Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
BÀI 1: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ PHẠM VI LÃNH THỔ VIỆT NAM
I. MỤC TIÊU
1. Kiến thức
Sau bài học này, HS sẽ:
-

Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí của Việt Nam.

-

Phân tích được ảnh hưởng của vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ đối với sự
hình thành đặc điểm địa lí tự nhiên Việt Nam.

2. Năng lực
Năng lực chung:
-

Năng lực giao tiếp và hợp tác: khả năng thực hiện nhiệm vụ một cách độc
lập hay theo nhóm; Trao đổi tích cực với giáo viên và các bạn khác trong
lớp.

-

Năng lực tự chủ và tự học: biết lắng nghe và chia sẻ ý kiến cá nhân với bạn,
nhóm và GV. Tích cực tham gia các hoạt động trong lớp.

-

Giải quyết vấn đề và sáng tạo: biết phối hợp với bạn bè khi làm việc nhóm,
tư duy logic, sáng tạo khi giải quyết vấn đề.

Năng lực địa lí:
-

Sử dụng bản đồ khu vực Đông Nam Á để xác định vị trí địa lí Việt Nam;
phân tích các mối quan hệ nhân quả trong thiên nhiên; khai thực thông tin từ
internet để mở rộng kiến thức.

Năng lực số:
● 1.3.TC2a: Sắp xếp được thông tin, dữ liệu, nội dung để dễ dàng lưu trữ
và truy xuất.
● 2.1.TC2a: Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác.
● 3.1.TC2b: Thể hiện được bản thân thông qua việc tạo ra các nội dung số.

1

● 5.2.TC2b: Lựa chọn được các công cụ số và các giải pháp công nghệ có
thể có để giải quyết những nhu cầu đó.
●

6.2.TC2a: Tối ưu hóa việc sử dụng các công cụ AI để đạt hiệu quả cao
hơn.

Năng lực AI:
- 8.A1.2 – HS nêu được rủi ro khi lạm dụng AI tạo sinh trong học tập Địa lí; biết
kiểm chứng thông tin/giải thích của AI bằng SGK, bản đồ và nguồn chính thống
trước khi sử dụng.
- 8.A3.3 – HS khai báo trung thực công cụ và phần nội dung có sử dụng AI; chịu
trách nhiệm kiểm tra, điều chỉnh tính chính xác của nội dung trước khi trình bày
hoặc nộp sản phẩm.
3. Phẩm chất
-

Yêu nước: Ý thức- được sự thống nhất và toàn vẹn của lãnh thổ nước ta; tích
cực tham gia các hoạt động xã hội bảo vệ vùng đất, vùng biển và vùng trời
của Tổ quốc.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU
1. Đối với giáo viên
-

KHBD, SGK, SGV, SBT Lịch sử và Địa lí 8.

-

Máy tính, máy chiếu.

-

Bản đồ khu vực Đông Nam Á

-

Bản đồ hành chính Việt Nam

-

Video AI được tạo bằng các công cụ AI để khởi động bài học.

- Máy tính kết nối Internet, màn hình tương tác thông minh/máy chiếu, bài
giảng điện tử (PowerPoint/Canva), nền tảng trắc nghiệm (Quizizz/ Kahoot),
trang web học tập kenhhoctap.edu.vn, công cụ trí tuệ nhân tạo Chat
GPT/Gemini/ Copilot, ứng dụng cộng tác Padlet, nền tảng bản đồ kỹ thuật
số tương tác Google Earth.

2

- Phiếu đối chiếu AI – SGK/bản đồ (bản giấy hoặc bản số) để HS ghi: câu
trả lời cá nhân, gợi ý của AI, bằng chứng kiểm chứng và kết luận sau điều
chỉnh.
- Lưu ý khi sử dụng AI: không nhập dữ liệu cá nhân nhạy cảm; AI chỉ hỗ
trợ, HS tự quyết định và phải kiểm chứng kết quả trước khi sử dụng.
2. Đối với học sinh
-

SGK, SBT Lịch sử và Địa lí 8.

