UBND HUYỆN .......

TRƯỜNG TIỂU HỌC ........

HỘI THI
GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN
NĂM HỌC 2022 – 2023

BÁO CÁO
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
TÊN BIỆN PHÁP
“Lồng ghép trò chơi giờ học môn toán nhằm nâng cao hứng thú
học tập cho học sinh lớp 2”.

TÁC GIẢ : .................
ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : .............
NHIỆM VỤ ĐƯỢC PHÂN CÔNG: .................

.............., ngày 20 tháng 9 năm 2022

MỤC LỤC
-------A. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn biện pháp:..................................................................................................2
2. Đối tượng nghiên cứu:..................................................................................................2
3. Phạm vi nghiên cứu:.....................................................................................................2
4. Phương pháp nghiên cứu:.............................................................................................2
B. PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận:...............................................................................................................4
II. Cơ sở thực tiễn:..........................................................................................................4
1. Thực tiễn vấn đề nghiên cứu:.......................................................................................4
2. Sự cần thiết của đề tài:.................................................................................................5
III. Các biện pháp:.........................................................................................................5
1. Vấn đề đặt ra:...............................................................................................................5
2. Các biện pháp thực hiện:..............................................................................................6
3. Hướng dẫn thực hiện:.................................................................................................17
4. Kết quả: .....................................................................................................................18
C. KẾT LUẬN
1. Bài học kinh nghiệm:.................................................................................................19
2. Kiến nghị, đề xuất để triển khai ứng dụng biện pháp vào thực tiễn :.........................21

BÁO CÁO BIỆN PHÁP
1. Tên báo cáo biện pháp: “Lồng ghép trò chơi giờ học môn toán

nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 2”.
2. Tác giả:
- Họ và tên:

Nam (nữ): Nam

- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Chức vụ, đơn vị công tác: Trường TH
- Lớp chủ nhiệm: 2
- Điện thoại:

Email:

@gmail.com

I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn biện pháp
Trong Chương trình giáo dục tiểu học hiện nay, môn toán cùng với các môn
học khác trong nhà trường Tiểu học có những vai trò góp phần quan trọng đào tạo
nên những con người phát triển toàn diện.
Toán học là môn khoa học tự nhiên có tính lôgic và tính chính xác cao, nó là
chìa khoá mở ra sự phát triển của các bộ môn khoa học khác.
Muốn học sinh Tiểu học học tốt được môn Toán thì mỗi người Giáo viên
không phải chỉ truyền đạt, giảng giải theo các tài liệu đã có sẵn trong Sách giáo
khoa trong các sách hướng dẫn và thiết kế bài giảng một cách dập khuôn, máy móc
làm cho học sinh học tập một cách thụ động. Nếu chỉ dạy học như vậy thì việc học
tập của học sinh sẽ diễn ra thật đơn điệu, tẻ nhạt và kết quả học tập sẽ không cao.
Nó là một trong những nguyên nhân gây ra cản trở việc đào tạo các em thành
những con người năng động, tự tin, sáng tạo sẵn sàng thích ứng với những đổi mới
diễn ra hàng ngày.
Yêu cầu của giáo dục hiện nay đòi hỏi phải đổi mới phương pháp dạy học
môn toán ở bậc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của
học sinh. Vì vậy người giáo viên phải gây được hứng thú học tập cho các em bằng
cách lôi cuốn các em tham gia vào các hoạt động học tập. Trò chơi học tập là một
hoạt động mà các em hứng thú nhất. Các trò chơi có nội dung toán học lý thú và bổ
ích phù hợp với việc nhận thức của các em. Thông qua các trò chơi các em sẽ lĩnh
hội những tri thức toán học một cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức một
cách vững chắc, tạo cho các em niềm say mê, hứng thú trong học tập, trong việc
làm. Khi chúng ta đưa ra được các trò chơi toán học một cách thường xuyên, khoa
học thì chắc chắn chất lượng dạy học môn toán sẽ ngày một nâng cao.
Chính vì những lý do nêu trên mà tôi đã chọn Biện Pháp “Lồng ghép trò chơi
giờ học môn toán nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh lớp 2”.
2. Mục đích chọn biện pháp
- Góp phần đổi mới phương pháp dạy học môn toán ở Tiều học theo phương
hướng phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt
động cá thể phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận
dụng kiến thức vào thực tiễn.
- Góp phần gây hứng thú học tập môn Toán cho học sinh, một môn học được
coi là khô khan, hóc búa thì việc đưa ra các trò chơi Toán học nhằm mục đích để

