GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Chân Trời Sáng Tạo – Bản 1)
Khối lớp 4.

GVBM:…………………........

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

(Tuần: )

Chủ đề: QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC
Bài 1: TRANH VẼ VỀ BIỂN ĐẢO VIỆT NAM
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách kết hợp vật liệu, hình, khối biến thể và màu sắc cho cảm giác
nóng, lạnh tạo SPMT.
- Tạo được SPMT 2D, 3D về chủ đề quê hương – đất nước.
- Trình bày được thao tác tạo ra sản phẩm có cấu trúc, tỉ lệ, màu sắc hài hòa
trong SPMT.
- Chia sẻ được cách sử dụng SPMT trong học tập và cuộc sống.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách vẽ tạo không gian xa, gần trong tranh.
- Vẽ được bức tranh về biển đảo Việt Nam với hòa sắc nóng, hoặc lạnh.
- Chỉ ra được hình ảnh thể hiện sự xa, gần và màu nóng, lạnh trong bài vẽ.
- Chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp của biển đảo Việt Nam và trách nhiệm cá
nhân với quê hương đất nước.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh vẽ biển đảo
Việt Nam trong chủ đề quê hương – đất nước.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh vẽ biển đảo Việt
Nam có trang trí về hình tượng biển đảo theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh vẽ về biển đảo Việt
Nam.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
1

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
A. KHÁM PHÁ.
- Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: quan sát thực tế, tranh, ảnh, sản
phẩm mĩ thuật hay trải nghiệm.
* HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá hình ảnh về biển đảo Việt Nam.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Nêu được cách vẽ tạo không gian xa, - HS cảm nhận, ghi nhớ.
gần trong tranh.
- Vẽ về bức tranh về biển đảo Việt Nam
với hòa sắc nóng hoặc lạnh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình ảnh - HS quan sát hình ảnh biển đảo Việt
biển đảo Việt Nam trong SGK Mĩ thuật Nam trong SGK Mĩ thuật 4,
4, và do GV chuẩn bị để các em chia sẻ
về cảnh vật, màu sắc, các hình ảnh
thường có ở biển đảo.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Tổ chức HS quan sát hình ảnh biển - HS quan sát hình ảnh biển đảo Việt
đảo Việt Nam ở trang 42 trong SGK Mĩ Nam ở trang 42 trong SGK.
thuật 4, và do GV chuẩn bị.
- Yêu cầu HS chia sẻ về cảnh vật, màu - HS chia sẻ về cảnh vật, màu sắc hình
sắc hình ảnh thường có ở biển đảo.
ảnh.
- Gợi mở để HS chia sẻ về những cảnh
đẹp biển đảo trong thực tế mà các em
biết.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Cảnh vật, màu sắc của biển đảo như + HS trả lời câu hỏi.
thế nào?
+ Những hình ảnh nào thường có ở biển + HS trả lời.
đảo?
+ Em ấn tượng với hình ảnh nào?
+ HS trả lời.
2

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

+ em còn biết những cảnh đẹp biển đảo + HS trả lời.
nào khác của Việt Nam…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nêu được cách vẽ tạo không gian xa,
gần trong tranh ở hoạt động 1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
- Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thực hiện để rút ra kiến thức, kĩ năng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước vẽ tranh về biển đảo.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa - HS tìm hiểu và ghi nhớ.
trong SGK Mĩ thuật 4, tìm hiểu và nhận
biết các bước vẽ tranh về biển đảo.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh họa ở - HS quan sát hình minh họa ở trang 43
trang 43 trong SGK Mĩ thuật 4, để nhận trong SGK Mĩ thuật 4,
biết các bước vẽ tranh về biển đảo.
- Nêu câu hỏi gợi mở để HS chỉ ra các - HS chú ý các bước thực hiện theo cảm
bước thực hiện theo cảm nhận của bản nhận của bản thân.
thân thông qua hình minh họa.
- Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ các - HS nhắc lại và ghi nhớ.
bước vẽ tranh về biển đảo.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Các bước vẽ tranh về biển đảo được + HS trả lời câu hỏi.
thực hiện như thế nào?
+ Hình minh họa thể hiện những cảnh + HS trả lời.
vật gì ở biển đảo?
+ Vẽ màu như thế nào để thể hiện được + HS trả lời.
không gian xa, gần của biển đảo?
+ Để hoàn thiện và tạo sự sinh động + HS trả lời.
cho bức tranh, các cảnh vật trong tranh
nên vẽ trước hay sau khi vẽ không
gian…?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Kết hợp hình ảnh xa, gần và màu sắc - HS lắng nghe, ghi nhớ.
phù hợp có thể diễn tả được bức tranh
phong cảnh biển đảo Việt Nam.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS ghi nhớ.
vẽ về bức tranh về biển đảo Việt Nam
3

