BÀI: SÁNG TÁC TRUYỆN TRANH
(Thời lượng 2 tiết; Học tiết 1)
I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
– Nêu được cách tạo và sử dụng hình vẽ nhân vật trong các phân cảnh để sáng tác
truyện tranh.
– Tạo được truyện tranh có hình một nhân vật chính trong các phân cảnh.
– Chỉ ra được yếu tố chính, phụ và lặp lại trong sản phẩm mĩ thuật.
– Chia sẻ được nét đẹp và giá trị của truyện tranh trong học tập và trong cuộc
sống.
II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC
1. Giáo viên
– Kế hoạch dạy học, SGK Mĩ thuật 5, SGV Mĩ thuật 5.
– Một số truyện tranh và tranh truyện.
2. Học sinh
SGK Mĩ thuật 5, giấy vẽ, bút chì, tẩy, màu vẽ,…
III. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
1. Ổn định lớp
Ổn định lớp, kiểm tra đồ dùng học tập.
2. Khởi động vào bài học
GV linh hoạt lựa chọn hình thức khởi động phù hợp với nội dung bài học.
3. Các hoạt động dạy – học
HOẠT ĐỘNG 1. KHÁM PHÁ
Khám phá hình thức truyện tranh.
Mục tiêu: HS nêu được cách tạo và sử dụng hình vẽ nhân vật trong các
phân cảnh để sáng tác truyện tranh.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 54 – Quan sát hình minh hoạ trong SGK

trong SGK Mĩ thuật 5 và một số cuốn
truyện tranh có hình thức thể hiện các
phân cảnh khác nhau do GV chuẩn bị
hoặc HS sưu tầm được.
– Tổ chức cho HS thảo luận, phân tích
và chia sẻ về hình ảnh có trong mỗi
phân cảnh, nội dung câu chuyện của
các nhân vật, hình thức thể hiện truyện
tranh.
Câu hỏi gợi mở:
+ Mỗi phân cảnh trong truyện tranh có
dạng khung hình gì?

Mĩ thuật 5 và một số cuốn truyện
tranh do GV, HS chuẩn bị.

– Thảo luận, trả lời câu hỏi theo các

nội dung GV gợi ý:
+ Hình ảnh có trong mỗi phân cảnh.
+ Nội dung câu chuyện của các nhân
vật.
+ Hình thức thể hiện truyện tranh.

+ Nhân vật chính của truyện tranh
thường được thể hiện với hình, màu
như thế nào?
+ Cảnh vật trong các phân cảnh thể hiện
điều gì?
+ Nội dung câu chuyện được thể hiện
qua các phân cảnh là gì?
+ Hình thức thể hiện truyện tranh như
thế nào?
+ Sự liên kết giữa các phân cảnh được
thể hiện như thế nào?
+ ...?
– Nhận xét, tóm tắt nội dung kiến thức
cần ghi nhớ.
– Lắng nghe, tiếp thu kiến thức.
HOẠT ĐỘNG 2. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG
Các bước vẽ truyện tranh.
Mục tiêu: HS nhận biết được các bước vẽ truyện tranh.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
– Yêu cầu HS quan sát hình minh hoạ ở – Quan sát hình tham khảo.

trang 55 trong SGK Mĩ thuật 5 và trên
màn hình chiếu.
– Nêu câu hỏi, giao nhiệm vụ để HS thảo – Suy nghĩ, thảo luận và chỉ ra các
luận, phân tích và chỉ ra các bước vẽ
bước vẽ truyện tranh.
truyện tranh dựa vào hình minh hoạ.
– Hướng dẫn bằng thao tác mẫu hoặc gợi – Quan sát thao tác mẫu của GV.
ý từng bước theo SGK Mĩ thuật 5 và đặt – Trả lời các câu hỏi theo nội dung
câu hỏi cho HS.
yêu cầu của GV.
Câu hỏi gợi mở:
+ Theo gợi ý, để vẽ truyện tranh cần
thực hiện các bước như thế nào?
+ Sau khi phác thảo ý tưởng truyện,
bước tiếp theo cần làm gì?
+ Viết lời thoại cho câu chuyện là bước
thứ mấy?
+ Các bước vẽ truyện tranh có điểm gì
khác so với các bước vẽ tranh theo đề
tài?
+ ...?

– Yêu cầu HS đọc và ghi nhớ nội dung

“Bạn nhớ nhé!” ở trang 55 trong SGK
Mĩ thuật 5.

