HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
GIÁO DỤC STEM 2
(Tài liệu tham khảo dành cho CBQL, GV cấp tiểu học)

Bản dự thảo Ver 4.0

MỤC LỤC
CHƯƠNG 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM LỚP 2 ............................ 2
3.1. Định hướng xây dựng chủ đề STEM lớp 2 ...................................................... 2
3.2. Ma trận chủ đề STEM lớp 2 ............................................................................ 3
3.3. Minh họa một số chủ đề STEM lớp 2.............................................................. 7
BÀI HỌC STEM: Thước gấp ......................................................................... 7
BÀI HỌC STEM: Đồng hồ bốn mùa ............................................................ 18
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: Hội trăng rằm................................. 25

1

CHƯƠNG 3: GIỚI THIỆU MỘT SỐ CHỦ ĐỀ STEM LỚP 2
3.1. Định hướng xây dựng chủ đề STEM lớp 2
Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, nội dung giáo dục học sinh ở khối
lớp 2 gồm 6 môn học và 01 hoạt động giáo dục bắt buộc (Hoạt động trải nghiệm).
Trong chương trình lớp 2, các môn học đóng vai trò là thành tố của giáo dục STEM
lần lượt có tổng thời lượng như sau: môn Toán: 175 tiết, môn Tự nhiên và xã hội: 70
tiết (giống với lớp 1); môn Nghệ thuật (Âm nhạc, Mĩ Thuật) 70 tiết (giống với tất cả
các khối còn lại).
- Môn Toán: Các nội dung: Thực hành giải quyết vấn đề liên quan đến các phép
tính cộng, trừ; Thực hành lắp ghép, xếp hình gắn với một số hình phẳng và hình khối
đơn giản; Thực hành đo đại lượng… có cơ hội vận dụng thành tố M-Toán trong các
chủ đề STEM đơn giản.
- Môn Tự nhiên xã hội: Các nội dung: Môi trường sống của thực vật và động vật;
Bảo vệ môi trường sống của thực vật, động vật; Một số cơ quan bên trong cơ thể: vận
động, hô hấp, bài tiết nước tiểu; Chăm sóc và bảo vệ các cơ quan trong cơ thể; Các
mùa trong năm; Một số thiên tai thường gặp: có thể vận dụng các kiến thức khoa học
(S) từ các nội dung này trong các chủ đề STEM cho lớp 2.
- Môn Mĩ thuật: bao gồm hai mạch chính là Mĩ thuật tạo hình và Mĩ thuật ứng
dụng, đặc biệt mạch kiến thức Mĩ thuật ứng dụng gắn liền với hoạt động thực hành và
giúp phát triển thành phần năng lực thực hành sáng tạo và yếu tố thẩm mĩ cho học sinh
(A). Các chủ đề có thể hướng đến đáp ứng các yêu cầu cần đạt về Thực hành sáng tạo
sản phẩm thủ công 2D, - Thực hành sáng tạo sản phẩm thủ công 3D với định hướng
chủ đề làm đồ chơi, đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân.
Việc tích hợp khéo léo các môn học này tạo cơ hội cho việc xây dựng hoạt động
trải nghiệm STEM cho học sinh lớp 2. Tuy nhiên, ở lớp đầu cấp tiểu học này, bài học
STEM và hoạt động trải nghiệm STEM của học sinh cần hỗ trợ cụ thể hơn từ giáo viên
so với các lớp lớn hơn.

2

3.2. Ma trận chủ đề STEM lớp 2

STT

1

Tên chủ đề

Môn học chủ đạo và
mạch kiến thức

Môn học tích hợp

Tự nhiên và xã hội

Mĩ thuật

- Thể hiện được sự quan
tâm, chăm sóc yêu thương
của bản thân với các thế hệ
trong gia đình.

- Sử dụng những đường
nét, mảng màu, hình
khối… đã học kết hợp một
số vật liệu để trang trí và
sáng tạo thiệp.

Món quà
yêu thương

Toán

Loại hoạt
động GD
STEM

Bài học
STEM

- Nhận diện và thực hiện
được việc gấp, cắt, ghép,
xếp và tạo các hình tam
giác, tứ giác.
Toán

2

- Nhận dạng được khối trụ,
khối cầu thông qua việc sử
dụng bộ đồ dùng học tập cá Hoạt động trải nghiệm
nhân hoặc vật thật.
- Thể hiện được sự khéo
- Nhận biết và thực hiện léo, cẩn thận của bản thân
qua sản phẩm dành tặng
Hộp đựng được việc gấp, cắt, ghép, bè bạn.
Bài
học
xếp
và
tạo
hình
gắn
với
bút thần kỳ
STEM
việc sử dụng bộ đồ dùng Mĩ thuật
học tập cá nhân hoặc vật - Sử dụng hình, màu, vật
thật.
liệu phù hợp để sáng tạo
- Giải quyết được một số và trang trí cho sản phẩm.
vấn đề thực tiễn đơn giản
liên quan đến hình phẳng
và hình khối đã học.
Hoạt động trải nghiệm

3

Hội trăng
rằm

Tự nhiên và xã hội - Nêu
Hoạt động
Thể hiện được sự khéo léo, được tên một số hoạt động trải nghiệm
cẩn thận của bản thân qua của những sự kiện thường STEM
được tổ chức ở trường
chiếc lồng đèn tự làm.