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

với hòa sắc nóng hoặc lạnh ở hoạt động
2.
* Củng cố, dặn dò.
- HS chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Chân Trời Sáng Tạo – Bản 1)
Khối lớp 4.

GVBM:…………………........

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
Ngày soạn: ……/……/……./20……

(Tuần: )

4

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

Ngày giảng:……/……/……./20……

Chủ đề: QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC
Bài 1: TRANH VẼ VỀ BIỂN ĐẢO VIỆT NAM
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách kết hợp vật liệu, hình, khối biến thể và màu sắc cho cảm giác
nóng, lạnh tạo SPMT.
- Tạo được SPMT 2D, 3D về chủ đề quê hương – đất nước.
- Trình bày được thao tác tạo ra sản phẩm có cấu trúc, tỉ lệ, màu sắc hài hòa
trong SPMT.
- Chia sẻ được cách sử dụng SPMT trong học tập và cuộc sống.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách vẽ tạo không gian xa, gần trong tranh.
- Vẽ được bức tranh về biển đảo Việt Nam với hòa sắc nóng, hoặc lạnh.
- Chỉ ra được hình ảnh thể hiện sự xa, gần và màu nóng, lạnh trong bài vẽ.
- Chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp của biển đảo Việt Nam và trách nhiệm cá
nhân với quê hương đất nước.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về tranh vẽ biển đảo
Việt Nam trong chủ đề quê hương – đất nước.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại tranh vẽ biển đảo Việt
Nam có trang trí về hình tượng biển đảo theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các bức tranh vẽ về biển đảo Việt
Nam.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
5

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo sản phẩm, tác
phẩm mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.
* HOẠT ĐỘNG 3: Vẽ tranh về biển đảo Việt Nam.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Chỉ ra được hình ảnh thể hiện sự xa, - HS cảm nhận, ghi nhớ.
gần và màu nóng, lạnh trong bài vẽ.
- Chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp của
biển đạo Việt Nam và trách nhiệm cá
nhân với quê hương – đất nước.
* Nhiệm vụ của GV.
- Gợi mở đề HS lựa chọn hình ảnh biển - HS lựa chọn hình ảnh biển đảo yêu
đảo yêu thích và tổ chức cho các em thích để thực hành vẽ tranh.
thực hành vẽ tranh về biển đảo Việt
Nam.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát các bài vẽ biển - HS quan sát các bài vẽ biển đảo trong
đảo trong trang 44 trong SGK Mĩ thuật trang 44 trong SGK.
4, và do GV chuẩn bị.
- Gợi mở để HS hình dung về cảnh vật, - HS hình dung về cảnh vật, không gian
không gian của biển đảo Việt Nam mà của biển đảo Việt Nam để thực hành bài
các em thích và thực hành bài vẽ theo vẽ.
các bước gợi ý.
- Huyến khích HS tạo thêm điểm nhấn - HS phát huy lĩnh hội.
cho hình ảnh nhân vật, cảnh vật trong
bài vẽ.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Em vẽ về biển đảo của quê hương + HS trả lời câu hỏi.
mình hay biển đảo ở nơi nào?
+ Em có ý tưởng sắp xếp cảnh vật, nhân + HS trả lời.
vật như thế nào trong bài vẽ?
+ Em sẽ vẽ màu cho bài vẽ như thế nào + HS trả lời.
để tạo ấn tượng về cảnh vật biển đảo
Việt Nam?
+ Bài vẽ của em sẽ có hòa sắc nóng hay + HS trả lời.
6

