“Biện pháp tìm hiểu học sinh khi nhận lớp chủ nhiệm vào đầu năm học tại trường THPT Sông Mã”
1. Lý do chọn biện pháp:
Hồ Chí Minh - Anh hùng giải phóng dân tộc, đã đặt trách nhiệm, hi vọng vào thế hệ trẻ “ Đất nước Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay không, có sánh vai với các cường quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần công sức học tập của các cháu”. Như vậy nhiệm vụ học tập, trau dồi lí tưởng sống là nhiệm vụ quan trọng nhất của học sinh.
Vậy làm thế nào để các em hoàn thành được nhiệm vụ, trở thành những con người có cả “tài” và “đức”, vừa “hồng” vừa “chuyên” là cả quá trình rèn luyện, đào tạo bồi dưỡng lâu dài, có sự kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Trong đó, nhà trường nhất là vai trò của của giáo viên chủ nhiệm lại rất cần thiết và không kém phần quan trọng trong cách giáo dục, dạy dỗ học sinh. Vì giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp quản lí học sinh. Các em ngoan hay hư, phong trào học tập và các phong trào khác của tập thể lớp tốt hay không phần lớn phụ thuộc rất nhiều vào giáo viên chủ nhiệm. Vậy làm sao để làm tốt công việc này, mỗi giáo viên nhất là giáo viên chủ nhiệm lớp phải thấy được nhiệm được nhiệm vụ to lớn và quan trọng của mình trước nhà trường là rèn luyện học sinh trở thành công dân tốt cho xã hội có cả tài và đức.
Đứng trước thực trạng đó, bản thân tôi bằng những kiến thức đã được trang bị trong 4 năm học học nghiệp vụ sư phạm và trong hơn 10 năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tôi rất quan tâm tới thế hệ học sinh lớp tôi chủ nhiệm. Vì vậy, với những trăn trở lo lắng này tôi muốn đưa ra: “Biện pháp tìm hiểu học sinh khi nhận lớp chủ nhiệm vào đầu năm học tại trường THPT Sông Mã”
2. Mục đích nghiên cứu.
“Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người”. Câu nói của Bác Hồ đã thấm nhuần vào Đường lối của Đảng và Chủ trương của Nhà nước ta. Quan điểm của Đảng về phát triển giáo dục trong chiến lược phát triển kinh tế xã hội đã khẳng định: “ Giáo dục con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, có trí óc, có sức khỏe và thẩm mỹ góp phần làm cho dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh, phục vụ sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Vì vậy, để đạt được mục tiêu này Đảng và Nhà nước ta đã nêu ra việc phát triển toàn diện - giáo dục toàn diện học sinh trong giai đoạn hiện nay. Để đào tạo được các thế hệ nhân tài cho đất nước là trách nhiệm lớn lao đó được giao phó cho những người THẦY, mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quyết định trong hình thành nhân cách học sinh.
Nghiên cứu lí luận về giáo viên chủ nhiệm là thể hiện vai trò của mình trong công tác giáo dục học sinh, kết quả đạt được ở lớp sau phải cao hơn năm trước.
Tạo nên sự đồng thuận, thân thiện giữa GVCN, CMHS và các em học sinh.
Đề ra giải pháp hiệu quả và cụ thể trong việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh.
Căn cứ từ thực tế những năm làm công tác chủ nhiệm lớp, để đúc kết kinh nghiệm, những khó khăn trong quá trình làm việc, qua đó rút ra một số kinh nghiệm chung có thể áp dụng rộng rãi trong công tác chủ nhiệm lớp tại trường THPT Sông Mã.
3. Phương pháp nghiên cứu.
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, nghiên cứu và viết giải pháp kinh nghiệm này, tôi đã sử dụng một số phương pháp cơ bản sau:
- Phương pháp nghiên cứu lí luận: Thu thập những thông tin lí luận về vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp trong công tác giáo dục học sinh, các bài tham luận về công tác chủ nhiệm, một số đề tài nghiên cứu về công tác chủ nhiệm.
- Phương pháp điều tra viết:
+ Điều tra tình hình học sinh sau khi nhận chủ nhiệm 10, 11 và 12.
+ Trò truyện, trao đổi với giáo viên bộ môn, với học sinh, với cha mẹ học sinh.
+ Lập mẫu để học sinh điền theo mẫu.
Thông qua phương pháp này giáo viên chủ nhiệm nắm rõ hơn tâm lý, tính cách của từng học sinh, hiểu rõ về năng lực học tập của từng em học sinh từ đó có định hướng cụ thể cho từng đối tượng HS trong học tập và tham mưu cho giáo viên bộ môn, phối hợp với cha mẹ học sinh được tốt hơn.
- Phương pháp so sánh, đối chiếu: So sánh đối chiếu kết quả học tập, tu dưỡng rèn luyện và các hoạt động phong trào của học sinh ở lớp 10, 11 và dự kiến kết quả lớp 12. Từ đó đúc rút kinh nghiệm.
- Phương pháp điều tra, thống kê:
Thực hiện điều tra thái độ, cảm nhận và đánh giá của học sinh trong quá trình chuyển tiếp từ lớp 10 lên 11 và lên lớp 12, quá trình học tập tại trường. Ngoài ra, người viết còn sử dụng một số thao tác khác: nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp……
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo những báo cáo tổng kết hàng năm của nhà trường. Tham khảo kinh nghiệm chủ nhiệm từ giáo viên chủ nhiệm giỏi của trường. Từ kinh nghiệm của chính bản thân qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm.
4. Tình trạng của biện pháp đã biết.
4.1. Thực trạng lớp chủ nhiệm và biện pháp đã biết
4.2. Ưu, nhược điểm, thuận lợi, khó khăn của biện pháp
5. Điểm mới của biện pháp.
6. Nội dung của biện pháp.
6.1.Lớp 10: Tìm hiểu thông tin học sinh qua phiếu khai lí lịch.
a. Mục đích:
b. Các thao tác thực hiện:
6.2. Lớp 11: Tìm hiểu toàn diện học sinh thông qua phiếu tự khai.
a. Mục đích:
b. Các thao tác thực hiện:

6.3.Lớp 12: Tìm hiểu học sinh thông qua phiếu khảo sát: “Ước mơ của em – lựa chọn để thành công”
a. Mục đích:
b. Các thao tác thực hiện:



6.4 Ưu, nhược điểm của việc tìm hiểu học sinh khi nhận lớp chủ nhiệm vào đầu năm học tại trường THPT Sông Mã

Ưu điểm:
Hạn chế:




7. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp: theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến (nếu có); và theo ý kiến của tác giả sáng kiến.
7.1. Hiệu quả kinh tế: Không
7.2. Hiệu quả xã hội:


8. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.
Tôi xin cam đoan đây là nghiên cứu của riêng tôi, các kết quả của biện pháp là trung thực. Nếu sai tôi hoàn toàn chịu trách nhiệm.

Sông Mã, ngày 29 tháng 11 năm 2020
CƠ QUAN, ĐƠN VỊ ÁP DỤNG TÁC GIẢ GIẢI PHÁP
GIẢI PHÁP (ký, ghi rõ họ tên)
(xác nhận)
(Ký tên, đóng dấu)



Quàng Thị Ân




SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠN LA
TRƯỜNG THPT SÔNG MÃ



BIỆN PHÁP
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG DẠY HỌC VĂN TẠI
TRƯỜNG THPT SÔNG MÔ




Tác giả: QUÀNG THỊ ÂN
Lĩnh vực nghiên cứu: Giáo dục
Đơn vị: Trường THPT Sông Mã




Sông Mã, tháng