- Thiết bị số: Máy tính bảng hoặc điện thoại thông minh (nếu điều kiện cho
phép) có kết nối Internet.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: HS dựa vào vốn hiểu biết về vị trí địa lí của nước ta mà các em biết,
từ đó GV có thể kết nối những kiến thức HS đã có với nội dung bài mới.
b. Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS đọc thông tin và trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
d. Tổ chức thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS xem video AI được thiết kế để phục vụ bài dạy và trả lời câu hỏi
xuất hiện trong video đó.
- GV yêu cầu hs thảo luận theo cặp đôi và hoàn thành bảng KWL:
K(Hãy chia sẻ những W(Hãy chia sẻ những L(Hãy chia sẻ những
điều em biết về vị trí địa điều em muốn biết về vị điều em đã học được về
lí và phạm vi lãnh thổ trí địa lí và phạm vi lãnh vị trí địa lí và phạm vi
của nước ta.)

thổ của nước ta.)

lãnh thổ của nước ta.)

- GV chia sẻ đường link bảng tương tác trực tuyến Padlet và yêu cầu các cặp đôi
truy cập, cùng nhau viết các ý kiến vào cột K và cột W trên không gian chung của
lớp.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
3

- HS dựa vào hiểu biết trả lời câu hỏi, hoàn thành cột KW.
- Các cặp đôi mở thiết bị cá nhân, đăng nhập link Padlet, phối hợp chọn màu sắc
hiển thị phù hợp để điền nội dung.
- GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời câu hỏi.
K(Hãy chia sẻ những W(Hãy chia sẻ những L(Hãy chia sẻ những
điều em biết về vị trí địa điều em muốn biết về vị điều em đã học được về
lí và phạm vi lãnh thổ trí địa lí và phạm vi lãnh vị trí địa lí và phạm vi
của nước ta.)

thổ của nước ta.)

lãnh thổ của nước ta.)

- Việt Nam nằm ở châu - Toạ độ và vị trí tiếp
Á, thuộc khu vực Đông giáp của lãnh thổ Việt
Nam Á.

Nam

- Viêt Nam giáp với biển - Phạm vi lãnh thổ Việt
Đông

Nam
- Ảnh hưởng của vị trí
địa lí tới tự nhiên và đời
sống.

- GV chiếu bảng Padlet tổng hợp thông tin của các nhóm lên màn hình lớn cho cả
lớp cùng theo dõi và nhận xét.
- GV mời HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV tóm tắt ý kiến của HS và dẫn dắt vào bài học: Vị trí địa lí và phạm lãnh thổ
có ảnh hưởng lớn đến sự hình thành đặc điểm tự nhiên của một lãnh thổ. Vị trí địa
lí và phạm vi lãnh thổ đã khiến cho thiên nhiên Việt Nam mang những đặc điểm
chung của thiên nhiên vùng nhiệt đới, đồng thời cũng có những sắc thái riêng,
khác với các nước, các khu vực có cùng vĩ độ. Vậy vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ
4

nước ta như thế nào, chúng ta sẽ cùng nhau đi tìm hiểu trong bài học ngày hôm
nay – Bài 1: Vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ Việt Nam.
[1.2.TC2b: HS thực hiện phân tích, diễn giải dữ liệu hình ảnh và âm thanh từ nội
dung số (video AI) để trả lời câu hỏi.
2.1.TC2a: HS đã chủ động truy cập đúng link bảng số Padlet do giáo viên cấp, sử
dụng công cụ viết chữ trực tuyến để cùng bạn thảo luận đôi, chia sẻ thông tin học
tập lên mạng nội bộ lớp một cách nhanh chóng và chính xác.]
2. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Vị trí địa lí
a. Mục tiêu:
- Trình bày được đặc điểm vị trí địa lí của Việt Nam.
- Xác định được vị trí địa lí của Việt Nam trên bản đồ.
b. Nội dung: HS tìm hiểu vị trí địa lí của Việt Nam.
c. Sản phẩm học tập: Vị trí địa lí của Việt Nam.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 1. Vị trí địa lí
tập

- Việt Nam nằm ở rìa

- GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi phía đông của bán đảo
đặt câu hỏi:

Đông Dương, gần trung

+ Trình bày vị trí địa lí của Việt Nam.

tâm của khu vực Đông

+ Xác định hệ toạ độ địa lí của nước ta Nam Á.
trên bản đồ hành chính Việt Nam (trang - Nước ta nằm ở vị trí
92).

