MỤC LỤC
STT
NỘI DUNG
Trang

1
Trang phụ bìa


2
Mục lục


3
Các chữ viết tắt trong tài liệu


4
PHẦN I. MỞ ĐẦU
01

5
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
01

6
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
02

7
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
02

8
4. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT, THỰC NGHIỆM
02

9
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
03

10
5.1. Nghiên cứu lý thuyết
02

11
5.2. Thực nghiệm sư phạm
03

12
6. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
03

13
PHẦN II. NỘI DUNG
04

14
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN
04

15
1.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
04

16
1.2. THỰC TRẠNG CỦA ĐỀ TÀI
04

17
1.3. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
05

18
CHƯƠNG 2: PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ
06

19
2.1. CÁC BƯỚC CHUNG KHI ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ
06

20
2.2. SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ VÀO MỘT SỐ DẠNG TOÁN HÓA HỌC
08

21
2.2.1. Dạng 1: XO2 phản ứng với dung dịch R(OH)2
08

22
2.2.2. Dạng 2: XO2 phản ứng với dung dịch gồm NaOH, Ca(OH)2
14

23
2.2.3. Dạng 3: OH- phản ứng với dung dịch chưa Al3+
22

24
2.2.4. Dạng 4: H+ phản ứng với dung dịch AlO2-
29

25
2.2.5. Dạng 5: OH- tác dụng với Zn2+ và H+ tác dụng với ZnO22-
37

26
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP ĐỒ THỊ
46

27
3.1. MỤC ĐÍCH THỰC NGHIỆM
46

28
3.2. NỘI DUNG THỰC NGHIỆM
46

29
3.3. ĐỐI TƯỢNG VÀ THỜI GIAN THỰC NGHIỆM
46

30
3.4. TIẾN TRÌNH THỰC NGHIỆM
46

31
3.4.1. Các bước thực nghiệm
46

32
3.4.2. Kết quả thực nghiệm
47

33
PHẦN III. KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ
49

34
TÀI LIỆU THAM KHẢO
50

35
PHỤ LỤC
51

36
Phụ lục 1: ĐỀ KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM
51

37
Phụ lục 2 : ĐÁP ÁN VÀ LỜI GIẢI CHI TIẾT
54

CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG TÀI LIỆU
Cụm từ
Chữ viết tắt

1. Trung học phổ thông
THPT

2. Giáo dục và đào tạo
GD&ĐT

3. Đại học – Cao đẳng
ĐH – CĐ

4. Đại học
ĐH

5. Khoa học tự nhiên
KHTN

6.CO2, SO2
XO2

7.Ca(OH)2, Ba(OH)2
R(OH)2

8.NaOH, KOH
MOH



PHẦN I . MỞ ĐẦU
1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Kể từ năm 2007 đến nay, đề thi Đại học – Cao đẳng (nay gọi là đề thi THPT quốc gia) bộ môn Hóa học đã chuyển sang 100% hình thức thi trắc nghiệm khách quan. Ước mơ của nhiều học sinh vào các trường Đại học Y, Dược, Công nghệ thực phẩm, Công nghệ môi trường, Hóa học tổng hợp… vẫn mãi là ước mơ, thậm chí là quá “xa vời” nếu các em không học tốt bộ môn Hóa học. Làm thế nào để các em không còn sợ hãi trước một bài toán trắc nghiệm dài, khó với quá nhiều diễn biến, biến hóa phức tạp trong khi thời gian dành cho một câu trắc nghiệm trung bình hiện nay chỉ còn khoảng 1,25 phút? Câu hỏi đó luôn làm tôi, một giáo viên bộ môn Hóa học luôn trăn trở.
Mặt khác, trong các năm gần đây đề thi THPT quốc gia có khá nhiều đổi mới, đó là:
+ Tăng số lượng các câu dễ.
+ Tăng độ khó của những câu hỏi trong khung điểm 9 – 10.
+ Sử dụng những câu hỏi và bài tập đặc trưng cho bộ môn Hóa học: câu hỏi sử dụng hình ảnh, thí nghiệm, và đặc biệt là ngày càng nhiều hơn những bài tập sử dụng đồ thị.
Với câu hỏi bài tập sử dụng đồ thị tôi thấy học sinh khá lúng túng vì các em ít được thực