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

lạnh…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết các - HS lắng nghe, ghi nhớ.
chỉ ra được hình ảnh thể hiện sự xa, gần
và màu nóng, lạnh trong bài vẽ ở hoạt
động 3.
D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của mình,
của bạn.
* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày, thảo luận - HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm
và chia sẻ các bài vẽ yêu thích, vè cảnh nhận.
vật, không gian, màu sắc, về hình ảnh ở
xa và ở gần trong bài vẽ.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Hướng dẫn tổ chức cho HS trưng bày, - HS thực hiện việc trưng bày bài vẽ.
bài vẽ.
- Yêu cầu HS giới thiệu. trình bày bài vẽ - HS giới thiệu. trình bày, chia sẻ về bài
và nêu cảm nhận về cảnh vật, màu sắc, vẽ.
không gian trong bài vẽ của mình, của
bạn.
- Nêu câu hỏi gợi ý để HS thảo luận chia - HS thảo luận, chia sẻ.
sẻ cách vẽ, cách phối hợp màu sắc để
tạo không gian, cảnh vật trong bài vẽ
theo hòa sắc nóng hoặc lạnh.
- Chỉ ra cho HS thấy những bài vẽ có - HS cảm nhận, ghi nhớ.
hình ảnh, màu sắc hài hòa, sự kết hợp
nhân vật và không gian trong tranh hợp
lí, màu có hòa sắc.
- Gợi ý cách điều chỉnh bổ sung để bài - HS phát huy lĩnh hội.
vẽ hoàn thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em thích bài vẽ nào? Vì sao?
+ HS trả lời câu hỏi.
+ Cảnh biển đảo trong bài vẽ là ở đâu? + HS trả lời.
Em đã được đến đó chưa?
+ Không gian trong bài vẽ về biển đảo + HS trả lời.
ở vùng miền nào? Hình ảnh nào thể
hiện điều đó?
7

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

+ Theo em nên điều chỉnh hoặc bổ sung + HS trả lời.
gi để bài vẽ sinh động và hoàn thiện
hơn…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta biết cách tổ - HS lắng nghe, ghi nhớ.
chức trưng bày sản, thảo luận và chia sẻ
các bài vẽ yêu thích, vè cảnh vật, không
gian, màu sắc, về hình ảnh ở xa và ở
gần trong bài vẽ ở hoạt động 4.
E. VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN.
- Củng cố và kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống.
* HOẠT ĐỘNG 5: Tìm hiểu tranh về biển đảo của họa sĩ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát về một tranh - HS quan sát.
vẽ về biển đảo Việt Nam của họa sĩ để
các em nhận biết thêm về cách diễn tả
cảnh vật ở xa, ở gần và màu sắc thể hiện
nét đẹp của biển đảo Việt Nam trong
tranh của họa sĩ.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát ở trang 45 trong - HS quan sát ở trang 45 trong SGK Mĩ
SGK Mĩ thuật 4, và một số bức tranh thuật 4,
của họa sĩ về biển đảo Việt Nam gần gũi
với HS do GV chuẩn bị.
- Nêu câu hởi để HS suy nghĩ về màu - HS thảo luận suy nghĩ và trả lời.
sắc, cách vẽ, cảnh vật trong tranh, chất
liệu và cảm xúc của các em khi xem
tranh của họa sĩ.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em thích bức tranh nào? Vì sao?
+ HS trả lời câu hỏi.
+ Chất liệu và hình thức thể hiện của + HS trả lời.
bức tranh có gì khác với bài vẽ của em?
+ Màu sắc của tranh gợi cho em cảm + HS trả lời.
giác như thế nào?
+ Em học tập được gì về kĩ thuật thể + HS trả lời.
hiện, cách sắp xếp không gian hình,
màu trong tranh của họa sĩ…?
* Tóm tắt HS ghi nhớ.
- Phong cảnh biển đảo Việt Nam rất tươi - HS ghi nhớ.
8