nội chí tuyến bán cầu
Bắc; trong khu vực châu
Á gió mùa; nơi tiếp giáp
giữa đất liền và đại
dương, liền kề với các
vành đai sinh khoáng.
5

- Phần đất liền nước ta
trải dài từ khoảng vĩ độ
23°23' B đến vĩ độ 8°34
B và từ khoảng kinh độ
109°28'Đ đến kinh độ
102°09 Đ.
- Vùng biển kéo dài tới 5.2.TC2b: HS biết
- GV cho HS sử dụng bản đồ khu vực khoảng vĩ độ 6°50' B và nhận diện nhu cầu
Đông Nam Á để xác định và trình bày vị từ khoảng kinh độ 101°Đ tìm kiếm tọa độ,
trí địa lí của Việt Nam.

đến trên 117°20 Đ tại từ đó chủ động

- GV giao thêm nhiệm vụ: Ngoài bản đồ Biển Đông.

chọn

giải

pháp

giấy, các nhóm hãy khởi động ứng dụng - Việt Nam nằm trên ngã công nghệ là phần
Google Earth hoặc hệ thống trực tuyến tư đường hàng hải và mềm bản đồ số
Bản đồ số Việt Nam, gõ từ khóa tìm hàng không quốc tế, là Google Earth thay
kiếm để phóng to cận cảnh không gian cầu nối giữa các nước vì chỉ xem Atlat
vùng biên giới và hải đảo Việt Nam.

Đông Nam Á lục địa và giấy, biết gõ đúng

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học Đông Nam Á hải đảo.

cú pháp và vận

tập

dụng bản đồ số để

- HS đọc thông tin, thảo luận theo cặp và

thu phóng dữ liệu

trả lời câu hỏi.

không gian trực

- GV chuẩn bị bản đồ hành chính Việt

quan.

Nam treo tường giúp HS dễ dàng xác
định được toạ độ địa lí của nước ta.
- HS điều hướng, xoay mô hình 3D trái
đất trên Google Earth để quan sát rìa
phía Đông bán đảo Đông Dương, ghi
chép lại vĩ độ, kinh độ tại các tọa độ tiếp
giáp ven biển.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu
cần thiết.
6

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày kết quả
thảo luận.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ
sung.
- GV mở rộng:
+ Hệ toạ độ địa lí trên đất liền của nước
ta:

● Cực Bắc: 23°23'B (xã Lũng Cú, huyện
Đồng Văn, tỉnh Cao Bằng)

● Cực Nam: 8°34'B (xã Đất Mũi, huyện
Ngọc Hiển, tỉnh Cà Mau)

● Cực Tây: 102°09'Đ (xã Sín Thầu, huyện
Mường Nhé, tỉnh Điện Biên)

● Cực Đông: 109°28'Đ (xã Vạn Thạnh,
huyện Vạn Ninh, tỉnh Khánh Hoà)
+ Việt Nam nằm hoàn toàn trong vòng
đai nhiệt đới ở bán cầu Bắc, gần sát với
chí tuyến Bắc và ở vị trí tiếp xúc của các
luồng gió mùa, các luồng sinh vật.
+ Do nằm ở phía đông của bán đảo
Đông Dương, nên Việt Nam vừa gắn
liền với lục địa Á – Âu, vừa tiếp giáp với
Biển Đông và thông ra Thái Bình
Dương rộng lớn.
+ Ở vị trí gần trung tâm của khu vực
Đông Nam Á, với Mi-an-ma, Thái Lan,
7

Lào và Cam-pu-chia ở phía tây: Ma-laixi-a, In-đô-nê-xi-a ở phía nam Phi-líppin ở phía đông, Việt Nam có ưu thế rõ
rệt là cầu nối giữa Đông Nam Á lục địa
và Đông Nam Á hải đảo.
+ Việt Nam còn nằm trên những tuyến
đường biển quốc tế đi từ Ấn Độ Dương
lên Bắc Thái Bình Dương, từ bán đảo
Đông Dương đến các quần đảo của
châu Đại Dương, nằm ở ngã tư đường
biển trọng yếu.
- Theo Công ước của Liên hợp quốc về
Luật Biển năm 1982 thì nước ta có diện
tích biến khoảng trên 1 triệu km2, gấp 3
lần diện tích đất liền, chiếm gần 30%
diện tích Biển Đông, Việt Nam là quốc
gia có chỉ số biển cao, cứ 100 km diện
tích biển tương ứng 1 km đất liền, nên
biển có vị trí quan trọng trong chiến
lược phát triển kinh tế đất nước.
=> Vị trí địa lí đã tạo thuận lợi cho
nước ta hội nhập và giao lưu dễ dàng
với các nước trong khu vực Đông Nam
Á và thế giới trong xu thế quốc tế hoá và
toàn cầu hoả nền kinh tế thế giới.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến
thức.
8

