Họ và tên: Trịnh Thị Hiền
Tuần 8
Giáo án lớp 5G
Thứ Hai ngày 28 tháng 10 năm 2024
Sáng
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
SINH HOẠT DƯỚI CỜ: LÀM CHỦ CẢM XÚC NGHĨ TÍCH CỰC
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
- Nhận diện được khả năng kiểm soát cảm xúc của bản thân.

2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc lập hay theo nhóm;
Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong lớp.
-

Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn, nhóm và GV. Tích
cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm, tư duy logic, sáng
tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng đặc thù:
- Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động: thiết kế, xây dựng Bí kíp cảm xúc và thực hành kiểm
soát cảm xúc.
3. Phẩm chất
- Trách nhiệm: có trách nhiệm với nhiệm vụ được giao trong hoạt động nối tiếp và các hoạt động
trong nhóm.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
-

Phiếu tổng hợp tư liệu, sản phẩm cá nhân,…

-

Tranh, ảnh liên quan đến chủ đề

2. Đối với học sinh
- SGK, VBT Hoạt động trải nghiệm 5.
-

Thực hiện nhiệm vụ trong SBT trước khi đến lớp.

-

Đồ dùng học tập theo yêu cầu của GV.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG CỦA GV

HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền
Tuần 8
Giáo án lớp 5G
a. Mục tiêu: Sau khi tham gia hoạt động, HS có
khả năng:
- Tham gia trò chuyện với thầy cô giáo về những
cách kiểm soát cảm xúc hiệu quả trong cuộc sống
hàng ngày.
- Chia sẻ những điều em học được sau buổi trò
chuyện.
b. Cách tiến hành
- Nhà trường tổ chức cho HS tham gia trò chuyện - HS lắng nghe và tham gia theo sự hướng
với thầy cô giáo về những cách kiểm soát cảm xúc dẫn của GV.
hiệu quả trong cuộc sống hàng ngày.

- HS chia sẻ.
- GV mới một số HS chia sẻ những điều em học
được sau buổi trò chuyện:
+ Những cảm xúc được thể hiện trong câu chuyện
là gì?
+ Những điều em học được sau buổi trò chuyện.
+ Nếu là em, em sẽ làm gì trong trường hợp câu
chuyện?

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
...…………………………………………………………………………………………...……

Tiết 2

TOÁN

BÀI 22: KI-LÔ-MÉT VUÔNG (TIẾT 1)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù:
- Hình thành biểu tượng về đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông.
- Đọc, viết đúng các so đo diện tích theo đơn vị đo ki-lô-mét vuông (km 2). Biết 1 knr = 1 000 000 m2; 1
km2 = 100 ha và ngược lại.
-Vận dụng giai quyết một số vấn đề thực tế dơn gian có liên quan đến dơn vị đo ki-lô-mét vuông.
2. Năng lực chung:
- Chủ động thực hiện được các bài tập trong bài học một cách tự giác, tập trung.
- Có khả năng thực hiện sáng tạo khi tham gia trò chơi và vận dụng thực tiễn.

2

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

- Phát triển kĩ năng giao tiếp nghe - nói trong hoạt động nhóm.
3. Phẩm chất:
- Chăm chỉ, trung thực, có trách nhiệm với toán học, cẩn thận khi làm bài và yêu thích môn học.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1. Giáo viên: - Ti vi, máy tính, bài trình chiếu PPT. (Phiếu BT2)
- SGK, SGV Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.
2. Học sinh: - Bảng con (BT1)
- SGK, Vở Bài tập Toán 5 tập 1 bộ sách Cánh Diều.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
- Xem tranh khơi động (trong SGK hoặc trên - HS quan sát và nhận biết: Đê đo diện tích bề
máy chiếu), quan sát các khu vực rộng lớn có mặt một quyên sách, mặt bàn học có thể dùng
dạng hình vuông cạnh dài 1km.
dơn vị do diện tích là cm2. Đê do diện tích cùa
- GV Nhưng để đo diện tích lớn như diện tích một căn phòng, một manh vườn hay một bức
một thành phô. một khu rừng, ... người ta phái tường thì ta có thố dùng đơn vị đo diện tích là
dùng một đơn vị đo diện tích khác.
m2.
- Nhận xét, tuyên dương các bạn có câu trả lời - HS trao đổi trong nhóm và thư gọi tên đơn vị
nhanh nhất, đúng nhất.
đo diện tích đó.
- GVNX, giới thiệu bài.
- HS chia sẻ trước lớp Ki-lô-mét vuông
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20 phút)
Giới thiệu đơn vị đo diện tích ki-lô-mét vuông: - HS Lắng nghe
- GV giới thiệu bang lời kết hợp với việc cho
HS xem tranh ánh (SGK) : Đề đo diện tích lớn
như diện tích một thành phô. một khu rừng
hay một vùng biên.... người ta thường dùng
đơn vị ki-lô-mct vuông. Ki-lô-mét vuông là
diện tích cùa hình vuông có cạnh dài 1 km.
- GV cho học sinh thảo luận và trao đổi các - HS thảo luận nhóm 4 và chia sẻ trước lớp
thông tin trong SGK
+ Cách đọc, viết kí hiệu ki-lô-mét vuông;
+ Cách viết: ki-lô-mét vuông viết là km2.
- GV giới thiệu: 1 km2 = 1 000 000 m2;
- HS lắng nghe, ghi nhớ
2
1 km = 100 ha.
- GV mời học sinh nêu VD trong SGK
- HS đọc bài : VD: Diện tích Thành phố Hồ Chi
Minh (theo sổ liệu năm 2021) là khoáng 2 095,4
km2
- GV: Bài toán này giúp em hiểu điều gì? - HS biết diện tích Thành phố Hồ Chi Minh là
Củng cố cho em kĩ năng gì?
khoáng 2 095,4 km2. Củng cố kĩ năng đọc số
thập phân và cúng cố cho HS biếu tượng về kilô-mét vuông.
C. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP (tiếp theo) (20 phút)
Bài 1. - Gọi HS nêu YC
- HS nêu yêu cầu.
- Bài toán yêu cầu chúng ta làm gì?.
- HS làm việc nhóm đôi :
a) Đọc các số đo diện tích:
b) Viết các số đo diện tích:
- YCHS làm bài vào bảng con (giáo viên đọc - HS thực hiện (nhận xét, chữa bài.)
họa sinh viết bảng)