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

đẹp. Chúng ta cần có ý thức giữ gìn, bảo
vệ môi trường biển đảo quê hương.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe ghi nhớ.
tổ chức quan sát về một tranh vẽ về biển
đảo Việt Nam của họa sĩ để các em
nhận biết thêm về cách diễn tả cảnh vật
ở xa, ở gần và màu sắc thể hiện nét đẹp
của biển đảo Việt Nam trong tranh của
họa sĩ ở hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.
Hình thức đánh giá. Phương pháp đánh giá. Công cụ đánh giá. Ghi chú.
Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra miệng. Phiếu quan sát
động của HS trong
trong giờ học.
quá trình tham gia
các hoạt động học
tập.
Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết.
Thang đo, bảng
khi tham gia bài học.
kiểm.
Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành.
Hồ sơ học tập,
vụ học tập, rèn
phiếu học tập, các
luyện nhóm, hoạt
loại câu hỏi vấn
động tập thể,…
đáp.
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Chân Trời Sáng Tạo – Bản 1)
Khối lớp 4.
GVBM:…………………........
Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

(Tuần: )

Chủ đề: QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC
Bài 2: NHÂN VẬT VỚI TRANG PHỤC DÂN TỘC
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
9

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách cắt, dán tạo mô hình nhân vật với trang phục truyền thống của
dân tộc.
- Tạo được mô hình nhân vật với trang phục truyền thống bằng giấy, bìa, màu.
- Chỉ ra được đặc điểm về hình, màu họa tiết, cách trang trí trang phục và kĩ
thuật tạo hình trên SPMT
- Chia sẻ được nét đẹp của trang phục và ý tưởng giữ gìn bản sắc văn hóa dân
tộc trong học tập và trong cuộc sống.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách cắt, dán tạo mô hình nhân vật với trang phục truyền thống của
dân tộc.
- Tạo được mô hình nhân vật với trang phục truyền thống bằng giấy, bìa màu.
- Chỉ ra được đặc điểm về hình, màu họa tiết, cách trang trí trang phục và kĩ
thuật tạo hình trên SPMT
- Chia sẻ được nét đẹp của trang phục và ý tưởng giữ gìn bản sắc văn hóa dân
tộc trong học tập và trong cuộc sống.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về trang phục dân
tộc trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại thiết kế trang phục dân tộc
có trang trí và hình tượng nhân vật theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các trang phục dân tộc có trang trí
bằng cách thiết kế cho nhân vật.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
A. KHÁM PHÁ.
10

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

- Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: quan sát thực tế, tranh, ảnh, sản
phẩm mĩ thuật hay trải nghiệm.
* HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá một số trang phục của các dân tộc Việt Nam.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Nêu được cách cắt, dán tạo mô hình - HS cảm nhận, ghi nhớ.
nhân vật với trang phục truyền thống
của dân tộc.
- Tạo được mô hình nhân vật với trang
phục truyền thống bằng giấy, bìa, màu.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS quan sát hình ảnh, - HS quan sát hình ảnh.
chia sẻ về hình dáng, các bộ phận, màu
sắc và đặc điểm riêng của mỗi bộ trang
phục dân tộc.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Cho HS quan sát hình ảnh ở một số - HS quan sát hình ảnh ở một số trang
trang phục ở trang 46 trong SGK Mĩ phục ở trang 46 trong SGK Mĩ thuật 4,
thuật 4, và do GV chuẩn bị.
- Khơi gợi để HS thảo luận về những bộ - HS thảo luận về những bộ trang phục
trang phục dân tộc Việc Nam mà các em dân tộc Việc Nam.
biết.
- Yêu cầu HS chia sẻ những điều ấn - HS chia sẻ.
tượng về những bộ trang phục dân tộc
đó.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em ấn tượng với bộ trang phục nào? + HS trả lời câu hỏi.
Trang phục đó của dân tộc nào? Thuộc
vùng miền nào?
+ Màu sắc, kiểu dáng của bộ rang phục + HS trả lời.
đó gợi cho em cảm giác gì?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nêu cách cắt, dán tạo mô hình nhân vật
với trang phục truyền thống của dân tộc
ở hoạt động 1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
11

