Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

Ngày 20 tháng 09 năm 2024

Họ và tên giáo viên: Nguyễn Phi Lợi
Tổ chuyên môn: Toán - Tin

CHỦ ĐỀ 2. TÔI TRƯỞNG THÀNH
Môn học: HĐTN-HN; Lớp: 12A1, 12A5.
Thời gian thực hiện: 10 tiết (từ tiết 10 đến tiết 19)
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức:
Sau chủ đề này, HS có khả năng:
- Nhận diện được sự trưởng thành của bản thân.
- Nhận diện được phẩm chất ý chí và sự đam mê của bản thân.
- Nhận diện được khả năng tư duy độc lập và khả năng thích ứng với sự thay đổi của bản thân.
- Xác định những biểu hiện trưởng thành của cá nhân.
- Tìm hiểu biểu hiện của phẩm chất ý chí và sự đam mê.
- Tìm hiểu biểu hiện của sự đam mê.
- Nhận diện đặc điểm của người có tư duy độc lập.
- Chỉ ra những biểu hiện và những việc làm để thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
- Thể hiện sự trưởng thành của bản thân qua những việc làm thực hiện các vai trò trong gia đình và
trong xã hội.
- Giới thiệu đam mê của bản thân và quá trình thực hiện đam mê.
- Thể hiện ý chí của bản thân trong một số tình huống.
- Thể hiện khả năng tư duy độc lập khi giải quyết vấn đề và trình bày quan điểm trong cuộc sống.
- Thực hiện những việc làm nhằm thích ứng với sự thay đổi trong cuộc sống.
- Lập và thực hiện kế hoạch rèn luyện phẩm chất ý chí, sự đam mê, tư duy độc lập và khả năng
thích ứng của bản thân.
2. Năng lực
a. Năng lực chung
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Giải quyết được những nhiệm vụ học tập một cách độc lập,
theo nhóm và thể hiện sự sáng tạo.
- Năng lực tự chủ, tự học: khám phá ra đam mê của bản thân và có thể biết cách nhận diện
biểu hiện ý chí của bản thân
b. Năng lực đặc thù môn học:
- Năng lực thích ứng với cuộc sống: khám phá ra đam mê của bản thân và có thể biết cách
nhận diện biểu hiện ý chí của bản thân biết cách định hướng nghề nghiệp trong tương lai để phù
hợp với điểm mạnh của bản thân.
3. Phẩm chất
- Có thái độ hứng thú trong học tập.
- Có sự yêu thích tìm hiểu và liên hệ các vấn đề thực tế liên quan.
- Có thái độ khách quan trung thực, nghiêm túc học tập.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với GV:
- Giáo án, SGK, SGV
- Máy tính, Tivi.
- Biện pháp thu hút HS vào những hoạt động chung
2. Đối với HS:
- SGK, SBT hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 12
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

a. Mục tiêu: Kích thích sự tò mò và nhận biết được tầm quan trọng về vấn đề thể hiện sự trưởng
thành của bản thân thông qua trò chơi “Hiểu ý đồng đội”
b. Nội dung: Học sinh tiếp nhận vấn đề từ giáo viên
c. Sản phẩm: Nhận thức được vấn đề cần nghiên cứu của HS
Từ khoá:
Thích ứng, chủ động, tự lập, trưởng thành, thay đổi
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi “Tìm từ khoá“ - GV phổ biến cách chơi và luật chơi:
+ Gợi ý: Có 5 từ khoá trong ô chữ thể hiện những nội dung chính cho bài học hôm nay
+ Nhóm tìm được 5 từ khoá nhanh nhất sẽ chiến thắng trò chơi.
- Nếu HS không tìm ra từ khoá, GV có thể gợi ý các hàng
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS lắng nghe và tham gia chơi trò chơi dưới sự hướng dẫn của GV
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV nhận xét, đánh giá, tuyên dương đội dành chiến thắng.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- Đặt vấn đề vào chủ đề mới: Cuộc sống không ngừng thay đổi và quá trình trưởng thành của chúng
ta là 1 hành trình đầy thách thức và khám phá. Trong bài học này, chúng ta không chỉ nói về những
thay đổi tất yếu trong cuộc sống mà còn tìm hiểu cách để chúng ta có thể thích ứng với những thay
đổi đó, cách để chúng ta chủ động hơn và sẵn sàng đối mặt với những thách thức trong tương lai
giúp chúng ta trưởng thành hơn trong cuộc sống.
Hoạt động 1: Xác định những biểu hiện trưởng thành của cá nhân
a. Mục tiêu:
- Nhận diện những biểu hiện trường thành của cá nhân.
- Chia sẻ những biểu hiện thể hiện sự trưởng thành
b. Nội dung: GV hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ theo nhóm thảo luận hoàn thành yêu cầu
dựa trên gợi ý của giáo viên.
c. Sản phẩm: HS có thể khám xác định những biểu hiện trưởng thành của cá nhân
1. Chơi trò chơi "Đoán xem người đó là ai".
HS tham gia trò chơi
2. Nhận diện những biểu hiện trường thành của cá nhân
- Trưởng thành về thể chất:
+ Tăng chiều cao.
+ Thay đổi cân nặng.
+ Thay đổi giọng nói.
- Trưởng thành về tâm lí:
+ Có ý chí và kiên định với mục tiêu đề ra.
+ Có đam mê riêng của cá nhân và quyết tâm theo đuổi đam mê.
+ Có khả năng tư duy độc lập.
+ Có khả năng linh hoạt thích ứng với sự thay đổi của cuộc sống.
- Trưởng thành về xã hội:
+ Nhận biết quyền và trách nhiệm công dân.
+ Có ý thức thực hiện quyền và trách nhiệm công dân của bản thân.
+ Chủ động thiết lập và duy trì các mối quan hệ xã hội.
+ Thực hiện việc làm thể hiện quyền và trách nhiệm của bản thân trong gia đình.
+ Có khả năng tổ chức cuộc sống cá nhân, công việc và quản lí bản thân.
d. Tổ chức thực hiện:
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