- GV chuyển sang nội dung mới.
Hoạt động 2: Phạm vi lãnh thổ
a. Mục tiêu: Trình bày được phạm vi lãnh thổ của Việt Nam.
b. Nội dung: GV cho HS làm việc theo cặp và sử dụng KTDH "Chúng em biết 3".
c. Sản phẩm học tập: phạm vi lãnh thổ của Việt Nam.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học 2: Phạm vi lãnh thổ
tập

- Lãnh thổ Việt Nam là

- GV cho HS làm việc theo cặp và sử dụng một khối thống nhất và
KTDH "Chúng em biết 3".

toàn vẹn, bao gồm vùng

+ GV giao nhiệm vụ :Đọc thông tin mục 2, đất, vùng biển và vùng
hãy chọn ra 3 điểm về phạm vi lãnh thổ trời.
Việt Nam để trình bày trước lớp.

● HS làm việc cá nhân (3 phút), sau
đó thảo luận cặp đôi (3 phút).

+ Vùng đất của nước ta
bao gồm toàn bộ phần đất
liền và các đảo, quần đảo
trên Biển Đông, trong đó

● Đại diện các cặp đôi trình bày về 3 có quần đảo Hoàng Sa và
điểm đã lựa chọn.
- GV yêu cầu HS dựa vào hình 1.1:

quần đảo Trường Sa.
● Phần đất liền có
hình chữ S, kéo dài
15 vĩ độ và hẹp
ngang.
● Nước ta có tổng
diện tích đất của
các đơn vị hành

+ Cho biết phân đất liền của nước ta tiếp

chính

là

331344

km2 .
9

giáp với các nước và biển nào. Mô tả hình
dạng lãnh thổ phần đất liền của nước ta.

● Đường biên giới
trên đất liền của

+ Cho biết vùng biển nước ta tiếp giáp với

nước ta dài hơn 4

vùng biển của các nước nào?
- GV yêu cầu sau khi chốt được nội dung,
các nhóm lưu trữ các số liệu diện tích
(331.344km^2, biên giới hơn 4.600km) vào
một thư mục dữ liệu học tập dùng chung
của tổ trên hệ thống đám mây đám mây
Google Drive theo cấu trúc thư mục quy
định.

600 km.
+ Vùng biển Việt Nam có
diện tích khoảng 1 triệu
km2.
+ Vùng trời Việt Nam là
khoảng không gian bao
trùm trên lãnh thổ nước ta.

1.3..TC2a:

HS

thực hiện thao
tác tạo lập thư

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

mục

số

trên

- HS đọc thông tin SGK, quan sát lược đồ,

Google

thảo luận và trả lời câu hỏi.

đặt tên khoa học

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu

theo môn học và

cần thiết.

bài học, lưu trữ

- HS tiến hành tạo một file văn bản số chia

các file sơ đồ và

sẻ quyền chỉnh sửa, nhập dữ liệu diện tích

số liệu diện tích

và lưu trữ khoa học vào đúng thư mục Địa

lãnh thổ để cả

lí 8 trên điện thoại.

nhóm dễ dàng

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và

truy xuất dữ liệu

thảo luận

khi cần ôn tập.