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

- Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thực hiện để rút ra kiến thức, kĩ năng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước tạo mô hình nhân vật với trang phục dân tộc
bằng giấy, bìa.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS quan sát hình minh họa - HS tìm hiểu và ghi nhớ.
tìm hiểu và chỉ ra các bước tạo mô hình
nhân vật với trang phục dân tộc.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh họa ở - HS quan sát hình minh họa ở trang 47
trang 47 trong SGK Mĩ thuật 4, thảo trong SGK Mĩ thuật 4, thảo luận để
luận để nhận biết và chỉ ra các bước tạo nhận biết và chỉ ra các bước tạo mô hình
mô hình nhân vật với trang phục dân tộc nhân vật.
bằng giấy, bìa màu.
- Thao tác mẫu và nêu câu hỏi gợi mở - HS thực hiện các bước.
để HS chỉ ra các bước thực hiện.
- Gợi ý để HS nhắc lại và ghi nhớ các - HS nhắc lại và ghi nhớ.
bước tạo mô hình nhân vật với trang
phục dân tộc.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Để tạo mô hình nhân vật với trang + HS trả lời câu hỏi.
phục dân tộc cần bao nhiêu bước?
+ Từ hình minh họa, em hãy nêu các + HS trả lời.
bước thực hiện tạo sản phẩm.
+ Có thể vẽ hay cắt, dán giấy màu như + HS trả lời.
thế nào để thể hiện đặc điểm của bộ
trang phục dân tộc.
+ Để hoàn thiện và tạo sự sinh động + HS trả lời.
cho sản phẩm, nên trang trí mô hình
nhân vật như thế nào…?
* Tóm tắt để HS ghi nhớ.
- Kết hợp các hình cắt và trang trí bằng - HS lắng nghe, ghi nhớ.
giấy bìa, màu có thể tạo được mô hình
nhân vật với trang phục dân tộc.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS ghi nhớ.
quan sát hình minh họa tìm hiểu và chỉ
ra các bước tạo mô hình nhân vật với
trang phục dân tộc ở hoạt động 2.
* Củng cố, dặn dò.
12

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

- HS chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Chân Trời Sáng Tạo – Bản 1)
Khối lớp 4.

GVBM:…………………........

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

(Tuần: )

Chủ đề: QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC
Bài 2: NHÂN VẬT VỚI TRANG PHỤC DÂN TỘC
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 2)
I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách cắt, dán tạo mô hình nhân vật với trang phục truyền thống của
dân tộc.
13

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

- Tạo được mô hình nhân vật với trang phục truyền thống bằng giấy, bìa, màu.
- Chỉ ra được đặc điểm về hình, màu họa tiết, cách trang trí trang phục và kĩ
thuật tạo hình trên SPMT
- Chia sẻ được nét đẹp của trang phục và ý tưởng giữ gìn bản sắc văn hóa dân
tộc trong học tập và trong cuộc sống.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
- Nêu được cách cắt, dán tạo mô hình nhân vật với trang phục truyền thống của
dân tộc.
- Tạo được mô hình nhân vật với trang phục truyền thống bằng giấy, bìa màu.
- Chỉ ra được đặc điểm về hình, màu họa tiết, cách trang trí trang phục và kĩ
thuật tạo hình trên SPMT
- Chia sẻ được nét đẹp của trang phục và ý tưởng giữ gìn bản sắc văn hóa dân
tộc trong học tập và trong cuộc sống.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về trang phục dân
tộc trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại thiết kế trang phục dân tộc
có trang trí và hình tượng nhân vật theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các trang phục dân tộc có trang trí
bằng cách thiết kế cho nhân vật.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
C. LUYỆN TẬP – SÁNG TẠO.
- Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học để thực hành, sáng tạo sản phẩm, tác
phẩm mĩ thuật cá nhân hoặc nhóm.
* HOẠT ĐỘNG 3: Tạo mô hình nhân vật với trang phục dân tộc Việt Nam.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
14

