Kế hoạch bài dạy Mĩ thuật 4 - Bản 2
Chủ đề 4: CHỮ VÀ HÌNH
Bài 7: CHỮ TRANG TRÍ
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ:
 Nhận biết được vẻ đẹp tại hình và hiểu được vai trò của chữ trang trí
trong đời sống.
 Vận dụng được sự biến thể của chữ để sáng tạo chữ trang trí.
 Biết sắp xếp các khoảng cách, vị trí, tỉ lệ, bố cục và yếu tố trang trí cho
chữ.
 Biết phân tích, đánh giá sản phẩm của mình và bạn.
1. Phẩm chất.
 Chủ đề góp phần bồi dưỡng đức tính chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm,
yêu nước và nhân ái ở HS.
 Phân tích được vẻ đẹp của sản phẩm mĩ thuật được sáng tạo từ chữ và
hình qua đó biết trân trọng, giữ gìn và hình thành ý thức của con chữ.
 Chuẩn bị đầy đủ các đồ dùng, vật liệu để thực hành sáng tạo trang trí
các loại chữ và hình.
 Biết cách sử dụng, bảo quản các vật liệu đồ dùng: tự giác và nỗ lực học
tập.
 Xây dựng tình yêu thương, đoàn kết, trách nhiệm với bạn bè qua hoạt
động nhóm.
2. Năng lực.
2.1. Năng lực đặc thù môn học.
 Quan sát và nhận thức thẩm mĩ: Biết quan sát và cảm nhận được vẻ
đẹp, tính ứng dụng của chữ vào cuộc sống hàng ngày.
 Sáng tạo vào ứng dụng thẩm mĩ: Thực hiện được bài thực hành sáng
tạo trang trí chữ và hình qua cảm nhận của cá nhân bằng các yếu tố tạo
hình như nét, chấm, mảng màu.
 Phân tích đánh giá thẩm mĩ: Biết trưng bày, phân tích, nhận xét, đánh
giá vẻ đẹp của chữ và hình. Nêu được ứng dụng trong đời sống hằng
ngày. Biết phân tích những giá trị thẩm mĩ trên sản phẩm của cá nhân
và nhóm.
2.2. Năng lực chung.
 Năng lực tự chủ và tự học: Biết chuẩn bị đồ dùng, vật liệu để học tập
và hoàn thiện bài thực hành.
 Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết trao đổi, thảo luận trong quá trình
học tập, thực hành, trưng bày, chia sẻ, cảm nhận sản phẩm.

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết dùng vật liệu và công cụ
để thực hành sáng tạo sản phẩm mĩ thuật.
2.3. Năng lực đặc thù của học sinh.
 Năng lực ngôn ngữ: Vận dụng kĩ năng nói trong trao đổi, giới thiệu,
nhận xét sản phẩm,…
 Năng lực tính toán: Vận dụng sự hiểu biết về hình trong không gian hai
chiều, ba chiều để áp dụng vào việc sắp xếp khoảng cách, vị trí, bố cục
các yếu tố trang trí.
II. PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC.
 Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, gợi mở, trực quan, thực hành sáng
tạo, thảo luận nhóm, luyện tập đánh giá.
 Hình thức tổ chức: Hướng dẫn thực hành hoạt động cá nhân, hoạt động
nhóm.
III. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC.
1. Giáo viên.
 Giáo án, Kế hoạch dạy học, máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
 SGK, SGV, KHBD
 Một số sản phẩm về chữ và hình có sử dụng trang trí.
 Một số sản phẩm mĩ thuật của HS với chủ đề sáng tạo cùng hình và
chữ
2. Học sinh.
 SGK, VBT
 Bút chì, màu vẽ (bút chì màu, màu sáp màu,…), bút vẽ các cỡ, giấy
trắng, giấy màu, keo dán, tẩy/ gôm,…
 Sưu tầm tranh, ảnh liên quan đến bài học.
IV. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC.


Kế hoạch học tập.
Tiết

Bài

Nội dung

Hoạt động

1

Bài 7: Chữ trang trí

2

Bài 7: Chữ trang trí

Tổ chức cho HS tìm hiểu chữ trang - Quan sát và nhận
trí và lựa chọn được nội dung chữ thức.
trang trí theo ý thích.
- Thực hành và sáng
tạo.
Hoàn thiện bài, trình bày, phân
tích đánh giá và vận dụng phát
- Phân tích và đánh
triển.

giá.

3

-- Vận
Tìm hiểu về trang trí bìa sách.
Quandụng.
sát và nhận
Hướng dẫn HS cách trang trí bìa thức.
Bài 8: Trang trí bìa sách
và thực hành trang trí bìa sách theo
- Thực hành và sáng
ý thích.
tạo.

4

Hoàn thiện bài, trình bày, phân
Bài 8: Trang trí bìa sách
tích đánh giá và vận dụng phát
(TT)
triển.

- Phân tích và đánh
giá.
- Vận dụng.

