Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725
CHỦ ĐỀ C. TỔ CHỨC LƯU TRỮ, TÌM KIẾM VÀ TRAO ĐỔI THÔNG TIN
CHỦ ĐỀ C1: SẮP XẾP ĐỂ DỄ TÌM
BÀI 1. SỰ CẦN THIẾT CỦA SẮP XẾP
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
- Giải thích được nếu sáp xếp những gì ta có một cách hợp lí thì khi cần sẽ tìm
được nhanh hơn.
- Thực hiện được sắp xếp đồ vật hay dữ liệu hợp lí theo một số yêu cầu cụ thể.
2. Năng lực
- Năng lực đặc thù

● Giải thích được nếu sáp xếp những gì ta có một cách hợp lí thì khi cần sẽ
tìm được nhanh hơn.
● Thực hiện được sắp xếp đồ vật hay dữ liệu hợp lí theo một số yêu cầu cụ
thể. Ví dụ: xếp một số mảnh bìa có ghi chữ cái theo thứ tự abc; xếp sách vở
vào một ngăn tủ, xếp ảnh vào môt ngăn tủ khác, quần áo vào ngăn khác
nữa, trong ngăn tủ lớn xếp sách có thể chia làm các ngăn nhỏ hơn (ngăn
chứa sách, ngăn chứa vớ, ngăn chứa truyện,…).

- Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác; tự chủ và tự học; giải quyết vấn đề và sáng
tạo
3. Phẩm chất:
1

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725
- Thái độ nghiêm túc trong giờ học.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC
1. Đối với giáo viên

- Tài liệu: SGK, SGV, vở BT Tin học 3.
- Thiết bị dạy học: tranh ảnh đẹp, màu sắc sinh động minh họa cho các tình
huống trong các hoạt động; vật liệu cho các trò chơi (ảnh, tập bìa ghi số,…)

2. Đối với học sinh

- Tài liệu: SGK, VBT, đồ dùng học tập.

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Giải thích được vì sao chúng ta cần sắp
xếp đồ vật.
b. Cách thức thực hiện
- GV gợi dẫn HS trả lời câu hỏi: Các em có thường - HS chia sẻ câu trả lời.
xuyên sắp xếp đồ vật, sách vở hằng ngày không?
- GV đặt câu hỏi hướng vào nội dung bài học: Vì sao - HS suy nghĩ trả lời: Vì sắp xếp
bố mẹ thường nhắc em sắp xếp quần áo, sách vở, đồ gọn gàng, ngăn nắp giúp dễ dàng
chơi gọn gàng, ngăn nắp?

tìm kiếm đồ vật khi cần.
2

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725
- GV mời một vài HS trả lời trước lớp.

- HS trình bày trước lớp, cả lớp
lắng nghe và bổ sung.

- GV nhận xét, kết luận: Nếu sắp xếp gọn gàng, ngăn - HS lắng nghe và tiếp thu.
nắp thì ngoài tính thầm mĩ cho không gian sống,
điều quan trọng hơn là khi cần sẽ nhanh chóng tìm
được bộ quần áo theo ý định. Sau đó GV dẫn dắt vào
nội dung bài học.
B. HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ
Hoạt động 1: Sắp xếp để tìm được nhanh hơn
Nhiệm vụ 1: Nhận biết được tủ nào sẽ tìm được
quần áo nhanh hơn.
a. Mục tiêu: Biết sắp xếp phân loại được tủ nào sẽ
tìm được quần áo nhanh hơn.
b. Cách thức thực hiện:
- GV yêu cầu HS làm việc theo cặp:
+ Quan sát hai tủ quần áo ở hình 1. Tủ quần áo chưa
được sắp xếp phân loại và ở hình 2. Tủ quần áo đã
được sắp xếp phân loại.
+ Yêu cầu HS đưa ra nhận xét tủ nào sẽ giúp em tìm

- HS làm việc theo cặp, quan sát
hình và đưa ra nhận xét tìm một
quần áo nào đó trong tủ được sắp
xếp phân loại như ở hình thứ hai
sẽ nhanh hơn.

quần áo được nhanh hơn và giải thích lí do lựa chọn.

- HS phát biểu trước lớp, HS còn
3

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725
lại lắng nghe và nhận xét.
- HS lắng nghe và tiếp thu.