3

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

- Nhận xét chữa bài.
Bài 2. - Gọi HS đọc bài toán.
- HS thảo luận nhóm 4 Bài toán hỏi gì?

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

- HS đọc bài và nêu YC.
- HS thảo luận nhóm
+ HS tập chuyên đôi số đo diện tích.
- GV mời các nhóm nêu ý kiến
- HS giải bài toán vào phiếu bài tập.
- Nhận xét, chữa bài.
- HS nhận xét, chữa bài.
Bài 3. - Gọi HS đọc bài toán.
- HS đọc yêu cầu
- HS thảo luận nhóm 4 Bài toán hỏi gì?
- HS làm việc nhóm 4
- GV mời các nhóm nêu ý kiến
- HS trình bày ý kiến nhóm mình :
+ So sánh STN gắn với đơn vị đo diện tích
- HS chia sẻ
- HS làm bài vào vở
a) Thành phố Đà Nẵng có diện tích bé nhất.
b) Thành phố Hà Nội có diện tích lớn nhất.
- Nhận xét, chữa bài.
- HS lắng nghe và thực hiện
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM (10 phút)
- GV khuyến khích HS đặt thêm các câu hỏi xung quanh tình huống - HS thực hiện : 57 km2
của bài toán để HS vận dụng các kiến thức đọc, viết, so sánh các số có + 205 km2 = 262 km2
liên quan đến đơn vị đo diện tích để giải quyết.
-Lắng nghe, chia sẻ
- Em hãy tự đặt một phép tính liên quan đến đơn vị đo diện tích km2 trướng lớp
rồi tính kết quả.
- Nhắc lại kiến thức đã học
+ Ki-lô-mét vuông là gì?
+ Một vài mối quan hệ cơ bán giữa các đơn vị đo diện tích đà học.
- HS về nhà xem lại các bài tập đã làm và chừa trên lớp. làm tiếp
nhừng phần chưa hoàn thành.
- NX tiết học
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
...…………………………………………………………………………………………...……

Tiết 3-4

TIẾNG VIỆT

BÀI ĐỌC 3: TỤC NGỮ VỀ Ý CHÍ, NGHỊ LỰC

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ: Đọc thành tiếng trôi chảy toàn bài. Phát âm đúng các từ ngữ có âm,
vần, thanh mà HS địa phương dễ viết sai. Ngắt nghỉ hơi đúng. Tốc độ đọc 90 – 95 tiếng / phút. Đọc thầm
nhanh hơn lớp 4.
- Hiểu nghĩa của các từ ngữ khó trong bài. Biết tra từ điển để tìm hiểu nghĩa của các từ ngữ khác (nếu
chưa biết). Hiểu nội dung và ý nghĩa của bài đọc: Bài đọc khuyên chúng ta phải có ý chí, nghị lực để
đạt được thành công.
1.2. Phát triển năng lực văn học: Phát hiện được những từ ngữ và chi tiết hay; biết bày tỏ sự yêu thích với
những từ ngữ và chi tiết đó.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
2.1. Phát triển các năng lực chung