Nhiệm vụ 1: Chơi trò chơi "Đoán xem người đó là ai".
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV hướng dẫn HS tham gia trò chơi:
+ Mỗi nhóm bí mật chọn một bạn học trong lớp và mô tả 5 biểu hiện của sự trưởng thành.
+ GV gợi ý cách mô tả:
+ Có giọng đọc thơ rất hay, thường xuyên phát biểu ý kiến trong giờ học môn Ngữ văn.
+ So với năm trước đã cao vọt.
+ Trước kia thường nghe theo ý kiến của bạn bè, ít khi thể hiện suy nghĩ của mình.
+ Hiện tại đã biết trình bày và bảo vệ quan điểm của bản thân trước người khác.
+ Tự tin khi giao tiếp ở nơi công cộng.
+ Hiểu và chủ động thực hiện các quy định ở ngoài cộng đồng.
+ Tích cực tham gia các hoạt động tập thể của nhà trường và Đoàn Thanh niên.
+ Các nhóm khác lắng nghe mô tả của nhóm bạn và đoán tên người được mô tả
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc nhóm, lựa chọn và mô tả một bạn trong nhóm
- Các nhóm lần lượt trình bày những mô tả về bạn, để các nhóm còn lại đoán tên
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV tổ chức trò chơi, các nhóm tích cực tham gia
- Nhắc HS trong lớp chú ý quan sát, lắng nghe bạn trình bày.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV nhận xét kết quả trò chơi và kết luận
Nhiệm vụ 2. Nhận diện những biểu hiện trường thành của cá nhân
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm chỉ ra những đặc điểm để nhận diện những biểu hiện trường thành
của cá nhân
- Yêu cầu HS liệt kê theo các mục:
+ Trưởng thành về thể chất
+ Trưởng thành về tâm lí
+ Trưởng thành về xã hội
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thảo luận nhóm thực hiện nhiệm vụ
- GV quan sát, hỗ trợ HS trong quá trình chia sẻ
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận - GV yêu cầu HS nêu những điều rút ra
được qua phần trình bày của các nhóm
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp nội dung các nhóm trình bày và kết luận
- GV bổ sung thêm: Ngoài ra, những biểu hiện trường thành của cá nhân còn có thể bao gồm:
+ Có lòng tin vào bản thân: Cá nhân tin tưởng vào khả năng của bản thân và có thể đạt được
mục tiêu của mình.
+ Có lòng biết ơn: Cá nhân biết ơn những gì mình đang có và trân trọng những người xung
quanh.
+ Có lòng vị tha: Cá nhân sẵn sàng giúp đỡ người khác mà không mong đợi.
+ Có tinh thần trách nhiệm: Cá nhân ý thức được trách nhiệm của bản thân đối với cộng
đồng và xã hội.
Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu hiện của phẩm chất ý chí và sự đam mê
a. Mục tiêu:
- Thảo luận xác định những biểu hiện của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân.
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