- GV mời một số HS phát biểu câu trả lời trước lớp.
- Sau đó, GV nhấn mạnh câu chốt: Cần sắp xếp mọi
thứ gọn gàng, ngăn nắp để khi cần tìm sẽ tìm được
nhanh hơn.
Nhiệm vụ 2. Trò chơi: Ai tìm ra nhanh hơn

- HS chăm chú lắng nghe cách

a. Mục tiêu: Biết sắp xếp theo thứ tự giá trị tăng chơi và hào hứng tham gia trò
hoặc giảm dần để tìm được nhanh hơn thông qua trò chơi.
chơi.
b. Cách thức thực hiện:
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Ai tìm ra nhanh
hơn?”
- GV phổ biến cách chơi:
+ Hai bạn thi với nhau trước sự tham gia và quan sát
của cả lớp.
+ Mỗi bạn chơi được phát các tập miếng bìa như
Hình 3 (SGK trang 37) có kích thước và hình dạng
giống nhau, trên mỗi miếng bìa có ghi một số trong
phạm vi 50.

4

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725

+ Lớp cử 10 bạn trong lớp, mỗi bạn lần lượt đọc một
số để hai bạn thi tìm miếng bìa có số ghi đó, các bạn
còn lại quan sát và xem ai tìm được nhanh hơn.
+ Mỗi lần bạn nào tìm được nhanh hơn thì được
cộng thêm 1 điểm. Sau 10 lần tìm, bạn có tổng điểm
cao hơn là người thắng cuộc.

- HS lắng nghe và nhận biết.

- GV chuẩn bị trò chơi: GV cố tính để tập các miếng
bìa trên bàn của một bạn lộn xộng không theo thứ tự
sắp xếp nào, còn tập các miếng bìa trên bàn của một - HS lắng nghe.
bạn khác được xếp theo thứ tự tăng dần (từ trái qua
phải). Số lượng miếng bài nên đủ nhiều, chẳng hạn
không ít hơn 20.
- Dựa vào những gì quan sát được trong quá trình
chơi và kết quả chơi, GV gợi ý để HS nhận thấy rằng
tìm trong tập các miếng bìa được sắp xếp sẽ dễ hơn
và nhanh hơn.

- HS ghi nhớ.

- HS lắng nghe, tiếp thu và ghi nhớ
nội dung câu chốt.

- GV nhận xét: Để công bằng giữa hai bạn chơi,
đáng lẽ cả hai tập bìa hoặc cùng để lộn xộn hoặc
5

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725
cùng được sắp xếp như nhau.
- Kết thúc trò chơi, GV chốt lại nhận thức: Thực hiện
sắp xếp các miếng bìa là để khi tìm sẽ tìm được dễ
dàng hơn, nhanh hơn.
- Kết thúc hoạt động, GV tổng kết và chốt lại: Cả hai
loại sắp xếp ở hai nhiệm cụ có khác nhau nhưng
cùng chung mục tiêu là sắp xếp để dễ tìm, tìm nhanh
hơn. Các em cần lưu ý có một số cách sắp xếp khác
nhau, nhưng tiêu chí quan trọng là tính hợp lí của

- HS đọc phần giới thiệu.

cách sắp xếp để dễ tìm.
Hoạt động 3: Em tập sắp xếp
a. Mục tiêu:
- Qua bắt chước ví dụ để vẽ một sơ đồ hình cây, HS
hiểu được cách sơ đồ hình cây thể hiện phân loại.
- Biết cách vẽ sơ đồ mô tả cách sắp xếp giá sách.
b. Cách thức thực hiện:
- GV yêu cầu HS đọc phần giới thiệu ở mục 2 SGK
trang 38: Giá để đồ chơi của bạn Anh Quân có ba
ngăn. Bạn Anh Quân xếp tất cả mẫu ô tô vào một - HS ghi nhớ.
ngăn, tất cả mẫu máy bay vào một ngăn khác. Ngăn
thứ ba bạn để những đồ chơi còn lại. Sơ đồ Hình 4
mô tả cách sắp xếp giá đồ chơi của bạn Anh Quân:

- HS suy nghĩ trả lời: Có thể thay
đổi thứ tự các hình vẽ ở hàng dưới.

- HS lắng nghe và ghi nhớ.
6

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725

- HS tiếp nhận nhiệm vụ và thực
hiện.

- GV nhấn mạnh: Sơ đồ sắp xếp giá đồ chơi của bạn
Anh Quân là một thể hiện sắp xếp phân loại.
- GV đưa ra câu hỏi khuyến khích HS tự suy nghĩ trả
lời: Nếu thay đổi thứ tự các hình vẽ ở hàng dưới có

- HS trình bày trước lớp, các HS
khác lắng nghe và nhận xét.
- HS cả lớp bình chọn.