- Tùy theo điều kiện cơ sở vật chất tại cơ sở, năng lực tiếp nhận kiến thức của HS,
GV có thể chủ động điều chỉnh nội dung, linh hoạt bố trí thời gian thực hiện hoạt
động ở mỗi tiết cho phù hợp nhưng phải đảm bảo HS thực hiện đầy đủ các nhiệm
vụ trong chủ đề.
A. QUAN SÁT - NHẬN THỨC.
* HOẠT ĐỘNG 1: Là hoạt động quan sát thực tế, tranh, ảnh sản phẩm mĩ thuật thông
qua các hoạt động trải nghiệm nhằm khám phá nhận thức thẩm mĩ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Khởi động.
- HS sinh hoạt.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
- HS quan sát các ảnh chụp chữ trang trí ở
* Mục tiêu.
SGK Mĩ thuật 4, trang 30 – 31 (hoặc do GV
sưu tầm, chuẩn bị thêm) và cảm nhận được vẻ
- GV cho HS cảm nhận được vẻ đẹp tạo hình
đẹp của chữ trang trí.
và hiểu được vai trò của chữ trang trí trong
đời sống.
- HS hình thành ý tưởng trang trí.

* Nội dung hoạt động.
- GV hướng dẫn HS quan sát, cảm nhận và
định hướng ý tưởng thông qua các câu hỏi ở
SGK Mĩ thuật 4, trang 30 – 31
* Sản phẩm học tập.
- GV nêu cách tạo SPMT cho HS để có ý
tưởng trang trí.
* Tổ chức hoạt động.
- GV giới thiệu một số tranh ảnh ở SGK Mĩ
thuật 4, trang 30 – 31.
- GV sưu tầm thêm chữ trang trí ứng dụng
trong cuộc sống hằng ngày như sách, báo, đầu
báo tường, biển quảng cáo,…và đặt câu hỏi để
HS thảo luận.
- GV có thể lồng ghép thêm một số trò chơi
cho tiết học thêm sinh động.
- GV căn cứ tình hình thực tế của lớp, có thể
tổ chức hoạt động nhóm để thảo luận.
- GV đưa ra những câu hỏi, yêu cầu để thảo
luận tìm hiểu về hình dáng, màu sắc, bố cục,
tính ứng dụng của chữ trang trí,…như:
+ Em thường thấy chữ trang trí xuất hiện ở
đâu?
+ Kiểu dáng, sự biến thể của chữ như thế
nào?
+ Màu sắc và yếu tố trang trí của chữ như thế
nào?
+ Bố cục sắp xếp của các chữ trang trí?

- HS xem tranh và hình dung.
- HS tổ chức hoạt động nhóm (2 – 4) bạn.
- HS tìm hiểu và trả lời câu hỏi.
+ HS trả lời câu hỏi.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
- HS lưu ý.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.

* GV lưu ý: Chữ trang trí được sáng tạo từ
chữ cơ bản, Tùy vào nội dung và yêu cầu, chữ
trang trí có hình thức, kiểu dáng và phong
cách phù hợp với đối tượng.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách tạo
hình và hiểu được vai trò của chữ trang trí
trong đời sống ở hoạt động 1.
B. LUYỆN TẬP - SÁNG TẠO.
* HOẠT ĐỘNG 2: Là hoạt động vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành các
bài tập mĩ thuật theo chương trình, giúp học sinh có thể sáng tạo sản phẩm mĩ thuật ở
mỗi chủ đề/ bài học.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Mục tiêu.
- HS cảm nhận, ghi nhớ và phát huy lĩnh hội.
- HS nắm được các bước trang trí chữ và thực
- HS nghe GV hướng dẫn các bước trang trí
hành trang rí được nội dung chữ mình yêu
chữ.
thích.
* Nội dung hoạt động.
- GV cho HS tham khảo các bước sử dụng
chữ cơ bản để thực hiện một SPMT trong
SGK Mĩ thuật 4, trang 32.
* Sản phẩm học tập.

- HS thực hành trang trí được nội dung chữ
theo ý tưởng riêng.
- HS trang trí được nội dung chữ mình yêu
thích.

- HS quan sát các bước thực hiện SPMT ở
- GV hướng dẫn HS trang trí một loại chữ mà
SGK Mĩ thuật 4, trang 32.
các em yêu thích.
- HS trang trí chữ thông qua các câu hỏi dựa
* Tổ chức hoạt động.
vào gợi ý thực hiện.
- GV cho HS quan sát các bước thực hiện
- HS thực hành làm bài tập.
SPMT ở SGK Mĩ thuật 4, trang 32.
- GV hướng dẫn HS trang trí chữ thông qua - HS tham khảo SPMT ở SGK Mĩ thuật 4,
các câu hỏi dựa vào gợi ý thực hiện sản phẩm. - HS lắng nghe, ghi nhớ.
+ Bài tập thực hành:

- HS ghi nhớ.

- GV cho HS làm bài tập thực hành: Trang trí
chữ với nội dung em yêu thích.
- GV cho HS tham khảo SPMT ở SGK Mĩ
thuật 4, trang 33 hoặc các sản phẩm do GV và
HS sưu tầm.
* GV chốt.
* Củng cố dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………