- Chỉ ra những biểu hiện của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân
b. Nội dung: GV hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ theo nhóm thảo luận hoàn thành yêu cầu
dựa trên gợi ý của giáo viên
c. Sản phẩm:
HS thảo luận, chia sẻ để có thể nhận diện biểu hiện thể hiện ý chí của bản thân
1. Thảo luận xác định những biểu hiện của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân.
- Tìm hiểu sâu rộng về bóng rổ: Khánh không chỉ chơi bóng rổ mà còn tích cực đọc sách báo, xem
video về các trận đấu và tìm hiểu về các vận động viên, câu lạc bộ nổi tiếng. Điều này cho thấy sự
nghiên cứu sâu rộng về môn thể thao mà Khánh đam mê.
- Tự tạo cơ hội luyện tập: Khánh không chờ đợi buổi tập chính thức mà tự tạo cơ hội luyện tập
bằng cách có một chỗ chơi bóng rổ ngay cạnh nhà. Điều này thể hiện sự tự chủ và sẵn sàng đầu tư
thời gian và công sức cho đam mê của mình.
- Tham gia đều đặn các buổi tập: Mặc dù bận rộn với việc học tập, nhưng Khánh vẫn tham gia đều
đặn các buổi tập bóng rổ. Sự kiên
nhẫn và cam kết này là biểu hiện của ý chí và đam mê.
- Vượt qua khó khăn: Thậm chí khi mệt mỏi và bận rộn với việc học tập, Khánh vẫn duy trì sự
tham gia vào các buổi tập. Điều này cho thấy sự quyết tâm và khả năng vượt qua khó khăn để theo
đuổi đam mê. Tính quyết đoán
2. Nêu những biểu hiện của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân.
- Biểu hiện của phẩm chất ý chí:
+ Xác định mục đích rõ ràng.
+ Độc lập ra quyết định và hành động theo quyết định.
+ Hành động quyết đoán, kiên định thực hiện mục đích.
+ Kiên trì tìm cách vượt qua khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ.
+ Kiên định từ chối những hành vi trái với mục đích của bản thân.
+ Tự chủ, kiểm soát các hành vi, cảm xúc của bản thân.
- Biểu hiện của sự đam mê:
+ Luôn nghĩ về điều yêu thích, hứng thú.
+ Có niềm vui, sự phấn khích, hào hứng và thường xuyên nói về điều yêu thích.
+ Hào hứng trao đổi, bàn luận về vấn đề quan tâm.
+ Dành nhiều thời gian và công sức cho việc mình yêu thích.
+ Luôn cố gắng, quyết tâm vượt qua những khó khăn, rào cản để thực hiện.
3. Chia sẻ những biểu hiện của ý chí và đam mê của em
- Những biểu hiện của phẩm chất ý chí và sự đam mê của em là:
- Xác định được mục đích của bản thân và đề ra mục tiêu để theo đuổi và hoàn thành
- Kiên định trong hành động và suy nghĩ khi thực hiện mục đích
- Luôn nỗ lực, cố gắng, quyết tâm vượt qua những khó khăn
- Có suy nghĩ tích cực, niềm vui, hào hứng khi nghĩ và nói về điều yêu thích
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1. Thảo luận xác định những biểu hiện của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận xác định những biểu hiện của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân,
thông qua tình huống cụ thể:
Khánh mong muốn trở thành cầu thủ bóng rổ chuyên nghiệp. Bạn chơi bóng rổ từ năm học
lớp 8 và là thành viên Câu lạc bộ Bóng rổ của trường. Khánh tìm đọc sách báo, thường xuyên xem
các video quay những trận đấu bóng rổ đỉnh cao, tìm hiểu về những vận động viên và câu lạc bộ
bóng rổ nổi tiếng trên thế giới, tìm hiểu về kĩ thuật, về chiến thuật chơi bóng rổ. Khánh tự tạo cho
mình một chỗ chơi bóng rổ ngay cạnh nhà, bất cứ lúc nào rảnh rỗi là bạn lại luyện tập. Khánh
tham gia đều đặn các buổi tập bóng rổ dù đôi khi bạn thấy mệt mỏi, thiếu thời gian nghỉ ngơi vì
việc học tập năm cuối cấp rất bận rộn.
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