3

STT

Tên chủ đề

Môn học chủ đạo và
mạch kiến thức

Môn học tích hợp

Loại hoạt
động GD
STEM

- Nhận xét được sự tham
gia của học sinh trong sự
kiện đó và chia sẻ cảm
nhận của bản thân.
Mĩ thuật
- Sử dụng những đường
nét, mảng màu, hình khối,
kĩ thuật tạo hình… đã học
kết hợp một số vật liệu để
trang trí lồng đèn.

4

Thước gấp

Toán

Mĩ thuật

- Nhận biết được các đơn
vị đo độ dài dm (đề-ximét), m (mét) và quan hệ
giữa các đơn vị đo độ dài
đã học.

- Biết xác định nội dung
chủ đề và lựa chọn công
cụ, vật liệu để thực hành.

- Trả lời được các câu hỏi:
Sản phẩm dùng để làm gì?
- Thực hiện được việc vẽ Dùng như thế nào?
Bài
học
đoạn thẳng có độ dài cho - Biết kết hợp vẽ, cắt, xé
STEM
trước.
dán, ... trong thực hành,
- Thực hiện được việc tính sáng tạo.
toán các số đo độ dài.
- Biết giữ vệ sinh trường,
- Sử dụng được thước lớp, đồ dùng học tập,…
thẳng có chia vạch đến trong thực hành, sáng tạo
xăng-ti-mét, ... để thực (Định hướng chủ đề: đồ
hành đo.
dùng học tập)
Tự nhiên và xã hội

5

Mĩ thuật

- Chỉ và nói được tên các - Trang trí và tạo thành sản
Bàn tay rôBài
học
bộ phận chính của cơ quan phẩm theo chủ đề thông
bốt
STEM
vận động
qua vẽ, xé, dán.
Toán

4

STT

Tên chủ đề

Môn học chủ đạo và
mạch kiến thức

Môn học tích hợp

Loại hoạt
động GD
STEM

- Nhận biết được chức - Sử dụng dụng cụ đo phù
năng của các cơ quan vận hợp để đo các khoảng cách
động ở mức độ đơn giản
cần thiết trong việc thực
hiện mô hình bàn tay rôbốt.
Tự nhiên và xã hội
- Chỉ và nói được tên các
bộ phận chính của cơ quan
vận động
Mĩ thuật
6

Bài
học
Đai đeo tay - Nhận biết được chức - Trang trí và tạo thành sản
năng của các cơ quan vận phẩm theo chủ đề thông STEM
động ở mức độ đơn giản
qua vẽ, xé, dán.
- Nêu được một số việc
nên làm để bảo vệ cơ
xương
Tự nhiên và xã hội

7

8

An toàn
chống dịch

Đồng hồ
bốn mùa

Mĩ thuật

- Phân biệt được một số - Trang trí và tạo thành sản
việc làm và nên làm để bảo phẩm theo chủ đề thông
vệ cơ quan hô hấp.
qua vẽ, xé, dán.

Bài
học
- Nêu được sự cần thiết và Toán
STEM
các bảo vệ cơ quan hô hấp. - Sử dụng thước dây để đo
các khoảng cách cần thiết
trong việc thực hiện khẩu
trang/mặt nạ
Tự nhiên và xã hội

Mĩ thuật

- Nêu được tên và một số
đặc điểm của các mùa
trong năm (ví dụ: mùa
xuân, mùa hè, mùa thu,
mùa đông; mùa mưa và
mùa khô).

- Sử dụng hình, màu phù
hợp để tạo sản phẩm minh Bài
học
họa chủ đề 4 mùa/bảng STEM
thời tiết

5

Toán

STT

Tên chủ đề

Môn học chủ đạo và
mạch kiến thức

Môn học tích hợp

Loại hoạt
động GD
STEM

- Lựa chọn được trang - Nhận biết được số ngày
phục phù hợp theo mùa để trong tháng.
giữ cơ thể khoẻ mạnh.
- Thực hành xem lịch
tháng.
Toán
- Mô tả hình dạng của một
số hình phẳng và hình khối
đơn giản

9

- Thực hành đo, vẽ, lắp
ghép, tạo hình gắn với một
Lịch để bàn
số hình phẳng và hình khối
đã học

Mĩ thuật

Hoạt động
- Sử dụng hình, màu phù trải nghiệm
hợp để trang trí cho sản STEM
phẩm.

- Nhận biết được số ngày
trong tháng.
- Thực hành xem lịch
tháng.
Tự nhiên và xã hội
10

- Mô tả được một số hiện
Lời nói từ
tượng thiên tai
thiên nhiên
- Thiết kế được mô hình
minh họa một số thiên tai

6

Mĩ thuật
- Sáng tạo được một số mô Hoạt động
hình liên quan đến chủ đề trải nghiệm
theo hình thức vẽ, xé, nặn STEM
và cắt, dán.