các em học mà chơi, chơi mà học. Trò chơi toán học không những chỉ giúp các em
lĩnh hội được tri thức mà còn giúp các em củng cố và khắc sâu các tri thức đó.
2. Đối tượng áp dụng
Học sinh lớp 2 - Trường Tiểu ........, huyện ..........., thành phố Hải Phòng
II. NỘI DUNG
1. Mục tiêu của biện pháp
Bậc Tiểu học là bậc học góp phần quan trọng trong việc đặt nền móng cho
việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Môn toán cũng như những môn
học khác cung cấp những tri thức khoa học ban đầu, những nhận thức về thế giới
xung quanh nhằm phát triển năng lực nhận thức, hoạt động tư duy và bồi dưỡng
tình cảm đạo đức tốt đẹp của con người.
Môn toán ở trường Tiều học là một môn độc lập, chiếm phần lớn thời gian
trong chương trình học của trẻ.
Môn toán có tầm quan trọng to lớn. Nó là bộ môn khoa học nghiên cứu có hệ
thống, phù hợp với hoạt động nhận thức tự nhiên của con người.
Môn toán có khả năng giáo dục rất lớn trong việc rèn luyện phương pháp suy
nghĩ, phương pháp suy luận lôgíc, thao tác tư duy cần thiết để con người phát triển
toàn diện, hình thành nhân cách tốt đẹp cho con người lao động trong thời đại mới.
2. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn
2.1. Cơ sở lý luận
- ở lứa tuổi Tiểu học cơ thể của trẻ đang trong thời kỳ phát triển hay nói cụ
thể là các hệ cơ quan còn chưa hoàn thiện vì thế sức dẻo dai của cơ thể còn thấp
nên trẻ không thể làm lâu một cử động đơn điệu, dễ mệt nhất là khi hoạt động quá
mạnh và ở môi trường thiếu dưỡng khí.
- Học sinh Tiểu học nghe giảng rất dễ hiểu nhưng cũng sẽ quên ngay khi
chúng không tập trung cao độ. Vì vậy người giáo viên phải tạo ra hứng thú trong
học tập và phải thường xuyên được luyện tập.
- Học sinh Tiểu học rất dễ xúc động và thích tiếp xúc với một sự vật, hiện
tượng nào đố nhất là những hình ảnh gây cảm xúc mạnh.
- Trẻ hiếu động, ham hiểu biết cái mới nên dễ gây cảm xúc mới song các em
chóng chán. Do vậy trong dạy học giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học,
đưa học sinh đi tham quan, đi thực tế, tăng cường thực hành, tổ chức các trò chơi
xen kẽ ... để củng cố khắc sâu kiến thức.