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Chỉ ra được đặc điểm về hình, màu
họa tiết, cách trang trí trang phục và kĩ
thuật tạo hình trên SPMT
- Chia sẻ được nét đẹp của trang phục và
ý tưởng giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc
trong học tập và trong cuộc sống.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS thực hành tạo mô
hình nhân vật với trang phục dân tộc
Việt Nam mà các em thích. Hướng dẫn,
hỗ trợ HS trong quá trình thực hành.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Cho HS tham khảo một số trang phục
dân tộc và các hình họa tiết trên trang
phục.
* Gợi ý HS:
+ Hình dung về hình dáng nhân vật với
bộ trang phục dân tôc mà em ấn tượng.
+ Thực hiện bài vẽ theo ý thích.
- Huyến khích và hỗ trợ HS tạo hình và
trang trí họa tiết cho trang phục bằng
cách cắt, dán giấy màu hoặc vẽ.
* Câu hỏi gợi mở:
+ Em sẽ tạo mô hình nhân vật với bộ
trang phục dân tộc nào? Thuộc vùng
miền nào?
+ Bộ trang phục đó là của Nam hay
Nữ?
+ Em sẽ tạo nhân vật với hình dáng
trang phục như thế nào?
+ Có thể nhận ra bộ trang phục dân tộc
đó dựa vào đặc điểm nào?
* Lưu ý HS:
- Có thể sử dụng các vật liệu phù hợp để
tạo mô hình nhân vật và trang trí trang

- HS sinh hoạt.

- HS cảm nhận, ghi nhớ.

- HS thực hành tạo mô hình nhân vật với
trang phục dân tộc Việt Nam mà các em
thích.

- HS tham khảo một số trang phục dân
tộc.

+ HS hình dung về hình dáng nhân vật.

+ HS trả lời câu hỏi.

+ HS trả lời.
+ HS trả lời.
+ HS trả lời.

- HS ghi nhớ.

15

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

phục.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
tạo mô hình nhân vật với trang phục
dân tộc Việt Nam ở hoạt động 3.
D. PHÂN TÍCH – ĐÁNH GIÁ.
- Tham gia trưng bày, chia sẻ cảm nhận và đánh giá về sản phẩm của mình,
của bạn.
* HOẠT ĐỘNG 4: Trưng bày sản phẩm và chia sẻ.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS trưng bày sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm và chia sẻ cảm
và chia sẻ về sản phẩm yêu thích và đặc nhận.
điểm về kiểu dáng, màu sắc của trang
phục thể hiện trên sản phẩm.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm.
- HS thực hiện việc trưng bày sản phẩm.
- Yêu cầu HS giới thiệu chia sẻ về sản
phẩm của mình, của bạn.
- Khơi gợi cho HS thảo luận về cách thể - HS thảo luận cá nhân, nhóm.
hiện sản phẩm mô hình nhân vật và cách
phối hợp màu sắc để tạo hình trang trí
cho bộ trang phục dân tộc.
- Chỉ ra cho HS thấy:
+ Những sản phẩm kết hợp hình dáng
nhân vật và trang phục hợp lí, hài hòa.
+ Cách điều chỉnh bổ sung để sản phẩm
hoàn thiện hơn.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em thích sản phẩm nào? Vì sao?
+ HS trả lời câu hỏi.
+ Trang phục của nhân vật mô phỏng + HS trả lời.
trang phục của dân tộc gì? Ở vùng miền
nào? Đặc điểm nào trên trang phục cho
biết điều đó?
+ Theo em, nên điều chỉnh hoặc bổ sung + HS trả lời.
gì để sản phẩm sinh động và hoàn thiện
hơn…?
* GV chốt: Vậy là chúng ta biết cách tổ - HS lắng nghe, ghi nhớ.
chức trưng bày sản phẩm và chia sẻ
cảm nhận về ở hoạt động 4.
16

