ( đã chuẩn bị ở
tiết Nói và nghe : Kể chuyện, Chiếc ví)
- GV nhận xét, tuyên dương
- HS lắng nghe

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….…………………………………
____________________________________________________

TIẾT 34

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

LUYỆN TỪ VÀ CÂU
MỞ RỘNG VỐN TỪ: HỌC HÀNH

1. Phát triển các năng lực đặc thù
-Làm giàu vốn từ, tích cực hoá vốn từ về chủ điểm Có học mới hay: hiểu ý nghĩa của các từ
Hán Việt trong bài và các tiếng học, hành.
-Viết được đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ của một nhân vật trong câu chuyện đã học, trong đoạn
văn có từ ngữ nói về việc học hành.
-Biết lựa chọn chi tiết và từ ngữ phù hợp để nêu cảm nghĩ của bản thân; cảm nhận được chi tiết
và từ ngữ hay trong bài viết của bạn, nêu được cảm nhận của bản thân.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung
- Năng lực tự chủ, tự học: Biết chủ động suy nghĩ để đưa ra câu trả lời theo quan điểm cá nhân.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng.
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết nhận xét, trao đổi ý kiến với các bạn, tự tin trong giao tiếp
2.2. Phẩm chất: - Chăm chỉ: Chăm chỉ làm bài tập, trả lời các câu hỏi trong bài
- Trách nhiệm: Hoàn thành nhiệm vụ học tập theo yêu cầu của GV: nhận xét ngữ liệu, tìm hiểu
bài học, luyện tập vận dụng
Lê Thị Bích Hường

10

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B

Năm học 2024 – 2025

II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, ti vi, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
2. Dự kiến phương pháp – kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, HĐN, …
- Kĩ thuật: Đặt và trả lời câu hỏi,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

1. Hoạt động mở đầu(3')
- GV tổ chức cho HS hát và múa khởi động
- Gv giới thiệu bài mới: MRVT: HỌC HÀNH
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới(15')
Hoạt động 1: Tìm nghĩa ở bên B phù hợp với
mỗi tiếng học ở bên A (BT 1)
GV hướng
A
B
dẫn HS tra
a) Học hành;
1) thu nhận kiến từ điển để
c) Học sinh;
thức qua sách vở tìm hiểu
nghĩa của
e) Học lực
và
các
từ
thực tế
b) Toán học;
2) môn học, khó: học
c) Thiên văn học ngành khoa học thức, học
vấn,...
d) Học thức;
3) kiến thức
(học thức:
g) Học vấn.
những
kiến thức nhờ học tập mà có, thường thể hiện ở
sự hiểu biết và cách ứng xử trong đời sống; học
vấn: những kiến thức nhờ học tập mà có, thường
được đánh giá theo cấp học, bậc học).
- GV gọi HS nhận xét
- GV nhận xét, tuyên dương
Hoạt động 2: HĐ 2: Xếp các từ cho trước thành
2 nhóm, dựa theo nghĩa của tiếng hành (BT 2)
- GV hướng dẫn HS tra từ điển để tìm hiểu nghĩa
của các từ khó: xuất hành, hành khúc, ... (xuất
hành: bắt đầu rời nhà để lên đường đi xa, nói về
mặt vào ngày tốt hay ngày xấu, theo tín ngưỡng
dân gian / đi ra khỏi nhà lần đầu tiên trong năm
mới âm lịch, nói về mặt giờ tốt hay xấu, theo tín
ngưỡng dân gian; hành khúc: bản nhạc, bài hát
theo nhịp đi đều bước của đoàn người tổ chức
thành hàng ngũ).
- GV mời một vài HS trả lời các CH trước lớp
(có thể cho HS nối hoặc ghép các thẻ từ ngữ với
nghĩa của tiếng hành trong từ).
- GV nhận xét, sửa lỗi (nếu có), giúp HS nêu

Lê Thị Bích Hường

11

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

- HS hát.
- HS lắng nghe.
- 1 HS đọc

- HS làm việc theo nhóm đôi vào phiếu
học tập
- Đại diện nhóm trình bày kết quả
- HS nhận xét
- HS lắng nghe.
- HS lắng nghe.

- 1 HS đọc BT 2; cả lớp đọc thầm theo.
- HS thảo luận nhóm đôi, làm BT vào
Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
đáp án đúng:
VBT hoặc phiếu học tập.
a) Hành có nghĩa là đi: đồng hành, hành quân,
xuất hành, hành khúc
b) Hành có nghĩa là làm: thực hành, tiến hành,
hành động, hành nghề.
- GV mời HS nhắc lại và lấy thêm ví dụ về nhân
hóa.
- GV nhận xét và tổng kết.
- Các HS khác nhận xét, góp ý.
3.Hoạt động luyện tập, thực hành(15')
Hoạt động 3: Viết đoạn văn
- Yêu cầu HS đọc bài tập 3.
- 2 HS đọc: Đóng vai Lý hoặc Diệp
trong bài đọc Làm thủ công, viết một
đoạn văn ngắn nêu cảm nghĩ về câu
chuyện cắt chữ U, trong đoạn văn có từ
ngữ nói về việc học hành (BT 3)
- Hướng dẫn HS đóng vai nhân vật Diệp hoặc - HS trao đổi nhanh trong nhóm đôi theo
Lý để nêu ra cảm nghĩ của mình về câu chuyện. gợi ý (nên tổ chức cho các HS đóng vai
- Dành thời gian để học sinh viết bài.
cùng một nhân vật thảo luận chung
nhóm).
- HS làm việc cá nhân: viết đoạn văn
- GV mời một số HS trình bày đoạn văn đã viết vào vở. GV tạo điều kiện yên tĩnh cho
(GV chiếu bài làm của HS, nếu có điều kiện)
HS viết; theo dõi, trả lời thắc mắc của
các em (nếu có).
- HS nhận xét bài của bạn.
- GV nhận xét.
4. Hoạt động vận dụng (2')
- GV tổ chức cho HS tham gia trò chơi truyền - HS tham gia trò chơi
điện: Đặt câu chứa hình ảnh nhân hóa
- GV nhận xét, tuyên dương
- GV nhận xét tiết học
- Hs lắng nghe
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….…………………………………
____________________________________________________