4

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

- Chủ động trao đổi, thảo luận với bạn để tìm hiểu nghĩa các từ khó, từ ít dùng; trả lời các câu hỏi đọc hiểu
trong bài.
- Chủ động tìm hiểu các câu tục ngữ nói về ý chí, nghị lực; về hành động việc làm thể hiện được ý chí nghị
lực vươn lên để đạt được thành công; hiểu rõ về các câu tục ngữ trong bài đọc.
- Từ những ý nghĩa câu tục ngữ trong bài đọc, tự xác định nhiệm vụ học tập và đề ra ý chí quyết tâm hoàn
thành tốt nhiệm vụ học tập.
2.2. Bồi dưỡng phẩm chất chủ yếu
- Thể hiện được quyết tâm, ý thức kiên trì vượt qua khó khăn thử thách.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV chuẩn bị: máy tính, máy chiếu, các câu thành ngữ, tục ngữ nói về ý chí, nghị lực.
- HS chuẩn bị: SGK Tiếng Việt 5, tập một; vở bài tập.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC CHỦ YẾU
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
- Gv tổ chức trò chơi: Ai nhanh, ai đúng? giúp học sinh hiểu từ: ý chí,
nghị lực
Câu 1: Sức mạnh tinh thần giúp con người kiên quyết trong hành
động, không lùi bước trước mọi khó khăn là nghĩa của từ nào dưới đây?
A. Kiên trì
B. Nghị lực
C. Kiên cố
Câu 2: Khả năng tự xác định mục đích cho hành động và hướng hoạt
động của mình, khắc phục khó khăn nhằm đạt mục đích đó là nghĩa của
từ nào dưới đây?
A. Ý chí
B. Nghị lực
C. Kiên cố
Câu 3: Khả năng tự chủ và kiểm soát bản thân để đạt được mục tiêu
hoặc vượt qua thách thức, khó khăn là nghĩa của từ nào dưới đây?
A. Quyết tâm
B. Nghị lực
C. Kiên quyết
- GV nhận xét, kết luận.
- GV giới thiệu bài

- HS chơi theo nhóm 4
- Thảo luận câu hỏi rồi
chọn phương án đúng
bằng cách giơ thẻ.
 

 
- HS đọc lại nghĩa của từ
ý chí, nghị lực.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Đọc thành tiếng
– GV đọc mẫu, kết hợp giải nghĩa từ ngữ khó và những từ
ngữ khác, nếu thấy cần thiết đối với HS địa phương, ví
dụ: sóng cả, nói ngả, nói nghiêng…
- GV cho HS xác định các câu tục ngữ.
- GV hướng dẫn HS tìm hiểu cách đọc: Ngắt hơi cuối mỗi
dòng và ở dấu câu. Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, dứt khoát...
- GV tổ chức và hướng dẫn cho HS luyện đọc theo nhóm.
+ GV chia nhóm, yêu cầu từng nhóm HS đọc bài, mỗi nhóm
4 em ( mỗi em đọc 3 câu) đọc tiếp nối đến hết bài.
+ GV sửa lỗi phát âm, uốn nắn tư thế đọc cho HS. Nhắc HS
ngắt nghỉ hơi đúng, giọng đọc thể hiện sự nhắc nhở, rõ dàng,
dứt khoát.
- GV mời đại diện nhóm đọc (ít nhất là 2 nhóm), sau đó cho
các HS khác nhận xét.

5

- HS lắng nghe GV đọc mẫu, đọc
thầm theo.
 - HS cùng GV giải nghĩa từ khó.
- Miệt mài: chăm chỉ bền bỉ để thực
hiện một công việc.
- keo: một lần đấu sức.
- HS: Bài đọc gồm: 12 câu tục ngữ

- Một số nhóm đọc to trước lớp theo
yêu cầu của giáo viên. Các nhóm còn
lại nhận xét bạn đọc.

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

- GV nhấn mạnh vào những từ ngữ khó đọc và những từ ngữ - Học sinh phát hiện những từ khó
dễ mắc lỗi sai khi đọc: nan, lửa, nên, luyện…
đọc, thực hành luyện đọc từ khó.
Hoạt động 2: Đọc hiểu
- GV mời 5 HS tiếp nối nhau đọc to, rõ ràng 5 câu hỏi:
- HS đọc nối tiếp 5 câu hỏi
- GV giao nhiệm vụ cho HS đọc thầm bài đọc, thảo luận nhóm 4 theo yêu cầu của GV.
người theo các câu hỏi tìm hiểu bài. HS trả lời câu hỏi bằng trò
chơi Phỏng vấn.
- GV yêu cầu HS thực hiện trò chơi:
+ Mỗi nhóm cử 1 đại diện tham gia.
+ Đại diện nhóm 1 đóng vai phóng viên, phỏng vấn đại diện nhóm 2.
Nhóm 2 trả lời, sau đó đổi vai.
(1) Dựa theo nội dung, xếp các câu tục ngữ trên vào nhóm phù hợp:
a) Khẳng định một lẽ phải: có ý chí thì nhất định thành công.
b) Khuyên mọi người quyết tâm theo đuổi mục tiêu đã chọn.
c) Khuyên mọi người không nản lòng khi gặp khó khăn.
- GV nhận xét chốt kết quả và củng cố.
a) Khẳng định một lẽ phải:
có ý chí thì nhất định thành công.

b) Khuyên mọi
người: quyết tâm theo
đuổi mục tiêu đã chọn.

1. Người có chí thì nên

9. Chớ thấy sóng cả
mà ngã tay chèo.

2. Nhà có nền thì vững.

2. Có công mài sắt, có ngày nên kim.

c) Khuyên mọi người:
không nản lòng khi gặp khó
khăn.
3. Lửa thử vàng, gian nan thử
sức.
Thất bại là mẹ thành công.
Thua keo này, bày keo khác.