Drive,

- GV gọi đại diện một số cặp trình bày kết
quả làm việc:
+ Phần đất liền của nước ta tiếp giáp với
các nước: Trung Quốc, Lào, Cam pu-chia
và nằm kề Biển Đông,
+ Phần đất liền của nước ta có hình chữ S,
kéo dài khoảng 15 vĩ độ và hẹp ngang.
+ Vùng biển của nước ta tiếp giáp với vùng
10

biển của các nước: Trung Quốc, Phi líppin, Bru nay, Ma lai xi a, Xin ga po, In đô
nê xi a, Thái Lan, Cam pu chia.
- Các nhóm khác theo dõi và bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV chuẩn hoá kiến thúc sau phần trình
bày của HS và chốt kiến thức trọng tâm của
mục.
- GV chuyển sang Hoạt động 3
Hoạt động 3: Ảnh hưởng của vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ đối với sự hình
thành đặc điểm địa lí tự nhiên Việt Nam
a. Mục tiêu: Phân tích được ảnh hưởng của vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ đối với
sự hình thành đặc điểm địa lí tự nhiên Việt Nam.
b. Nội dung: GV cho HS làm việc theo nhóm: Đọc thông tin mục 3, quan sát hình
1.1, hãy phân tích ảnh hưởng của vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ đối với sự hình
thành đặc điểm khí hậu sinh vật và đất ở nước ta.
c. Sản phẩm học tập: Ảnh hưởng của vị trí địa lí và phạm vi lãnh thổ đối với sự
hình thành đặc điểm địa lí tự nhiên Việt Nam.
d. Tổ chức hoạt động:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

NLS, AI

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập 3. Ảnh hưởng của vị trí
- GV chia lớp thành các nhóm (4hs/nhóm) địa lí và phạm vi lãnh
thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn và thực thổ đối với sự hình
hiện nhiệm vụ: Đọc thông tin mục 3, quan thành đặc điểm địa lí
sát hình 1.1, hãy phân tích ảnh hưởng của vị tự nhiên Việt Nam
trí địa lí và phạm vi lãnh thổ đối với sự hình - Thiên nhiên nhiệt đới
thành đặc điểm khí hậu sinh vật và đất ở ẩm gió mùa, chịu ảnh
nước ta.
11

Vị trí địa lí

Phạm

vi

lãnh thổ

hưởng sâu sắc của biển.
+ Khí hậu nóng ẩm, một

Đặc điểm

năm có thường có bão.

Ảnh hưởng

+ Sinh vật: hệ sinh thái
rừng nhiệt đới gió mùa

- GV yêu cầu thay vì dùng giấy A0 truyền phát triển; thành phân
thống, các nhóm hãy mở máy tính/điện loài sinh vật trên cạn và 3.1.TC2b:

HS

thoại, truy cập ứng dụng thiết kế đồ họa dưới nước phong phú, đa vận dụng tư duy
Canva để cùng vẽ sơ đồ tư duy hoặc bảng dạng.

thẩm mỹ và kỹ

điện tử thể hiện nội dung phân tích ảnh + Đất: điển hình là đất năng số để tự
hưởng tự nhiên.

feralit.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Thiên nhiên phân hoá mối quan hệ địa

- HS vào vị trí như hình vẽ minh họa. Tập đa dạng.

thiết kế sơ đồ
lí trên ứng dụng

trung vào câu hỏi đặt ra. Viết vào ô mang số + Khí hậu có sự phân Canva, phối hợp
của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về hoá theo hai mùa, chiều màu sắc bố cục
chủ đề...). Mỗi cá nhân làm việc độc lập bắc - nam, đông - tây

rõ ràng, tạo ra

trong khoảng 5 phút. Kết thúc thời gian làm + Sự phân hoá của khí sản phẩm học tập
việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo hậu dẫn đến sự phân hoá dạng số độc đáo
luận và thống nhất các câu trả lời. Viết của sinh vật và đất.

đại diện cho trí

những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa

tuệ của cả nhóm.

tấm khăn trải bàn (giấy A0).

- Các thành viên trong nhóm đăng nhập
12

chung một link thiết kế Canva nhóm, vừa
trao đổi vừa dùng các tính năng chèn biểu
đồ, chỉnh sửa font chữ, bố cục màu sắc để
hoàn thiện sản phẩm đồ họa trực quan.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần
thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và
thảo luận
- GV gọi đại diện một số nhóm đã hoàn
thành để trình bày kết quả làm việc
- Các nhóm đại diện nhấn nút chia sẻ màn
hình/gửi link ảnh Canva lên máy chiếu của
lớp để thuyết trình trực tiếp sản phẩm đồ họa
số của nhóm mình.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ
sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện
nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV chuyển sang Hoạt động mới
Vị trí địa lí
Đặc điểm

Phạm vi lãnh thổ

- Nằm ở đới nóng, trong khu vực gió mùa châu Lãnh thổ hẹp ngang, có vùng
Á.

biển rộng lớn.