3.3. Minh họa một số chủ đề STEM lớp 2
BÀI HỌC STEM: THƯỚC GẤP
Môn học chủ đạo: Toán

Thời lượng: 2-3 tiết

THÔNG TIN XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ
Môn học

Yêu cầu cần đạt
- Nhận biết được các đơn vị đo độ dài dm (đề-xi-mét), m

Môn học
chủ đạo

(mét) và quan hệ giữa các đơn vị đo độ dài đã học.
Toán

- Thực hiện được việc tính toán các số đo độ dài.
- Sử dụng được thước thẳng có chia vạch đến xăng-ti-mét,
... để thực hành đo.
- Biết xác định nội dung chủ đề và lựa chọn công cụ, vật
liệu để thực hành.
- Trả lời được các câu hỏi: Sản phẩm dùng để làm gì? Dùng

Môn học
tích hợp

Mĩ thuật

như thế nào?
- Biết kết hợp vẽ, cắt, xé dán, ... trong thực hành, sáng tạo.
- Biết giữ vệ sinh trường, lớp, đồ dùng học tập,… trong
thực hành, sáng tạo.
(Định hướng chủ đề: đồ dùng học tập)

I. Mục tiêu
1. Năng lực
- Nhận biết được các đơn vị đo độ dài dm (đề-xi-mét), m (mét) và quan hệ giữa
đơn vị m và dm.
- Xác định được công dụng và cách sử dụng của thước gấp.
- Lựa chọn công cụ, vật liệu để thực hành làm thước gấp.
- Sử dụng được thước đo có chia vạch đến xăng-ti-mét để thực hành đo, vẽ đoạn
thẳng có độ dài cho trước trong quá trình làm thước gấp.
- Kết hợp được vẽ, cắt, xé dán, ... và giữ vệ sinh lớp, đồ dùng học tập,… trong quá
trình làm thước gấp.
- Thực hành đo độ dài với thước gấp, tính toán với các số đo độ dài để giải quyết
tình huống thực tiễn.
- Tích cực hoàn thành nhiệm vụ được giao, trao đổi, chia sẻ ý kiến để hoàn thiện
sản phẩm của nhóm.
7

2. Phẩm chất
- Có ý thức tự giác thực hiện nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn, đúng yêu cầu và
đúng thời gian quy định.
- Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng học được vào quá trình làm sản phẩm.
- Mạnh dạn trao đổi ý kiến của mình, tôn trọng và lắng nghe ý kiến của người khác.
- Giữ gìn tốt vệ sinh lớp học, có ý thức bảo quản vật liệu và đồ dùng học tập khi
tham gia hoạt động thực hành làm sản phẩm.
II. Đồ dùng dạy học
1. Chuẩn bị của giáo viên
STT Thiết bị/Học liệu

Số lượng

Hình ảnh minh hoạ

1

Phiếu học tập 1

1 phiếu/nhóm

Xem phụ lục 1

2

Phiếu học tập 2

1 phiếu/nhóm

Xem phụ lục 2

3

Mẫu thước

1 bộ/nhóm

Xem phụ lục 3

4

Phiếu đánh giá

1 phiếu/nhóm

Xem phụ lục 4

5

Ghim cánh phượng

10 cái/nhóm

6

Bút lông kim dầu (đen)

1 cây/nhóm

10 thanh hình chữ nhật
(3cm x 12cm) được bo tròn
7

đầu + 1 hình chữ nhật

nhóm

3cmx5cm bằng nhựa PCV
trơn màu sáng
8

1 dây 10 cm để treo logo

nhóm

2. Chuẩn bị của học sinh
STT

Thiết bị/Học liệu

Số lượng

1

Băng keo trong, kéo

1 bộ/học sinh

2

Màu, giấy màu, hồ dán (loại khô)

1 bộ/học sinh

3

Bút lông, thước kẻ, bút chì

1 bộ/học sinh

8

III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ/vấn đề
- Giáo viên tổ chức cho học sinh xem video “Nhà của tê giác” (Học liệu số 1) và
thảo luận theo nhóm 4-6 học sinh :
+ Làm thế nào để tê giác tránh bị ướt khi trời mưa? (Làm mái che ở chuồng tê
giác)
- Giáo viên dẫn dắt để học sinh thấy nhu cầu cần đo chiều cao tê giác để làm mái
che phù hợp. Giáo viên đặt câu hỏi:
+ Làm thế nào để đo được chiều cao của tê giác? (Sử dụng thước)
- Giáo viên yêu cầu học sinh đưa thước của mình ra và hỏi: Các em có thể dùng
thước của mình để đo chiều cao ngôi nhà tê giác được không? Tại sao?
- Giáo viên chốt lại ý: thước thẳng thường dùng không đủ độ dài để thực hiện
nhiệm vụ.
- Giáo viên dẫn dắt để học sinh thấy nhu cầu cần làm thước có độ dài đáp ứng việc
đo chiều cao nhà tê giác.
- Giáo viên phát cho học sinh Phiếu học tập 1 (xem phụ lục) để thảo luận về các
phương án đo chiều cao của tê giác để xây dựng mái che cho tê giác.
- Giáo viên dẫn dắt: “Có nhiều loại thước khác nhau. Mỗi loại thước sẽ dùng cho
những việc khác nhau. Để có thể đo được những khoảng cách dài hoặc ở những vị trí
trên cao và khó chạm tới, ta thường sử dụng thước gấp vì nó có thể gấp lại và mở ra
dễ dàng, rất thuận tiện khi mang theo. Vì vậy, hôm nay các nhóm sẽ tự thiết kế một
cây thước gấp để dùng cho việc đo đạc độ dài/độ cao khá lớn (so với thước của học
sinh) với các yêu cầu sau:
(1) Thước gấp gồm nhiều đoạn, mỗi đoạn có độ dài đúng 10cm và có chia các
vạch đều nhau 1cm và có ghi rõ số đo tại mỗi vạch.
(2) Độ dài của thước gấp khi mở ra là từ 30cm đến 50cm.
(3) Khi sử dụng, có thể mở ra và gấp thước lại dễ dàng.
(4) Trên thước gập có ghi tên nhóm và vẽ logo của nhóm cùng một số chi tiết
trang trí khác theo sở thích của nhóm.