4. Luyện mãi thành tài, miệt mài tất
giỏi.
5. Học hành vất vả, kết quả ngọt bùi.
10. Ngọc kia chuốt mãi cũng tròn,
Sắt kia mài mãi cũng còn
nên kim.

Thắng không kiêu, bại không
nản.

2) Từ bài tập 1, em hiểu tục ngữ thường có nội dung - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Tục ngữ
như thế nào?
khẳng định một lẽ phải. / Tục ngữ khuyên ta
GV chốt lại: Tục ngữ thường nêu những kinh những điều tốt đẹp. / Tục ngữ khuyên ta sống
nghiệm được nhân dân tích luỹ trong cuộc sống; từ tốt hơn. /
đó, cho ta những lời khuyên về cách sống, cách ứng - Nghe
xử đúng đắn.
(3) Em có nhận xét gì về đặc điểm hình thức của các - Ý a, b, c đúng: Tục ngữ thường ngắn gọn,
câu tục ngữ trong bài đọc?
giàu hình ảnh, có vần điệu.
GV giới thiệu thêm : Tục ngữ không phải là câu
thơ. Câu thơ là sản phẩm lời nói có vần điệu, do
một người nào đó tạo ra. Tuy nội dung của câu thơ
có thể là một lời khẳng định hoặc khuyên, nhưng
thơ thiên về biểu hiện cảm xúc. Còn tục ngữ được
coi là sản phẩm chung của cả xã hội (mặc dù có thể
lúc đầu do một người nào đó tạo ra); nội dung của

6

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

tục ngữ là những kinh nghiệm sống, tri thức thực
tiễn hoặc là lời khuyên về cách sống đúng đắn,…;
nội dung của tục ngữ thiên về lí trí. Một số câu tục
ngữ có hình thức giống câu thơ, nhưng phần lớn tục
ngữ có hình thức không giống câu thơ.
(4) Câu tục ngữ nào trong bài đọc để lại cho em ấn - HS nói theo suy nghĩ cá nhân. VD: Em
tượng đặc biệt nhất? Vì sao?
thích câu tục ngữ Có công mài sắt, có ngày
nên kim, vì em đã được đọc câu chuyện cùng
tên. Câu chuyện đó đã giúp em nỗ lực hơn
trong học tập. / Em thích nhất câu tục ngữ
Thất bại là mẹ thành công, vì câu tục ngữ
này giúp em vượt qua những chán nản mỗi
khi không thành công. / ...
(5) Nếu muốn tự khuyên mình kiên trì học tập, em sẽ - HS tự chọn một câu tục ngữ và giải thích sự
dùng câu tục ngữ nào? Vì sao?
lựa chọn của mình. VD: Em sẽ dùng câu tục
ngữ Luyện mãi thành tài, miệt mài tất giỏi, vì
câu tục ngữ này giúp em tự tin học tập và rèn
luyện. / Em sẽ dùng câu tục ngữ Lửa thử
vàng, gian nan thử sức, vì câu tục ngữ này
giúp em mạnh mẽ hơn, quyết tâm vượt qua
thách thức để khẳng định bản thân. / ...
- Một HS đóng vai phóng viên hỏi, các học
sinh được hỏi trả lời.
 - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Qua bài đọc, em - Các câu tục ngữ trong bài khuyên chúng ta
hiểu các câu tục ngữ có ý nghĩa gì?
phải có ý chí, nghị lực để đạt được thành
- GV mời 2 - 3 HS trả lời. HS khác nhận xét, nêu ý công.
kiến (nếu có).
- HS ghi nội dung bài vào vở
- GV nhận xét, đánh giá, khen ngợi và động viên HS
các nhóm.
C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – THỰC HÀNH
Hoạt động 3: Đọc diễn cảm bài đọc
- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm với giọng khuyên nhủ, dứt khoát; ngắt
nghỉ đúng chỗ; biết nhấn mạnh vào những từ ngữ quan trọng.
- GV tổ chức trò chơi “ Xì điện “ để đọc diễn cảm
- VD, một HS đọc một câu tục ngữ rồi “xì điện” để chỉ định bạn tiếp
theo đọc một câu bất kì,... / Cho HS chơi trò chơi Lật mảnh ghép để
chọn yêu cầu ẩn sau mỗi mảnh ghép.
- GV nhận xét HS.

 
- HS chọn 1 câu tục ngữ
mà mình thích để đọc
diễn cảm.
- HS nhận xét, đánh giá
bạn.

D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, TRẢI NGHIỆM
- GV nêu câu hỏi: Sau khi đọc các câu tục ngữ trong bài em có suy nghĩ
gì? Để trở thành một người thành công chúng ta nên làm gì??
- GV nhận xét, khích lệ những suy nghĩ tích cực của HS.
- GV cho HS xem vi deo phim ngắn nói về ý chí, nghị lực ( trên youtube)
- Qua câu chuyện, em học được điều gì? Em rút ra được bài học gì cho
bản thân?