- Các nhóm chú ý chỉ rõ, cụ thể các biểu hiện và giải thích lí do vì sao lại có những biểu hiện như
vậy
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiếp nhận các nhiệm vụ và thảo luận nhóm
+ Chia sẻ thảo luận với các thành viên trong nhóm
- GV hỗ trợ HS trong quá trình thảo luận
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả
- GV yêu cầu HS nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV tổng hợp những biểu hiện cụ thể của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân.
Nhiệm vụ 2. Nêu những biểu hiện của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm nhiệm vụ cá nhân:
+ Ghi ra giấy những những biểu hiện của phẩm chất ý chí, sự đam mê của cá nhân.
- GV gợi ý:
+ Biểu hiện của phẩm chất ý chí
+ Biểu hiện của sự đam mê
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân
- GV quan sát, hỗ trợ HS trong quá trình thực hiện nhiệm vụ
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại HS trình bày kết quả.
- Các nhóm bạn sau chỉ bổ sung ý kiến khác với các bạn đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV cùng HS phân tích, tổng hợp và khái quát, bổ sung các cách xử lý và giải quyết mà HS đưa ra.
- GV mở rộng thêm những kiến thức: ngoài ra, một số biểu hiện khác của sự đam mê của cá nhân
có thể kể đến:
+ Luôn tìm kiếm những cách thức mới để sáng tạo và đổi mới.
+ Có khả năng tập trung cao độ và đạt được trạng thái "hòa nhập" khi thực hiện công việc liên
quan đến đam mê.
+ Cảm thấy hạnh phúc và thỏa mãn khi được theo đuổi đam mê của mình.
+ Có ảnh hưởng tích cực đến cộng đồng thông qua việc chia sẻ đam mê và truyền cảm hứng
cho người khác.
- Mức độ biểu hiện của ý chí có thể khác nhau ở mỗi cá nhân, tùy thuộc vào tính cách, hoàn cảnh và
trải nghiệm sống của họ. Tuy nhiên, những biểu hiện chung nêu trên có thể giúp bạn nhận diện
được ý chí của bản thân và những người xung quanh.
Nhiệm vụ 3. Chia sẻ những biểu hiện của ý chí và đam mê của em
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu cá nhân HS chia sẻ những biểu hiện của ý chí và đam mê của em
- Hướng dẫn HS chia sẻ
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS tiến hành chia sẻ về những biểu hiện của ý chí và đam mê của em
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời đại diện 3-5 HS chia sẻ
- GV yêu cầu HS nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các cá nhân.
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ - GV tổng hợp nội dung các nhóm trình bày và kết
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

Hoạt động 3: Nhận diện đặc điểm của người có tư duy độc lập
a. Mục tiêu:
- Tranh biện về các ý kiến dưới đây và đưa ra những ví dụ cụ thể làm minh chứng.
- Thảo luận, xác định những biểu hiện của tư duy độc lập.
b. Nội dung: GV hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ theo nhóm thảo luận hoàn thành yêu cầu
dựa trên gợi ý của giáo viên
c. Sản phẩm: HS có thể nhận diện đặc điểm của người có tư duy độc lập
1. Tranh biện về các ý kiến dưới đây và đưa ra những ví dụ cụ thể làm minh chứng.
- Người tư duy độc lập là người luôn giữ ý kiến của mình trong bất cứ hoàn cảnh nào
=> Không đúng vì người có tư duy độc lập sẽ có cái nhìn đa chiều, lắng nghe và ghi nhận ý kiến
của người khác từ đó đánh giá dựa trên quan điểm cá nhân chứ không phải là người bảo thủ, luôn
giữ ý kiến của mình mà không đổi
=> Ví dụ: Khi có tranh cãi xảy ra, nên lắng nghe mọi ý kiến và phân tích, suy xét xem ý kiến của
mình là đúng hay sai để có cách giải quyết kịp thời.
Nếu biết bản thân mình sai mà vẫn giữ nguyên ý kiến không chịu thay đổi thì đấy là người có tính
bảo thủ chứ không phải tư duy độc lập
- Người có tư duy độc lập là người luôn có cách nhìn riêng, biết thu thập, phân tích thông tin đa
chiều trước khi đưa ra kết luận”
=> Đúng vì đấy là đặc điểm của người có tư duy độc lập
=> Ví dụ: Khi một cuộc họp diễn ra, có quá nhiều ý kiến và quan điểm của nhân viên được nêu ra,
lúc này người lãnh đạo sẽ phải là người thu thập, phân tích ý kiến của mọi người rồi sau đó sẽ đưa
ra kết luận mang tính khách quan nhất
2. Thảo luận, xác định những biểu hiện của tư duy độc lập
- Không lệ thuộc vào ý kiến của người khác.
- Biết lắng nghe ý kiến hợp lí của người khác.
- Có cách nhìn riêng dựa trên quan sát và kinh nghiệm của cá nhân.
- Biết tự đánh giá, tự kiểm chứng thông tin trước khi đưa ra ý kiến.
- Có thái độ bình tĩnh, không vội vàng nghe theo ý kiến của người khác .
- Có kĩ năng thu thập thông tin từ nhiều nguồn khác nhau.
- Phân tích, xác định những dấu hiệu bản chất của sự vật.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1. Tranh biện về các ý kiến dưới đây và đưa ra những ví dụ cụ thể làm minh chứng.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, lựa chọn ý kiến và tranh biện về các ý kiến dưới đây và đưa
ra những ví dụ cụ thể làm minh chứng:
+ Người tư duy độc lập là người luôn giữ ý kiến của mình trong bất cứ hoàn cảnh nào.
+ Người có tư duy độc lập là người luôn có cách nhìn riêng, biết thu thập, phân tích thông tin
đa chiều trước khi đưa ra kết luận.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vu theo nhóm
- Chuẩn bị sản phẩm để tranh biện trước lớp
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm cùng tranh biện
- GV yêu cầu HS nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
Nhiệm vụ 2. Thảo luận, xác định những biểu hiện của tư duy độc lập
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

- GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, xác định những biểu hiện của tư duy độc lập
- GV gợi ý:
+ Không lệ thuộc vào ý kiến của người khác.
+ Biết tự đánh giá, tự kiểm chứng thông tin trước khi đưa ra ý kiến.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vu theo nhóm
- Chuẩn bị sản phẩm để tranh biện trước lớp
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận
- GV yêu cầu HS nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV mở rộng:
+ Có khả năng tự mình học hỏi và tiếp thu kiến thức
+ Có khả năng tự mình phân tích và đánh giá vấn đề
+ Có khả năng tự mình đưa ra quyết định + Có khả năng sáng tạo và đổi mới
+ Có khả năng thích nghi với những thay đổi
Hoạt động 4: Nhận diện khả năng thích ứng với sự thay đổi
a. Mục tiêu:
- Chia sẻ về những tình huống thích ứng với sự thay đổi mà em đã trải qua hoặc đã biết.
- Xác định những biểu hiện của người có khả năng thích ứng với sự thay đổi.
b. Nội dung: GV hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ theo nhóm thảo luận hoàn thành yêu cầu
dựa trên gợi ý của giáo viên
c. Sản phẩm:
HS biết cách thể nhận diện khả năng thích ứng với sự thay đổi
1. Chia sẻ về những tình huống thích ứng với sự thay đổi mà em đã trải qua hoặc đã biết.
Thay đổi môi trường học tập cách thích ứng:
- Chủ động tìm hiểu thông tin về trường mới, tham gia các hoạt động chào đón tân sinh viên để làm
quen với môi trường mới.
- Tìm kiếm bạn bè mới, tham gia các câu lạc bộ, hoạt động ngoại khóa để hòa nhập với cộng đồng
học sinh.
- Tích cực giao tiếp với thầy cô, trao đổi về những khó khăn bạn gặp phải để được hỗ trợ.
2. Chỉ ra những biểu hiện thích ứng với sự thay đổi của Quân trong trường hợp dưới đây
- Tìm hiểu và chuẩn bị cho thay đổi đường đi: Quân tìm hiểu đường giao thông để kịp đưa em đi
học và đến trường đúng giờ. Điều này thể hiện sự chuẩn bị và linh hoạt đối với thay đổi trong hành
trình hàng ngày.
- Tổ chức thời gian và phân công công việc nhà: Quân sắp xếp thời gian và phân công công việc
nhà, cho thấy khả năng tự quản lí và tự chủ trong cuộc sống hàng ngày.
- Tích cực học môn Tiếng Anh: Bạn chủ động hỏi thầy cô và các bạn khi chưa hiểu bài, tự đọc và
nghe thêm các video để rèn luyện khả năng nghe, nói tiếng Anh. Điều này thể hiện sự chủ động và
quyết tâm trong việc học môn Tiếng Anh, đặc biệt khi lớp có nhiều bạn học giỏi.
- Tham gia các hoạt động tập thể: Quân tích cực tham gia các hoạt động tập thể ở lớp, trường và
khu dân cư. Hành động này không chỉ giúp Quân làm quen với môi trường mới mà còn tạo
cơ hội để xây dựng mối quan hệ và sự thích ứng với cộng đồng mới.
- Tìm kiếm sự giúp đỡ và cải thiện kĩ năng học tập: Hỏi thầy cô và các bạn khi chưa hiểu bài, tự
đọc và nghe thêm các video là biểu hiện của việc tìm kiếm sự giúp đỡ và cố gắng cải thiện kĩ năng
học tập của Quân
3. Thảo luận xác định những biểu hiện của người có khả năng thích ứng với sự thay đổi.
- Nhận biết được những đặc điểm mới, khác biệt so với trước kia qua quan sát và giao tiếp.
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