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

E. VẬN DỤNG - PHÁT TRIỂN.
- Củng cố và kết nối kiến thức mĩ thuật với cuộc sống.
* HOẠT ĐỘNG 5: Tạo hoạt cảnh về cộng đồng các dân tộc Việt Nam.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS lựa chọn, sắp xếp các - HS lựa chọn, sắp xếp các mô hình
mô hình nhân vật và tạo không gian để nhân vật và tạo không gian để xây dựng
xây dựng một hoạt cảnh thể hiện tình một hoạt cảnh để thể hiện.
đoàn kết của cộng đồng các dân tộc Việt
Nam.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Gợi ý cho HS một số hoạt cảnh thể - HS lưu ý, ghi nhớ.
hiện tình đoàn kết của cộng đồng các
dân tộc Việt Nam với không gian khác
nhau.
- Nêu câu hỏi để HS suy nghĩ về cách - HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi.
tạo không gian của hoạt cảnh phù hợp
với các mô hình nhân vật.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Em sẽ tạo không gian của hoạt cảnh + HS trả lời câu hỏi.
bằng hình thức nào? Vì sao?
+ Hình thức sắp xếp các mô hình nhân + HS trả lời.
vật trong hoạt cảnh đó như thế nào?
+ Hoạt cảnh đó gợi cho em về hoạt + HS trả lời.
động gì của cộng đồng các dân tộc Việt
Nam…?
* Tóm tắt HS ghi nhớ.
- Trang phục truyền thống là một yếu tố - HS lắng nghe ghi nhớ.
thể hiện bản sắc văn hóa riêng của mỗi
dân tộc. Vì vậy, chúng ta cần trân trọng,
giữ gìn và phát huy giá trị thẩm mĩ, văn
hóa trong trang phục Việt Nam.
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe ghi nhớ.
sắp xếp các mô hình nhân vật và tạo
không gian để xây dựng một hoạt cảnh
thể hiện tình đoàn kết của cộng đồng
các dân tộc Việt Nam ở hoạt động 5.
* Củng cố, dặn dò.
- Chuẩn bị tiết sau.
- HS ghi nhớ.
17

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ.
Hình thức đánh giá. Phương pháp đánh giá. Công cụ đánh giá. Ghi chú.
Sự tích cực, chủ Vấn đáp, kiểm tra miệng. Phiếu quan sát
động của HS trong
trong giờ học.
quá trình tham gia
các hoạt động học
tập.
Sự hứng thú, tự tin Kiểm tra viết.
Thang đo, bảng
khi tham gia bài học.
kiểm.
Thông qua nhiệm Kiểm tra thực hành.
Hồ sơ học tập,
vụ học tập, rèn
phiếu học tập, các
luyện nhóm, hoạt
loại câu hỏi vấn
động tập thể,…
đáp.
V. HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm các phiếu học tập/bảng kiểm....)
Bổ sung:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………

GIÁO ÁN MĨ THUẬT LỚP 4 (Chân Trời Sáng Tạo – Bản 1)
Khối lớp 4.

GVBM:…………………........

Thứ……ngày…...tháng…..năm 20…..
Ngày soạn: ……/……/……./20……
Ngày giảng:……/……/……./20……

(Tuần: )

Chủ đề: QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC
Bài 3: MÓN ĂN TRUYỀN THỐNG
(Thời lượng 2 tiết – Học tiết 1)
I. MỤC TIÊU:
- Nêu được cách biến đổi và kết hợp các hình khối cơ bản tạo sản phẩm mĩ
thuật.
- Tạo được mô hình món ăn truyền thống bằng đất nặn.
- Chỉ ra được các dạng hình khối và màu nóng, màu lạnh có trong sản phẩm.
- Chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp và giá trị văn hóa của món ăn trong cuộc
sống.
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt.
18