7

- HS trả lời theo suy
nghĩ cá nhân.
- HS theo dõi
- HS trả lời theo suy

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

- GV nhận xét, động viên khích lệ học sinh
nghĩ cá nhân.
+ GV nhân xét tiết học, khen ngợi, biểu dương những HS tốt.
- Dặn dò: GV nhắc HS về nhà tự đọc sách báo theo yêu cầu đã nêu trong
SGK. HS có thể tìm các truyện đọc phù hợp với chủ điểm trong
sách Truyện đọc lớp 5. 
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY
...............................................................................................................................................................

Chiều
Tiết 5

LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ

Bài 5: NƯỚC VĂN LANG, ÂU LẠC (tiết 3)

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
1. Năng lực đặc thù
- Vận dụng kiến thức đã học, nêu được dẫn chứng về sự ra đời của nước Văn Lang, Âu Lạc.
- Kể tên được những hoạt động kinh tế của cư dân Văn Lang, Âu Lạc.
- Nêu được những chi tiết phản ảnh đời sống kinh tế và cuộc đấu tranh bảo vệ đất nước qua một số truyện.
2. Năng lực chung
- Tự chủ và tự học: sưu tầm tư liệu và giới thiệu về nước Văn Lang, Âu Lạc.
- Giao tiếp và hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, trình bày kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập, giới thiệu
về nước Văn Lang, Âu Lạc.
- Giải quyết vấn đề và sáng tạo: thực hiện nhiệm vụ học tập và trình bày kết quả thể hiện sự sáng tạo.
3. Phẩm chất
- Yêu nước: Tự hào và biết ơn tổ tiên đã có công dụng nước và giữ nước thời Văn Lang, Âu Lạc.
- Trách nhiệm trân trọng, giữ gìn những giá trị văn hoá, truyền thống của tổ tiên.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- GV: TV, máy tính, bảng phụ, bài giảng PPT

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. KHỞI ĐỘNG
- GV nêu yêu cầu: Em hãy chia sẻ với các bạn về truyện - HS chia sẻ trước lớp.
Bánh chưng, bánh giầy; Mai An Tiêm; Truyền trầu cau.
- HS nhận xét, đánh giá bạn.
- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương HS.
- HS lắng nghe.
B. THỰC HÀNH - LUYỆN TẬP
- GV cho HS làm việc cá nhân, GV chiếu câu hỏi 1 ở mục Luyện - 1 HS đọc to câu hỏi.
tập trong SGK: Nêu những dẫn chứng khẳng định sự ra đời của - HS suy nghĩ, trao đổi
nước Văn Lang, Âu Lạc.
nhóm đôi.
- GV quan sát, theo dõi, giúp đỡ HS khi cần thiết.
- Đại diện HS trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức:
- HS khác nhận xét, bổ sung.
+ Truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên, những hiện vật khảo cổ như - HS lắng nghe.
muôi đồng, rìu đồng, mộ thuyền Việt Khê và các hiện vật khác tìm
thấy ở lưu vực sông Hồng, sông Mã, sông Cả là bằng chứng phản
ánh sự ra đời và tồn tại của nước Văn Lang.
+ Dấu tích thành Cổ Loa và các hiện vật khảo cổ như lưỡi cày
đồng, rìu đồng, lẫy nỏ, mũi tên đồng là bằng chứng cho sự ra đời
và tồn tại của nước Âu Lạc.

8

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

- GV giới thiệu hình ảnh chiếc trống đồng và những hoa văn trên - HS quan sát, lắng nghe.
mặt trống.
- GV tiếp tục nêu câu hỏi 2 cho HS suy nghĩ để trả lời: Kể tên các - 1 HS đọc to câu hỏi trên
hoạt động kinh tế của cư dân Văn Lang, Âu Lạc.
màn hình.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức:
- HS suy nghĩ, trao đổi
+ Nông nghiệp: trồng lúa nước và các loại rau, củ, chăn nuôi, đánh nhóm đôi. Đại diện HS trả
bắt cá.
lời câu hỏi.
+ Thủ công nghiệp: làm gốm, làm mộc, dệt vải, đúc đồng, rèn - HS khác nhận xét, bổ sung.
sắt,...
- HS lắng nghe.
- GV tiếp tục nêu câu hỏi 3: Truyền thuyết Sơn Tinh- Thuỷ Tinh, - 1 HS đọc to câu hỏi trên
Thánh Gióng, Sự tích nỏ thần phản ánh về đời sống kinh tế và màn hình.
cuộc đấu tranh bảo vệ đất nước qua những chi tiết nào?
- Gv tổ chức cho HS thảo luận nhóm
- HS suy nghĩ, trao đổi
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức:
nhóm 4. Đại diện HS trả lời
+ Truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: Sơn Tinh đã cùng nhân dân câu hỏi.
trị thuỷ, nước dâng đến đâu, đất cao lên đến đấy.
- HS khác nhận xét, bổ sung.
+ Truyền thuyết Thánh Gióng: nhà Ân sang xâm lược nước Văn - HS lắng nghe.
Lang; Gióng mặc áo giáp, đội nón, tay cầm gươm cưỡi lên lưng
ngựa phi như bay đến chỗ quân địch; Lưỡi gươm của Gióng vung
lên loang loáng như chớp, ngựa hét ra lửa, chẳng mấy chốc đã
đánh tan được quân địch,...
+ Truyền thuyết Sự tích nỏ thần: Triệu Đà mấy lần đem quân sang
xâm lược nước Âu Lạc nhưng đều thất bại, An Dương Vương có
nỏ thần có thể bắn một phát ra nhiều mũi tên, rất lợi hại,...
C. VẬN DỤNG
- Tổ chức cho HS báo cáo kết quả nhiệm vụ ở tiết trước.
- Các nhóm báo cáo kết quả.
- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm; tuyên dương nhóm HS - HS nhóm khác nhận xét, đánh giá.
thực hiện tốt.
- HS lắng nghe.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY
...........................................................................................................................................................