9

2. Hoạt động 2: Thực hiện nhiệm vụ
2.1. Xác định cấu tạo và cách sử dụng thước gấp
- Giáo viên phát cho mỗi nhóm Phiếu học tập 2 (xem phụ lục 2) và yêu cầu học
sinh thảo luận yêu cầu 1 trong phiếu. Giáo viên mời 1 nhóm báo cáo kết quả của nhóm
trước lớp. Các nhóm khác bổ sung nếu cần. Giáo viên kết luận thông tin chính xác.
*Gợi ý hỗ trợ cho học sinh:
Yêu cầu 1: Thước gấp có cấu tạo và được sử dụng như thế nào?
- Thước gấp có cấu tạo từ các đoạn thước ghép lại với nhau. Mỗi đoạn thước có thể
dài 10cm (theo quan sát như hình). Trên mỗi đoạn thước có chia vạch cm. Mỗi đoạn
thước được kết nối với nhau bởi các khớp nối có thể xoay được, hoặc mở ra và xếp
lại dễ dàng.
2.2. Đề xuất phương án làm thước gấp
- Giáo viên yêu cầu các nhóm thảo luận yêu cầu còn lại trong Phiếu học tập 2 để
đề xuất phương án làm thước gấp.
- Giáo viên chốt lại thông tin chính xác. Các nhóm điều chỉnh, bổ sung câu trả lời
nếu nhóm mình trả lời thiếu hoặc chưa chính xác.
*Gợi ý hỗ trợ cho học sinh:
Yêu cầu 2: Em hãy đo và vẽ:
a. Một đoạn thước thể hiện 10cm có chia các vạch đều nhau 1cm.

- Giáo viên lưu ý học sinh viết đơn vị đo trên thước.
- Giáo viên giới thiệu đơn vị đề-xi-mét: Đề-xi-mét là một đơn vị đo độ dài. Đề-xi-mét
viết tắt là dm. 1dm = 10cm hay 10cm = 1dm.
b. Thước gấp sẽ có chiều dài bao nhiêu cm nếu có 5 đoạn mà mỗi đoạn dài 10cm?
Chiều dài thước gấp tính theo dm? m?
- Chiều dài của thước gấp theo đơn vị cm là: 10 (

10

) × 5 = 50

= 10

=1 .

- Giáo viên giới thiệu đơn vị mét: Mét là một đơn vị đo độ dài. Mét viết tắt là m.
1m = 10dm; 1m = 100cm.

Yêu cầu 3: Vẽ mô hình thước gấp theo yêu cầu.
- Giáo viên lưu ý học sinh xác định số đoạn thước cần có thông qua bài toán: Cần làm
một cây thước gập có chiều dài 1m, biết rằng mỗi đoạn thước thể hiện 10cm, hỏi cần
bao nhiêu đoạn thước?Học sinh xác định kết quả bằng cách thực hiện phép tính:
50: 10 = 5 (đoạn thước)
- Học sinh vẽ 10 đoạn thước thể hiện 10cm. Giáo viên chú ý học sinh cách ghi số đo
độ dài theo đơn vị cm ở những đoạn thước theo thứ tự liên tiếp từ 0cm đến 50cm.
- Giáo viên lưu ý học sinh ghi đơn vị cm trên thước, viết tên nhóm, logo nhóm ở trên
bề mặt của đoạn thước đầu tiên.
* Hình minh họa:

Yêu cầu 4: Giáo viên yêu cầu các nhóm chọn cách để nối các đoạn thước lại với
nhau
- Cách 1: dùng băng keo để dán các đoạn thước lại với nhau.
- Cách 2: bấm lỗ ở 1 đầu của 2 đoạn thước và dùng ghim cánh phượng để nối các
đoạn thước lại.
Giáo viên hỏi: Trong hai cách này, khi làm thước có nhiều đoạn thì em chọn cách nào
để thước dễ cất trong cặp sau khi sử dụng?
* Giáo viên chốt lại cách thực hiện nối các đoạn thước bằng cách bấm lỗ và dùng
ghim cánh phượng.

11

2.3. Thực hiện sản phẩm thước gấp của nhóm
*Để hỗ trợ quá trình làm sản phẩm, giáo viên chuẩn bị sẵn cho học sinh mẫu thước
có bấm sẵn lỗ trên đầu thước.
- Giáo viên phát cho mỗi nhóm bộ nguyên vật liệu và các nhóm tiến hành hoàn
thiện sản phẩm theo bản thiết kế của nhóm.
- Trong quá trình làm sản phẩm, giáo viên lưu ý nhắc nhở các nhóm một số điều sau:
+ Đối với các khớp nối, kiểm tra các đoạn thước có xoay để mở ra và xếp lại
dễ dàng hay không.
+ Đối với các đoạn thước, vẽ đầy đủ vạch chia trên thước và ghi đơn vị đo cm,
đầy đủ số đo từ 0cm đến 50cm.
- Giáo viên có thể hỗ trợ các nhóm nếu cần. Giáo viên nhắc các nhóm ghi tên
nhóm, logo nhóm và trang trí thước.
3. Hoạt động 3: Báo cáo/Tổng kết, đánh giá
- Giáo viên tổ chức cho các nhóm học sinh trình bày sản phẩm thước gập và nêu
cách đánh giá sản phẩm như sau:
+ Đại diện nhóm trình bày về sản phẩm theo gợi ý:
 Nêu tên nhóm, logo của nhóm.
 Mở thước gấp để xem các vạch chia và các chi tiết trang trí trên thước.
 Thử nghiệm hoạt động của thước gấp khi đo chiều cao/chiều dài của vật.
+ Mỗi học sinh sử dụng 1 sticker để lựa chọn sản phẩm ấn tượng nhất.
- Giáo viên tiến hành đánh giá sản phẩm các nhóm dựa theo tiêu chí đã nêu. Giáo
viên khen ngợi nhóm được nhiều stickers và động viên, khuyến khích các nhóm khác.
- Giáo viên tổ chức cho học sinh sử dụng thước gấp để thực hành đo theo đơn vị
dm và cm:
+ Giáo viên chuẩn bị một mô hình tê giác bằng giấy được đính trên bảng lớp
bằng nam châm.