TIẾT 35

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

BÀI VIẾT 2
LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI

1. Phát triển các năng lực đặc thù
- Biết hai cách mở bài của bài văn tả người: mở bài trực tiếp và mở bài gián tiếp; viết được
đoạn mở bài trực tiếp và đoạn mở bài gián tiếp cho bài văn tả người.
- Viết được đoạn mở bài có ý nghĩa khái quát và có cảm xúc.
2.Học sinh có cơ hội hình thành và phát triển
2.1. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Biết thảo luận nhóm về nội dung và cấu trúc của bài văn tả
người.

Lê Thị Bích Hường

12

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Vận dụng những kiến thức đã học để tìm tòi, mở
rộng, giải quyết các vấn đề trong cuộc sống.
- Năng lực tự chủ và tự học: Biết tự giải quyết nhiệm vụ học tập: tóm tắt bài văn theo các ý
chính; 2.2. Phẩm chất: - Chăm chỉ: Chăm chỉ luyện viết, rèn tính cẩn thận.
- Trách nhiệm: Hoàn thành nhiệm vụ học tập thep yêu cầu của GV.
II. CHUẨN BỊ

1. Đồ dùng
– GV chuẩn bị: máy tính, ti vi, tranh minh hoạ nội dung bài đọc.
– HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở ô li hoặc vở bài tập.
2. Dự kiến phương pháp – kĩ thuật dạy học
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, HĐN, …
- Kĩ thuật: Đặt và trả lời câu hỏi,…
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1. Hoạt động mở đầu (3')
- GV tổ chức cho HS hát bài hát
- HS hát.
- GV dẫn dắt vào bài mới: Trong những tiết học - HS lắng nghe.
trước, các em đã được học về cấu tạo của bài văn
tả người và tự mình quan sát, tìm ý, lập dàn ý cho
bài văn tả người theo đề mà các em chọn. Hôm
nay, cô (thầy) sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu hai
cách mở bài của bài văn tả người. Sau đó, các em
hãy dựa vào dàn ý đã lập để tập viết đoạn mở bài
cho bài văn tả người nhé!
2. Hoạt động luyện tập, thực hành(30')
Hoạt động 1: Tìm hiểu các cách mở bài của bài
văn tả người (BT 1)
- GV mời HS lần lượt đọc BT 1 (đọc CH và bài - 1 HS đọc
viết Bác Tâm, SGK, trang 42 – 43).
- HS thảo luận nhóm:
- HS làm việc theo nhóm 2 và đại diện
các nhóm trình bày. HS nhận xét.
+ Đọc thầm lại đoạn mở bài của các bài Hạng A
Cháng, Chị Hà, Bác Tâm.
(Đáp án:
+ Đọc các thông tin về mở bài trực tiếp, mở bài + Mở bài trực tiếp: mở bài của bài
gián tiếp trong bài văn tả người; dựa vào đặc điểm Hạng A Cháng và bài Chị Hà.
của hai kiểu mở bài trong bài văn tả người để xếp + Mở bài gián tiếp: mở bài của bài Bác
đoạn mở bài của các bài Hạng A Cháng, Chị Hà, Tâm.)
Bác Tâm vào nhóm thích hợp.
- HS báo cáo kết quả thảo luận nhóm.
- GV gọi HS nhận xét
- 1 - 2 HS đọc BT 2. Các HS khác đọc
- GV nhận xét, tuyên dương
thầm theo.
Hoạt động 2: Viết đoạn mở bài của bài văn tả
người (BT 2)
- GV giao nhiệm vụ:
+ Đọc lại dàn ý đã lập ở Bài viết 1.
+ Viết mở bài cho bài văn tả người theo dàn ý đã - HS làm việc cá nhân: viết đoạn văn
lập: một đoạn mở bài trực tiếp, một đoạn mở bài vào vở.
Lê Thị Bích Hường

13

Trường TH& THCS Thụy Dương

Thiết kế bài dạy - Lớp 5B
Năm học 2024 – 2025
gián tiếp.
- GV tạo không khí yên tĩnh để HS làm bài; đồng
thời theo dõi, giải đáp thắc mắc cho HS, nếu HS
có thắc mắc.
- 2-3 HS
GV mời một số HS đọc đoạn mở bài của các em
trước lớp; GV mời một số HS nhận xét, góp ý.
- GV nêu nhận xét, giúp HS cả lớp hiểu cách viết
mở bài; hướng dẫn HS sửa bài viết (nếu cần).
- GV nhận xét, tuyên dương.
3. Hoạt động vận dụng (2')
- GV yêu cầu HS nêu cảm nghĩ sau khi viết bài
- HS nêu
- GV nhận xét tiết học, tuyện dương
- HS lắng nghe, rút kinh nghiệm
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………….…………………………………
____________________________________________________

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

TĂNG CƯỜNG TIẾNG VIỆT
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
MỞ RỘNG VỐN TỪ : HỌC HÀNH

1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
- Hiểu nghĩa được một số từ trong chủ đề : Học hành. Biết dùng từ để đặt câu văn có hình ảnh,
giàu cảm xúc
- Biết sử dụng vốn từ sẵn có để viết văn và làm giàu thêm vốn ngôn ngữ của bản thân.
2.Học sinh có cơ hội hình thàn...