Tiết 6

KHOA HỌC

Bài 5: NĂNG LƯỢNG VÀ NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT ( Tiết 3)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù: Trình bày được sự cần thiết và một số biện pháp phòng chống cháy, nổ, ô nhiễm môi
trường khi sử dụng chất đốt.
2. Năng lực chung.
- HS quan sát hình ảnh, đọc thông tin trong SGK, tìm kiếm thông tin qua sách báo, internet.
- HS trao đổi, trình bày ý kiến về biện pháp phòng chống cháy, nổ, ô nhiễm môi trường khi sử dụng chất
đốt.
- HS giải quyết một số tình huống dẫn tới nguy cơ cháy, nổ, ô nhiễm môi trường khi sử dụng chất đốt, sử
dụng chất đốt tiết kiệm.
3. Phẩm chất.
- Phẩm chất yêu nước: HS có ý thức bảo vệ môi trường .
- Phẩm chất chăm chỉ: HS ham tìm hiểu, học hỏi.

9

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

- Phẩm chất trung thực: Trung thực trong thực hiện giải bài tập, thực hiện nhiệm vụ, ghi chép và rút ra kết
luận.
II. CHUẨN BỊ:
Đối với GV:
Tranh ảnh, clip sưu tầm thêm về các nguồn năng lượng, về sử dụng năng lượng chất đốt.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của giáo viên

Hoạt động của học sinh

A. Hoạt động khởi động ( 5 phút )
+ Kể tên các nguồn năng lượng chất đốt mà em biết
+ Nêu vai trò của năng lượng chất đốt trong đời sống và sản xuất.
- GV cho nhận xét và giới thiệu bài.

- HS nêu.
- HS nêu
- HS lắng nghe.

B. Khám phá kiến thức mới( 25 phút )
3. Sử dụng chất đốt an toàn và tiết kiệm
Hoạt động 4: Tìm hiểu nguy cơ mất an toàn khi sử dụng chất đốt trong một số tình huống
Bước 1. Làm việc nhóm
GV yêu cầu HS quan sát các hình 11 và - HS quan sát tranh, thảo luận theo nhóm
12, trang 26 SGK và xác định nguy cơ gây
mất an toàn khi sử dụng chất đốt trong
mỗi tình huống.
Bước 2. Làm việc cả lớp
− GV yêu cầu một số nhóm trình bày kết - HS chia sẻ, HS khác bổ sung cho bạn.
quả. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
+ Nguy cơ có thể xảy ra ở hình 11: Trong trường
hợp sử dụng điện thoại di động tại các cây xăng, nếu
không may, xung quanh chỗ người sử dụng cỏ nồng
độ xăng dầu đủ lớn để phát hoả thì có thể gây ra
chảy, nổ rất nguy hiểm.
+ Nguy cơ có thể xảy ra ở hình 12: Cây nền đang
chảy có thể bị rơi xuống bàn làm chảy các cuốn sách
trên bàn. Nếu không dập tắt kịp thời có thể gây ra
hoả hoạn.
– Tiếp theo, GV yêu cầu HS tìm thêm ví - HS nêu:
dụ về tình huống gây ra cháy, nổ khi sử + Sang chiết ga không an toàn, chất đốt để gần tủ
dụng chất đốt và cho HS chia sẻ trước lớp điện, xe máy để gần nơi hàn điện, quên tắt bếp khi đi
về kết quả.
ra ngoài, để các vật dễ cháy gần bếp, ...
- GV nhận xét và dẫn dắt vào hoạt động 5 - HS lắng nghe
Hoạt động 5: Tìm hiểu biện pháp phòng chống cháy, nổ khi sử dụng chất đốt

10

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Bước 1. Làm việc nhóm
GV yêu cầu HS quan sát các hình 13 – 15,
trang 27 SGK, xác định sự cần thiết và biện
pháp sử dụng an toàn chất đốt.
Bước 2. Làm việc cả lớp
– GV yêu cầu một số nhóm trình bày kết
quả. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung (nếu
có).