– Ghi nhớ: Vẽ hình và viết lời thoại

cho các khung hình có thể tạo được
truyện tranh đơn giản.
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO
Vẽ truyện tranh về cuộc sống quanh em.
Mục tiêu: HS tạo được truyện tranh có hình một nhân vật chính trong các phân
cảnh.
–
Tổ chức cho HS quan sát một – Quan sát hình để tham khảo thêm
số bài vẽ truyện tranh ở trang 56 trong trước khi thực hiện bài vẽ.
SGK Mĩ thuật 5 và do GV chuẩn bị để
tham khảo trước khi thực hành.
–Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận và – Suy nghĩ, trả lời và chia sẻ thêm về ý
chia sẻ về ý tưởng sáng tác truyện
tưởng vẽ truyện tranh về cuộc sống
tranh của các em.
quanh em.
Câu hỏi gợi mở:
+ Truyện tranh mà em sẽ thể hiện có nội
dung như thế nào?
+ Truyện tranh đó có bao nhiêu nhân
vật?
+Nhân vật nào là nhân vật chính? Nhân
vật nào là nhân vật phụ?
+ Em sẽ tạo bao nhiêu phân cảnh để thể
hiện truyện tranh?
+ Em sẽ vẽ thêm cảnh vật gì cho các
khung hình để phù hợp với nội dung
trong các phân cảnh truyện tranh?
+Em sẽ bắt đầu với nội dung nào?
+ ...?
– Gợi ý thêm cho HS về các phân cảnh
cần có trong truyện tranh của các em. – HS lắng nghe, ghi nhớ và thực hiện.
–Hướng dẫn, hỗ trợ, khuyến khích HS
trong quá trình thực hành.
– Thực hành vẽ truyện tranh về cuộc
–Lựa chọn một số bài vẽ đang thực hiện
sống quanh em.
của HS để các em quan sát, nhận xét. – Quan sát, nêu ý kiến nhận xét về các
GV nhận xét, đánh giá chung về các
bài vẽ và rút kinh nghiệm để biết
bài vẽ truyện tranh.
cách hoàn thiện sản phẩm hơn trong
– Dặn dò HS thu dọn đồ dùng học tập,
tiết học sau.
vệ sinh lớp học và chuẩn bị cho tiết – Lắng nghe, ghi nhớ để thực hiện.

học sau.
TIẾT 2
1. Ổn định lớp

Ổn định lớp, kiểm tra đồ dùng học tập, sản phẩm của tiết học trước.
2. Khởi động vào bài học
GV linh hoạt lựa chọn hình thức khởi động trước khi bước vào tiết học.
3. Các hoạt động dạy – học
HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO (Tiếp theo)
Vẽ truyện tranh về cuộc sống quanh em.
Mục tiêu: HS hoàn thiện được truyện tranh có hình một nhân vật chính trong các
phân cảnh.

Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

– Nhắc lại các nội dung đã học ở Tiết 1 – Lắng nghe, suy nghĩ và nhớ lại nội

và định hướng yêu cầu, nội dung học
dung đã học ở tiết trước.
tập của Tiết 2.
– Lựa chọn một số truyện tranh của HS – Quan sát bài vẽ của các bạn, nhận
đang thực hiện ở tiết trước, yêu cầu
xét và rút kinh nghiệm về: nội dung
các em nhận xét ưu điểm, hạn chế của
câu chuyện; cách thể hiện nhân vật,
các truyện tranh đó. Khen ngợi HS có
cảnh vật; cách sử dụng đường nét,
các sản phẩm truyện tranh tốt; động
màu sắc;...
viên, khích lệ và gợi ý cách điều chỉnh
cho HS có bài vẽ truyện tranh còn
chưa tốt.
Câu hỏi gợi mở:
+ Truyện tranh của bạn vẽ về hoạt động
gì?
+ Truyện tranh đó có ưu điểm gì, hạn chế
gì?
+ Cần vẽ thêm cảnh vật, chi tiết gì để
truyện tranh đó sinh động hơn?
+ Cách vẽ nét, hình, màu trong truyện
tranh của em so với truyện tranh của
bạn có điểm gì giống và khác nhau?
+ ...?
–- Hướng dẫn HS tiếp tục thực hành và – Tiếp tục thực hành và hoàn thiện
hoàn thiện bài vẽ.
truyện tranh.
+ Dựa vào bài vẽ truyện tranh của HS
hoặc sản phẩm mẫu, PowerPoint gợi ý
để HS hoàn thiện bài vẽ truyện tranh.
+ Bao quát, hỗ trợ HS một số kĩ thuật để
hoàn thiện bài vẽ truyện tranh tốt hơn.
Yêu cầu HS thu dọn đồ dùng học tập, vệ
sinh lớp học để trưng bày và giới thiệu – Khẩn trương thực hiện yêu cầu của
sản phẩm.
GV để tổ chức trưng bày và giới thiệu
truyện tranh.
HOẠT ĐỘNG 4. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ
Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Mục tiêu: HS chỉ ra được yếu tố chính, phụ và lặp lại trong sản phẩm mĩ thuật.
Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh

– Hướng dẫn HS:

+ Trưng bày sản phẩm và nêu cảm nhận
về hình, không gian, đậm nhạt trong
mỗi phân cảnh và biểu cảm của nhân
vật trong mỗi khung hình của truyện
tranh.
+ Chỉ ra được yếu tố chính, phụ và sự lặp
lại được thể hiện trong mỗi khung hình
của truyện tranh.
– Nêu câu hỏi gợi ý để định hướng HS
cách phân tích, nhận xét về bài vẽ.
Câu hỏi gợi mở:
+ Em thích sản phẩm truyện tranh nào?
+ Truyện tranh đó có nội dung như thế
nào?
+ Nhân vật chính của truyện tranh là ai?
+ Nhân vật đó có đặc điểm gì đáng chú
ý?
+ Cách thể hiện hình, không gian, đậm
nhạt trong mỗi phân cảnh như thế
nào?
+ Cách bố cục hình ảnh và lời thoại của
truyện tranh đó như thế nào?
+ Hình ảnh và lời thoại ở các khung
hình của truyện tranh có logic không?
+ Em có ý tưởng điều chỉnh như thế nào
để hình ảnh trong mỗi khung hình thể
hiện rõ hơn nội dung câu chuyện?
+ ...?
– Gợi ý cách điều chỉnh, bổ sung để sản
phẩm truyện tranh hoàn hiện hơn.
– Nhận xét, đánh giá chung về các bài vẽ.

– Cùng nhau trưng bày sản phẩm và

chia sẻ cảm nhận, nêu ý kiến về các
nội dung GV đã định hướng.

– Suy nghĩ và trả lời câu hỏi theo nội

dung GV gợi ý:
+ Nội dung của truyện tranh em yêu
thích.
+ Hình, không gian, đậm nhạt trong
mỗi phân cảnh.
+ Biểu cảm của nhân vật trong mỗi
khung hình.
+ Ý tưởng điều chỉnh để hình ảnh
trong mỗi khung hình thể hiện rõ
hơn nội dung câu chuyện

– Lắng nghe để biết cách điều chỉnh

sản phẩm truyện tranh hoàn thiện
hơn.
– Lắng nghe để rút kinh nghiệm.
HOẠT ĐỘNG 5. VẬN DỤNG – PHÁT TRIỂN
Tìm hiểu thêm về tranh truyện.
Mục tiêu: HS chia sẻ được nét đẹp và giá trị của truyện tranh trong
học tập và trong cuộc sống.

– Yêu cầu HS quan sát hình ở trang 57 – Quan sát hình minh hoạ và hình ảnh

trong SGK Mĩ thuật 5 và hình ảnh
trong một số tranh truyện, truyện
trong một số tranh truyện, truyện tranh
tranh do GV, HS sưu tầm.
do GV chuẩn bị hoặc HS sưu tầm
được.
– Tìm hiểu, thảo luận và chia sẻ về sự
– Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận, chia
giống nhau, khác nhau giữa tranh
sẻ về sự giống nhau, khác nhau giữa
truyện và truyện tranh.
tranh truyện và truyện tranh.
Câu hỏi gợi mở:
+ Các bức tranh trong tranh truyện
thường có đặc điểm gì?
+ Các bức tranh đó có vai trò như thế
nào đối với tranh truyện?
+ Cách bố trí nội dung chữ trong tranh
truyện như thế nào?
+ Nội dung chữ trong tranh truyện chủ
yếu là lời thoại hay lời dẫn?
+ Theo em, truyện tranh và tranh truyện
có những điểm gì giống nhau, khác
nhau?
+ Truyện tranh mang lại gì cho em trong
học tập và cuộc sống?
+ Kể tên những truyện tranh mà em đã
đọc và thấy ấn tượng.
+ ...?
– Yêu cầu HS đọc và ghi nhớ nội dung
– Ghi nhớ: Truyện tranh là hình thức
“Bạn thấy đấy!” ở trang 57 trong SGK
thể hiện các khung hình vẽ liên tiếp
Mĩ thuật 5.
kết hợp với sử dụng lời thoại để dẫn
dắt nội dung câu chuyện.
Tranh truyện (hay sách tranh) là hình
thức thể hiện một nội dung lời dẫn
truyện bằng bức tranh có bố cục về
hình ảnh, không gian để minh hoạ
cho nội dung câu chuyện.
– Lắng nghe và rút kinh nghiệm.
– Nhận xét, đánh giá chung về bài học.
– Lắng nghe, ghi nhớ và thực hiện yêu
– Củng cố, dặn dò: Nhắc HS chuẩn bị
cầu của GV.
nội dung và vật liệu cho bài học sau.
ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

..............................................................................................................................................
.........
..............................................................................................................................................
.........