- Nơi hội tụ của nhiều luồng sinh vật
Ảnh

Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa, chịu ảnh Thiên nhiên phân hoá đa

hưởng

hưởng sâu sắc của biển.

dạng.

+ Khí hậu nóng ẩm, một năm có thường có + Khí hậu có sự phân hoá
bão.

theo hai mùa, chiều bắc 13

+ Sinh vật: hệ sinh thái rừng nhiệt đới gió mùa nam, đông - tây
phát triển; thành phân loài sinh vật trên cạn và + Sự phân hoá của khí hậu
dưới nước phong phú, đa dạng.

dẫn đến sự phân hoá của

+ Đất: điển hình là đất feralit.

sinh vật và đất.

3. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Củng cố kiến thúc và rèn luyện cho HS kĩ năng phân tích mối quan
hệ nhân quả giữa vị trí địa lí và hình dạng, phạm vi lãnh thổ với các thành phần tự
nhiên ở nước ta
b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS trả lời để luyện tập các kiến thức đã học.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS.
Sản phẩm tích hợp AI: Phiếu đối chiếu 01 câu trắc nghiệm gồm: đáp án cá nhân →
giải thích của AI → bằng chứng từ SGK/bản đồ/nguồn GV cung cấp → kết luận
sau kiểm chứng; kèm khai báo công cụ AI đã sử dụng.
d. Tổ chức hoạt động:
Nhiệm vụ 1: Khoanh tròn vào đáp án đặt trước câu trả lời đúng
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV tổ chức game trắc nghiệm trên Quizizz/Kahoot.
- GV cung cấp mã phòng thi.
- Yêu cầu HS sử dụng thiết bị di động (điện thoại thông minh/máy tính bảng) cá
nhân hoặc theo cặp để truy cập, nhập đúng họ tên và mã phòng học để sẵn sàng
làm bài.
Câu 1: Việt Nam nằm ở bên rìa phía bên nào của bán đảo Đông Dương?
A. Phía đông.
B. Phía tây.
C. Phía bắc.
D. Phía nam.
Câu 2: Việt Nam nằm ở khu vực nào của châu Á?
A. Tây Á.
B. Nam Á.
14

C. Đông Nam Á.
D. Bắc Á.
Câu 3: Nước ta có không có chung đường biên giới trên đất liến với quốc gia nào?
A. Trung Quốc.
B. Thái Lan.
C. Lào.
D. Cam-pu-chia.
Câu 4: Nước ta có vị trí nằm hoàn toàn trong vùng nhiệt đới ở bán cầu Bắc, trong
khu vực ảnh hưởng của chế độ gió Mậu dịch và gió mùa châu Á?
A. Có nhiều tài nguyên khoáng sản.
B. Có khí hậu hai mùa rõ rệt.
C. Có nhiều tài nguyên sinh vật quý giá.
D. Thảm thực vật bốn mùa xanh tốt.
Câu 5: Ý nào sau đây không đúng với ý nghĩa của vị trí địa lí nước ta về mặt kinh
tế?
A. Có vị trí đặc biệt quan trọng ở vùng Đông Nam Á, khu vực kinh tế rất năng
động và nhạy cảm với những biến động chính trị thế giới.
B. Tạo điều kiện thực hiện chính sách mở cửa, hội nhập với các nước trên thế giới,
thu hút vốn đầu tư của nước ngoài.
C. Tạo điều kiện thuận lợi cho nước ta chung sống hòa bình, hợp tác hữu nghị và
cùng phát triển với các nước.
D. Quy định thiên nhiên nước ta là thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS sử dụng thiết bị di động truy cập, hoàn thành bài tập trong thời gian 5 phút.
- HS vận dụng kiến thức đã học và trả lời câu hỏi.
- GV hướng dẫn học sinh đăng nhập vào công cụ trợ lý ảo AI học tập của lớp. Giao
nhiệm vụ cho các em sao chép nội dung câu hỏi luyện tập và lập các câu lệnh
(prompts) yêu cầu AI giải thích chuyên sâu lý do chọn đáp án đúng để đối chiếu
với bài làm cá nhân, giúp làm sâu sắc kiến thức.
15