Giáo án lớp 5G

- HS quan sát tranh, thảo luận theo nhóm

HS trình bày: Biện pháp phòng chống cháy, nổ khi
sử dụng chất đốt trong các hình:
- Hình 13: Không để bình chứa và đường ống dẫn
xăng, dầu, ga…bị rò rỉ.
- Hình 14: Không để các chất dễ cháy, nổ như ga,
xăng, dầu, giấy, củi,..gần lửa.
- Hình 15: Trang bị bình chữa cháy, lắp đặt hệ
thống cảnh báo.
– GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ về biện + Sử dụng bếp ga có khóa ga tự động/ khóa ga sau
pháp sử dụng an toàn chất đốt và cho HS khi sử dụng
chia sẻ trước lớp về kết quả.
+ Có phương tiện chữa cháy ở nơi có sử dụng
- GV nhận xét, kết luận
nhiều chất đốt
+ Nhớ tắt bếp khi ngừng đun nấu,...
Hoạt động 6: Tìm hiểu biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường khi sử dụng chất đốt
Bước 1. Làm việc cả nhân
GV yêu cầu HS đọc nội dung mục Con ong, - HS đọc
trang 27 SGK để nhận ra các chất đốt khi
cháy đều gây ra ô nhiễm môi trường, gây
hại cho sức khoẻ con người. GV có thể gọi
2 – 3 HS trình bày lại những nội dung trên.
Bước 2. Làm việc nhóm
- HS quan sát tranh, thảo luận theo nhóm
– GV yêu cầu HS quan sát các hình 16 – 18,
trang 27 SGK, dựa vào thông tin được cung
cấp trong mục Con ong, trang 27 SGK để
thảo luận, xác định nguyên nhân gây ô
nhiễm môi trường và biện pháp hạn chế ô
nhiễm môi trường khi sử dụng chất đốt
được thể hiện trong mỗi hình trên.
Bước 3. Làm việc cả lớp
Nguyên nhân: + Do sử dụng chất đốt của các
- GV yêu cầu một số nhóm trình bày kết phương tiện giao thông (khỏi do ô tô, xe máy,...)
quả. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung(nếu gây ra; do sử dụng chất đốt trong nhà máy nhiệt
có).
điện; do sử dụng chất đốt trong đun nấu (củi,
than,...).
Biện pháp: - Sử dụng các thiết bị làm sạch khí thải
trước khi thải ra môi trường.
- Kiểm tra, bảo dưỡng bộ phận lọc khí thải.
- Xây thêm các ống khói nơi có chất đốt.
– Tiếp theo, GV yêu cầu HS tìm ví dụ thực - HS trả lời
tế về ô nhiễm môi trưởng khi sử dụng chất
đốt và cho HS chia sẻ kết quả trước lớp.
– GV yêu cầu HS đọc nội dung mục Em có - HS đọc
biết, trang 28 SGK, đồng thời có thể giới

11

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

thiệu thêm về những tác động của biến đổi
khí hậu đối với Việt Nam và toàn cầu.
https://www.youtube.com/watch?v=
L7KxvjRCjUg
− GV yêu cầu HS làm các câu 4, 5 Bài 5
VBT.
C. Hoạt động vận dụng ( 5 phút )
- Vì sao không nên sử dụng than để sưởi ấm
trong phòng kín?

Giáo án lớp 5G

- HS xem video
- HS làm bài

- HS nêu ý kiến
Không dùng bếp than để sưởi và ủ trong phòng kín
vì khi thiếu oxi, than cháy sinh ra khí CO. Khí CO
kết hợp với hemoglobin trong máu, làm giảm khả
năng vận chuyển oxi đến các tế bào (đặc biệt là
não), có thể dẫn đến tử vong.
- GV dặn HS xem và chuẩn bị trước bài sau. - HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
…………………………………………………………………………………………………………

Tiết 7

ĐẠO ĐỨC

BÀI 3: EM NHẬN BIẾT KHÓ KHĂN ( Tiết 2)
I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
1. Năng lực đặc thù:
- Nhận biết được những khó khăn cần phải vượt qua trong học tập và trong cuộc sống.
- Biết vì sao phải vượt qua khó khăn.
- Thể hiện được thái độ đồng tình/không đồng tình trước hành vi, việc làm vượt qua khó khăn của bạn.
2. Năng lực chung.
- Góp phần hình thành năng lực tự chủ và tự học.
3. Phẩm chất.
- Góp phần hình thành phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm.
II. CHUẨN BỊ:
Đối với GV: Máy chiếu đa năng, máy tính,... (nếu có).