2.2. Cơ sở thực tiễn
Học sinh Tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén sắc sảo, có óc tưởng tượng
phong phú. Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư duy toán học nhưng rất dễ bị
phân tán, rối trí nếu bị áp đặt, căng thẳng, quá tài. Chính vì thế nội dung chương
trình, phương pháp giảng dạy, hình thức chuyển tải, truyền đạt làm thế nào cho phù
hợp với tâm sinh lý lứa tuổi là điều không thể xem nhẹ. Đặc biệt đối với học sinh
lớp 2, lớp mà các em vừa mới vượt qua những mới mẻ ban đầu chuyển từ hoạt
động vui chơi là chủ đạo sang hoạt động học tập là chủ đạo. Vì ở lứa tuổi mẫu giáo,
các em được học theo cách vui chơi là chủ yếu còn yêu cầu về kỷ luật học tập và
kết quả học tập không đặt ra nghiêm ngặt đối với mỗi em. Lên đến lớp 1 thì yêu cầu
đó đặt ra là thường xuyên đối với các em ở tất cả các môn học. Như vậy nói về
cách học, về yêu cầu học thì trẻ lớp 1 gặp phải một sự thay đổi đột ngột mà đến cuối
năm lớp 1 và sang lớp 2 các em mới quen dần với cách học đó. Do vậy giờ học sẽ trở
nên nặng nề, không duy trì được khả năng chú ý của các em nếu các em chỉ có nghe
và làm theo.
Muốn giờ học có hiệu quả thì đòi hỏi người giáo viên phải đổi mới phương
pháp dạy học tức là kiểu dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm” hướng tập trung
vào học sinh, trên cơ sở hoạt động của các em. Kiểu dạy này người giáo viên là
người định hướng, tổ chức ra những tình huống học tập nó kích thích óc tò mò và tư
duy độc lập. Muốn các em học được thì trước hết giáo viên phải nắm chắc nội dung
của mỗi bài và lựa chọn, vận dụng các phương pháp sao cho phù hợp, bài nào thì sử
dụng các phương pháp trực quan, thuyết trình, trò chơi ... hoặc bài nào thì sử dụng
phương pháp giảng giải, kiểm tra, thí nghiệm ... nhưng phải chú ý đến đặc điểm tâm
sinh lý của học sinh Tiểu học.
Học sinh Tiểu học không thể ngồi quá lâu trong giờ học cũng như làm một
việc gì đố nhiều thời gian vì thề giáo viên có thể thay đổi hoạt động học của các em
trong giờ học : cho các em thảo luận, làm bài tập hoặc thông qua trò chơi. Có như
vậy mới gây được hứng thú học tập và khắc sâu được bài học.
Hoạt động vui chơi là hoạt động mà động cơ của nó nằm trong chính quá
trình hoạt động trong bản thân trò chơi chứ không nằm ở kết quả chơi.
Trò chơi là loại phổ biến của hoạt động vui chơi là chơi theo luật, luật của trò
chơi chính là các quy tắc định rõ mục đích, kết quả và yêu cầu của hành động trò
chơi, luật của trò chơi có thể tường minh có thể không.
Trò chơi học tập là trò chơi mà luật của nó bao gồm các quy tắc gắn với kiến
thức kỹ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học, giúp học
sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi, thông qua chơi học sinh được

vận dụng các kiến thức kỹ năng đã học vào các tình huống của trò chơi và do đó
học sinh được thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ năng đã học. Như
vậy trong trò chơi học tập các kỹ năng môn toán được đưa vào trò chơi.
Chơi là một nhu cầu cần thiết đối với học sinh Tiểu học, có thể nói nó quan
trọng như ăn, ngủ, học tập trong đời sống các em. Chính vì vậy các em luôn tìm
mọi cách và tranh thủ thời gian trong mọi điều kiện để chơi. Được chơi các em sẽ
tham gia hết sức tự giác và chủ động. Khi chơi các em biểu lộ tình cảm rất rõ ràng
như niềm vui khi thắng lợi và buồn bã khi thất bại. Vui mừng khi thấy đồng đội
hoàn thành nhiệm vụ, bản thân các em thấy có lỗi khi không làm tốt được nhiệm vụ
của mình. Vì tập thể mà các em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả năng để
mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm trong đó có mình. Đây chính là đặc tính thi đua rất
cao của các trò chơi. Vì vậy khi đã tham gia trò chơi, học sinh thường vận dụng hết
khả năng về sức lực, tập trung sự chú ý, trí thông minh và sự sáng tạo của mình.
Trò chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động của học sinh, giúp học sinh
tiếp thu kiến thức một cách tự giác tích cực. Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến
thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm được tích luỹ qua hoạt động chơi.
Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử
dụng Trò chơi học tập mà quá trình dạy học trở thành một hoạt động vui và hấp dẫn
hơn, cơ hội học tập đa dạng hơn.
Trò chơi không chỉ là phương tiện mà còn là phương pháp giáo dục.
3. Nội dung biện pháp
Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và
thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau :
a. Thiết kế trò chơi toán học trong môn toán :
* Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn toán nói chung và môn toán lớp 2 nói
riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết
học cụ thể để đưa ra các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi
trong dạy toán có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị
chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau :
+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục
+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học
+ Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lý học sinh lớp 2, phù hợp với khả năng
người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.
+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú.