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

- Nêu được cách biến đổi và kết hợp các hình khối cơ bản tạo SPMT.
- Tạo được mô hình món ăn truyền thống bằng đất nặn.
- Chỉ ra được các dạng hình khối và màu nóng, màu lạnh có trong sản phẩm.
- Chia sẻ được cảm nhận về vẻ đẹp và giá trị văn hóa của món ăn trong cuộc
sống.
2. Năng lực.
* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện
các nhiệm vụ học tập.
* Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng
dụng vào thực tế.
* Năng lực chuyên biệt: Bước đầu hình thành một số tư duy về hình ảnh các
món ăn truyền thống tạo hình bằng đất nặn có trong mĩ thuật.
- Tạo ra được các sản phẩm mĩ thuật về các thể loại điêu khắc có trang trí
vào hình tượng món ăn truyền thống theo nhiều hình thức khác nhau.
3. Phẩm chất.
- Bồi dưỡng tình yêu thương sáng tạo trong các sản phẩm đất nặn có trang trí
bằng điêu khắc.
- Biết tôn trọng sự khác biệt của mỗi cá nhân.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU:
1. Đối với giáo viên.
- Kế hoạch dạy học, Giáo án, SGK, SGV.
- Máy tính trình chiếu PowerPoint (nếu có).
2. Đối với học sinh.
- SGK. Giấy, bút, tẩy, màu vẽ. ĐDHT cá nhân.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
- GV dẫn dắt vấn đề:
A. KHÁM PHÁ.
- Bài học có thể được bắt đầu bằng cách: quan sát thực tế, tranh, ảnh, sản
phẩm mĩ thuật hay trải nghiệm.
* HOẠT ĐỘNG 1: Khám phá hình thức của món ăn.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Hoạt động khởi động.
- GV cho HS sinh hoạt đầu giờ.
- HS sinh hoạt.
- Tổ chức cho HS chơi trò chơi.
* Mục tiêu.
- Nêu được cách biến đổi và kết hợp các - HS cảm nhận, ghi nhớ.
hình khối cơ bản tạo sản phẩm mĩ thuật.
- Tạo được mô hình món ăn truyền
thống bằng đất nặn.
19

GIAO TRINH DAY HOC * E-Mail: giaotrinhdayhoc@gmail.com

* Nhiệm vụ của GV.
- Tổ chức cho HS kể tên và mô tả hình - HS kể tên và mô tả hình dáng, màu
dáng, màu sắc, nguyên liệu chế biến và sắc, nguyên liệu chế biến và đặc điểm
đặc điểm riêng của một món ăn truyền riêng của một món ăn truyền thống.
thống của Việt Nam và của địa phương.
* Gợi ý cách tổ chức.
- Tổ chức cho HS kể tên và mô tả hình - HS kể tên và mô tả hình dáng, màu
dáng, màu sắc, hương vị của những món sắc, hương vị của những món ăn mà
ăn mà theo các em đó là những món ăn theo các em đó là những món ăn truyền
truyền thống của Việt Nam.
thống.
- Yêu cầu HS quan sát hình một số hình - HS quan sát hình trong SGK Mĩ thuật
ảnh về món ăn truyền thống của Việt 4, trả lời câu hỏi.
Nam và chỉ ra:
+ Màu sắc của món ăn.
+ Hình khối của món ăn.
+ Nét đặc trưng của món ăn đó.
+ Ý nghĩa của mỗi món ăn trong cuộc
sống.
* Câu hỏi gợi mở.
+ Theo em, những món ăn nào là món + HS trả lời câu hỏi.
ăn truyền thống của dân tộc Việt Nam?
+ Nhũng món ăn đó có hình dáng, màu + HS trả lời.
sắc như thế nào?
+ Hình khối nào trong những món ăn + HS trả lời.
đó?
+ Món ăn đó thường được thể hiện vào + HS trả lời.
những thời điểm nào trong năm? Vì
sao?
* GV chốt: Vậy là chúng ta đã biết cách - HS lắng nghe, ghi nhớ.
nêu được cách biến đổi và kết hợp các
hình khối cơ bản tạo sản phẩm mĩ thuật
ở hoạt động 1.
B. KIẾN TẠO KIẾN THỨC, KĨ NĂNG:
- Quan sát, trải nghiệm và tìm hiểu cách thực hiện để rút ra kiến thức, kĩ năng.

* HOẠT ĐỘNG 2: Các bước tạo mô hình món ăn từ khối cơ bản.
Hoạt động của giáo viên.
Hoạt động của học sinh.
* Nhiệm vụ của GV.
- Hướng dẫn HS thảo luận và ghi nhớ - HS tì...