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động của giáo viên
Hoạt động của học sinh
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 5-7 phút )
+ Vì sao chúng ta cần vượt qua những khó khăn trong + HS nêu.
học tập và cuộ sống ?
- GV cho nhận xét và giới thiệu bài.
- HS lắng nghe
B. HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH, LUYỆN TẬP ( 18-20 phút )
Hoạt động 1. Nhận xét các ý kiến
- GV yêu cầu các nhóm đọc các ý kiến và nhận xét - HS đọc và thảo luận theo nhóm đôi
các ý kiến đó.
- Đại diện nhóm trình bày
- GV mời đại diện các nhóm phát biểu ý kiến.
- HS lắng nghe
- GV nhận xét, tổng kết những ý kiến phù hợp.
+ Ý kiến a: Sai, vì dù là con nhà nghèo hay con nhà giàu cũng đều gặp phải những khó khăn
trong cuộc sống và học tập, nên ai cũng cần phải vượt qua khó khăn. + Ý kiến b: Đúng, vì công

12

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

việc nào cũng có những khó khăn cần phải vượt qua để thích ứng và thành công trong công việc
đó.
+ Ý kiến c: Sai, vì ý chí vượt khó là một phẩm chất tốt được rèn luyện, vượt qua khó khăn mà
thành.
+ Ý kiến d: Đúng, vì mỗi khi vượt khó, chúng ta đều tốn rất nhiều công sức, trí tuệ, nỗ lực, thậm
chí là sự giúp đỡ của những người xung quanh.
+ Ý kiến e: Với nội dung này, có hai cách hiểu. Cách hiểu thứ nhất: Sự nỗ lực, ý chí để vượt khó
khăn không phải chỉ ngày một, ngày hai mà cần phải trải qua một quá trình phấn đấu, do vậy cần
nhiều thời gian để giải quyết khó khăn nào đó. Cách hiểu thứ hai: Vì công việc nào cũng cần thời
gian và sự vượt khó. Vượt qua được khó khăn giúp chúng ta ngày càng hoàn thiện bản thân,
khiến bản thân trở nên mạnh mẽ, bản lĩnh, giỏi giang hơn. Nên không thể hiểu vượt qua khó
khăn làm chúng ta bị “tiêu phí” mất nhiều thời gian.
+ Ý kiến g: Sai, vì có những công việc, chúng ta phải tự mình vượt qua khó khăn mà không có
sự giúp đỡ của người khác. Một người được đánh giá càng cao về ý chí khi người đó càng độc
lập, quyết đoán vượt qua các khó khăn.
Hoạt động 2. Bày tỏ ý kiến
– GV chia lớp thành các nhóm học tập.
- HS thảo luận nhóm 4
- GV yêu cầu các nhóm đọc các hành vi, việc làm và
trả lời câu hỏi: Em đồng tình hay không đồng tình với
hành vi, việc làm của bạn nào? Vì sao?
- HS chia sẻ trước lớp
- HS lắng nghe
– GV mời đại diện các nhóm phát biểu ý kiến.
− GV nhận xét, tổng kết những ý kiến phù hợp.
+ HS trả lời đồng tình với các ý kiến b, d, vì đó là những các hành vi, việc làm thể hiện sự cố
gắng, nỗ lực để vượt qua những khó khăn mà bản thân gặp phải.
+ HS trả lời không đồng tình với các ý kiến a, c, e, vì đó là những các hành vi, việc làm thể hiện
sự né tránh, ngại khó, không giám vượt qua khó khăn của bản thân.
C. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( 7 phút )
+ Em hãy chia sẻ với mọi người về những việc làm để - HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ.
vượt qua khó khăn.
- GV dặn HS xem và chuẩn bị trước bài sau.
- HS lắng nghe
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
..............................................................................................................................................................

Sáng
Tiết 1-2-3-4

Chiều
Tiết 5

Thứ Ba ngày 29 tháng 10 năm 2024
CÔNG NGHỆ-TIẾNG ANH- ÂM NHẠC-MĨ THUẬT
GV bộ môn soạn và giảng
-----------------------------------------------------------------------

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

TIẾNG VIỆT

BÀI VIẾT 3: LUYỆN TẬP TẢ NGƯỜI
(Viết bài văn)

13

Họ và tên: Trịnh Thị Hiền

Tuần 8

Giáo án lớp 5G

1. Phát triển các năng lực đặc thù
1.1. Phát triển năng lực ngôn ngữ
– Viết được bài văn tả người có cấu tạo hợp lí, thể hiện được sự quan sát và cảm nhận riêng, bước đầu sử
dụng được từ ngữ gợi tả, biện pháp so sánh,... làm cho bài văn thêm sinh động.
1.2. Phát triển năng lực văn học
- Bước đầu biết sử dụng từ ngữ gợi tả, những câu văn giàu hình ảnh; thể hiện được tình cảm của bản thân
đối với người được tả.
2. Góp phần phát triển các năng lực chung và phẩm chất
– HS tự giải quyết nhiệm vụ học tập: viết được bài văn tả người thể hiện được sự quan sát và cảm nhận
riêng;
– HS biết trao đổi với bạn về người mà mình chọn, lí do lựa chọn; đóng gớp ý kiến về cách giới thiệu
người mà bạn miêu tả.
– HS biết cách xử lí: bảo vệ quan điểm hoặc tiếp nhận góp ý từ bạn để làm phần giới thiệu của mình tốt
hơn. Sáng tạo trong cách giới thiệu, hoặc chọn đặc điểm chi tiết của người mình miêu tả để giới thiệu.
- Bồi dưỡng phẩm chất chăm chỉ, trách nhiệm: chăm học, viết bài cẩn th...