+ Mỗi nhóm học sinh tiến hành đo và ghi nhận kết quả của nhóm.
- Giáo viên nhận xét chung, chốt lại các nội dung quan trọng của chủ đề.
12

IV. Phụ lục
1. Tài liệu tham khảo
1. What is a folding rule?
https://www.wonkeedonkeetools.co.uk/rules/what-is-a-folding-rule
2. Peoriazoo Weights and Measurements
https://www.peoriazoo.org/weights-measurements/
2. Phiếu học tập 1 - Thảo luận về công dụng của các loại thước
- Yêu cầu: học sinh cho biết mỗi loại thước phù hợp hay không phù hợp với việc đo
chiều cao của tê giác và giải thích lý do.

13

3. Phiếu học tập 2 - Ý tưởng thiết kế thước gấp

14

15

4. Phiếu đánh giá
4.1. Phiếu đánh giá sản phẩm
Mức độ
Tốt

Đạt

Chưa đạt

Tiêu chí

1. Thước gấp gồm nhiều đoạn, mỗi đoạn có độ
dài đúng 10cm và có chia các vạch đều nhau
1cm và có ghi rõ số đo tại mỗi vạch.
2. Độ dài tối thiểu của thước gấp khi mở ra là
50cm.
3. Khi sử dụng, có thể mở ra và gấp thước lại
dễ dàng.
4. Trên thước gập có ghi tên nhóm và vẽ logo
của nhóm cùng một số chi tiết trang trí khác
theo sở thích của nhóm.

4.2. Phiếu đánh giá làm việc nhóm
Mức độ
Tốt
Tiêu chí

Trao đổi, thảo luận tốt với các thành viên
trong nhóm
Tôn trọng, lắng nghe ý kiến của người khác
Hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
Bảo quản tốt nguyên vật liệu của nhóm

16

Đạt

Chưa đạt

5. Sản phẩm minh họa

6. Học liệu điện tử
1. Video “Nhà của tê giác”
2. Video “Hướng dẫn làm thước gấp”

17

BÀI HỌC STEM: ĐỒNG HỒ BỐN MÙA
Môn học chủ đạo: Tự nhiên và Xã hội

Thời lượng: 3-4 tiết

THÔNG TIN XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ
Môn học

Yêu cầu cần đạt
- Nêu được tên và một số đặc điểm của các mùa trong

Môn học

Tự nhiên

chủ đạo

và Xã hội

năm (ví dụ: mùa xuân, mùa hè, mùa thu, mùa đông; mùa
mưa và mùa khô).
- Lựa chọn được trang phục phù hợp theo mùa để giữ cơ
thể khoẻ mạnh.

Mĩ thuật

- Sử dụng được các màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt
trong thực hành sáng tạo.
- Biết kết hợp vẽ, cắt, xé dán,... trong thực hành, sáng tạo

Môn học

- Trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ được cảm

tích hợp

nhận về quá trình thực hiện sản phẩm.
- Thực hành xem lịch.
Toán

- Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn liên quan đến
đo lường.

I. Mục tiêu
1. Năng lực
- Nêu được tên và một số đặc điểm của các mùa trong năm.
- Lựa chọn được trang phục phù hợp theo mùa.
- Thể hiện được đặc trưng của mùa trên sản phẩm.
- Cắt dán, sử dụng màu sắc và hình ảnh liên quan đến các mùa khác nhau trong năm.
- Hợp tác, hỗ trợ các thành viên trong nhóm hoàn thành công việc chung của nhóm.
2. Phẩm chất
- Trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao trong các hoạt động học tập.
- Chăm chỉ, cẩn thận trong việc tạo thành sản phẩm (cắt, dán, tô màu, …).
- Tích cực trao đổi, đóng góp ý kiến cá nhân khi hoạt động nhóm và thực hiện
nhiệm vụ học tập.

18

II. Đồ dùng dạy học
STT

Thiết bị/Học liệu

Số lượng

1

Giấy A2 hoặc (lịch khổ lớn)