+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo
+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh
* Cấu trúc của Trò chơi học tập :
+ Tên trò chơi
+ Mục đích : Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức,
kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong
trò chơi.
+ Đồ dùng, đồ chơi : Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong Trò chơi học
tập.
+ Nêu lên luật chơi : chỉ rõ qui tắc của hành động chơi quy định đối với người
chơi, quy định thắng thua của trò chơi.
+ Số người tham gia chơi : Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi.
+ Nêu lên cách chơi
b. Cách tổ chức trò chơi :
Thời gian tiến hành : thường từ 5 - 7 phút
- Đầu tiên là giới thiệu trò chơi :
+ Nêu tên trò chơi
+ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ luật chơi.
- Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi
- Chơi thật
- Nhận xét kết quả chơi, thái độ của ngươi tham dự, giáo viên có thể nêu thêm
những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.
- Thưởng - phạt : Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận
thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh.
Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như chào
các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò ....)
4. Cách thức thực hiện biện pháp
Sau đây tôi xin giới thiệu một số trò chơi tiêu biểu mà tôi đã áp dụng trong
quá trình dạy toán cho học sinh lớp 2.
Trò chơi 1: Nói đúng mật khẩu.

Luyện tập
(Có thể sử dụng trong nhiều tiết học như tiết 3, Tiết 14 ....)
- Mục đích : Giúp học sinh khởi động, qua đó học sinh được đóng vai, ôn luyện lại
kiến thức đã học.
- Cách chơi : Chọn 2 đội chơi, mỗi đội có 5 em
Cử 2 HS làm lính gác, đưa ra các mật khẩu là các phép tính và yêu cầu các bạn thực
hiện

- Cách tính đội thắng như sau :
Bạn nó trả lời đúng được vê vị trí, bạn nào chưa đúng quay về cuối hàng chơi đến
khi đội nào hết người đội đó thắng cuộc
Trò chơi 2 :
- Mục đích :

Khỉ con hái quả

- Trò chơi được tổ chức trong giờ học đối với các bài tập liên quan đến so sánh, sắp
xếp thứ tự.
- Chuẩn bị : Chuẩn bị bài toán liên quan đến sắp xếp theo thứ tự
- Cách chơi : - GV chọn 2 đội trong vai các chú khỉ thật nhanh tay sắp xếp lại thứ
tự theo yêu cầu bài toán.

* Lưu ý :
+ Trò chơi này không cần phải chuẩn bị đồ dùng, giáo cụ ..
+ Trò chơi này có thể áp dụng được vào nhiều bài
+ Trò chơi này không cầu kỳ nhưng vẫn gây được không khí vui, sôi nổi, hào hứng
trong giờ học cho các em.
Trò chơi 3 : Ong xây tổ
- Mục đích : Rèn trí thông minh, nhanh nhẹn, kỹ năng tính khi có bài toán về
nhiều hơn. Đây là trò chơi rèn cho học sinh phát triển năng lực tính toán, năng lực
giao tiếp và hợp tác.
- Chuẩn bị :
+ Những bông hoa có ghi kết quả của các phép tính

- Cách chơi Cách chơi: GV chọn ra 2 đội chơi có các thành viên trong vai các chú
ong thực hiện các phép tính để tìm ra kết quả

Mỗi đội chọn hoa, trả lời 10 điểm, trả lời sai nhường quyền trả lời cho đội lại
- Cách tính điểm :
+ Mỗi lần chơi học sinh làm đúng : 10 điểm
Kết thúc trò chơi đội đội nhiều điểm đội chiến thắng
Trò chơi 4 : Gà con tìm mẹ.
- Mục đích : Giúp học sinh hứng thú với bài học qua đó củng cố cho HS cách đổi
số đo các độ dài.
- Chuẩn bị :
+ Một số tranh con vật : gà (tranh nhỏ)
+ Một số thẻ ghi tóm tắt đề toán ở mặt trước và đáp số ở mặt sau

+ Sân chơi : vẽ các ô, mỗi ô đặt 1 thẻ theo thứ tự sơ đồ dưới đây :

Người viết
Đỗ Văn Hiếu
Liên hệ Zalo: 0985598499