- Bình tĩnh chấp nhận sự thay đổi.
- Sẵn sàng học hỏi và thay đổi quan điểm, thói quen cũ của bản thân để phù hợp với hoàn cảnh.
- Dự đoán tình huống có thể xảy ra nếu không thay đổi hành vi.
- Xác định những điều cần điều chỉnh hoặc bổ sung trong hành vi, trong nhận thức của bản thân.
- Lựa chọn những điều cần ưu tiên thay đổi.
- Tìm cách điều chỉnh hoặc thay đổi hành vi phù hợp với yêu cầu mới.
- Chủ động tham gia các hoạt động cộng đồng và thiết lập quan hệ thân thiện với người xung
quanh.
- Chủ động học hỏi và tìm hiểu những điều mới để tìm cách ứng xử, thích nghi với sự thay đổi.
- Thể hiện thái độ và suy nghĩ tích cực về những điều khác biệt đó.
- Đánh giá sự điều chỉnh xem đã phù hợp/chưa phù hợp với sự thay đổi.
d. Tổ chức thực hiện
Nhiệm vụ 1. Chia sẻ về những tình huống thích ứng với sự thay đổi mà em đã trải qua hoặc đã
biết.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân chia sẻ
về những tình huống thích ứng với sự thay đổi mà em đã trải qua hoặc đã biết.
+ Thay đổi về môi trường sống
+ Thay đổi môi trường học tập
+ Thay đổi trong quan hệ gia đình
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập - HS tiếp nhận các nhiệm vụ của GV
+ Chuẩn bị giấy A4
+ Chia sẻ về những tình huống thích ứng với sự thay đổi mà mình đã trải qua hoặc đã biết.
- GV hỗ trợ HS trong quá trình hoạt động Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện 3-5HS trình bày kết quả - GV yêu cầu HS nêu những điều rút ra được qua phần
trình bày của các cá nhân.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV tổng hợp những chia sẻ về những tình huống thích ứng với sự thay đổi mà HS đã trải qua hoặc
đã biết.
Nhiệm vụ 2. Chỉ ra những biểu hiện thích ứng với sự thay đổi của Quân trong trường hợp dưới
đây
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS làm nhiệm vụ theo nhóm
+ Chỉ ra những biểu hiện thích ứng với sự thay đổi của Quân trong trường hợp dưới đây:
+ TH: Quân chuyển đến một trường học mới, đường đi đến trường cũng xa hơn. Bố mẹ đi làm cả
ngày, không về nhà buổi trưa như trước kia. Lớp của Quân có nhiều bạn học giỏi, đặc biệt là môn
Tiếng Anh. Quân tìm hiểu đường giao thông để kịp đưa em đi học và đến trường đúng giờ. Bạn sắp
xếp thời gian, phân công em cùng làm việc nhà. Bạn chủ động hỏi thầy cô và các bạn khi chưa hiểu
bài, tự đọc và nghe thêm các video để rèn luyện khả năng nghe, nói tiếng Anh. Quân tích cực tham
gia các hoạt động tập thể ở lớp, trường, ở khu dân cư để làm quen với các bạn trong lớp và nơi cư
trú.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm, Chỉ ra những biểu hiện thích ứng với sự thay đổi của Quân
- GV hỗ trợ HS trong quá trình hoạt động
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại các nhóm lên đóng kịch và xử lí tình huống
- Các nhóm bạn sau chỉ bổ sung ý kiến khác với các bạn đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV cùng HS phân tích hình huống của Quân và chỉ ra những biểu hiện thích ứng với sự thay đổi
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