1 tờ

2

Bút lông

2 cây

3

Màu vẽ

2 bộ

4

Bộ sticker

2 bộ

5

Phiếu học tập

1 bộ

6

Giấy màu

1 tờ

7

Kéo

1 cái

8

Keo dán giấy

1 chai

9

Băng keo 2 mặt

1 chai

10

Đinh gài

5 cái

11

Bông gòn

1 túi

12

Giấy bìa cứng khổ A4

3 tờ

Hình ảnh minh hoạ

*Lưu ý: Giáo viên có thể yêu cầu học sinh chuẩn bị một số đồ dùng trong danh sách
trên.
III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ
- Giáo viên nêu tình huống có vấn đề về lí do cần chọn trang phục phù hợp.
Gợi ý: “Kì nghỉ hè sắp đến, gia đình Nam sẽ cùng nhau đi biển. Hai anh em
Nam dọn tủ quần áo để chọn ra những trang phục phù hợp để đi biển. Nam thắc
mắc: “Vì sao chúng ta cần nhiều loại quần áo khác nhau?”.
- Giáo viên sử dụng kĩ thuật “suy nghĩ - chia sẻ - cặp đôi” (think - pair - share) để
học sinh tiến hành suy nghĩ cá nhân, sau đó chia sẻ theo cặp đôi. Giáo viên gọi một vài
cặp đôi học sinh trình bày trước lớp.
- Giáo viên có thể nêu một số câu hỏi để gợi ý:
+ Trong năm có những mùa nào? Mỗi mùa thời tiết có gì đặc biệt?
+ Từng mùa khác nhau thì nên mặc quần áo như thế nào?Vì sao?
- Giáo viên có thể sử dụng kĩ thuật KWL để học sinh nêu hiểu biết cũng như những
thắc mắc của mình về các mùa trong năm và cách ăn mặc phù hợp với các mùa.
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh thiết kế đồng hồ 4 mùa để nhắc nhở bản
thân và mọi người ăn mặc phù hợp để bảo vệ sức khỏe. Yêu cầu sản phẩm:
19

+ Đồng hồ được chia làm 4 phần tương ứng với 4 mùa.
+ Mỗi phần có các chi tiết: các tháng, hình ảnh cây cối/thời tiết đặc trưng,
trang phục phù hợp với mùa.
+ Một mũi tên chỉ tháng phù hợp với mùa tại thời điểm hiện tại (vào thời điểm
thực hiện chủ đề).
2. Hoạt động 2: Thực hiện nhiệm vụ
2.1. Hình thành kiến thức về đặc trưng các mùa
- Giáo viên yêu cầu các nhóm quan sát các tranh, ảnh và dự đoán tên các mùa và
giải thích về lựa chọn của mình.

- Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận nhóm và hoàn thành Phiếu học tập 1.
- Các nhóm hoàn thành nhiệm vụ và chia sẻ trước lớp.
- Cả lớp cùng thảo luận về đặc điểm của các mùa trong năm.
- Giáo viên tổng kết một số nội dung quan trọng: Trong một năm thường có 4 mùa:
mùa xuân, mùa hè, mùa thu, mùa đông. Ở Việt Nam, 4 mùa có thể được thấy rõ nhất ở
miền Bắc; ở miền Nam, không thể hiện rõ đặc trưng 4 mùa, thường chia thành mùa
khô và mùa mưa.
- Giáo viên giới thiệu thêm một số thông tin về những nơi chỉ có mùa khô và mùa
mưa, ví dụ như Đăk Lăk.

20

- Giáo viên có thể mở rộng: “Có phải các nơi trên Trái Đất đều có bốn mùa vào
cùng thời gian không?”
- Giáo viên thông tin thêm cho học sinh: Úc và một số quốc gia ở Nam bán cầu có
4 mùa khác với Việt Nam và các nước ở Bắc bán cầu: Mùa hè từ tháng 12 đến tháng
2, mùa thu từ tháng 3 đến tháng 5, mùa đông từ tháng 6 đến tháng 8, mùa xuân từ tháng
9 đến tháng 11.
2.2. Hoạt động khám phá trang phục phù hợp với từng mùa
- Giáo viên dẫn dắt: Một năm có các mùa khác nhau, mỗi mùa sẽ có những nét đặc
trưng riêng về thời tiết, khí hậu nên trong từng mùa cần lưu ý lựa chọn trang phục thích
hợp để đảm bảo sức khỏe khi tham gia các hoạt động.
- Giáo viên phân chia các nhóm thực hiện nhiệm vụ 1 hoặc 2 trong Phiếu học tập
2 (có thể cho các nhóm bốc thăm). Sau khi các nhóm hoàn thành, giáo viên gọi đại
diện chia sẻ kết quả.
- Giáo viên cho học sinh quan sát video “Trang phục bốn mùa” (Học liệu số 1) để
xác nhận lại thông tin chính xác cho học sinh và tổng kết một số nội dung quan trọng.
2.3. Hướng dẫn học sinh thực hiện sản phẩm đồng hồ 4 mùa
- Giáo viên giao nhiệm vụ cho các nhóm học sinh dựa vào các nguyên vật liệu giáo
viên cung cấp và các dụng cụ đã được giao chuẩn bị (nếu có) để đề xuất phương án
làm sản phẩm đồng hồ 4 mùa theo các tiêu chí đánh giá ở Phiếu đánh giá.
 Bước 1: Lên ý tưởng thiết kế
- Các nhóm thảo luận và thể hiện ý tưởng thực hiện sản phẩm vào phiếu.
Bản thiết kế
STT

Vật liệu cần dùng

Số lượng

Mẫu thiết kế dự kiến

- Giáo viên quan sát và hỗ trợ, góp ý cho mẫu thiết kế của các nhóm.