- Trước khi hỏi AI, HS giữ nguyên đáp án cá nhân và nêu 01 rủi ro nếu tin hoặc
sao chép ngay câu trả lời AI (ví dụ: nhầm vị trí, tọa độ, quốc gia tiếp giáp hoặc mối
quan hệ nhân quả).
- HS chọn ít nhất 01 câu, đối chiếu phần giải thích của AI với SGK, Hình 1.1/bản
đồ hành chính Việt Nam và đáp án hoặc nguồn GV cung cấp; đánh dấu thông tin
đúng, thiếu hoặc chưa chính xác, sau đó tự sửa và chốt kết luận.
- HS ghi cuối phiếu: tên công cụ AI, câu lệnh đã dùng và phần AI hỗ trợ; không
sao chép nguyên văn kết quả AI để nộp thay cho sản phẩm cá nhân.
→ Mã năng lực AI: 8.A1.2; 8.A3.3.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trả lời:
- Hệ thống tự động chấm điểm và xếp hạng.
- GV chiếu bảng xếp hạng và chữa nhanh câu sai nhiều nhất.
Câu 1

Câu 2

Câu 3

Câu 4

Câu 5

A

C

D

B

D

- Một số HS trình bày 01 điểm AI giải thích phù hợp hoặc chưa phù hợp và bằng
chứng đã dùng để kiểm chứng; lớp nhận xét cách điều chỉnh kết quả.
- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
- Tiêu chí đánh giá năng lực AI: (1) tự trả lời trước khi dùng AI; (2) kiểm chứng
bằng nguồn tin cậy; (3) phát hiện và điều chỉnh thông tin chưa chính xác; (4) khai
báo trung thực việc sử dụng AI và chịu trách nhiệm với kết quả cuối cùng.
[Năng lực AI: 8.A1.2 – kiểm chứng, tránh lạm dụng AI tạo sinh; 8.A3.3 – trách
nhiệm giải trình khi sử dụng AI trong học tập.]
- GV sử dụng ứng dụng kenhhoctap.edu.vn để tham khảo và cho học sinh làm trắc
nghiệm online.
16

Link:

https://kenhhoctap.edu.vn/bai-tap/trac-nghiem-dia-li-8-ket-noi-bai-1-vi-tri-

dia-li-va-pham-vi-lanh-tho-viet-nam
[2.1.TC2a: Lựa chọn được nhiều công nghệ số để tương tác (làm bài kiểm tra trực
tuyến)
6.2.TC2a: HS biết cách tương tác trực tiếp với mô hình ngôn ngữ lớn của AI bằng
câu lệnh rõ ràng, điều chỉnh cấu trúc câu hỏi để AI phân tích nguyên nhân địa lí
chính xác, giúp nâng cao tối đa hiệu quả tự học và tự soát lỗi kiến thức.]
Nhiệm vụ 2: Trả lời câu hỏi phần Luyện tập SGK
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV nêu yêu cầu: Vẽ sơ đồ thể hiện ảnh hưởng của vị trí địa lí và phạm vi lãnh
thổ tới đặc điểm tự nhiên Việt Nam.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS làm việc cá nhân, dựa vào kiến thức đã học để hoàn thành sơ đồ.
- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- GV mời đại diện HS trình bày trước lớp:

- GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
- GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.
4. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
a. Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn để
hiểu sâu sắc hơn nội dung bài học.
b. Nội dung: GV nêu nhiệm vụ; HS vận dụng kiến thức đã học, kiến thức thực tế
để trả lời câu hỏi.
c. Sản phẩm học tập: Câu trả lời của HS
17

d. Tổ chức hoạt động:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và thực hiện các bài tập sau: Tìm hiểu về những
thuận lợi của vị trí địa lí nước ta trong việc giao lưu với các nước trong khu vực
và trên thế giới.
- GV yêu cầu các nhóm nộp bài thu hoạch dưới dạng link bài viết tổng hợp hoặc
infographic đồ họa. Các em cần chủ động sử dụng các bộ lọc tìm kiếm nâng cao
của Google để sưu tầm các tư liệu chính thống từ Internet.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập
- HS thực hiện nhiệm vụ ở nhà.
- Các thành viên phân chia tìm tư liệu trên mạng,