của Quân
Nhiệm vu 3. Thảo luận xác định những biểu hiện của người có khả năng thích ứng với sự thay
đổi.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm nhiệm vụ theo nhóm thảo luận
xác định những biểu hiện của người có khả năng thích ứng với sự thay đổi.
- GV đưa ra một số gợi ý:
+ Nhận biết được những đặc điểm mới, khác biệt so với trước kia qua quan sát và giao tiếp. +
Bình tĩnh chấp nhận sự thay đổi.
+ Sẵn sàng học hỏi và thay đổi quan điểm, thói quen cũ của bản thân để phù hợp với hoàn
cảnh.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm, xác định những biểu hiện của người có khả năng thích ứng
với sự thay đổi.
- GV hỗ trợ HS trong quá trình hoạt động
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại các nhóm trình bày
- Các nhóm bạn sau chỉ bổ sung ý kiến khác với các nhóm đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tổng kết hoạt động
Hoạt động 5: Thể hiện sự trưởng thành của bản thân trong cuộc sống
a. Mục tiêu:
- Đề xuất và lập kế hoạch thực hiện những việc em dự định làm để thể hiện sự trưởng thành
b. Nội dung: GV hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ theo nhóm thảo luận hoàn thành yêu cầu
dựa trên gợi ý của giáo viên
c. Sản phẩm:
HS biết cách thể hiện sự trưởng thành của bản thân trong cuộc sống
1. Sắm vai thể hiện cách ứng xử của người trưởng thành trong các tình huống dưới đây TH1:
+ Dừng xe và tôn trọng yêu cầu: Ngay lập tức dừng xe khi công an yêu cầu và tuân thủ theo
hướng dẫn của họ. Việc này thể hiện sự tôn trọng đối với quy định và người làm nhiệm vụ.
+ Giữ bình tĩnh và lịch sự: Giữ bình tĩnh trong tình huống này là quan trọng. Không thể tránh
khỏi những tình huống không dễ dàng nhưng việc giữ cho tâm trạng bình tĩnh sẽ giúp tránh tình
trạng xung đột không cần thiết.
+ Hiểu rõ về vi phạm: Nếu công an cung cấp thông tin về vi phạm, hãy lắng nghe và hiểu rõ
về tình huống. Điều này giúp tạo cơ hội để giải quyết một cách hòa bình và công bằng.
+ Không tranh cãi trực tiếp: Tránh tranh cãi trực tiếp với công an. Nếu có ý kiến hoặc phản
đối, hãy diễn đạt một cách lịch sự và chờ đến khi có cơ hội thích hợp để bày tỏ.
+ Cung cấp giấy tờ và thông tin: Hợp tác bằng cách cung cấp giấy tờ và thông tin cá nhân một
cách nhanh chóng và chính xác khi được yêu cầu. Việc này giúp quá trình kiểm tra và lập biên bản
diễn ra suôn sẻ hơn.
+ Nhận lỗi và chấp nhận hậu quả: Nếu em thực sự đã vi phạm, hãy nhận lỗi và chấp nhận hậu
quả của hành động của mình. Điều này thể hiện trách nhiệm và tư duy trưởng thành.
+ Bảo vệ quyền lợi bằng cách pháp lí nếu cần: Nếu em cảm thấy bị xử lí không công bằng,
hãy lưu lại thông tin liên quan và đề xuất thủ tục pháp lí phù hợp để bảo vệ quyền lợi của mình.
- TH2:
+ Tạo cơ hội gặp mặt và trò chuyện:
Tìm cơ hội để gặp mặt các thành viên trong nhóm và trò chuyện với họ. Gặp trực tiếp sẽ tạo ra sự
gần gũi và cơ hội để diễn đạt ý kiến một cách trực tiếp.
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