21

 Bước 2: Thực hiện sản phẩm
- Các nhóm sử dụng nguyên vật liệu giáo viên cung cấp và các nguyên vật liệu đã
chuẩn bị để tiến hành làm sản phẩm theo bản thiết kế nhóm đã điều chỉnh theo góp ý
của giáo viên.
- Giáo viên quan sát và kịp thời hỗ trợ các nhóm khi cần thiết.
3. Hoạt động 3: Báo cáo/Tổng kết, đánh giá
- Giáo viên hướng dẫn hoạt động báo cáo sản phẩm:
+ Mỗi nhóm giới thiệu sản phẩm trong 3 phút và 2 phút trả lời các câu hỏi.
+ Các nhóm bình chọn sản phẩm của nhóm khác thông qua việc dán các sticker.
Mỗi học sinh được 4 nhãn và được dán ở các nhóm khác nhau.
- Giáo viên lưu ý học sinh việc bình chọn phải công bằng, chú ý đến tính chính xác
và tính thẩm mĩ của sản phẩm.
- Các nhóm tiến hành báo cáo và bình chọn theo hướng dẫn.
- Giáo viên nhận xét chung, tuyên dương nhóm được nhiều bình chọn nhất.
- Giáo viên cho học sinh quan sát video “Đồng hồ bốn mùa” để chốt lại đặc điểm
các mùa trong năm và các trang phục phù hợp với các mùa.
IV. Phụ lục
1. Phiếu học tập
Phiếu học tập 1
Viết tên các mùa và ghép tương ứng với nội dung mô tả về các mùa.

1.

2.

3.

4.

a. Bắt đầu từ tháng 6 đến tháng 8. Đây là mùa nắng và nóng nhất trong năm. Cây kết quả.
b. Bắt đầu từ tháng 3 đến tháng 5. Thời tiết trở nên ấm áp hơn. Cây cối bắt đầu đâm
chồi, nảy lộc.
c. Bắt đầu từ tháng 12 đến tháng 2. Thời tiết trở nên rất lạnh, một vài nơi có thể có
tuyết. Cây cối tạm dừng phát triển.
d. Bắt đầu từ tháng 9 đến tháng 11. Thời tiết dần se lạnh. Một số nơi cây cối sẽ chuyển
màu và bắt đầu rụng lá.
22

Phiếu học tập 2
Các nhóm thực hiện một trong hai nhiệm vụ sau:
1. Cắt và trang trí trang phục, đồ dùng tương ứng để trang trí cho hai nhân vật bên dưới
phù hợp với mùa trong ô bên dưới.

Mùa xuân

Mùa hạ

2. Lựa chọn trang phục phù hợp với mùa thu và mùa đông trong số các trang phục sau:

23

2. Phiếu đánh giá
2.1. Phiếu đánh giá của giáo viên
Tiêu chí

Mức độ
Tốt

Mặt đồng hồ được chia thành 4 phần bằng nhau
để minh họa cho các mùa
Sắp xếp đúng các tháng tương ứng với các mùa
Có hình ảnh cây cối/thời tiết phù hợp với mùa
Có các hoạt động và trang phục phù hợp với mùa
Có mũi tên xác định được tháng phù hợp với mùa
tại thời điểm thực hiện
Trang trí hài hoà, thẩm mĩ, sáng tạo

3. Sản phẩm minh họa

4. Học liệu điện tử
 Video “Trang phục bốn mùa”.
 Video “Đồng hồ bốn mùa”.

24

Đạt

Chưa đạt

HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM STEM: HỘI TRĂNG RẰM
Thời lượng: 2-3 tiết
NỘI DUNG TÍCH HỢP TRONG CHỦ ĐỀ
Môn học

Yêu cầu cần đạt

– Nhận dạng được khối trụ thông qua việc sử dụng vật thật.
Toán
– Nhận biết và thực hiện được việc gấp, cắt, ghép, xếp và tạo hình
gắn với việc sử dụng vật thật.
- Sử dụng được các màu cơ bản, màu đậm, màu nhạt trong thực hành
sáng tạo.
– Tạo được sản phẩm có dạng hình, khối cơ bản.
Mĩ thuật - Sử dụng những đường nét, mảng màu, hình khối, kĩ thuật tạo hình…
đã học kết hợp một số vật liệu để trang trí sản phẩm.
- Trưng bày sản phẩm, trình bày và chia sẻ được cảm nhận về quá trình
thực hiện sản phẩm.
Hoạt động - Thể hiện được sự khéo léo, cẩn thận của bản thân qua sản phẩm tự
trải nghiệm làm.
I. Mục tiêu
1. Năng lực
- Thực hành vẽ minh hoạ được lồng đèn trung thu trước khi tiến hành chế tạo.
- Chế tạo được sản phẩm lồng đèn có hình trụ.
- Lựa chọn và sử dụng được màu đậm và màu nhạt để trang trí sản phẩm theo sở
thích cá nhân.
- Thực hành được việc đo, vẽ, gấp và cắt được đường thẳng và một số hình hình
học cơ bản để làm sản phẩm.
- Giới thiệu sản phẩm và chia sẻ cảm nhận trong quá trình thực hiện sản phẩm.
2. Phẩm chất
- Tích cực, chủ động đóng góp ý kiến để hoàn thiện sản phẩm của cá nhân và các
bạn cùng tham gia.
- Cẩn thận trong tiến hành đo các kích thước và trong thao tác làm sản phẩm.
- Thể hiện sự khéo léo trong việc cắt, xé, dán để thực hiện sản phẩm.
- Giữ gìn vệ sinh trong quá trình thực hiện sản phẩm.