được không?
- GV nhận xét, kết luận: Thứ tự của các hình biểu
diễn các loại cùng cấp trong sơ đồ là không quan
trọng.
- GV giao nhiệm vụ thêm cho HS:
+ Giá sách của em có mấy ngăn?
+ Em hãy vẽ sơ đồ mô tả cách sắp xếp giá sách của
mình.
- GV mời một vài HS trình bày sơ đồ đã hoàn thành
của mình trước lớp.

- HS quan sát hình và phân loại rồi

- Kết thúc hoạt động, GV tổ chức cho cả lớp bình trình bày trước lớp:
chọn sơ đồ đẹp và sáng tạo nhất.

* 4 loại:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

+ Ngăn 1 chứa ảnh phong cảnh (5,

a. Mục tiêu: Biết cách sắp xếp và mô tả cách sắp 6, 10, 12).
xếp phân loại bằng sơ đồ.

+ Ngăn 2 chứa ảnh hoa (2, 7, 11).
+ Ngăn 3 chứa ảnh các con vật
7

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725
b. Cách thức thực hiện:

trên rừng (3, 8, 9).

- GV giao nhiệm vụ cho HS: Em hãy sắp xếp các + Ngăn 4 chứa các con vật còn lại
bức ảnh ở Hình 5 vào một hộp có bốn ngăn, để khi (1, 4).
có thêm nhiều ảnh em vẫn nhanh chóng tìm được * 4 loại khác: phong cảnh, hoa,
bức ảnh cần thiết.

con vật sống trên cạn, con vật sống
dưới nước.
* 3 loại: phong cảnh, hoa, con vật.
- HS thảo luận mô tả cách sắp xếp
bằng sơ đồ, sau đó lên trình bày
trước lớp:

- GV mời HS các nhóm trình bày kết quả phân loại
trước lớp.

- GV giao tiếp nhiệm vụ: Hãy mô tả cách sắp xếp
phân loại cách sắp xếp của em bằng sơ đồ tương tự
như sơ đồ trong Hoạt động 2.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

- GV mời một số nhóm lên trình bày sơ đồ của
nhóm, yêu cầu cả lớp lắng nghe và nhận xét.
- HS suy nghĩ trả lời: Danh sách
tên các bạn trong lớp được sắp
8

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725
xếp theo thứ tự vần trong bảng chữ
cái A, B, C. Việc sắp xếp như vậy
- GV nhận xét, tổng kết lại hoạt động.
D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Biết được cách sắp xếp thứ tự tên trong
danh sách lớp.

để khi cần dễ tìm thấy tên một HS
theo dự định.
- HS phát biểu trước lớp, cả lớp
lắng nghe và nhận xét.

b. Cách thức thực hiện:
- GV nêu yêu cầu: Cô giáo có danh sách tên các bạn
trong lớp em. Theo em, danh sách đó có được sắp

- HS quan sát, lắng nghe để hình
dung.

xếp theo thứ tự nào không? Vì sao cần sắp xếp tên
trong danh sách như vậy?

- GV mời một vài HS phát biểu trước lớp.
- GV lấy thêm ví dụ cho HS hình dung rõ hơn về - HS đọc và ghi nhớ nội dung.
cách sắp xếp tên trong danh sách lớp: Muốn tìm tên
bạn Hoa (để ghi thêm hay đọc thông tin liên quan
đến bạn Hoa): Nếu mắt thầy, cô giáo đanh nhìn vào
tên bạn Tuấn thì biết cần dịch chuyển mắt tìm ở trên
bên bạn Tuấn (“T” và “H” trong bàng chữ cái),
ngược lại nếu đang nhìn thấy tên bạn Hà thì thầy, cô
giáo biết là tên Hoa phải ở dưới tên Hà và “O”
đứng sau “A” trong bảng chữ cái.

- HS nhắc lại kiến thức.

- Kết thúc bài học, GV yêu cầu HS đọc nội dung
9

Kenhgiaovien.com – Zalo Fidutech 0386168725
trong mục Ghi nhớ cuối SGK trang 38:

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

+ Có hai cách sắp xếp là sắp xếp phân loại và sắp
xếp có thứ tự.

- HS lắng nghe và tiếp thu.

+ Sắp xếp hợp lí giúp tìm được nhanh hơn.
+ Dựa vào cách sắp xếp, chúng ta sẽ biết cách tìm
được nhanh hơn.
*Củng cố, dặn dò và đánh giá
- GV y/c HS nhắc lại kiến thức vừa học
- GV hướng dẫn HS chuẩn bị cho tiết học sau.
- GV nhận xét quá trình học tập của HS, đánh giá kết
quả đạt được và nhấn mạnh trọng tâm bài.

10