+ Lắng nghe ý kiến và lo lắng: Lắng nghe ý kiến và lo lắng của các thành viên. Tạo không
gian để họ có thể chia sẻ những suy nghĩ và cảm xúc của mình về dự án.
+ Trình bày kế hoạch chi tiết: Trình bày một kế hoạch chi tiết cho hoạt động thiện nguyện,
bao gồm mục tiêu, lịch trình, và cách thức thực hiện. Mô tả rõ ràng về kế hoạch của em có thể giúp
giảm sự nghi ngờ.
+ Chia sẻ kinh nghiệm và kiến thức:
Chia sẻ những kinh nghiệm và kiến thức của em về tổ chức sự kiện hoặc hoạt động tương tự từ quá
khứ. Điều này có thể tạo ra niềm tin từ phía nhóm.
+ Mở lòng cho sự hợp tác và góp ý:
Khuyến khích sự hợp tác bằng cách mở lòng cho sự đóng góp ý kiến và góp ý từ các thành viên.
Họ có thể cảm thấy thoải mái hơn khi có cơ hội tham gia vào quá trình quyết định.
+ Thể hiện sự tự tin và quyết tâm: Thể hiện sự tự tin trong khả năng của em và quyết tâm để
đạt được mục tiêu. Sự tự tin có thể làm tăng động lực và niềm tin từ phía nhóm.
+ Đề xuất cơ hội học hỏi: Đề xuất cơ hội học hỏi và phát triển chung cho toàn nhóm. Điều này
có thể bao gồm việc tham gia các khóa đào tạo về quản lí nhóm, tổ chức sự kiện, hoặc kĩ năng lãnh
đạo.
2. Đề xuất và lập kế hoạch thực hiện những việc em dự định làm để thể hiện sự trưởng thành.
- Chăm sóc và day em nhỏ trong gia đình.
- Tổ chức hoạt động tập thể của lớp.
- Tổ chức sinh nhật cho thiếu niên, nhi đồng trong dịp hè.
d. Tổ chức thực hiện:
Nhiệm vụ 1. Sắm vai thể hiện cách ứng xử của người trưởng thành trong các tình huống dưới
đây
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu các nhóm lựa chọn 1 trong 2 tình huống sắm vai và giải quyết tình huống
+ TH1: Em vi phạm luật giao thông. Công an yêu cầu dừng xe và lập biên bản. Em sẽ ứng xử
như thế nào?
+ TH2: Em nhận nhiệm vụ tổ chức hoạt động thiện nguyện tại địa phương. Các bạn trong
nhóm nghi ngờ khả năng tổ chức và điều hành nhóm của em, không cảm thấy thoải mái khi hợp tác
cùng em. Em sẽ làm gì để thể hiện sự trưởng thành của bản thân?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- Thảo luận lựa chọn tình huống và phân vai tập luyện
- HS tiến hành thảo luận và thống nhất cách xử lí tình huống
- GV quan sát, hỗ trợ HS trong quá trình thảo luận, đưa ra gợi ý cho HS về cách xử lí tình huống
sao cho hiệu quả nhất.
Bước 3: Báo cáo kết quả thực hiện hoạt động
- GV mời các nhóm đại diện trình bày kết quả
- GV yêu cầu HS nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm và các nhóm
Bước 4. Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ
- GV tổng hợp nội dung các nhóm trình bày và kết luận
Nhiệm vụ 2. Đề xuất và lập kế hoạch thực hiện những việc em dự định làm để thể hiện sự
trưởng thành.
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân đề xuất và lập kế hoạch thực hiện những việc em dự
định làm để thể hiện sự trưởng thành.
Gợi ý:
- Chăm sóc và day em nhỏ trong gia đình.
- Tổ chức hoạt động tập thể của lớp.
- Tổ chức sinh nhật cho thiếu niên, nhi đồng trong dịp hè.
Kế hoạch bài dạy Tin 12 KNTT

Trường THPT Trần Quang Diệu

Năm học 2024-2025

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân đề xuất và lập kế hoạch thực hiện những việc mình dự định làm để
thể hiện sự trưởng thành
- GV hỗ trợ HS trong quá trình hoạt động
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại 3 - 5HS trình bày kế hoạch của mình
- Các nhóm bạn sau chỉ bổ sung ý kiến khác với các nhóm đã trình bày trước.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV tổng kết hoạt động
Hoạt động 6: Giới thiệu đam mê của bản thân
a. Mục tiêu:
- Giới thiệu đam mê của bản thân và quá trình theo đuổi đam mê
- HS biết cách kết nối với những bạn có cùng đam mê để chia sẻ, hỗ trợ nhau
b. Nội dung: GV hướng dẫn học sinh thực hiện nhiệm vụ theo nhóm thảo luận hoàn thành yêu cầu
dựa trên gợi ý của giáo viên
c. Sản phẩm:
- HS có thể giới thiệu đam mê của bản thân
1. Giới thiệu đam mê của bản thân
- Hình thức: thuyết trình, đoạn phim ngắn,.
- Nội dung:
+ Lĩnh vực đam mê.
+ Lí do đam mê.
+ Những việc đã và đang làm để thực hiện đam mê.
+ Những thay đổi của bản thân khi theo đuổi đ...