25

II. Đồ dùng dạy học
- Giáo viên chuẩn bị hộp diêm, loại dài 10cm để hỗ trợ học sinh đốt nến.
- Giáo viên chuẩn bị sẵn một số dụng cụ cho mỗi nhóm như sau:
STT

Thiết bị/Học liệu

Số lượng

1

Giấy A4 cứng, nhiều màu

4 tờ/học sinh

(màu đậm, nhạt khác nhau)

2

Kéo 12cm

1 cái/học sinh

3

Bút chì

1 cái/học sinh

4

Thước kẻ 20cm

1 cái/học sinh

5

Nến sinh nhật đã có sẵn đế

1 cái/học sinh

nhựa, chiều dài 6cm

6

Đế đựng nến (2 mảnh giấy

1 cái/học sinh

màu, cứng (chiều dài 12cm x
chiều rộng 1.5cm), bấm lỗ ở
giữa giao điểm của 2 tờ giấy
để dễ đặt đế nhựa nến lên trên
và cố định bằng băng keo xốp
2 mặt. (hình minh họa kế bên)

26

Hình ảnh minh hoạ

7

Băng keo trong 1.5cm

1 cuộn

8

Băng keo 2 mặt 1.2cm

1 cuộn

9

Phiếu học tập A3 đã thiết kế

1 tờ

sẵn

- Giáo viên chuẩn bị một số nguyên vật liệu dùng để trang trí thêm, các nhóm tự
chọn 1 trong 3 nguyên vật liệu dưới đây:
STT

Tên học liệu/thiết bị

1

Hộp bút lông nhiều màu

2

Hộp màu nước

3

Vải nỉ nhiều màu

Hình ảnh minh họa

III. Tiến trình dạy học
1. Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ, vấn đề (15 phút)
- Giáo viên chia lớp thành các nhóm (4-5 học sinh/nhóm) được phân chia theo màu
sắc hoặc ngẫu nhiên.
- Giáo viên tổ chức trò chơi “Nhanh như chớp” với nội dung câu hỏi như sau:
(1) Ngày lễ sắp diễn ra gần nhất là ngày gì?
(2) Những hoạt động nổi bật của ngày lễ đó (Tết Trung thu).
27

- Luật chơi: học sinh sẽ thi đua theo nhóm bằng cách giơ tay trả lời. Mỗi câu trả
lời đúng và nhanh nhất sẽ ghi được 1 ngôi sao cho nhóm.
Lưu ý: Giáo viên chấm ngôi sao cho mỗi nhóm ở 1 góc bảng. Số ngôi sao sẽ
được tích lũy trong cả quá trình tham gia và tổng kết vào cuối buổi thực hành
trải nghiệm. Nhóm nào được nhiều ngôi sao nhất sẽ dành chiến thắng và được
tặng một hộp quà Trung thu do Ban tổ chức/Giáo viên chuẩn bị.
- Giáo viên chốt lại và giới thiệu về ngày Tết trung thu: Sắp tới là ngày Tết Trung
thu, là dịp để cả gia đình sum họp, cùng nhau ăn bánh trung thu, xem múa lân và đặc
biệt là các em sẽ được đi rước đèn Trung thu.
- Giáo viên cho học sinh xem video Học liệu số 1 để tìm hiểu về đặc điểm của
ngày Tết Trung thu của 1 gia đình.
- Giáo viên giao nhiệm vụ: Thử thách của các em là mỗi bạn hãy tự chế tạo 1 lồng
đèn trung thu thật xinh xắn để đón Tết Trung thu nhưng chỉ từ một nguyên liệu chính
là GIẤY.
- Yêu cầu của sản phẩm Lồng đèn trung thu như sau:
(1) Lồng đèn có dạng khối trụ.
(2) Lồng đèn có thể giữ được ngọn lửa nến (nến khó tắt).
(3) Lồng đèn có sự phối hợp màu đậm và màu nhạt bằng các giấy màu A4 khác
nhau.
(4) Lồng đèn được trang trí bằng các hình như bông hoa, con vật, đồ vật,...
(bằng cách cắt hoặc xé tự chọn từ các vật liệu màu nước, bút lông, vải nỉ).
2. Hoạt động 2: Thực hiện nhiệm vụ
2.1. Tìm hiểu về việc làm lồng đèn trung thu bằng giấy (15 phút)
- Giáo viên mời 2-3 học sinh mô tả hình dạng của một số loại lồng đèn trung thu
bằng giấy mà học sinh biết.
- Giáo viên cho học sinh quan sát lõi giấy vệ
sinh và đề nghị học sinh gọi tên hình khối này
(khối trụ)

28

- Giáo viên giới thiệu và cho học sinh xem hình ảnh của một số lồng đèn bằng giấy
có nhiều hình dạng và yêu cầu học sinh chỉ ra khối trụ trong các lồng đèn.

- Giáo viên giới thiệu các nguyên vật liệu cung cấp cho mỗi nhóm và nguyên vật
liệu tự chọn dùng để trang trí (mỗi nhóm chỉ được chọn 1 trong 3). Giáo viên đặt một
số câu hỏi gợi ý như sau:
+ Nhóm em chọn làm lồng đèn và trang trí theo mẫu nào?
Lưu ý: Học sinh không được bắt chước cách phối màu sắc và trang trí của các
hình mẫu trên.
+ Lồng đèn trung thu gồm có những bộ phận chính nào?(Dây treo, thân lồng đèn)
+ Thân lồng đèn có gì đặc biệt để có thể giữ nến khó tắt trong lồng đèn? (Thân lồng
đèn kín để cản bớt gió thổi gây tắt nến, một đầu của hình trụ thoáng khí)
+ Làm thế nào để nến không bị đổ khi di chuyển lồng đèn? (Cố định nến vào đế
đựng nến và giữ lồng đèn cân bằng, không bị nghiêng)
+ Trong các nguyên liệu có sẵn, các em sẽ dùng nguyên vật liệu nào để trang trí
lồng...